PRIMER PARCIAL NIÑOS Y ADOLESCENTES EN CONFLICTO CON LA LEY PENAL​

BIBLIOGRAFÍA: De acuerdo a lo que vimos en los prácticos hice un recorte de la

biblio. Si bien no vimos puntualmente Urra Portillo ni Hepp, les recomiendo que
lo lean.
P1y2 HASTA POWER 3​
- LEY AGOTE 10.903/19
- LEY REGIMEN PENAL DE LA MINORIDAD 22178/80
- LEY DE PROTECCIÓN INTEGRAL PARA NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
26.061/2005
- CONVENCIÓN INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
- FICHA DE LA CATEDRA: CENTROS DE PRIVACIÓN PARA ADOLESCENTES
INFRACTORES A LA LEY PENAL
​
P5 POWER 5​
- FICHA DE LA CATEDRA: ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS
PSICOPATOLÓGICAS DE LOS ADOLESCENTES INFRACTORES
- URRA PORTILLO: ADOLESCENCIA Y VIOLENCIA.TÓPICOS Y REALIDADES
​
P7Y8 POWER4​
-FICHA DE LA CATEDRA: EL ROL DEL PSICOLOGO Y LAS PARTICULARIDADES
DEL PSICODIAGNÓSTICO EN CENTROS DE PRIVACIÓN DE LIBERTAD
.- HEPP- INTERNACIÓN DE MENORES Y SUS PROBLEMAS SOCIALES
- FICHA DE LA CATEDRA: EL ROL DEL PSICOLOGO EN EL ABORDAJE DE JÓVENES
INFRACTORES
​
​
DEFINICIÓN PSICOLOGÍA JURIDICA Y PARTICULARIDADES DEL ÁMBITO DE
JÓVENES INFRACTORES​
​
La psicología jurídica-forense es aquella parte de la psicología que se desarrolla en el
ámbito jurídico específico, en sus órganos dependientes y en aquellas instituciones
conexamente vinculadas. ​
Dentro de la psicología jurídica está el ámbito institucional por un lado, y la psicología
forense perteneciente al ámbito tribunalicio. Desde ambos ámbitos se atiende a la
problemática de adolescentes infractores.​
La psicología jurídica implica el entrecruzamiento de 2 discursos: el psicológico y el jurídico,
que comparten su objeto de estudio, el sujeto en situación de atravesamiento legal, que en
un momento determinado y bajo ciertas circunstancias se ve involucrado en una situación
que amerita la intervención judicial. El derecho se ocupa de la verdad objetiva, se vale de la
ley y se interesa en la conducta exteriorizada del hombre con el fin de reglar la misma, se
ocupa del deber ser. Mientras que los psicólogos, como asesores de la justicia, se ocupan
de la verdad subjetiva, tiene las herramientas para poder dar cuenta de los fenomenos
psiquicos por los cuales un sujeto se encuentra en determinada situación, se ocupa del ser. ​
Es decir, interrogan a un sujeto que es el mismo pero con preguntas diferentes
cualitativamente. ​
El abordaje de jóvenes infractores a la ley penal implica el entrecruzamiento de 3
discursos, que comparten como objeto de estudio el sujeto adolescente en situación de
atravesamiento legal.​
- El discurso jurídico: toma al sujeto y lo interroga sobre los hechos que realizó para luego
aplicar un reproche de tinte sancionatorio​
- El discurso psicológico: intenta que el sujeto se interrogue acerca de las motivaciones
inconscientes que lo llevaron a involucrarse en ese acto transgresor​
- El discurso institucional: intenta realizar intervenciones que favorezcan al sujeto y al
mismo tiempo cumplen con una medida sancionatoria.​
​
NOTA: Es importante pasar de la definición “adolescentes en conflicto con la ley penal” a la
nueva definición “adolescentes infractores de la ley penal”, ya que la primera patologiza la
problemática, mientras que la segunda alude a adolescentes que tienen un conflicto y lo
resuelven fallidamente transgrediendo la ley penal.​
​
Los adolescentes infractores son personas menores de edad, cuyas edades comprenden
la franja etaria de 16 y 17 años, que pueden tener reproche jurídico y pueden alojarse en
dispositivos penales juveniles.​
​
MARCO JURIDICO-LEGISLACIÓN. ​
Internacional:​
- Convención Internacional de los Derechos del Niño.(CDN)​
Año 1990: Ratificada mediante Ley n° 23.849​
Año 1994: Incorporada al Art.75 inc. 22 de la Constitución Nacional.​
-Directrices de Riad. Las Directrices de las Naciones Unidas para la Prevención de la
Delincuencia Juvenil. ​
-Reglas de las Naciones Unidas para la Protección de Menores Privados de la Libertad ​
-Reglas de Beijing. Las Reglas Mínimas de las Naciones Unidas para la Administración de
Justicia de Menores​
-Reglas de Tokio (para las medidas no privativas de la libertad)​
​
Nacional:​
- Ley 10.903/1919 de Patronato de Menores (Ley Agote)​
Año 2005: derogada por la Ley 26.061 Ley de Protección Integral de los Derechos de
Niñas, Niños y Adolescentes. ​
- Ley 22.278/1980 Régimen Penal de la Minoridad. todavía no ha sido derogada.​
​
-La Ley 10.903 Ley Agote-1919 estaba dirigida a niños/as y adolescentes de 0 a 21 años
que se encontraban en situación de abandono moral y físico. Doctrina de la Situación
Irregular. Este modelo de intervención abarcaba desde un menor de edad victima a uno
que se hallaba imputado de algún delito, y podían estar internados juntos dentro de un
establecimiento de privación de libertad (Instituto de Menores) → Una de las mayores
criticas que se le puede realizar a esta Ley. Intentando protegerlo se lo desprotegía aún
más.​
-Niños y jóvenes como objeto de tutela​
-El juez tenía poder absoluto/ disposición tutelar sobre el niño.​
-La modalidad de alojamiento era la internación en privación de libertad como primer
recurso. ​
-El tratamiento tutelar duraba como mínimo 1 año y se podía extender hasta los 21
años. Los jueces no debían dar una justificación del tipo de medida que se utilizaba ni
tampoco del tiempo que se le aplicaba.​
-Este sistema de “protección tutelar” de la infancia creó la categoría de menor, a la que
pertenecían los niños y jóvenes carentes de hogar, familia, referentes afectivos que puedan
hacerse cargo de él. ​
-En contraposición, estaban los niños, que eran aquellos que contaban con familia, hogar,
recursos y estaban inscriptos como alumnos del sistema escolar publico nacional. ​
​
La Convención Internacional de los Derechos del Niño (1990/ incorporada a la
Constitución Nacional en 1994) trajo un cambio de paradigma, promovió un proceso de
transformación del Sistema Penal Juvenil, que requería, por un lado, una legislación acorde
a la Constitución Nacional y a la normativa internacional, y por otro lado, una adecuación de
programas y dispositivos penales juveniles. ​
Los principios fundamentales de la Convención Internacional de los Derechos del niño
eran:
-Concepto de niño: todo sujeto menor a 18 años​
-Privación de libertad como último recurso y por el menor tiempo posible.​
-Medidas alternativas a la privación de la libertad​
​
Sin embargo, no fue hasta 2005, que la Ley 26.061/2005 Protección Integral de Niñas,
Niños y Adolescentes deroga la Ley 10.903/19. ​
Esta ley está dirigida a niño/as y adolescentes hasta los 18 años. Doctrina de la
Protección Integral.​
-Niño como sujeto de derecho. Derecho a ser oído → tener presente lo que quiere el
joven sobre todo en la toma de decisiones que afecten el futuro de su vida​
-Juez/ organismo oficial como co-responsables.​
-La modalidad de alojamiento implica que la internación en privación de libertad es el
último recurso y por el menor tiempo posible. La autoridad judicial deberá fundamentar
la medida de internación en privación de libertad, habiendo primero agotado todas las
instancias posibles para encontrar alguna alternativa.​
​
Garantías: ​
-Garantizar el cumplimiento de los Derechos Humanos​
-Promover la reintegración comunitaria​
-Que la causa se debe resolver rápidamente​
-Que será informado de los cargos contra él/ella​
-Que no está obligado/a a prestar testimonio​
-Tendrá que contar con programas alternativos​

