JUEGOS TRADICIONALES

Grado y
Escuela CCT: 3° B
grupo:
Fecha de
Educadora:
aplicación:
Nombre del
proyecto: JUEGOS TRADICIONALES
Punto de partida, Planeación, a trabajar,
Metodología: Proyecto Momentos Comuniquemos nuestros logros y Reflexión sobre lo
aprendido.
• Observación directa del desempeño
Duración: 16 días Formas de evaluar: • Recolección de evidencias gráficas
• Rubrica
Saludo
Registro de fecha
Actividades
Almuerzo
permanentes:
Limpieza del espacio de trabajo
Despedida

EJES ARTICULADORES

Apropiación de las culturas a través de la Igualdad de género Pensamiento crítico

lectura y la escritura

Campo Contenido PDA

formativo
Utiliza distintos textos (carteles, avisos,
periódico mural, revistas, hojas, cuadernos)
para representar gráficamente ideas que
Representación gráfica de descubre del entorno de manera vivencial y al
ideas y descubrimientos, al consultar libros, revistas y otras fuentes
explorar los diversos textos impresas y digitales.
que hay en su comunidad y
Interpreta y elabora algunas señalizaciones,
otros lugares.
símbolos y letreros a partir de entender sus
características, elementos gráficos y
Lenguajes
contexto.
Recursos y juegos del Propone y organiza con ayuda, juegos del
lenguaje que fortalecen la lenguaje para invitar a sus pares a participar.
diversidad de formas de
expresión oral, y que Combina e inventa nuevas palabras y las
rescatan la o las lenguas de integra a su expresión.
la comunidad y de otros
lugares
 Campo Contenido PDA
formativo
Producciones gráficas • Reconoce las letras de su nombre en textos
dirigidas a diversas impresos y digitales
destinatarias y diversos
LENGUAJES destinatarios, para establecer• Usa grafías para representar su nombre y
otras palabras conocidas con diversos
vínculos sociales y acercarse a
propósitos.
la cultura escrita.

Campo Contenido PDA

formativo
• Difunde los derechos de las niñas y los niños
Los derechos de niñas y niños en su escuela y entorno cercano, para
Ética como base para el bienestar favorecer que todas las personas los
naturaleza y integral y el establecimiento respeten y contribuyan a su ejercicio
de acuerdos que favorecen la• Reconoce que una convivencia pacífica se
sociedades
convivencia pacífica basa en el respeto de los derechos de todas
y todos.

Campo Contenido PDA

formativo
El dominio del espacio y • Expresa la posición y ubicación de objetos,
reconocimiento de formas lugares y personas con respecto a su cuerpo
en el entorno desde y a otros objetos; usa gradualmente
diversos puntos de referentes convencionales.
observación y mediante
• Interpreta y comunica en su lengua
desplazamientos o
materna, recorridos y trayectorias con
recorridos
Saberes y referentes espaciales de orientación y
proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo,
pensamiento delante, detrás, derecha, izquierda).
científico
Los saberes numéricos • Cuenta objetos y elementos de su entorno
como herramienta para en su lengua materna con diversos
resolver situaciones del propósitos.
entorno, en diversos
contextos socioculturales • Organiza y registra información en tablas o
cuadros sencillos.
• Dice la serie numérica en orden y amplía su
rango de conteo.
 Campo Contenido PDA
formativo
Interacción con personas de • sume actitudes prosociales como compartir,
diversos contextos, que ayudar y colaborar, al participar y mejorar
contribuyan al las relaciones de convivencia con las demás
establecimiento de personas
relaciones positivas y a una
convivencia basada en la • Propone y lleva a cabo formas de
De lo aceptación de la diversidad. convivencia libres de violencia en la casa,
humano a lo escuela y comunidad
• Combina movimientos que implican el
comunitario Posibilidades de movimiento
control, equilibrio y estabilidad del cuerpo
en diferentes espacios,
para favorecer las al realizar acciones individuales, en parejas
habilidades motrices. o en colectivo.
• Coordina movimientos con control y
equilibrio al resolver situaciones cotidianas,
participar en juegos tradicionales y
representaciones individuales o colectivas
en igualdad de oportunidades y sin
distinción de género

TAREAS O APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA

Jueves Viernes
Lunes Martes Miércoles
09/01/2025 10/01/2025
Entrevista a papas
sobre sus juegos
Llevar al salón un
favoritos y realizar
juguete
un juego con ellos
en casa.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
13/01/2025 14/01/2025 15/01/2025 16/01/2025 17/01/2025
El avioncito canicas

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

20/01/2025 21/01/2025 22/01/2025 23/01/2025 24/01/2025
Cada alumno
debe llevar un
costal a la escuela
Lunes Martes Miércoles Jueves
Viernes
27/01/2025 28/01/2025 29/01/2025 30/01/2025
Llevar las tarjetas
de la lotería del
libro jugar e
imaginar con mi
material
manipulable de
preescolar.
 Fecha: Jueves 09 de enero 2025

Momento 1: Punto de partida.

Descripción de las actividades

INICIO 20 minutos

➢ Se comienza saludando a los estudiantes y preguntando como se encuentran y que comente que
realizaron durante el receso escolar, a donde fueron, que festividades celebraron, etc.
➢ Se registra la fecha y se ubica junto con los alumnos el día correspondiente, así como la fecha y el
mes en el que nos encontramos.
➢ Se pide que cada uno registre su asistencia en el cartel correspondiente.

