DATOS PERSONALES FIRMA

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Apellidos:
ESTUDIO ASIGNATURA CONVOCATORIA

MÁSTER UNIVERSITARIO 01221.- DISEÑOS DE

Ordinaria
EN PSICOLOGÍA GENERAL INVESTIGACIÓN APLICADOS A
SANITARIA LA PSICOLOGÍA SANITARIA Número periodo 12758

CIUDAD DEL
FECHA MODELO
EXAMEN

07-12/03/2025 Modelo - A

Etiqueta identificativa

INSTRUCCIONES GENERALES
1. Ten disponible tu documentación oficial para identificarte, en el caso de que se te
solicite
2. Rellena tus datos personales en todos los espacios fijados para ello y lee
atentamente todas las preguntas antes de empezar.
3. La duración del examen es de 120 minutos.
4. El examen consta de 2 partes (10 puntos): Primera parte. Se presentan 24 preguntas
tipo test con 4 opciones de respuesta. Solo una de ellas es correcta. Los errores no
penalizan. Segunda parte. Se presentan dos casos prácticos. Se deben responder a
ambos con entre 8 preguntas por cada diseño.
5. En ambas partes, indica las respuestas en la plantilla de respuesta
6. Entrega toda la documentación relativa al examen, revisando con detenimiento que
los archivos o documentos son los correctos. La entrega del examen en blanco o de
un documento distinto del facilitado por UNIR supondrá una calificación de “0”
7. El examen supone el 60% de la calificación final de la asignatura. Es necesario
aprobar el examen, para tener en cuenta la evaluación continua, aunque esta última
sí se guardará para la siguiente convocatoria en caso de no aprobar.
8. No olvides rellenar EN TODAS LAS HOJAS los datos del cuadro que hay en la parte
superior con tus datos personales.
9. Las preguntas se contestarán en CASTELLANO.
10. Durante el examen y en la corrección por parte del docente, se aplicará el
Reglamento de Evaluación Académica de UNIR que regula las consecuencias
derivadas de las posibles irregularidades y prácticas académicas incorrectas con
relación al plagio y uso inadecuado de materiales y recursos.

Código de examen: 236607

 Puntuación
Preguntas teóricas

 Puntuación máxima 6,00 puntos

Diseño 1

 Puntuación máxima 2,00 puntos

Diseño 2

 Puntuación máxima 2,00 puntos

1. ¿Qué objetivo principal tiene el método científico?

A. Formular hipótesis no contrastables.

B. Generar conocimiento empírico mediante la observación y experimentación.
C. Reforzar teorías aceptadas sin cuestionarlas.
D. Identificar problemas sin proporcionar soluciones.

2. ¿Qué significa que una hipótesis sea refutable?

A. No puede ser probada mediante datos empíricos.

B. Puede ser rechazada si no se cumplen los resultados esperados.
C. Es aplicable únicamente en investigaciones cualitativas.
D. Está basada en suposiciones abstractas.

3. ¿Cómo se clasifica un diseño de investigación según el número de variables

independientes?

A. Experimental o cuasiexperimental.
B. Longitudinal o transversal.
C. Univariado o multivariado.
D. Unifactorial o factorial.

4. ¿Qué elemento se controla principalmente en un diseño experimental?

Código de examen: 236607

 A. Las variables dependientes.
B. Las variables extrañas.
C. Las variables no observables.
D. Las hipótesis nulas.

5. ¿Qué indica un valor de significación menor a 0.05 en un análisis de varianza (ANOVA) en

JASP?

A. La hipótesis nula debe aceptarse.

B. No hay diferencias significativas entre los grupos.
C. Existen diferencias significativas entre al menos dos grupos.
D. Los datos no cumplen con la normalidad.

6. ¿Qué prueba estadística se utiliza para comparar dos grupos independientes cuando los
datos no son normales?

A. ANOVA.
B. Prueba U de Mann-Whitney.
C. Prueba T de Student.
D. Chi-cuadrado.

7. ¿Qué caracteriza a un diseño entre grupos?

A. Cada participante es expuesto a todas las condiciones.

B. Los participantes se asignan a una sola condición del experimento.
C. Requiere menos participantes que un diseño intrasujeto.
D. Elimina la necesidad de control de variables extrañas.

8. ¿Cuál es una característica principal de los diseños intrasujeto?

A. Los sujetos se comparan con otros participantes.

B. Cada sujeto sirve como su propio control.
C. Se debe hacer en un único momento temporal.
D. Reducen la validez interna.

9. ¿Cuál es una de las principales limitaciones de los diseños intrasujeto?