LEY 10.903/AGOTE​ LEY 26.061 PROTECCIÓN INTEGRAL DE

PATRONATO DE MENORES DERECHOS

JUEZ TIENE LA TUTELA/ PODER ORGANISMO OFICIAL TIENE LA TUTELA

DISCRECIONAL

INTERNACIÓN EN PRIVACIÓN DE INTERNACIÓN EN PRIVACIÓN DE

LIBERTAD COMO PRIMER RECURSO LIBERTAD COMO ÚLTIMO RECURSO

TRATAMIENTO TUTELAR: MÍNIMO UN POR EL MENOR TIEMPO POSIBLE

AÑO Y HASTA LA MAYORÍA DE EDAD

MENOR COMO OBJETO DE DERECHO NIÑO/ADOLESCENTE COMO SUJETO DE

DERECHO
​
​
MEDIDAS TUTELARES:​
-Egreso con sus padres o referentes afectivos​
-Programa de libertad asistida o vigilada​
-Instituciones de Régimen Abierto​
-Instituciones privativas de la libertad​
-Comunidades terapéuticas​
-Instituciones especializadas​
-Hospitales de Salud Mental​
​
SITUACIÓN PROCESAL DEL ADOLESCENTE TRANSGRESOR​
CLASIFICACIÓN POR FRANJA ETARIA SEGÚN LEY 22.278 RÉGIMEN PENAL DE LA
MINORIDAD (1980)​
-Menores de 16 años → NO punibles. No importa la gravedad de la causa​
-Entre 16 a 18 años → punibles relativamente:​
NO punibles si la causa es menor a dos años​
Punibles si la causa es mayor a dos años.​
-Entre 18 a 21 años→ imputables absolutamente cualquiera sea la causa​
​
NOTA: No punible Inimputable​
No punible: Adolescentes menores a 16 años que se supone que no alcanzaron la edad de
maduración suficiente para comprender las consecuencias de sus actos​
Imputables: Sujetos que al momento del hecho no comprendieron la criminalidad del acto o
no pudieron dirigir libremente sus acciones (Art 34 inc 1)​
​
ORGANIZACIÓN JUDICIAL EN EL ÁMBITO DE ADOLESCENTES INFRACTORES​
​
-Juzgado Nacional de Menores → existen 7 Organización interna.​
-Tribunal Oral de Menores →existen 3 Divididos en Secretarías (forman
- Juzgado Federal → entienden casos de adultos parte de los juzgados y tribunales)​
​
​
Secretaría Actuaria→ se ocupa de:​
-Tipificar los actos transgresores​
-Si existen evidencias​
-Grado de responsabilidad​
-Si hay testigos​
-Realizar el procesamiento judicial.​
Se ocupa de la causa penal. ​
​
Secretaría Tutelar → se ocupa de:​
-La asistencia integral del niño o joven​
-Qué tipo de tratamiento requiere​
-Qué medidas preventivas se deben tomar​
-Viabilizar la derivación ​
​
​
Se elevan los informes técnicos de las instituciones a los efectos que el Juez decida​
​
ROL DEL PSICÓLOGO JURÍDICO-FORENSE EN EL ABORDAJE DE ADOLESCENTES
INFRACTORES​
El psicólogo puede desempeñarse en:​
​
-El ámbito tribunalicio Como asesores del Juez​
-El ámbito institucional​
​
​
​
1. EN EL ÁMBITO TRIBUNALICIO​
a) Juzgado de menores → Asesor del Juez→ Equipo interdisciplinario que realiza una
evaluación y seguimiento.​
Hay 7 juzgados que están de turno una semana cada uno​
En el caso de los no punibles→ Se realiza seguimiento de 1 a 3 meses​
​
En el caso de los punibles → van a los b) Tribunales Orales de Menores→ son 3 → a
veces el juicio oral puede realizarse cuando el joven ya cumplió los 18 años por la extensión
de los tiempos procesales. ​
Aquí el equipo interdisciplinario realiza una evaluación y seguimiento​
Los equipos interdisciplinarios se crearon en el 2010. Están integrados por:​
-Trabajadores sociales​
-Psicólogos​
-Psicopedagogos ​
​
Están integrados por dos profesionales: psicólogo y trabajador social. ​
Se encargan de:​
-La admisión, es decir, la entrevista realizada cuando está de turno el Juzgado​
-La evaluación diagnóstica El equipo que le corresponde hace una profundización
de lo visto en la primera entrevista.​
-El seguimiento Es una vez al mes como mínimo, elevando un informe​
​
El seguimiento puede realizarse en el juzgado, en la institución o en terreno​
​
El equipo interdisciplinario evalúa:​
- Dinámica familiar: si es integrada o no, motivo de disolución familiar, abandono,
desvinculación, grupo de origen, grupo conviviente​
-Nivel de contención familiar: función materna y paterna​
-Estado de salud actual, antecedentes, si se encuentra en tratamiento médico o debería
estarlo.​
-Nivel de compromiso con las sustancias tóxicas, qué tipo de abordaje específico
requiere.​
-Historia de escolarización: nivel alcanzado, repeticiones, abandonos. ​
-Impacto del entorno social del joven, si existen recursos que pueden utilizarse.​
- Si cuenta con un proyecto de vida futuro que difiera del actual, posibilidades de
concreción ( Si no lo tiene es nuestra tarea ayudarlo a que lo construya)​
- Implicancia subjetiva en el hecho que motivó su internación​
-Posibilidad de poner en palabras lo que le sucede​
-Modalidad de resolución de sus conflictos: agresión-palabras (La acción viene a
reemplazar a la palabra)​
-Si es un hecho que irrumpe en la historia del sujeto o una modalidad de funcionamiento​
(si es una modalidad hay que intervenir, hay que cortar ese circuito)​
Luego de evaluar todo lo anterior se realiza un informe psico-social, consignando una
sugerencia de derivación, con objetivos y estrategias de intervención. La sugerencia
de derivación es el fin último de la evaluación diagnóstica, va dirigida al juez, es no
vinculante. ​
​
¿A QUÉ DEBE APUNTAR NUESTRA INTERVENCIÓN PROFESIONAL?​
A distinguirnos del discurso jurídico. El sujeto tiene que saber que aunque formamos parte
del juzgado o de una institución penal, tenemos otro rol, otra función.​
Hay que aclararle que no está haciendo una declaración, que hay un secreto profesional,
que estamos para acompañarlo hasta sus 18 años. ​
(En la primera entrevista ya estamos evaluando. Evaluamos si comprende, si no.. si no lo
hace puede verse que hay ciertas dificultades, sea retraso madurativo, etc. No hay tiempo
que perder.)​
Hay que diferenciarse desde el principio ,¿cómo comenzar una entrevista con un
adolescente que recién ingresa con una causa penal?​
 ¿Por qué ingresaceste? → Es una pregunta que lleva al adolescente a hablar de su
causa penal. Obturamos toda posibilidad de vínculo, porque él se va a defender.​
​