DESARROLLO 1 hora y 40 minutos

➢ Mediante la dinámica de la papa caliente se dialoga con los estudiantes acerca de los juegos que
conocen, cuales son sus favoritos y que expliquen la manera de jugarlo o bien la reglas que lo rigen,,
lo anterior guiado de las siguientes preguntas según sea su turno en el juego:
¿Con quien has jugado ese juego?
¿Quién te lo enseño?
¿Cuáles son las reglas?
¿Qué se utiliza para llevarlo a cabo?
➢ Posteriormente se solicita que en su libreta dibujen y escriban el nombre de su juguete favorito, lo
coloren y pasen frente al grupo para compartir algo sobre ese objeto; ¿Por qué es su juguete
favorito?, ¿Quién se los regalo?, ¿Podrías describirlo?, ¿De que material este hecho?.
➢ Una vez culminada la actividad, cada estudiante saca el juguete que se solicito llevar, se da un
momento libre para que interactúen, con el fin de observar de que manera juegan, que patrones
siguen, con quien coinciden mas para jugar, si alguno de los juegos que practican es tradicional.
Mientras realizan la actividad el docente se acerca para cuestionar a que juegan y entender un poco
mas de como es su interacción y si aluno de los juegos es acorde a actividades de la realidad, como
cocinar, practicar algún oficio, utilizar herramientas de trabajo, etc.
➢ Se explica de manera general de que tratará el proyecto, explicando que es un juego tradicional. Se
comenta que en este proyecto se conocerán nuevos juegos, juguetes, se jugara con nuestros padres,
de igual manera se escucha la opinión de que juego les i interesaría conocer o jugar mas adelante.

CIERRE 30 minutos

➢ Se realizan 2 equipos de acuerdo con la cantidad de estudiantes que asistan a clase, y se asignan las
siguientes comisiones.

• Equipo 1: Plasmas mediante imágenes los juegos que les gustaría que se llevaran a cabo
durante el proyecto.

• Equipo 2: Dibujaran todos los juguetes que recuerden, así como colocaran los nombres.

Al terminar cada equipo pasara el frente y compartirá con sus compañeros lo realizado, mismo que será
tomado en cuenta para las actividades que se llevaran a cabo mas adelante.
➢ Se recoge y limpia el espacio de trabajo
➢ Se realiza el cierre de la jornada con la canción de la despedida “adiós, adiós”

Recursos Material didáctico, juguetes, bocina

 Fecha:
Viernes 10 de enero 2025
• Utiliza distintos textos (carteles, avisos, periódico
mural, revistas, hojas, cuadernos) para representar
Representación gráfica de ideas y gráficamente ideas que descubre del entorno de
descubrimientos, al explorar los manera vivencial y al consultar libros, revistas y otras
diversos textos que hay en su fuentes impresas y digitales.
comunidad y otros lugares. • Interpreta y elabora algunas señalizaciones, símbolos y
letreros a partir de entender sus características,
elementos gráficos y contexto.
Momento 3: A trabajar
Juegos tradicionales
Descripción de las actividades

INICIO 20 MINUTOS

❑ Se da la bienvenida a los estudiantes y se realiza el saludo en lengua materna, se pide todos

se saluden dándose la mano.
❑ Se registra junto al grupo la fecha, haciendo hincapié en el día, fecha , mes y año en el que
nos encontramos.
❑ E comienza cuestionando si recuerdan lo que se realizo el día anterior y se pide que comenten
alguna de las actividades realizadas.
❑ Posteriormente se reflexiona acerca de sus juegos favoritos y la pregunta detonante será;
¿Alguna vez han jugado con sus papás o mamás?, se permite que los niños expresen sus
respuestas frente a todo el grupo.

DESARROLLO 1 HORA 40 MINUTOS

❑ Se comparte con ellos un pequeño concepto sobre que es un juego tradicional, así mismo se
muestran las imágenes de algunos, como la gallinita ciega, rayuela, avioncito, carrera de
costales, lobo lobo, doña blanca, escondidas , etc. Al mismo tiempo se va explicando en que
consisten.
❑ En conjunto se realiza el registro de los juegos que les interesa conocer, mismos que se
escriben en el pizarrón y se pide que los transcriban en su libreta, rescatando y marcando el
reconocimiento de las vocales y algunas consonantes.
❑ Se divide al grupo en 4 equipos, de acuerdo con los integrantes que se encuentran el aula,
posteriormente se solicita seleccionen uno de los juegos que mas les llamo la atención y que
comenten la manera en que recuerdan se les explico que se realiza, o bien compartan como
creen que se juega.
❑ Después de escuchar sus opiniones, se complementa explicando un poco nuevamente la
dinámica del juego que seleccionaron .
❑ Se entregan imágenes y una cartulina , donde deberán realizar un pequeño cartel acerca del
juego, se solicita registren el nombre y algunas palabras que les ayuden a recordar.

