Sesión de aprendizaje N°2
[Link] INFORMATIVOS:
[Link]: Anthony Sebastián Arroyo Socualaya
[Link] Y SECCIÓN: 2° “F” – Turno tarde
[Link]: Martes 15 de abril del 2025.
TÍTULO DE LA SESIÓN Nos vemos limpios, pero ¿Lo estamos?
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
“Cuidamos nuestra salud para tomar decisiones saludables”
[Link]ÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA:CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INST
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÒN APRENDIZAJE . EV
⮚ Hace preguntas que buscan la descripción de
•Menciona cuáles
son los hábitos de
⮚ Problematiza las características de los hechos, fenómenos u higiene que nos
objetos naturales y tecnológicos que explora y ayudan a cuidar
situaciones para observa en su entorno.
hacer indagación. nuestra salud.
⮚ Propone acciones que le permiten responder a
⮚ Diseña
Indaga la pregunta y las ordena secuencialmente; •Explica la
estrategias para selecciona los materiales, instrumentos y
mediante importancia de
hacer indagación. herramientas necesarios para explorar, observar Explica la
métodos practicar los
y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u hábitos de importancia de los
científico ⮚ Genera y registra objetos naturales o tecnológicos. hábitos de higiene
Lista
s para higiene. de
datos e personal para
construir cotejo.
sus información. ⮚ Obtiene y registra datos, a partir de las acciones ponerlos en
práctica.
conocimi que realizó para responder a la pregunta.
entos. ⮚ Analiza datos e
información. ⮚ Comunica las respuestas que dio a la pregunta,
lo que aprendió, así como sus logros y
⮚ Evalúa y dificultades, mediante diversas formas de
comunica el expresión: gráficas, orales o a través de su nivel
proceso y de escritura.
resultados de su
indagación.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
VALOR: Justicia y solidaridad comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
● Elaborar el texto sobre los hábitos de higiene ● Texto ampliado de los hábitos de higiene.
● Láminas sobre los útiles de aseo. ● Fichas de trabajo.
● Recuerda jugar con tu voz según las situaciones y personajes. ● Una cinta masking tape o limpia tipo.
TIEMPO : Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
[Link] DE LA SESIÓN
MOMEN
TOS SECUENCIA DIDÁCTICA
I ● Saluda a los estudiantes.
N
● Se realiza las actividades permanentes.
I
C ● Seguidamente se entona la canción “PIN PON” [Link]
I
● Luego se preguntará ¿Les gustó la canción? ¿De qué hablamos en la canción? ¿Qué se lava Pin Pon?
O
¿Con que? ¿Para qué se lavará? ¿Tú también te lavas? ¿Por qué debemos lavarnos? ¿Qué pasaría si no
nos lavamos? ¿De qué otra manera podemos mantenernos limpios y sanos?
● Se comunica el propósito de la sesión del día: “Explicar la importancia de los hábitos de higiene para tener
una buena salud”
● Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en la sesión.
D PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
E ● Se les muestra la siguiente situación:
S
● Luego se preguntará: ¿De quiénes nos habla la
A
situación? ¿Qué estaban haciendo Raúl y su
R amiga Andrea? ¿Por qué Andrea dice que deben
R lavarse las manos? ¿Para qué deben lavarse las
manos? ¿Qué opinan de la respuesta de Raúl?
O ¿Cómo cuidan el aseo de su cuerpo?
L ● Registra sus ideas en la pizarra.
L
O ● Después se plantea la pregunta de indagación: ¿Por qué deben asear su cuerpo, aunque lo vean limpio?
¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo, aunque lo veamos limpio?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
● Se indica a los estudiantes que para responder las preguntas deben dialogar en grupo, y según lo que ellos
conocen deberán decir sus respuestas.
● Registra sus respuestas en la pizarra
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
● Se pregunta a los niños y a las niñas: ¿Qué podemos hacer para comprobar que las respuestas son las
adecuadas?