¿Cómo estás? o ¿Qué te pasó? → Permite que el adolescente pueda comenzar a

hablar sobre lo que le sucede. No alude directamente a la causa penal​
​
Generar vinculo es esencial. Sin esto no hay intervención posible. Es más importante que
obtener información, si sólo estás atento a la información te perdes de cómo está él. En
cambio si te enfocas en el vínculo la información llega de todos modos. ​
​
2. EN EL ÁMBITO INSTITUCIONAL​
Es la manera de integrarnos dentro de los dispositivos penales juveniles. Son 3:​
a) Centros de Régimen Cerrado​
b)Residencias Socioeducativas de Libertad Restringida​
c) Libertad Asistida/ Programa de Acompañamiento e inclusión en medio
socio-comunitario​
Trabajamos como integrantes de un Equipo de Intervención Técnica que brinda asistencia
integral. El equipo está integrado por dos profesionales, psicólogo y trabajador social.​
Se encargan de:​
-La admisión→ En el CAD dentro de las 12hs. Hacen informe con derivación. ​
-La evaluación diagnóstica En los Centros de Permanencia y abordaje integral​
-El seguimiento Es una vez al mes como mínimo, elevando un informe​
​
​
El seguimiento puede ser individual, familiar, grupal, en el territorio​
​
El espacio de la evaluación diagnóstica:​
-Tiene que ser propiciador de la palabra​
-Tenemos que generar un vínculo de confianza​
-Tiene que haber una construcción de la demanda. Hacia donde vamos a ir​
- Hay que mitigar su tendencia a la acción​
​
Todo esto tiende a generar, diseñar un proyecto de vida. A veces hay que prestarles
palabras, ideas porque no las tienen. Lo importante es que pueda reconocerse en una de
ellas.​
​
Se trata de una INTERVENCIÓN SIMULTÁNEA: desde el Poder Judicial, sus Equipos
Interdisciplinarios, el Poder Ejecutivo y los Equipos de Intervención Técnica. Todos
intervienen, lo evalúan y producen un informe que va al juez.​
​
CIRCUITO​
1. Detención del joven por personal policial→ el personal policial informa al juzgado de turno​
2- El joven es ingresado al Centro de Admisión y Derivación (CAD)​
3. En las primeras 12hs se lo evalúa para poder sugerir al juez una derivación. // Al mismo
tiempo el Juzgado llama a su propio Equipo Interdisciplinario para realizar una evaluación y
un informe con derivación.​
→ Si es no punible: Se sugiere la entrega a sus padres o al Consejo de Derechos del
Gobierno de la Ciudad. (Si es no punible el Equipo Interdisciplinario del Juzgado ya tiene
que hacer la articulación con el ámbito proteccional)​
​
→ Si es imputable/punible: Se sugiere la inclusión en una residencia, una comunidad
terapéutica, una clínica psiquiátrica, un egreso, un centro cerrado.​
4. Si el Juez resuelve que sea ingresado a un Centro de Régimen Cerrado, se lo traslada al
centro que corresponda según la edad. También puede decidir una residencia. El CAD se
encarga de trasladarlo. → A los pocos meses, el Equipo del Centro Cerrado o Residencia
puede realizar un informe técnico con una sugerencia de inclusión a una residencia, a una
comunidad terapéutica, un egreso, un centro cerrado // Los profesionales del Equipo
Interdisciplinario del Juzgado también lo ven todos los meses y pueden producir un informe
con otra sugerencia. ​
​
La Ley 26.061 de Protección Integral de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes
crea una nueva institucionalidad, alineada con los principios de la C.D.N:​
-Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia. (SENNAF) → Organismo
especializado en materia de derechos de infancia y adolescencia. ​
-Consejo Federal de Niñez, Adolescencia y Familia→ organismo de concertación en la
formulación de propuestas, que se encuentra integrado por el representante del organismo
Nacional de Niñez y Adolescencia, por cada una de las provincias y la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires. Es decir, actúa como un organismo de coordinación o acuerdo entre el
gobierno nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires para formular
políticas públicas y propuestas en favor de los derechos de niños, niñas y adolescentes.​
​
Si bien la Ley le atribuye a cada uno funciones y objetivos específicos, al mismo tiempo le
asigna a ambos organismos atribuciones conjuntas para la elaboración del Plan Nacional de
Infancia.​
-Defensor de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescencia→ tiene la tarea fundamental
de velar por la protección y promoción de los Derechos de Niños y Jóvenes. ​
​
La SENNAF como órgano rector de las políticas públicas debe garantizar que cada
provincia tenga todos los dispositivos penales juveniles.​
Si los poseen: Se financian proyectos para fortalecer aquellos dispositivos que necesitan
optimizar su modalidad de funcionamiento.​
Si no los poseen: Se financian proyectos para la creación de aquellos dispositivos faltantes.​
​
Sea económicamente, o en relación al asesoramiento técnico o capacitación. ​
​
En el año 2015 se realizó un traspaso de todos los dispositivos penales juveniles​
Antes del 2015, la Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia (SENNAF) era