CIERRE 30 MINUTOS

❑ Cada equipo pasara frente al resto del grupo, para compartir lo registrado en su lamina.
❑ Se recoge y limpia el espacio de trabajo
❑ Se realiza el cierre de la jornada con la canción de la despedida “adiós, adiós”

Recursos Cartulinas, pegamento, tijeras, imágenes

 Fecha:
Lunes 13 de enero 2025
Los saberes numéricos como• Organiza y registra información en tablas o cuadros
herramienta para resolver situaciones sencillos.
del entorno, en diversos contextos• Construye y compara colecciones, usando distintas
socioculturales estrategias.
Momento 3: A trabajar
Juguetes tradicionales
Descripción de las actividades

INICIO 30 MINUTOS

❑ Se da la bienvenida a los estudiantes y se realiza el saludo en lengua materna, se pide todos

se saluden dándose un abrazo.
❑ Se realiza acto cívico.
❑ Se registra junto al grupo la fecha, haciendo hincapié en el día, fecha , mes y año en el que
nos encontramos.

DESARROLLO 1 HORA 30 MINUTOS

❑ Se solicita compartan y comenten su tarea, que platiquen cuales son los juegos favoritos de
sus papás y que juego realizaron juntos, mientras comentan se cuestiona, sobre que utilizaron
para el juego, cuanto tiempo jugaron, si les agrado realizar eso con sus papás y si les gustaría
repetirlo.
❑ Continuaremos hablando sobre los juguetes, y se recordara la descripción de su juguete
favorito en la clase pasada.
❑ Se pide transcriban en su libreta el esquema que se encuentra en el pizarrón, mismo que será
un cuadro comparativo , con los encabezados : “Juguetes que conozco”, juguetes que no
conozco”
❑ se entrega una hoja recortable con imágenes de diversos juguetes, tanto tradicionales, como
modernos, los cuales deben recortar y pegar en el esquema según la indicación dada, de un
extremo juguetes que conocen y del otro los que no conocen.
❑ Posteriormente se observa que juguetes no conocen y se van mostrando imágenes mas
grandes, al mismo tiempo se menciona la manera en que estos se juegan y el nombre de cada
uno.
❑ De manera conjunta se registran en el pizarrón los nombres de estos juguetes, tratando de
que ellos mencionen que letras deben ser colocadas, posteriormente los registran en sus
libretas.
❑ De los mencionados anteriormente se pide seleccionen uno y lo dibujen en su libreta, así como
que mencionen y escriban una o dos características de dicho objeto

CIERRE 30 MINUTOS

❑ Mediante el juego de enanos y gigantes los niños que pierdan en el juego compartirán la
imagen que realizaron y las características que observaron.
❑ Se recoge y limpia el espacio de trabajo
❑ Se realiza el cierre de la jornada con la canción de la despedida “adiós, adiós”

Recursos Pegamento, tijeras, imágenes

 Fecha:
Martes 14 de enero 2025
Interacción con personas de diversos • Asume actitudes prosociales como compartir, ayudar y
contextos, que contribuyan al colaborar, al participar y mejorar las relaciones de
establecimiento de relaciones convivencia con las demás personas
positivas y a una convivencia basada en• Propone y lleva a cabo formas de convivencia libres de
la aceptación de la diversidad. violencia en la casa, escuela y comunidad
Momento 3: A trabajar
Juguetes tradicionales
Descripción de las actividades

INICIO 30 MINUTOS

❑ Se da la bienvenida a los estudiantes y se realiza el saludo en lengua materna, se pide todos

se saluden mediante un puño con la mano.
❑ Se registra junto al grupo la fecha, haciendo hincapié en el día, fecha , mes y año en el que
nos encontramos.
❑ Se recuerda el juguete seleccionado en la clase anterior y se comienza diciendo que se
llevaron algunos de los juguetes que se mencionaron el día anterior, se pide mencionen algunos
para recordar sus nombres.

DESARROLLO 1 HORA 20 MINUTOS

❑ Se solicita compartan y comenten su tarea, que platiquen cuales son los juegos favoritos de
sus papás y que juego realizaron juntos, mientras comentan se cuestiona, sobre que utilizaron
para el juego, cuanto tiempo jugaron, si les agrado realizar eso con sus papás y si les gustaría
repetirlo, así como identificar si algunos de sus juegos coinciden con los de sus compañeros.
❑ Continuaremos hablando sobre los juguetes, y se recordara la descripción de su juguete
favorito en la clase pasada.
❑ Se mostrarán algunos juguetes tradicionales que el docente llevara, como trompo, yoyo,
canicas, papalote, resortera, rehilete, se pide formen equipos con las personas que ellos
gusten y se entrega uno de los juguetes a cada grupo, con el fin de que tengan un momento
para jugarlo y conocerlos, se da una breve explicación acerca de la manera en que son
utilizados.
❑ Una vez terminado el tiempo destinado para jugar, se escucha sus opiniones, sobre cual les
gusto mas, cual les dio mas trabajo utilizar.
❑ De forma conjunta se realiza un cartel acerca de los juguetes que fueron utilizados.

CIERRE 40 MINUTOS
❑ Se entrega la imagen de una muñequita lele, la cual deben decorar y colorear, al mismo tiempo
se explica un poco sobre esta muñeca porque es un juguete tradicional.
❑ Se recoge y limpia el espacio de trabajo
❑ Se realiza el cierre de la jornada con la canción de la despedida “adiós, adiós”

Recursos Pegamento, tijeras, imágenes, juguetes, hojas de colores.

