SEMINARIO DE EVALUACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES
ESPECIALIZACIÓN y MAESTRÏA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
Mag. Liliana Ferranti
UTN FRRo. – 2024
¿Por qué este seminario?
La evaluación constituye una competencia básica de
la profesión docente
La docencia es una
actividad
profesional
Que exige Demanda la
reflexionar sobre participación de
la propia los actores en el
práctica análisis de sus F
yD
Objetivos generales
Comprender desde una visión actualizada y fundamentada,
los principios de la evaluación de los aprendizajes, sus
diferentes modalidades e instrumentos.
Diseñar programas de evaluación de los aprendizajes de modo
consistente con los enfoques de enseñanza, de acuerdo con
principios pedagógicos y técnicos que garanticen la validez de
resultados e interpretaciones y las decisiones de calificación y
promoción.
Organización del seminario
Modalidad Actividades Recursos
Sincrónicas Zoom
Virtual
Campus
Asincrónicas
virtual
Organización del seminario
Contenidos
Clases
sincrónicas
1. La evaluación 2. La evaluación 3. Evaluación, 4. Nuevos
en la en la promoción y desafíos en
universidad programación. calificación evaluación
Campus virtual
Recursos Actividades
Textos Foros
Presentaciones Tareas
Videos Glosario
Metodología de evaluación
Promoción por examen final, combinado con otras evidencias.
Asistencia a clases (80%)
Participación activa(clases sincrónicas)
Realización de actividades propuestas (tiempo, forma y contenido)
Trabajo final escrito e individual
EDU: reflexiones acerca del sistema de evaluación utilizado en una de las
cátedras donde se desempeñan, incluyendo además el diseño y ejecución
de una propuesta de evaluación superadora.
MDU: Elaboración de un artículo científico o paper, sobre cuestiones
teóricas y/o prácticas desarrolladas en el seminario contemplando los
requisitos exigidos en las publicaciones de la especialidad.
¿Quiénes somos?
¿Qué esperamos del seminario?
Como docentes universitarios ¿Cuál es la mayor
inquietud/duda/preocupación que le genera la
cuestión de la evaluación en su práctica docente
cotidiana?
• Tomarse unos minutos para pensar y describirla
brevemente.
• Compartirla con el curso, presentando además su
perfil (nombre y apellido, título, asignaturas a
cargo e instituciones en las que se desempeña)
¿Qué objetivos buscamos?…
Principios teóricos
Práctica
Análisis
Competencia
Discusión Reflexión
Resignificación Transferencia Evaluación como
dominio del
Mejora
conocimiento
profesional
docente
Precauciones
CONCEPTO DE EVALUACIÓN
¿De qué hablamos cuando
hablamos de evaluación?
¿Cómo entendemos a la evaluación?
• Criticar • ¿Cuál de estas acepciones
• Opinar considera que se acerca más
• Controlar al concepto de evaluación?
• Decidir
• Medir • ¿Cuáles ofrecen las mayores
• Estimar dificultades? ¿Por qué?
• Certificar
• Apreciar • ¿Agregarían otras a la lista?
• Acreditar ¿Cuáles?
• Comprobar
• Juzgar
• Valorar •
• Calificar
• Comunicar
Evaluar es…
…. Un proceso complejo…
… de vital importancia en educación superior…
…que involucra no sólo problemas técnicos sino éticos y
sociales…
… y que cobra sentido dentro de una estructura curricular
La evaluación es un proceso complejo
Contrastación Decisión
• Evidencias • Juicio de • Feed-
de • Criterios valor • Decisio-
aprendizaje
back
definidos nes sobre
Recolección Valoración la E y el A Comunicación
Funcionamiento del acto de evaluación
• Evidencias • Objetivos
de • Criterios
aprendizaje • Normas
El referente
Lo referido (lo
(lo real) deseable/
esperable)
El rol de El juicio de
los actores valor
• Evaluador • Cualitativo
• Evaluado • Cuantitativo
La evaluación es de vital importancia en la educación
superior (problema ético y social)
Aspecto central Gran impacto
en la formación sobre los
de profesionales estudiantes
Da cuenta de
conocimientos y Trayectoria
competencias académica
adquiridos
Responsabilidad
social de las
Proyecto de vida
Instituciones de
Nivel Superior
La evaluación involucra cuestiones éticas, políticas,
sociales y técnicas
Ético y político Socio-profesional Técnico
(derechos/legitimidad/ (instrumentos/
posturas) (acreditación/certificación) procedimientos)
La evaluación cobra sentido dentro de
una estructura curricular
• Social • Formativa
• Pedagógica • Sumativa
• Diagnóstica
Funciones Tipología
Parámetros Momentos
• Normativa • Inicial
• Criterial • De Proceso
• Final
La evaluación del aprendizaje se caracteriza por
(Fernández March, 2004)
a) Ser un componente esencial e
intrínseco del proceso de enseñanza.
b) Utilizar procedimientos e
instrumentos de recogida de
información educativamente válidos.
c) Ser un proceso que se centra en el
alumno.
d) Constituir una tarea profesional que
implica una responsabilidad docente :
Tarea profesional docente
• Concretar y expresar los aprendizajes a lograr en términos de
evidencia.
• Diseñar un sistema que permita evaluar su logro teniendo en cuenta
el contexto institucional.
• Determinar el tipo de evaluación y el tipo de instrumento de recogida
de información.
• Definir los momentos en que se realizará la misma.
• Elaborar instrumentos encaminados a comprobar la adquisición de
estos aprendizajes
• Especificar los criterios de valoración en relación a los procedimientos
de recogida de información.
• Dar a conocer los resultados de esta evaluación a los interesados
• Prever instancias de ajuste en función de esos resultados
Tarea de vacaciones…
Foro
• Lectura «Paradojas de la
evaluación» (Santos Guerra)
. Revisión de materiales
del campus