responsable de los dispositivos de justicia penal juvenil a nivel nacional. El traspaso implicó
que estas competencias pasaran a manos de las jurisdicciones locales, como el Gobierno
de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. A partir del traspaso, el Gobierno de la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires asumió la gestión de los dispositivos penales juveniles. Esto
permitió que la Ciudad tuviera el control de la ejecución de las políticas y programas para
los jóvenes infractores dentro de su territorio. En la Ciudad de [Link], el Consejo de
Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes es el organismo encargado de la protección de
los derechos de los niños y adolescentes. Tras el traspaso, este consejo también asumió las
competencias relacionadas con la responsabilidad penal juvenil, asegurando que los
derechos de los jóvenes infractores sean respetados y promoviendo su reinserción social.
Su función específica es la Dirección General de Responsabilidad Penal Juvenil. A
través de esta dirección, el Consejo gestiona y administra directamente los Dispositivos
Penales Juveniles (Centros Cerrados, Residencias y Programas de Intervención en el
medio) ​
​
DISPOSITIVOS PENALES JUVENILES: Todos aquellos establecimientos y programas
responsables de la aplicación de medidas de privación o restricción de libertad, impuestas a
adolescentes de hasta 18 años infractores o presuntos infractores de la ley penal,
dispuestas por juzgados federales, nacionales, provinciales, tribunales orales, entre otros;
con asiento en las provincias y en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires​
​
ESPECIALIZACIÓN DE LOS DISPOSITIVOS PENALES JUVENILES:​
-PRIVACIÓN DE LIBERTAD: Establecimientos residenciales de Régimen
Cerrado→Centros Socioeducativos de Régimen Cerrado​
-RESTRICCIÓN DE LIBERTAD:​
-Establecimientos residenciales de Régimen Semiabierto→ Residencias Socioeducativas de
Libertad Restringida​
-Programas de Libertad Asistida → Acompañamiento e inclusión en el medio socio
comunitario​
​
PRIVACIÓN DE LIBERTAD: Toda forma de detención o encarcelamiento, así como el
internamiento en un establecimiento público o privado del que no se permita salir al menor
por su propia voluntad, por orden de cualquier autoridad judicial, administrativa u otra
autoridad pública.​
Deberían estar a cargo de organismos especializados dependientes del Ministerio de
Desarrollo Social de La Nación o Provincial.​
Es una medida de último recurso, por el menor tiempo posible​
​
TIPIFICACIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOS DE PRIVACIÓN DE LIBERTAD:​
-ADMISIÓN, DIAGNÓSTICO Y DERIVACIÓN: La función principal es realizar una
evaluación diagnóstica (psicológica y social) dentro de las 12hs de ingresado el joven
infractor o presunto infractor y la de su grupo familiar y/o referentes afectivos. Se remitirá al
Juzgado interviniente un informe técnico donde se consigne una sugerencia de derivación.
Su función es brindar un asesoramiento técnico para que el juez cuente con más elementos
a la hora de resolver el destino del joven en cuestión ​
Centro de admisión y Derivación (CAD): que recibe jóvenes varones y mujeres entre 14 a
18 años, y permanecen desde 12hs hasta días.​
-PERMANENCIA Y ABORDAJE INTEGRAL: La función principal es realizar un abordaje
integral del joven infractor, elaborar estrategias a nivel familiar, y construir una red social
teniendo en cuenta la localidad en la que vive el joven y los recursos que puede brindarle la
comunidad. También el joven deberá incluirse en distintas actividades educativas y
recreativas conforme al nivel educativo alcanzado, pudiendo una vez externado continuar
con sus estudios, puesto que la educación recibida en el establecimiento coincide con la
currícula vigente. ​
Se dividen en franjas etarias:​
-Centro Socio-educativo de régimen cerrado Gral. José de San Martín, el cual alberga
jóvenes varones de 16 años y mujeres entre 16 a 18 años ​
-Centro socio-educativo de régimen cerrado Dr. Manuel Rocca, que alberga jóvenes
varones de 17 años ​
-Centro socio-educativo de régimen cerrado Dr. Manuel Belgrano, que alberga jóvenes
varones de 18 años.​
En la actualidad, los jóvenes que cumplen 18 años y se realiza el juicio y se dicta sentencia,
pasan inmediatamente Servicio Penitenciario al pabellón de jóvenes adultos para que allí
cumpla su condena.​
​
Los informes de ambos establecimientos son no vinculantes, es decir no son determinantes
para la decisión judicial. ​
​
RESTRICCIÓN DE LIBERTAD: es una medida alternativa a la privación de libertad, donde
el joven puede reintegrarse a su familia y a su medio socio-comunitario con el Programa de
Acompañamiento en el Medio, o bien puede estar alojado en un Dispositivo Penal
Semicerrado, donde puede estudiar y realizar actividades deportivas, recreativas y
culturales fuera de la institución, pudiendo ser acompañado por un operador o no. ​
Siempre están a cargo de organismos especializados dependientes del Ministerio de