 Miércoles 15 de enero 2025
Fecha:
• Expresa la posición y ubicación de objetos, lugares y
personas con respecto a su cuerpo y a otros objetos; usa
El dominio del espacio y reconocimiento
gradualmente referentes convencionales.
de formas en el entorno desde diversos
• Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y
puntos de observación y mediante
trayectorias con referentes espaciales de orientación y
desplazamientos o recorridos
proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás,
derecha, izquierda).
• Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua
Los saberes numéricos como herramienta
materna con diversos propósitos.
para resolver situaciones del entorno, en
• Organiza y registra información en tablas o cuadros
diversos contextos socioculturales
sencillos.
Momento 3: A trabajar

La gallinita ciega
Descripción de las actividades

INICIO 20 MINUTOS
➢ Se comienza saludando a los estudiantes y preguntando con o se encuentran, así como si recuerdan lo
que se trabaja el día anterior.
➢ Se registra la fecha y se ubica junto con los alumnos el día correspondiente, así como la fecha y el
mes en el que nos encontramos.
➢ Se dialoga con ellos acerca de que juegos conocen o que sus papás les han contado que jugaban de
pequeños, de acuerdo con sus respuestas se va realizando un análisis y reflexión, de como los juegos
y juguetes han cambiado con el paso de los años.

DESARROLLO 1 HORA 40 MINUTOS

➢ Se les muestran imágenes a los estudiantes de juegos que son tradicionales, entre ellos canicas,
gallinita ciega, carrera de costales y el balero, se dialoga sobre lo que ven en las imágenes y si en
algún momento lo han jugado, si alguno de los estudiantes logra reconocer alguno, se pide que
explique la manera en como este se lleva a cabo.
➢ Posteriormente se pide coloren las imágenes, observen en que consiste y lo coloquen en su libreta.
➢ Para continuar se explica que hoy se llevara a cabo el juego de la gallinita ciega, se muestra una
imagen de referencia y se explican las reglas, así como se repasa la canción del juego.
➢ Se realiza la dinámica, pero de igual manera se solicita a los estudiantes registren en una pequeña
tabla, la información de cuantas veces cada estudiante fue atrapado por la gallina ciega.
➢ Durante el juego se pide a los estudiantes guíen a la gallinita ciega, con indicaciones como enfrente,
atrás, derecha, izquierda, etc.
➢ Una vez terminado el juego, cada estudiante debe analizar los datos registrados, sumando e
identificando quien fue atrapado mayor y menor veces.

CIERRE 20 MINUTOS
➢ Se dialoga con los alumnos acerca de que les pareció la actividad.
➢ Se recoge y limpia el espacio de trabajo
➢ Se realiza el cierre de la jornada con la canción de la despedida “adiós, adiós

Recursos
Calendario, hojas blancas, registro de asistencia , reglas y canción de la gallinita ciega
 Fecha: Jueves 16 de enero 2025

• Combina movimientos que implican el control, equilibrio

y estabilidad del cuerpo al realizar acciones
individuales, en parejas o en colectivo.
Posibilidades de movimiento en
• Coordina movimientos con control y equilibrio al
diferentes espacios, para favorecer
resolver situaciones cotidianas, participar en juegos
las habilidades motrices.
tradicionales y representaciones individuales o
colectivas en igualdad de oportunidades y sin
distinción de género
Los saberes numéricos como• Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de
herramienta para resolver situaciones conteo.
del entorno, en diversos contextos• Organiza y registra información en tablas o cuadros
socioculturales. sencillos.
Momento 3: A trabajar
El avioncito
Descripción de las actividades

INICIO 20 MINUTOS

➢ Se da la bienvenida a los estudiantes y se realiza el saludo en lengua materna, se pide todos

se saluden realizando una reverencia frente a cada uno.
➢ Se registra junto al grupo la fecha, haciendo hincapié en el día, fecha , mes y año en el que
nos encontramos.
➢ Se retoma la practica del juego tradicional, la gallinita ciega, el cual se llevo a acabo el día
anterior.

DESARROLLO 1 HORA 50 MINUTOS

➢ Se comienza dando respuesta a la actividad de coteo del libro “explorar e imaginar con mi
libro de preescolar” titulada, “la juguetería”

➢ Posterior a ello, se repasarán los números para identificar cuales, y cuantos reconocen, ya que
mas adelante el juego del día serán utilizados.

➢ Se comenzará explicando la dinámica del juego, así como las reglas y en que consiste, cada
niño sara según el orden en el que se les indique

➢ En el pizarrón abra un tablero con el nombre de los alumnos, quienes pasaran a clocar hasta
que numero llegaron, para que al final de la ronda se identifique quien llego mas lejos y quien
no, a quien logre esto se le entregar aun pequeño premio.

CIERRE 20 MINUTOS

➢ Se entregará a os alumnos una actividad de completar una serie numérica, con el fin de que
reconozcan y practiquen las numeraciones.

➢ Se recogerá el espacio de trabajo y se canta la canción de despedida.

Recursos Anexo de números, el avionciocito, serie de números del 1 al 10 y de 10 en 10 al 100

 Fecha: Viernes 17 de enero 2025

• Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de

Los saberes numéricos como
conteo.
herramienta para resolver situaciones
• Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua
del entorno, en diversos contextos
materna con diversos propósitos.
socioculturales.
Momento 3: A trabajar
Las Canicas
Descripción de las actividades

INICIO 20 MINUTOS

❖ Se da la bienvenida a los estudiantes y se realiza el saludo en lengua materna, se pide todos

se saluden chocando los pies .
❖ Se registra junto al grupo la fecha, haciendo hincapié en el día, fecha , mes y año en el que
nos encontramos.
❖ Se muestra a los estudiantes diferentes objetos de su entorno, pidiendo que los cuenten.
❖ Compartimos una pequeña reflexión, comentando a los estudiantes que contar objetos es una
forma de saber cuantos hay, y que estos pueden ayudarnos a resolver situaciones de la vida
diaria.

