Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría de Inclusión Social para el Desarrollo Regional y

Proyección Comunitaria VIDER

Prestación del Servicio Social Unadista

Código: 700004

Fase 3 - Acción y Evaluación: Servicio Social

Jose Miguel Vargas Garcia

83239624

Paula Andrea Cuellas España

2025
 Tabla de contenido

Introducción.......................................................................................................................... 3
Ficha de Entrega Acción Solidaria........................................................................................5
Evaluación............................................................................................9
Referentes bibliográficos.....................................................................................................10

2
Introducción

La presente acción solidaria, titulada “Matemáticas con Sentido y Diversión”, se

desarrolló en el barrio Libertador del municipio de Pitalito, como parte del proceso

formativo en el programa de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Nacional

Abierta y a Distancia (UNAD). Esta iniciativa surgió como respuesta a las dificultades

evidenciadas en el diagnóstico comunitario, el cual reveló que niños y jóvenes presentaban

desmotivación, ansiedad y bajo rendimiento en matemáticas, motivado principalmente por

la ausencia de estrategias pedagógicas innovadoras y recursos didácticos adecuados.

El propósito principal fue socializar e implementar estrategias didácticas innovadoras,

interactivas y lúdicas para fortalecer el aprendizaje de las matemáticas, promoviendo una

actitud más positiva frente a esta área del conocimiento. La propuesta incluyó la realización

de tres sesiones presenciales que combinaron el uso de juegos, herramientas tecnológicas y

la participación activa de las familias.

Este proceso permitió no solo generar un impacto académico en los participantes, sino

también fortalecer los vínculos entre la comunidad educativa y promover la inclusión de

prácticas educativas transformadoras desde una perspectiva solidaria, colaborativa y

territorial.

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Ficha de Entrega Acción Solidaria.

Zona: Sur
Nombre Estudiante: José Miguel Vargas
Centro: CEAD Pitalito
García

Programa Académico: Licenciatura en Temática Trabajada: Didácticas Innovadoras

Matemáticas (Resolución 1049 de 2019) en la Enseñanza de las Matemáticas

Nombre de la Acción Solidaria: Ubicación Comunidad: Barrio Libertador,

Matemáticas con Sentido y Diversión Pitalito, Huila

Participantes (Descripción y Objetivo Acción Solidaria:

número de participantes en su

acción solidaria)

Socializar estrategias didácticas innovadoras

La acción solidaria contó con la participación para mejorar el aprendizaje de las matemáticas

de aproximadamente 35 personas, incluyendo en niños y jóvenes del barrio Libertador, con el

niños y jóvenes en edad escolar (entre 7 y 16 fin de reducir la desmotivación y fortalecer la

años), así como padres de familia y adultos comprensión de conceptos matemáticos básicos

acompañantes. Además, se sumaron 6 desde una perspectiva lúdica, digital y

voluntarios de la comunidad para apoyar con participativa.

la logística del evento y se contó con la

colaboración de líderes barriales y el préstamo

del salón comunal.

La acción solidaria se desarrolló a lo largo de tres sesiones presenciales, cada una de una hora,

en el salón comunal del barrio Libertador. En la primera sesión, se realizaron juegos

matemáticos diseñados para trabajar operaciones básicas, lógica y resolución de problemas. Se

utilizaron materiales como dados, dominós numéricos, tarjetas de memoria matemática y

tangrams. La dinámica fue altamente participativa, con equipos de estudiantes compitiendo de

manera sana, generando entusiasmo y motivación.

Durante la segunda sesión, se introdujo el uso de herramientas tecnológicas. Se proyectaron

juegos interactivos y plataformas como Kahoot, GeoGebra y aplicaciones móviles que

permiten aprender matemáticas jugando. Los participantes mostraron gran interés por este

enfoque, ya que muchos no habían tenido acceso a este tipo de recursos en sus instituciones

educativas. También se aprovechó el uso de videos didácticos para explicar conceptos de forma

visual.