Desarrollo Social de La Nación o Provincial​
​
¿Qué se le tiene que brindar al joven en un Centro de Privación de Libertad o de
Restricción de Libertad?​
Acceso a derechos:​
- A la Salud (médica, odontologica, nutricional, etc)​
- A la Educación formal que se corresponda con la curricula vigente​
- A la seguridad personal (integridad psicofísica)​
- A la cultura, recreación y deporte​
- A la identidad​
- A la vinculación familiar​
- A peticionar al juez y a las autoridades​
- Al desarrollo espiritual​
- A condiciones dignas de alojamiento​
- Al buen trato​
Si es de privación de libertad el único derecho vulnerado será el de la libertad.​
​
¿Qué se le brinda al joven?​
-Asistencia médica​
-Enfermería las 24hs​
-Evaluación nutricional​
-Asistencia odontológica​
-Atención psicológica​
-Asistencia juridica​
-Asistencia social​
-Actividades: -Educativas formales​
-Educativas no formales​
-Deportivas​
-Recreación​
-Talleres de oficio​
​
LOS DISPOSITIVOS PENALES JUVENILES DEBERÁN APUNTAR A: (objetivos)​
-Que se corresponda con los lineamientos de la Protección Integral​
-Que favorezca la reintegración del joven a su grupo familiar​
-Que la comunidad esté presente con sus recursos​
-Que reciba abordaje integral por el menor tiempo posible ​
-Que cuente con actividades educativas y recreativas​
-Que le brinde contención afectiva y atención personalizada​
-Que ofrezca figuras que puedan ser soporte​
-Que permita el despliegue de sus potencialidades​
DISTINTAS ALTERNATIVAS DE DERIVACIÓN DENTRO DEL SISTEMA PENAL​
-EGRESO CON SUS PADRES Y/O REFERENTES AFECTIVOS→ Pueden salir bajo la
responsabilidad de sus padres y residir en su hogar​
-PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO E INCLUSIÓN EN MEDIO
SOCIOCOMUNITARIO→ Operadores acompañan al adolescente mientras vive con sus
padres​
-RESIDENCIAS SOCIO EDUCATIVAS DE LIBERTAD RESTRINGIDA→ Establecimientos
semi abiertos, pudiendo salir a realizar actividades en la comunidad. ​
-CENTROS SOCIOEDUCATIVOS DE RÉGIMEN CERRADO→ Establecimientos del que
no puede salir sin autorización judicial. ​
​
INDICADORES TÉCNICOS PARA SUGERIR DERIVACIÓN​
EGRESO CON SUS PADRES Y/O REFERENTES AFECTIVOS:​
-Grado de continencia/contención familiar o de las figuras que podrían hacerse cargo de él​
-Que presente cierto grado de consciencia de la situación en la que se encuentra
involucrado​
-Baja exposición a riesgos​
-Recursos internos que le posibiliten funcionar autónomamente​
-Que cuente con un proyecto de vida distinto​
-Implicancia subjetiva y posibilidad de utilizar la palabra​
-Que pueda tomar consciencia de las consecuencias de su accionar​
​
SUPERVISIÓN Y MONITOREO PARA JÓVENES EN EL ÁMBITO SOCIOCOMUNITARIO​
-Contar con el compromiso y la responsabilidad de su grupo familiar​
-Contención afectiva y que puedan imponer ciertas normas y límites​
-Que cuente con recursos internos que le posibiliten controlar sus impulsos y verbalizar su
conflictiva​
-Que pueda tomar consciencia de las consecuencias de su accionar y no exponerse a
riesgos para sí y para terceros ​
Son chicos con egreso que necesitan reforzar algunas cosas, que necesitan
acompañamiento, articulando con los recursos que cuenta el entorno social donde reside.
Se le brinda la posibilidad de incorporarlas a diferentes talleres orientados a la capacitación
de distintos oficios.​
Se realiza seguimiento semanal. ​
​
RESIDENCIAS SOCIOEDUCATIVAS DE LIBERTAD RESTRINGIDA:​
-Cierta consciencia de su conflictividad y de las consecuencias que su accionar puede traer
aparejado​
-Haberse involucrado en situaciones de mínimo o mediano exposición al riesgo​
-Que pueda resolver los problemas que se le presentan sin tener que apelar a la violencia​
-Que pueda implicarse subjetivamente en lo que le sucede​
- Que presente disposición para elaborar un proyecto de vida futuro​
- No cuenta con familia o referentes que puedan hacerse cargo o el grupo familiar está
atravesando una situación que impide que el/la joven se reincorpore en esos momentos​
​
CENTROS SOCIOEDUCATIVOS DE RÉGIMEN CERRADO:​
-Que presente escasa conciencia de la situación en la que se involucró​
-Dificultad para expresar con palabras su problemática​
-Tendencia al acting​
-Escasa posibilidad de manejar sus impulsos​
-Alta exposición a riesgos​
-Dificultad para implicarse subjetivamente​
-Puede contar con familia o referentes continentes pero se resaltan las características de
personalidad y de exposición a riesgos por sobre la contención familiar​
​
DISTINTAS ALTERNATIVAS DE DERIVACIÓN DENTRO DEL SISTEMA DE
SALUD/PROTECCIÓN​
-COMUNIDAD TERAPÉUTICA O CENTROS AMBULATORIOS→ Presentan un
alto/mínimo grado de compromiso con las drogas.​
-HOSPITAL DE SALUD MENTAL O CASAS DE MEDIO CAMINO→ Presentan un cuadro
psiquiátrico, por ejemplo: psicosis (en clinicas psiquiatricas) (casas de medio camino
jóvenes patología psiquiátrica q no sea psicosis)​
-INSTITUCIONES ESPECIALIZADAS→ Discapacidad motriz / retrasos madurativos​
-ORGANISMOS LOCALES DE PROTECCIÓN DE DERECHOS→ Paradores y Hogares​
​