DESARROLLO 1 HORA 50 MINUTOS

❖ Se muestra una imagen de niños jugando canicas y se explica en que consiste el juego, así
como que este nos servirá para practicar el conteo y aprender nuevos números.
❖ Los estudiantes reciben un puño de canicas y se juntan en vinas
❖ En parejas comenzaran a jugar, iniciando con contar cuantas tiene cada uno, quien tiene mas y
quien menos.
❖ Comienzan a realizar el juego, después de una pequeña explicación indicando la manera en que
se realiza, cada ronda constara de 3 tiros por persona, quien logre insertar su canica en el
hoyo, se lleva la de su compañero, al final de cada ronda se contaran cuantas canicas tienen
nuevamente y quien tiene mas y quien menos.
❖ Se entrega una hoja de trabajo, donde los alumnos realizaran el conteo de canicas con un
rango del 10 al 20.

CIERRE 20 MINUTOS
❖ Se dialoga con los alumnos acerca de que les pareció la actividad.

❖ Se recoge y limpia el espacio de trabajo

❖ Se realiza el cierre de la jornada con la canción de la despedida “adiós, adiós

Recursos
Anexo de hoja de trabajo, canicas.
 Fecha:
Lunes 20 de enero 2025
• Combina movimientos que implican el control, equilibrio y
estabilidad del cuerpo al realizar acciones individuales, en
Posibilidades de movimiento
parejas o en colectivo.
en diferentes espacios, para
• Coordina movimientos con control y equilibrio al resolver
favorecer las habilidades
situaciones cotidianas, participar en juegos tradicionales y
motrices.
representaciones individuales o colectivas en igualdad de
oportunidades y sin distinción de género
Momento 3: A trabajar
Carrera de costales
Descripción de las actividades

Inicio 40 minutos
❑ Para comenzar el día se da la bienvenida a los alumnos, cuestionando como se encuentran,
como les fue el fin de semana y registrando la asistencia.
❑ Acto cívico
❑ Se anota la fecha en conjunto, resaltando, el día, fecha mes y año en el que nos encontramos.
❑ Posteriormente se comienza a explicar acerca del juego que se va a desarrollar hoy,
preguntando si lo conoces, como se hace y si en algún momento lo han jugado, se escuchan las
opiniones de los alumnos, para reconocer que tanto conocen de la actividad que se realizara a
continuación.
❑ Se explica que para realizar actividades físicas o activaciones físicas es importante realizar
calentamiento antes de comenzar, por ello se hacen algunos ejercicios de este tipo,
movimiento de manos, tobillos, brazos, pies etc.

Desarrollo 1:20 minutos

❑ Se realiza la actividad titulada de “Hi Indio”, misma que es un juego de equilibrio.
❑ Se continúa hablando acerca del equilibrio, rescatando lo que ellos imaginan que es. Se
comenta que significa esto para ellos y complementando para tener un concepto mas claro de
ser necesario.
❑ Se realizan algunos ejercicios individuales que dan muestra de este sentido fisiológico.
❑ Posteriormente se retoma a explicar he indicar las reglas del juego de los costales.
❑ Se traza una línea al otro lado del salón y de tres en tres , los estudiantes vas pasando a
competir, de cada ronda saldrá un ganador, mismos que competirán en el turno final, durante
cada ronda los alumnos colocaran en un tablero quien es el ganador, permitiendo reconocer su
nombre.
❑ Al final de esta ronda se simulará una premiación, entregando una copa como trofeo realizado
por el docente.
❑ Posteriormente se proseguirá a realizar la misma actividad, pero en parejas, con el fin de
trabajar la coordinación y el trabajo en equipo, se seguirá la misma dinámica que con la ronda
individual, teniendo a dos ganadores, a quienes se les colocará una medalla de moneda de
chocolate.

CIERRE 30 MINUTOS
❑ Se dialoga con los alumnos sobre como se sintieron con esta actividad, que es pareció y si les
gustaría repetirla, así mismo se hace hincapié en que este es un juego realizado desde hace
muchos años y que seguramente son juegos que sus papás, abuelos y tíos jugaron cuando eran
pequeños.
❑ Se pide registren en su libreta mediante dibujos y escritura que activada de las realizadas
les agrado mas.
Recursos Costales, trofeos de premiación, imagen sobre el equilibrio.
 Fecha:
Martes 21 de enero 2025
Los derechos de niñas y• Difunde los derechos de las niñas y los niños en su escuela y
niños como base para el entorno cercano, para favorecer que todas las personas los
bienestar integral y el respeten y contribuyan a su ejercicio
establecimiento de acuerdos
• Reconoce que una convivencia pacífica se basa en el respeto de
que favorecen la convivencia
los derechos de todas y todos.
pacífica
Momento 3: A trabajar
Carritos y comidita “Derecho al descanso, al esparcimiento, al juego y a las actividades
recreativa” “El respeto”
Descripción de las actividades

Inicio 30 minutos

❑ Para comenzar el día se da la bienvenida a los alumnos, re realiza el saludo en lengua materna,
con un abrazo.
❑ Se anota la fecha en conjunto, resaltando, el día, fecha mes y año en el que nos encontramos.
❑ Se pregunta quien ayuda en su casa a labores del hogar y en que momento juegan o cuanto
tempo les dan para jugar.