A. La posibilidad de que los efectos de orden influyan en los resultados.

B. La dificultad para controlar variables dependientes.
C. La imposibilidad de utilizar técnicas estadísticas avanzadas.
D. La necesidad de una muestra grande para obtener significancia estadística.

10. ¿Qué elemento es crucial para interpretar los resultados de un diseño factorial?

A. Las medias de cada condición.

B. La significación de las pruebas post-hoc.
C. El tamaño de la muestra.

Código de examen: 236607

 D. Los efectos principales y las interacciones significativas.

11. ¿Qué técnica estadística es adecuada para analizar datos de un diseño entre grupos con
tres condiciones?

A. ANOVA de una vía para muestras independientes.

B. T de Student para muestras relacionadas.
C. Prueba de Mann-Whitney.
D. Prueba de Wilcoxon.

12. ¿Qué caracteriza a un diseño factorial?

A. Contiene múltiples variables dependientes.

B. Examina el efecto conjunto de dos o más variables independientes.
C. No considera interacciones entre variables.
D. Utiliza únicamente variables continuas.

13. ¿Qué es un diseño con grupo postratamiento únicamente?

A. Un diseño en el que no se recoge información previa al tratamiento.

B. Un diseño que mide el impacto del tratamiento sin comparación con otros grupos.
C. Un diseño que recoge datos pre y postratamiento para todos los participantes.
D. Un diseño que no incluye controles sobre variables externas.

14. En un diseño de discontinuidad en la regresión, ¿qué indica un cambio significativo en la

línea de regresión tras el tratamiento?

A. Que el tratamiento no tuvo efectos observables.

B. Que la regresión lineal no es adecuada para analizar los datos.
C. Que los resultados están sesgados por variables extrañas.
D. Que el tratamiento tiene un efecto significativo sobre la variable dependiente.

15. ¿Qué ventaja ofrece un diseño de caso único?

A. Es generalizable a poblaciones amplias.

B. No requiere línea base.
C. Evita problemas éticos.
D. Permite estudiar cambios individuales detalladamente.

16. ¿Qué se necesita para evaluar el efecto de una intervención en un diseño de caso único?

A. Una gran muestra.

B. Una línea base estable.
C. Una comparación entre grupos.
D. Un análisis de varianza.

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17. ¿Qué define un diseño ex post facto?

A. La manipulación de variables independientes.

B. El análisis de datos recolectados sin manipulación intencional.
C. La ausencia de hipótesis.
D. El control de las variables extrañas.

18. ¿Cómo se controla la validez interna en un diseño ex post facto?

A. Utilizando grupos equivalentes mediante emparejamiento.

B. Aplicando aleatorización de los participantes.
C. Controlando todas las variables extrañas antes del evento.
D. Recogiendo datos de una única variable dependiente.

19. ¿Qué caracteriza a la observación sistemática?

A. No sigue reglas predeterminadas.

B. Utiliza registros estandarizados.
C. Es subjetiva y no replicable.
D. Solo se aplica en experimentos.

20. ¿Cuál de los siguientes tipos de observación es más adecuado para registrar interacciones
grupales en un entorno natural?

A. Observación participante.
B. Observación estructurada.
C. Observación no estructurada.
D. Observación experimental.

21. ¿Qué tipo de entrevista utiliza preguntas abiertas y cerradas predefinidas?

A. Abierta.
B. Estructurada.
C. Semiestructurada.
D. No estructurada.

22. ¿Qué desventaja presentan las entrevistas cara a cara?

A. Falta de control sobre el contexto.

B. Dificultad para registrar respuestas en tiempo real.
C. Baja tasa de respuesta en comparación con encuestas en línea.
D. Costos altos y mayor tiempo requerido para su implementación.

23. ¿Qué sección del informe científico presenta la hipótesis?

A. Introducción.

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 B. Método.
C. Introducción.
D. Discusión.

24. Según la normativa APA (7ª edición), ¿cómo debe citarse una fuente con más de dos
autores en el texto?

A. (González, Pérez & Jiménez, 2023).

B. (González et al., 2023).
C. (González y col, 2023).
D. (González, 2023; Pérez, 2023).

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 PLANTILLA DE RESPUESTAS
Preguntas / Opciones A B C D

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La depresión es un trastorno del estado de ánimo que afecta a millones de personas en todo el
mundo (Shulz y Arora, 2015). Existen distintas técnicas para abordar la depresión; la American
Psychological Association (APA, por sus siglas en inglés) incluye la Terapia de Activación
Conductual (TAC) como una de las principales terapias para el tratamiento de la depresión. La
activación conductual se basa en la teoría de que la inactividad y la falta de participación en
actividades gratificantes pueden agravar los síntomas de depresión y empeorar el estado de
ánimo. La TAC tiene como objetivo la reducción de conductas de evitación y se complementa
con el reforzamiento positivo de comportamientos de activación.