DISPOSITIVOS PENALES JUVENILES DERIVACIONES DENTRO DEL SISTEMA

DE PROTECCIÓN

PROGRAMAS DE ACOMPAÑAMIENTO E COMUNIDAD TERAPÉUTICA O

INCLUSIÓN EN MEDIO-SOCIO CENTROS AMBULATORIOS
COMUNITARIO

RESIDENCIAS SOCIOEDUCATIVAS DE HOSPITAL DE SALUD MENTAL O CASAS

LIBERTAD RESTRINGIDA DE MEDIO CAMINO

CENTROS SOCIOEDUCATIVOS DE INSTITUCIONES ESPECIALIZADAS

RÉGIMEN CERRADO

ORGANISMOS LOCALES DE
PROTECCIÓN DE DERECHOS: Paradores
y Hogares
​
​
​
​
​
​

ACTO TRANSGRESOR MODALIDAD TRANSGRESORA

Es un síntoma Es la forma en la que un sujeto resuelve

siempre sus conflictos: funciona como un
lenguaje que expresa con actos lo que no
puede decir

Tiene un sentido, un valor simbólico Se presenta como una defensa frente a la

angustia que generan las situaciones
infantiles traumáticas inscriptas en su
historia

Un sólo hecho transgresor

​
Hay que diferenciar si un acto transgresor es:​
-Un hecho que irrumpe en la historia de un sujeto→ Si es así, la intervención judicial es
suficiente​
-Una modalidad de funcionamiento → Si es así, la intervención es interinstitucional
(Judicial, psico-social, etc)​
​
PSICODIAGNÓSTICO​
Es un proceso que permite a través de diversas estrategias teórico-técnicas arribar a un
conocimiento global y profundo de las características de personalidad de un sujeto.​
Los profesionales asesores de la justicia o los profesionales de los centros no hacen
psicodiagnóstico. Debido a que no hay tiempo de realizar de 4 a 6 entrevistas. Por eso
hablamos de EVALUACIÓN PSICODIAGNÓSTICA.​
Todo psicodiagnóstico implica una serie de variables que permanecen constantes
constituyendo el ENCUADRE. En el contexto de los Centros de Privación de Libertad, no
siempre se pueden mantener, debiendo adaptarse a la realidad institucional. Hay que tratar
de mantener alguna constante que se pueda mantener.​
En este ambiente nos encontramos con la presencia de un pedido y la ausencia de una
demanda. El pedido viene del Juzgado, del Establecimiento, etc. Es por eso que la
DEMANDA ES A POSTERIORI, hay que tratar de ofrecer un espacio que posibilite que la
demanda pueda ser construida.​
El ROL DEL PROFESIONAL ES ACTIVO. Desde el primer momento trabajamos con
INTERVENCIONES Y SEÑALAMIENTOS (en torno de contradicciones e inconsistencias en
el discurso del joven, de la familia) para que pueda hablar de su historia, de los hechos que
motivaron su internación, de la significación de los mismos, facilitando su implicancia
subjetiva y procurando un cambio de posicionamiento frente a su conflictiva.​
Se trata de lograr un PASAJE DE LA CAUSA JUDICIAL A LA CAUSALIDAD PSÍQUICA.​
En este proceso se instaura una TRANSFERENCIA, previo al encuentro con el psicólogo,
se instaura la transferencia institucional y, debido a que el psicólogo es parte de la
institución, puede ser ubicado en ciertos lugares como policía, abogado, juez, etc.​
Es tarea del psicólogo trabajar esto creando un encuentro apropiado que diferencie los
lugares y que facilite la expresión de la problemática.​
También es necesario tener en cuenta la CONTRATRANSFERENCIA, ya que al enfrentarse
a situaciones donde se presentifican situaciones de abandono, necesidades primarias
insatisfechas, temáticas como violencia, delitos sexuales, etc, que movilizan y que ligado a
aspectos no elaborados pueden generar aspectos de protección o rechazo, que si son
actuadas obsturarán la posibilidad de un adecuado diagnóstico. ​
La tarea del psicólogo en este ámbito es abordar un proceso mediante distintas técnicas,
este proceso nos remite a la SINGULARIDAD CASO POR CASO, se trata de encontrar un
sentido, particular en cada caso, a la transgresión​
​
ETAPAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:​
1-Admisión​
2-Evaluación Diagnóstica​
3-Informe​
​
1° ENTREVISTA DE ADMISIÓN → Objetivo: tomar contacto con el adolescente dentro de
las 12 hs siguientes de producido su ingreso al CAD.​
Se evalúa en forma global:​
-Urgencias psiquiatricas​
-Características de personalidad más relevantes​
-Dinámica familiar ​
-Criterios de agrupabilidad o no con otros jóvenes.​
Esta primera evaluación nos permite tomar conocimiento de la conflictiva del adolescente y
comenzar a elaborar el posterior proceso diagnóstico.​
También posibilita comenzar a contener ansiedades que presenta el joven ante la situación
de internación en privación de libertad, favoreciendo que comience a poner en palabras y
reflexionar sobre sus acciones. Brinda información acerca del modo de funcionamiento
institucional, y recaba datos.​
​
Intervención:​
Contener ansiedades​
Brindar información​
Recabar datos​
​
2° EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA​
Luego de la entrevista inicial, de las primeras hipótesis elaboradas y del material que surja
en la supervisión, se determinará, por ej, el empleo o no de técnicas proyectivas. Siempre la
elección de una técnica tiene como fundamento el conocer qué indaga la misma y cuáles
son sus criterios de interpretación​
A través de la evaluación diagnóstica se busca conocer las características predominantes
de la personalidad del menor, teniendo en cuenta:​
-Aspectos afectivos en relación a sí mismo y a su historia​
-Aspectos madurativos e intelectuales (¿es acorde a su edad?)​
-Mecanismos defensivos predominantes (cuándo, cómo, por qué)​
-Recursos internos con los que cuenta y evaluación de los mismos, con relación a un futuro
tratamiento​
-Implicancia subjetiva en la situación actual y en el hecho​
-Nivel de compromiso con las sustancias tóxicas​
-Grado de exposición a riesgos y consciencia de ello​
-Manejo de los impulsos y la agresión​
-Modalidad de funcionamiento familiar​
-Relación con el entorno social (grupo de pares, relaciones educativas, recreativas, etc)​
-Fundamentalmente, intentar precisar la significación particular del acto transgresor​
​
3° ANÁLISIS E INFORME​
Entrevistas semidirigidas Técnicas de Exploración y Diagnóstico​
​
Análisis de las recurrencias y convergencias​
​
Confección del informe psicológico → Sugerencia de derivación​
​
El análisis de una técnica implica la elaboración de hipótesis corroboradas a través de
recurrencias y convergencias intra e intertest, relacionadas con las entrevistas individuales
y/o familiares y el trabajo interdisciplinario con el Servicio Social y otros profesionales
(psiquiatra, médico, etc)​
​
INFORMES..Aspectos a tener en cuenta​
-¿A quién va dirigido? Al Juez o al Tribunal Oral de Menores​
-¿Qué se informa? Las características de personalidad, la dinámica familiar, capacidad
intelectual, implicancia subjetiva​
-¿Para qué se informa? Para asesorar a la autoridad judicial qué medida es la más
conveniente​
-¿Cómo se informa? Debe ser realizado en un lenguaje claro, pero sin perder la
especificidad técnica. ​
Es no vinculante​