Desarrollo 1:30 minutos

❑ Proporcionamos una pequeña explicación sobre el “Derecho al descanso, al esparcimiento, al

juego y a las actividades recreativa” , y se cuestiona si se tenia conocimiento de este.
❑ Posteriormente se entregaran una serie de imágenes, la cual los alumnos deben recortar y
seleccionar, en cual de ellas se violenta este derecho y en cual es respetado.
❑ Las imágenes las separan y colocan en su libreta, en un cuadro de doble entrada.
❑ Colocan el titulo al esquema, mismo que es “Derecho al descanso, al esparcimiento, al juego y a
las actividades recreativa”
❑ Se pide expliquen porque los separaron de esa manera y reconocerán si en su vida cotidiana es
respetado este derecho por parte de los mayores o no.
❑ De igual manera se reflexiona que es lo que sucede cuando violentan nuestros derechos.
❑ Se abre un espacio de juego, donde se solicita dejen sus juguetes en la mesa (carros y
trastecitos de cocina), posteriormente se deja que de manera libre seleccionen con que
juguetes quieren interactuar y con que personas, se da un espacio para que practiquen algún
juego.

CIERRE 30 MINUTOS

❑ Se dialoga con los alumnos sobre como se sintieron con esta actividad, que es pareció, así
como la reflexión de porque decidieron tomar esos juguetes, que pasaría si alguno de los niños
jugara a la comidita o si las niñas con los autos.
❑ La reflexión nos debe llevar a respetar las preferencias de cada uno, a la igualdad y la sana
convivencia entre pares.
❑ Se recoge y limpia el espacio de trabajo
❑ Se realiza el cierre de la jornada con la canción de la despedida “adiós, adiós”

Recursos Imágenes, juguetes (carros y trastecitos ).

 Fecha:
Miércoles 22 de enero 2025
Los saberes numéricos como• Cuenta objetos y elementos de su entorno en su
herramienta para resolver situaciones lengua materna con diversos propósitos.
del entorno, en diversos contextos
• Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de
socioculturales
conteo.
Momento 3: A trabajar
La pirinola
Descripción de las actividades

Inicio 30 minutos
❑ Para comenzar el día se da la bienvenida a los alumnos, re realiza el saludo en lengua materna,
con un abrazo.
❑ Se anota la fecha en conjunto, resaltando, el día, fecha mes y año en el que nos encontramos.
❑ Se entrega un puño de maíz, el cual deben contra y registrar el numero correspondiente en el
pizarrón
Desarrollo 1:30 minutos

❑ Se explica que el día de hoy se jugara a la pirinola y se muestra como es esta, indicando que
significa cada imagen
La t significa poner, el – significa quitar y la mano significa tomar.
❑ Una vez explicado esto, se forman vinas de trabajo, a cada grupo se entrega una pirinola y
cierta cantidad de semillas de maíz, menos a 10. En el centro se pone otro puño.
❑ Cada jugador tendrá la oportunidad de girar tres veces la pirinola de manera alternada, y
deberá realizar la acción que se indica, quitar, poner o tomar.
❑ Al finalizar sus res tiros, contaran nuevamente los maíces que tiene cada uno y determinar
quien tiene menos y quien tiene más.
❑ Se entrega una hoja de trabajo donde se comparan dos cantidades y ellos deben marcar cual
cantidad es mayor y cual es menor
❑ Realizan algunos ejercicios de colocar y quitar objetos en su libreta.

CIERRE 30 MINUTOS
❑ Se repasa con los alumnos la serie numérica, con un rango del 1 al 20
❑ Cierre de la jornada con la canción de la despedida “adiós, adiós
❑ Se limpia el espacio de trabajo

Recursos pirinolas, maíz , hojas de trabajo

 Fecha:
Jueves 23 de enero 2025
• Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna
Los saberes numéricos como con diversos propósitos.
herramienta para resolver
situaciones del entorno, en• Organiza y registra información en tablas o cuadros sencillos.
diversos contextos
socioculturales
• Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de conteo

Momento 3: A trabajar
El gato
Descripción de las actividades

Inicio 30 minutos
❑ Para comenzar el día se da la bienvenida a los alumnos, re realiza el saludo en lengua materna,
con un abrazo.
❑ Se anota la fecha en conjunto, resaltando, el día, fecha mes y año en el que nos encontramos.
❑ Se muestra a los alumnos el ejemplo sobre que es una línea

Desarrollo 1:30 minutos

❑ Se explica como se juega el juego del gato, presentando primeramente el tablero a utilizar,
posteriormente se comparten las reglas que deben seguir.

❑ Se entregan 4 imágenes a cada alumno a uno de un gato y a otro de un ratón, quienes estarán
formados en vinas.

❑ Se comienza el juego y se pide que registren en una tabla que se proporcionará quien va
ganando en cada turno.

❑ Al finalizar cuentan las veces ganas y se determina quien obtuvo mayor puntaje en el equipo.

❑ Se entrega una hoja de trabajo que solicita dibujen la cantidad de ratones que se indica
atrapo el gato, con un rango de conteo del 10 al 20.

CIERRE 30 MINUTOS

❑ Se realiza el juego de 5 ratoncitos, el cual consiste en cantar una canción, un alumno es

designado como el gato y el resto del grupo como ratones. Al terminar la canción los ratones
corren y el gato debe atraparlos, cada vez que el gato atrape a los ratones, se realiza el
conteo.
❑ Cierre de la jornada con la canción de la despedida “adiós, adiós
❑ Se limpia el espacio de trabajo.