● Se escucha sus propuestas y se anota en un papelote. Algunas podrían ser las siguientes: Si es necesario,
apóyate en el lenguaje no verbal: asiente con la cabeza o haz movimientos
con las manos cuando desees comunicarte de manera diferente con los
estudiantes.
● Buscar información en un VIDEO.
● Averiguar en el libro Ciencia y Ambiente 2.
● Leer un texto informativo.
● Realizar una experiencia del lavado de manos.
● RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
● Se les explicará que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis:
leyendo un texto informativo y realizando una experiencia.
● Se invita a los estudiantes a realizar la experiencia siguiendo las
indicaciones y registrar los datos en la ficha. Después de la
experiencia se realiza las preguntas: ¿Qué necesitan para lavar sus
manos adecuadamente? ¿Cómo deben hacerlo? ¿Por qué será
importante que nos lavemos las manos?
● Luego se les facilita la ficha con el texto para que se informen.
Seguidamente se pregunta ¿Por qué deben asear su cuerpo? ¿Cómo
debemos cuidarlo?
● Con ayuda de la maestra leen el texto y lo analizan.
● Se compara las acciones encontradas a partir de información del texto,
con las hipótesis formuladas por ellos en el inicio de la sesión.
● Se pregunta: ¿Las hipótesis son similares a los resultados de la información?
● Se lee sus respuestas iniciales y la información obtenida; luego, se pregunta: ¿Hay diferencias?
● Se escucha atentamente y señala que, al comparar, han podido comprobar si sus hipótesis eran o no correctas.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
● Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones en su cuaderno, estas serán respuestas a las
preguntas iniciales y basadas en comprobaciones.
● Pídeles también que completen la ficha que les brindarás.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
● Se les entrega fichas para reforzar lo aprendido.
● Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que compartan lo aprendido con su
familia.
C
● Invita a todos a reflexionar a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron sobre por qué c asear
I
E nuestro cuerpo? ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo? ¿Será importante practicar los hábitos de higiene?
R ¿Nos servirá lo aprendido?
R
E ● Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
INCIO
PROCESO
LISTA DE COTEJO LOGRADO
Ciencia y tecnología: Nos vemos limpios, pero ¿Lo estamos?
Evidencia: Explica la importancia de los hábitos de higiene personal para ponerlos en práctica.
Apellidos y nombres de CRITERIOS
los estudiantes.
Menciona cuáles Explica la Observaciones
N° son los hábitos de importancia de
higiene que nos practicar los hábitos
ayudan a cuidar de higiene.
nuestra salud.
I P L I P L
01 BERROSPI GIL, CARLOS BRIAN
02 BOLIVAR ALARCON, PABLO ELY
03 CANAYO ARIRAMA, JUAN
04 CARBAJAL VENTURA, THIAGO
CARITIMARI VILLAR, MARVELITA
05
LUISA
CRISOSTOMO AHUANAR,DANTE
06
FAVIAN
07 DE LA CRUZ RIVERA ALESSIO GAEL
08 DELGADO CUBAS, RUTH ESTHER
09 DURAND SANDI, JOSUE DAVID
10 FONSECA ARIRAMA, ADIEL CALEB
11 GUERRA PAITAN, YERAL JAZHIEL
12 ISUIZA MARICHE, OSIRIS MEDALITH
JUANCHO LAURA, VALENTINA
13
NICOL
MELENDEZ DURAND, ITZAYANA
14
TAHLY
MENDOZA SILVA, ADRIANO
15
JHOSUA
PAREDES CRUZ KRISHNAN
16
ISABELLA
QUIÑONEZ ROJAS, BRIHANNA
17
YORLEY
18 ROJAS BAUTISTA, LIAM MICHELL
19 RUIZ MENDEZ, ABBY SOLEMNY
20 YAURI AGUIRRE, HANNY ANELÍ
YNDAMA SOLSOL, VALESSKA
21
SAMARA
22 MAFRA MARICHUA, JULIO MANUEL
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