TIENE UNA ESTRUCTURA QUE LO ORGANIZA DESDE:​

LO FORMAL: Cumpliendo con todas las pautas formales, tipo de hoja, márgenes,
encabezado, datos del joven y de su familia, etc.​
LO DINÁMICO: El contenido debe estar organizado desde lo manifiesto a lo latente, desde
lo periférico a lo central.​
​
Esto posibilita que el informe sea claro, preciso, coherente y con un sentido que sea
accesible a los distintos lectores de otras disciplinas​
​
ORGANIZACIÓN INTERNA DEL INFORME:​
Datos del entrevistado:​
-Nombre completo​
-Edad​
-Domicilio​
-Teléfono​
-DNI​
-Número de legajo​
-Datos personales del joven y de su grupo familiar/conviviente: nombre, edad, nacionalidad,
ocupación, si convive o no, si falleció, causas de muerte, etc​
-Actitud frente a la entrevista: Tipo de vínculo que establece con el/ la entrevistador/a.
Actitud ante las diferentes consignas e intervenciones, describiendo las modificaciones o no
durante el proceso diagnóstico​
-Aspectos educativos y de salud: Nivel alcanzado, repeticiones, abandono, etc. Estado de
salud actual y si requiere alguna consulta médica.​
-Dinámica familiar: cuál es la modalidad de vínculo familiar. Si se identifica al rasgo con
alguno de sus padres,etc)​
-Características psicológicas del joven: Aspectos afectivos, aspectos intelectuales y
madurativos, capacidad de historizar y reflexionar acerca de lo que le sucede, mecanismos
defensivos​
-Breve reseña biográfica: Síntesis de la historia familiar y particularidades del vínculo​
-Conclusión técnica: Sugerencia de derivación, para qué se solicita esta sugerencia,
consignar otra indicación e interconsulta con otro profesional.​
​
EVITAR CONSIGNAR EN UN INFORME:​
-Frases textuales del joven→ porque pueden sacarlas de contexto. Uno tiene las
herramientas para transmitir lo que dijo sin poner la frase textual​
-La palabra responsabilización→ es preferible implicancia subjetiva, para no dar lugar a
interpretaciones como que el sujeto es culpable​
-Actos transgresores realizados por fuera de la causa actual.​
​
​
CARACTERIZACIÓN DE LA ADOLESCENCIA Y SU RELACIÓN CON LA
TRANSGRESIÓN​
​
ADOLESCENCIA: es un periodo de transición, intermedio entre la niñez y la adultez.
Este carácter de transición le otorga un carácter marginal, el de no pertenecer ni al
mundo de la infancia ni al de los adultos. La característica más llamativa del
comportamiento adolescente es su carácter contradictorio. Esa polarización extrema y
paradojal expresa las vacilaciones en la búsqueda de la identidad. Esto coincide con una
inestabilidad psíquica que la asemeja a una patología.​
El proceso adolescente se da a través de varias crisis que evocan a la muerte:​
-Destrucción del niño que fue: aparece una lucha en la que tendrá que buscar un lugar de
identificación desde el cual sostenerse, tiene que ver con el establecimiento de un ideal
propio​
-La muerte simbólica del padre: Para que esto se logre tiene que haber un padre que se
deje “matar”. La condición esencial para esto es que tiene que haber un padre vivo en el
deseo. Un padre que se corre fácilmente de lugar no es un padre que se pueda matar
porque ya está muerto como premisa. Esto tiene que pensarse desde la función materna
que habilite o no la entrada del padre.​
-Entran en crisis las identificaciones familiares herederas del Complejo de Edipo. Lo
que va a tener que hacer el adolescente es buscar identificaciones fuera de la familia.​
​
Como consecuencia de esto, crecer implica ocupar otro lugar, diferenciarse y toda
diferencia implica cierta agresividad necesaria para marcar un aquí y un allá, lo
familiar y lo extrafamiliar. ​
El adolescente debería realizar una serie de trabajos simbólicos:​
-Pasaje de lo familiar a lo extrafamiliar​
-Pasaje de lo fálico a lo genital​
-Pasaje del jugar al trabajar​
​
La búsqueda de la identidad es lo que define la crisis de la adolescencia, es una
búsqueda necesariamente conflictiva. La adolescencia es el momento en el cual se
actualizan las inscripciones psíquicas de la infancia. La adolescencia es típicamente
transgresora, cometen transgresiones que desorganizan el orden establecido​
En nuestra sociedad actual, aparecen las LEYES, los códigos escritos intentando
establecer un orden social y regular las conductas de los sujetos.​
Las PAUTAS SOCIALES Y CULTURALES se vehiculizan a través del lenguaje, que
transmite lo que se prescribe, lo que se prohíbe. A su vez, la FAMILIA funciona como
intermediario entre el sujeto y la cultura, marcando las pautas culturales y ofreciendo
modelos de identificación.​
​
Los adolescentes que se encuentran internados en una institución cerrada en privación de
libertad, no sólo por su condición se los podría denominar “marginales” sino también que
por la etapa propia que están atravesando, podríamos considerar que se genera una
marginación doble. ​
​
La SUB CULTURA DELICTIVA/ TRANSGRESORA presenta una organización que no
difiere desde lo formal con lo social, porque también necesita de un ordenador para su
constitución, pero se distingue en cuanto al contenido de este último, ya que el efecto de su
actuar representa una transgresión a normas, pautas y leyes que promulga la sociedad. ​
MODALIDAD DE FUNCIONAMIENTO DE LA SUB CULTURA TRANSGRESORA: se
presentan diferencias con respecto al proceso de simbolización que permite acceder a la
representación de la ley general. La diferencia primordial es un déficit en el proceso de
mediatización simbólica, una primacía de lo concreto, que se puede inferir a través de:​
-Procesamiento de los conflictos psíquicos a través de acciones, no por representaciones ​
- El intercambio y las prescripciones no se dan a través del lenguaje sino de la acción. Los
sistemas de prohibiciones no son tales, sino castigos que no obedecen a una ley general y
dependen de la decisión de quien los ejerce, generando en quien los recibe una
imposibilidad de poder anticipar qué es lo permitido y qué no lo es. ​
- Presentificación de la ley. La ley no se impone simbólicamente sino que aceptan una ley
que necesita apoyarse siempre en algo o [Link] obtura la posibilidad de acceder a lo
simbólico de la cultura general ya que no permite una representación de la ley, pues si se es
ley, no hay relación mediatizada. Quien dicta la ley no está incluida en ella.​
-Importancia que adquiere el cuerpo: va a ser el centro en el cual se deposita la agresión y
el que va a permitir sentir que se es. En estos casos el cuerpo va a ser donde se inscriba
aquello que no pudo adquirir una representación psíquica. Ocupa un lugar particular
caracterizado por:​
- Ser empleado como vehículo del placer a través del consumo problemático​
- Ser utilizado como soporte de ausencias. Por ejemplo: es el sentido de los tatuajes
(madre, padre, nombre propio, etc)​
-Ser utilizado como código para marcar secuencias temporales. Por ejemplo: cortes
autoprovocados.​
En síntesis, es una representación física del sujeto.​
​
ORDENADOR
 CULTURA SUBCULTURA