Recursos Tableros del gato, imágenes de gatos y ratones, hoja de trabajo.

 Fecha:
Viernes 24 de enero 2025
Producciones gráficas dirigidas a diversas• Reconoce las letras de su nombre en textos
destinatarias y diversos destinatarios, para impresos y digitales
establecer vínculos sociales y acercarse a la• Usa grafías para representar su nombre y otras
cultura escrita. palabras conocidas con diversos propósitos.
Momento 3: A trabajar
Rondas infantiles
Descripción de las actividades

Inicio 30 minutos
❑ Se da la bienvenida a los estudiantes y se realiza el saludo en lengua materna, se pide todos
se saluden chocando la cabeza .
❑ Se registra junto al grupo la fecha, haciendo hincapié en el día, fecha , mes y año en el que
nos encontramos.
❑ En conjunto se canta la canción de tengo una muñeca, vestida de azul, mostrando imágenes de
dicho personaje para que se familiaricen con la canción, se pregunta si la habían escuchado y
si no se comenta que es una canción tradicional con la que jugaban nuestros papas o abuelos.
Desarrollo 1:40 minutos

❑ Se continúa explicando que el día de hoy se jugaran algunas rondas, que quizá no conocen pero
que son juegos que nos ayudan en nuestro aprendizaje.
❑ Se entrega una hoja con el nombre completo de los alumnos, con el fin de que reconocen las
lateras que conforman a sus apellidos.
❑ Naranja dulce, limón partido es la primera canción que se muestra a los alumnos, entregando
una hoja con la letra, donde deberán reconocer letras y marcar con color rojo las letras que
coinciden con las de su nombre.
❑ Posteriormente se forma un circulo y se entona la canción, realizando algunos ademanes que
se mencionen.
❑ Se cantará con el canto titulado “la pájara pinta”, la cual se cantará ya en la formación que se
mantiene d e la actividad anterior, se pregunta a los niños en base al contenido de la canción;
¿Dónde estaba la pájara pinta?,¿Qué corta?
❑ Posteriormente se entrega de nueva cuenta la letra de la canción ya practicada, de ahí los
alumnos tendrán que buscar palabras que comiencen con la de la jornada de su nombre, o bien
de sus apellidos.
❑ Las palabras encontradas deben ser registradas en su libreta

CIERRE 20 MINUTOS

❑ Nuevamente se practican las dos canciones de la jornada

❑ Cierre de la jornada con la canción de la despedida “adiós, adiós
❑ Se limpia el espacio de trabajo

Recursos Letra de las canciones

 Fecha:
Lunes 27 de enero 2025
Recursos y juegos del lenguaje • Propone y organiza con ayuda, juegos del lenguaje para
que fortalecen la diversidad de invitar a sus pares a participar.
formas de expresión oral, y que
rescatan la o las lenguas de la • Combina e inventa nuevas palabras y las integra a su
comunidad y de otros lugares expresión.

Momento 3: A trabajar
Juegos de palabras (Adivinanzas)
Descripción de las actividades

Inicio 30 minutos
❑ Se da la bienvenida a los estudiantes y se realiza el saludo en lengua materna, se pide todos
se saluden chocando los codos.
❑ Se realiza acto cívico
❑ Se registra junto al grupo la fecha, haciendo hincapié en el día, fecha , mes y año en el que
nos encontramos.

Desarrollo 1:30 minutos

❑ Se comienza platicando si conocen que son las adivinanzas.

❑ A partir de sus respuestas se pide que mencionen alguno que conozca o hallan escuchado en
algún lugar, el docente comparte algunas sencillas.
❑ Se presentan la lamina didáctica de adivinanzas, del libro jugar e imaginar con mi libro
manipulable de preescolar, donde los alumnos deberán observar las imágenes, señalando y
mencionando que es lo que ven.
❑ Se propone jugar “adivina quien es”, en organización de parejas, ellos elegirán y tendrán la
misma lamina, uno describirá el objeto observado y el otro tratará de adivinar de que se
trata, de esta manera se siguen turnando, hasta completas 5 rondas cada uno.
❑ Con el alfabeto movil, formaran las palabras de la lamina logra el alumno que logre formar mas
cantidad de palabras, durante el tiempo que se determine, mismas que deben colocar en su
libreta.

CIERRE 30 MINUTOS

❑ Identificar la imagen que mas les gusta, observarla y reconocer la primera letra de su
nombre, posteriormente buscar en la lamina otras palabras que coincidan con la primer
consonante o vocal de la imagen
❑ Se recoge y limpia el espacio de trabajo
❑ Se realiza el cierre de la jornada con la canción de la despedida “adiós, adiós

Recursos Alfabeto movil, lamina didáctica de adivinanzas

 Fecha:
Martes 28 de enero 2025
• Expresa la posición y ubicación de objetos, lugares y
El dominio del espacio y
personas con respecto a su cuerpo y a otros objetos; usa
reconocimiento de formas en el
gradualmente referentes convencionales.
entorno desde diversos puntos de
• Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y
observación y mediante
trayectorias con referentes espaciales de orientación y
desplazamientos o recorridos
proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás,
derecha, izquierda).
Momento 3: A trabajar
Libro de juegos tradicionales
Descripción de las actividades