Pepinosa et al. (2024) llevaron a cabo un estudio para comprobar la eficacia de la TAC
aplicada a un estudiante universitario de 22 años que presentaba sintomatología depresiva que
afectaba a su vida personal, académica y social. Para el estudio se solicitó el consentimiento
informado del participante, asegurándose de que comprendiera y aceptara formar parte del
estudio. Se registraron las puntuaciones obtenidas en la escala de depresión CES-D, en
formato autoaplicado, durante las dos semanas previas a la intervención. A continuación, se
inició la aplicación del tratamiento mediante TAC durante 6 sesiones, en las que
simultáneamente se continuó con los autorregistros. Durante la semana posterior a las
sesiones de intervención se siguieron realizando autorregistros en dicha escala.

Las puntuaciones obtenidas en la escala CES-D sobre sintomatología depresiva fueron:

Previas al tratamiento: 51, 54, 52, 49, 47, 46, 46, 47, 48, 44, 51, 51, 47, 51, 48 (media de 48.8).
Durante el tratamiento: 37, 35, 31, 35, 35, 35 (media de 34.67).
Después del tratamiento: 32, 36, 35, 37, 38 (media de 35.6).

Estos resultados indicaron una reducción en los niveles de la sintomatología depresiva durante
la intervención. Por otra parte, se observó una ligera tendencia a aumentar la sintomatología
depresiva durante la tercera fase, lo que parece respaldar la relación entre la intervención y la
reducción de la sintomatología depresiva.

1. Se trata de un diseño de caso único de tipo:

A. A-BC.
B. B-A-B.
C. A-B-A.
D. B-C-A.

2. En este estudio, el consentimiento informado:

A. No era necesario al tratarse de un participante voluntario.

B. Es imprescindible ya que se debe tener la aceptación expresa de la participación
previa al estudio.
C. Se debería haber solicitado al finalizar la investigación para evitar que la información
aportada interfiriera con el efecto del tratamiento.
D. No es relevante al ser un estudio de caso único.

3. La variable dependiente se operativiza mediante las:

Código de examen: 236607

 A. Puntuaciones de la escala de depresión CES-D.
B. Puntuaciones obtenidas solo durante la fase de tratamiento.
C. Sesiones de tratamiento.
D. Observaciones subjetivas del investigador.

4. La variable independiente de este estudio es:

A. La escala de depresión CES-D.

B. El autorregistro.
C. La aplicación de la Terapia de Activación Conductual (TAC).
D. La edad del participante.

5. El diseño utilizado se considera de:

A. Reversión.
B. No reversión.
C. Línea base múltiple.
D. Intervención cruzada.

6. ¿Cuál sería un posible criterio de inclusión en este estudio?

A. Presentar síntomas depresivos que afecten áreas personales, académicas y

sociales.
B. Ser mayor de 18 años y no presentar síntomas depresivos.
C. Haber recibido previamente terapia psicológica.
D. No ser estudiante universitario.

7. ¿Qué tipo de hipótesis alternativa puede formularse en este estudio?

A. La Terapia de Activación Conductual (TAC) no tendrá ningún efecto en la

sintomatología depresiva.
B. La aplicación de la TAC reducirá significativamente los síntomas depresivos según la
escala CES-D.
C. La escala CES-D no es válida para medir cambios en la sintomatología depresiva.
D. No se puede formular hipótesis en un diseño de caso único.

8. ¿Qué análisis estadístico se utilizó o podría utilizarse para interpretar los resultados?

A. Análisis descriptivo de las medias entre fases.

B. Prueba t para muestras dependientes.
C. Análisis de varianza (ANOVA) de medidas repetidas.
D. Regresión lineal.

Código de examen: 236607

 PLANTILLA DE RESPUESTAS
Preguntas / Opciones A B C D

Código de examen: 236607

Un equipo internacional de investigadores de la Universidad de Finlandia Oriental, la
Universidad de Edimburgo (Reino Unido) y la ETH Zürich (Suiza) llevó a cabo un estudio con el
objetivo de analizar los efectos de tres tipos de ejercicios aeróbicos intensos en adultos
mayores sanos sobre las funciones cognitivas y biomarcadores, específicamente el factor
neurotrófico derivado del cerebro (BDNF) y la catepsina B (CTSB).