En la tercera sesión, se trabajó con los padres de familia. Se brindaron pautas y consejos

prácticos para apoyar a sus hijos en casa: desde cómo generar un ambiente de estudio adecuado

hasta juegos caseros que fomentan el cálculo mental. Se compartieron recursos gratuitos en

línea y se entregaron cartillas con actividades prácticas. Esta sesión fue clave para fomentar la

corresponsabilidad entre escuela y familia.

Cada jornada fue documentada mediante fotos y videos que fueron compartidos en grupos de

5
WhatsApp del barrio y redes sociales comunitarias, generando una percepción positiva de la

iniciativa.

Logros alcanzados en su acción solidaria.

Aumento en la motivación y participación: Se evidenció una actitud más positiva frente a

las matemáticas por parte de los niños y jóvenes.

Implementación de estrategias didácticas efectivas: Los juegos y herramientas

tecnológicas facilitaron la comprensión de temas básicos como operaciones, fracciones y

geometría.

Articulación con la comunidad: Los padres participaron activamente, mostrando

disposición para apoyar el aprendizaje en casa.

Transferencia de conocimientos útiles: Se dotó a los asistentes de recursos concretos

(cartillas, plataformas, juegos) que seguirán siendo usados después de la intervención.

Visibilización del rol del estudiante UNADista como agente de cambio y transformador

social mediante una acción educativa, ética y comprometida.

Testimonio de la comunidad

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Conclusión y/o evaluación

La acción solidaria "Matemáticas con Sentido y Diversión" logró cumplir su propósito al

implementar una intervención educativa centrada en la innovación, el juego y la tecnología. Se

evidenció un cambio en la percepción negativa hacia las matemáticas, tanto en estudiantes

como en sus familias. Este tipo de iniciativas demuestran cómo la educación puede

transformarse desde el contexto local, haciendo de las matemáticas una herramienta cercana y

útil.

El impacto generado se reflejó en la alta participación, el interés sostenido y la

retroalimentación positiva por parte de la comunidad. La experiencia también consolidó

habilidades personales como el liderazgo, la empatía y la gestión de recursos.

Evaluación

Durante cada sesión se aplicaron encuestas rápidas a los participantes, las cuales mostraron un

alto nivel de satisfacción y comprensión de los temas abordados. El 90% de los encuestados

manifestó que aprendió algo nuevo y útil. Los padres expresaron gratitud y destacaron que sus

hijos se sintieron más seguros al enfrentarse a los ejercicios matemáticos.

Además, los registros audiovisuales y testimonios recopilados fueron prueba del impacto

positivo generado. La acción permitió conectar la teoría con la práctica, reafirmando que el rol

7
 del educador no solo se ejerce en el aula, sino también en la comunidad.

Conclusiones

La acción solidaria permitió evidenciar que el uso de estrategias didácticas lúdicas y

tecnológicas mejora significativamente la disposición de los niños y jóvenes hacia el

aprendizaje de las matemáticas, generando mayor interés, confianza y participación

activa, la vinculación de los padres de familia en la tercera sesión fue fundamental para

ampliar el alcance de la intervención, pues permitió crear puentes de apoyo desde el

hogar y fortalecer el acompañamiento educativo fuera del aula.

Se constató que, cuando los procesos educativos se contextualizan y se adaptan a las

características de la comunidad, el impacto es más profundo y significativo,

favoreciendo el aprendizaje significativo y la cohesión social, esta experiencia ratificó

la importancia del rol del educador como agente de cambio, capaz de aportar a la

transformación de realidades desde la educación, especialmente cuando se actúa con

empatía, compromiso y creatividad.

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 Referentes bibliográficos

Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2017). Lineamientos curriculares de

matemáticas. Bogotá: MEN.

UNAD – Universidad Nacional Abierta y a Distancia (s.f.). Política de Responsabilidad Social

Universitaria. Recuperado de: https://www.unad.edu.co

Tobón, S. (2013). Educación basada en competencias: hacia una pedagogía problematizadora

y participativa. Ecoe Ediciones.

Díaz Barriga, F., & Hernández Rojas, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje

significativo. McGraw-Hill.

UNESCO (2020). Educación en contextos vulnerables: Hacia una inclusión efectiva. París:

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.