Inicio 30 minutos
❑ Se da la bienvenida a los estudiantes y se realiza el saludo en lengua materna, se pide todos
se saluden chocando los codos.
❑ Se registra junto al grupo la fecha, haciendo hincapié en el día, fecha , mes y año en el que
nos encontramos
❑ Mediante el juego de la papa caliente se habla sobre los burros, si los conocen, donde los han
visto, para que los usan en su comunidad etc.
Desarrollo 1:30 minutos
❑ Escuchen la canción “Arriba, abajo, izquierda, derecha” Y bailen siguiendo las indicaciones que
va mencionando la canción. Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=pa_Z6rKVQN4

❑ Se comenzara jugando “Veo – veo” con ubicación del objeto, El juego consiste en lo siguiente:
Uno de los jugadores busca (con la mirada) a su alrededor un objeto (sin mencionarlo) y luego
debe decir en voz alta: "Veo, veo…” Y a continuación debe decir la ubicación del objeto y/o
utilizar puntos de referencia para que el otro jugador pueda encontrarlo; pero sin decir el
nombre del objeto elegido. Únicamente pueden elegir cosas que estén visibles para los demás
participantes.
Ejemplos: - Es un objeto que está arriba de la tele.
Es un objeto que está a un lado de tu mochila.
Es un objeto que está atrás de la maceta.
Después los demás jugadores deberán adivinar de qué se trata y señalarlo. El jugador que lo
mencione primero, será quien continúe el juego.

❑ Se pega en la pared la imagen de un burro (al que le falta la cola). Esta imagen debe estar a la
altura de la mano del alumno (a).Por turnos, a cada jugador se le van a vendar los ojos (con un
pañuelo limpio). Asegúrense de que no vea. Colocar al jugador con los ojos vendados en la línea
de salida, la cual debe estar en línea recta y al menos a dos metros de distancia de la pared.
Este jugador deberá llevar en la mano la cola del burrito (puede ser una cuerda, una tela o lo
que ustedes hayan elegido). El participante deberá intentar colocar la cola en el burrito. Los
demás jugadores deben darle instrucciones para que ponga la cola al burrito. Utilicen las
siguientes indicaciones: Arriba, abajo, derecha, izquierda, enfrente atrás.

CIERRE 30 MINUTOS
❑ Se realiza una dinámica de tierra y mar, para que los niños reconozcan y practiquen los
movientes de derecha e izquierda.
❑ Cierre de la jornada con la canción de la despedida “adiós, adiós
❑ Se limpia el espacio de trabajo.

Recursos venda, cola , imagen de burro

 Fecha:
Miércoles 29 de enero 2025
Los saberes numéricos como• Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua
herramienta para resolver materna con diversos propósitos.
situaciones del entorno, en
diversos contextos• Organiza y registra información en tablas o cuadros
socioculturales sencillos.

Interacción con personas de• sume actitudes prosociales como compartir, ayudar y
diversos contextos, que colaborar, al participar y mejorar las relaciones de
contribuyan al establecimiento de convivencia con las demás personas
relaciones positivas y a una
convivencia basada en la• Propone y lleva a cabo formas de convivencia libres de
aceptación de la diversidad. violencia en la casa, escuela y comunidad

Momento 3: A trabajar
La lotería
Descripción de las actividades

Inicio 30 minutos
❑ Se da la bienvenida a los estudiantes y se realiza el saludo en lengua materna, se pide todos
se saluden chocando los codos.
❑ Se registra junto al grupo la fecha, haciendo hincapié en el día, fecha , mes y año en el que
nos encontramos.
❑ Se comienza mostrando las tarjetas de la lotería, para que ellos conozcan las imágenes y se
familiaricen con los dibujos que trae.
Desarrollo 1:30 minutos

❑ Pequeña explicación sobre la lotería, como se juega, de que manera se gana, como se llama la
persona que dice las cartas.
❑ Se invita que cuenten las casillas que conforman dicha tarjeta.
❑ Escucharemos la opinión de algunos de los alumnos, realizando la descripción de lo que
observan en cada tarjeta, que acciones identifican se realizan para el cuidado del medio
ambiente
❑ Se entregan maíces y una carta de juego a cada estudiante, en la primera ronda el docente
dirá las cartas.
❑ Posteriormente las cartas serán intercambiadas y los alumnos serán quienes pasen a
mencionar cada tarjeta de la lotería.
❑ En el pizarrón se tendrá un marcador, con el nombre de los alumnos y la cantidad de rondas a
jugar, cada que un alumno gane, pasará a marcará un punto en su nombre.
❑ Al finalizar se contará la cantidad de puntos, para conocer quien es el ganador, a quien se le
entregara un pequeño premio.

CIERRE 30 MINUTOS

❑ Con el juego de el cartero, los estudiantes comparten la impresión que tuvieron del juego
realizado hoy.
❑ Cierre de la jornada con la canción de la despedida “adiós, adiós
❑ Se limpia el espacio de trabajo.

Recursos Tablero, cartas de loteria

 Fecha:
Jueves 30 de enero 2025
Momento 4 y 5: Comuniquemos nuestros logros y reflexión sobre el aprendizaje
Descripción de las actividades

De manera escolar se llevará a cabo el cierre de proyecto,

donde cada salón participará, dando muestra de lo trabajado
durante el proyecto, esto con la participación e los estudiantes.

Recursos Productos realizados en el salón, durante el proyecto.