Inicialmente, se reclutaron 60 voluntarios de clubes de golf. Sin embargo, tras un

reconocimiento médico, solo 24 adultos mayores (16 hombres y 9 mujeres), con una edad
media de 69 años (65 años o más), cumplieron con los criterios de inclusión para participar en
el estudio. Los criterios principales consistieron en mantener una buena salud general y
participar de manera voluntaria. Los participantes fueron divididos en 6 subgrupos de 4
personas, y cada subgrupo fue asignado aleatoriamente a una de las 6 secuencias posibles de
realización de los ejercicios. Los ejercicios evaluados incluyeron: 1) una ronda de golf de 18
hoyos, 2) una sesión de marcha nórdica de 6 km, y 3) una sesión de marcha regular de 6 km.
Cada participante realizó las tres sesiones de ejercicio durante un período de 5 días, con 1 día
de descanso entre cada sesión. Los ejercicios se llevaron a cabo en un entorno real,
permitiendo a los participantes mantener su ritmo típico de paso ligero.

Para evaluar los efectos del ejercicio, se realizaron pruebas cognitivas y análisis biomarcadores
antes y después de cada sesión. Las pruebas cognitivas incluyeron el Trail Making Test (TMT-
A), que mide atención y velocidad de procesamiento, y el Trail Making Test (TMT-B), que
evalúa funciones ejecutivas complejas como el cambio de tareas. Adicionalmente, se tomaron
muestras de sangre para medir los niveles de BDNF y CTSB, biomarcadores asociados con la
salud cerebral y la neuroplasticidad. Los participantes también utilizaron dispositivos de control
físico para registrar datos específicos del ejercicio, como distancia recorrida, duración, ritmo,
gasto energético y número de pasos. La frecuencia cardíaca se monitoreó mediante un sensor
de ECG con banda pectoral.

Los resultados mostraron que las sesiones de cualquiera de los tres ejercicios (golf, marcha
nórdica o marcha regular) mejoraron significativamente las puntuaciones en la prueba TMT-A,
lo que indica mejoras en la atención y la velocidad de procesamiento. Sin embargo, no se
encontraron cambios significativos en los niveles de BDNF y CTSB. En el caso de la marcha
nórdica y la marcha regular, también se observó una mejora en las puntuaciones de la prueba
TMT-B, lo que refleja un impacto positivo en las funciones ejecutivas. El estudio sugirió que las
sesiones intensas de golf, marcha nórdica y marcha regular benefician las funciones cognitivas
básicas, independientemente de la falta de cambios observados en los biomarcadores.
Además, la marcha nórdica y la marcha regular también favorecieron mejoras en las funciones
cognitivas más complejas.

1. El diseño adoptado para el estudio es:

A. Diseño factorial multivariado.

B. Diseño intragrupo.
C. Diseño entregrupos
D. Diseño transversal descriptivo.

2. Este diseño utiliza:

Código de examen: 236607

 A. Tres variables independientes.
B. Ninguna variable independiente.
C. Cuatro variables independientes.
D. Una variable independiente con tres valores.

3. Las medidas de las funciones cognitivas y de los biomarcadores constituyen las variables:

A. Dependientes.
B. Independientes.
C. Control.
D. Intervinientes.

4. La población de referencia de este estudio, a la que se podría generalizar los resultados

sería:

A. Población general de adultos.

B. Población de adultos que practican el golf habitualmente.
C. Población de adultos con problemas de salud crónicos.
D. Población de adultos mayores de 65 años sanos.

5. ¿Por qué se realizó un reconocimiento médico previo a la selección de los participantes?

A. Para comprobar la existencia de biomarcadores específicos.

B. Para garantizar que los participantes fueran sanos y aptos para el ejercicio.
C. Para descartar personas con entrenamiento físico previo.
D. Para seleccionar solo participantes con altos niveles de BDNF.

6. ¿Qué método podría usarse para comparar las puntuaciones antes y después de cada
ejercicio?

A. Pruebas t para muestras dependientes.

B. Análisis de regresión múltiple.
C. Análisis de varianza entre grupos (ANOVA).
D. Correlación de Pearson.

7. La función metodológica fundamental del día de descanso entre las sesiones es:

A. Mantener estable la motivación.

B. Evitar los efectos del orden de realización de los ejercicios.
C. Mitigar los posibles efectos de arrastre entre condiciones.
D. Garantizar que los participantes no abandonen el estudio.

8. Los resultados de que solo en el caso de la marcha nórdica y la marcha regular se

observaran mejoras, tanto en funciones cognitivas básicas como en las funciones ejecutivas,
nos indican:

A. El acierto de los investigadores al haber puesto a prueba más de dos condiciones.

Código de examen: 236607

 B. Los problemas de no haber contado con un grupo control que no hiciera ejercicio.
C. El efecto de interacción de las variables independientes.
D. Que la mejora es atribuible únicamente a la marcha regular.

Código de examen: 236607

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Preguntas / Opciones A B C D

Código de examen: 236607

Código de examen: 236607