FAMILIA FAMILIA

MEDIATIZACIÓN SIMBÓLICA DÉFICIT EN LA MEDIATIZACIÓN

SIMBÓLICA

PAUTAS CULTURALES/ LEY GENERAL PAUTAS SUBCULTURALES / LEY

GENERAL
​
El efecto de cumplir con las pautas subculturales implica la transgresión a la ley general.
Quedaría planteada una relación inversa entre la ley general y la subcultura
transgresora: si se cumple una se transgrede con la otra. ​
Como no hay forma de no tener relación con la ley general, el adolescente de la
subcultura transgresora, pertenece simultáneamente a dos órdenes incompatibles,
esto determina la desorganización que implican sus actos y la incomprensión directa de los
mismo. ​
La subcultura transgresora no podría sobrevivir por sí misma, para no autodestruirse tiene
que compartir ciertas pautas con lo cultural. Se delinque en relación a la ley general,
no en relación a la propia subcultura. ​
Tanto el delito como la pena, no es lo que excluye al sujeto de la sociedad sino lo que lo
vincula al orden establecido.​
​
CARACTERÍSTICAS RECURRENTES DE LA SUB CULTURA TRANSGRESORA:​
-La mayoría vive en villas, casas tomadas, barrios de emergencia ​
-Todos los jóvenes en algún momento de su vida, han compartido la misma habitación con
sus padres ​
-En todos los jóvenes, algunos de sus familiares presentan algún compromiso adictivo​
- Todos los jóvenes presentan algún tipo de compromiso con las sustancias tóxicas​
-Todos los jóvenes tienen algún familiar que ha estado o está preso o internado en
instituciones​
-Todos los jóvenes han estado privado de la libertad en reiteradas ocasiones​
-Las actuaciones transgresoras que se cometen tienden a la desorganización social​
​
Todos estos factores no tienen valor en sí mismo, sino que adquieren, al conformar
un sistema, su significación.​
​
RECURRENCIAS QUE PRESENTAN LOS ADOLESCENTES INFRACTORES:​
- Falta de permanencia y continuidad de las figuras familiares (sea por muerte, separación,
abandono, etc)​
- Vínculos familiares marcados por la violencia efectiva y concreta entre algunos o todos los
miembros de la misma.​
-Situaciones infantiles relacionadas con vivencias agresivas​
-La agresión como forma de resolución de los conflictos​
-Arbitrariedad en la fijación de las normas en la dinámica familiar​
-Déficit en la mediatización simbólica en las normas existentes​
-Falta de claridad en relación a los orígenes​
-Contingencia del nacimiento (Podrían o no haber nacido)​
-Búsqueda de grupos sustitutos: si bien otorgan una filiación, llevan a sus miembros directa
o indirectamente a la autodrestrucción. ​
​
Todo esto sobredetermina una estructuración psíquica particular caracterizada por
una tendencia a la acción.​
El accionar delictivo es una defensa frente a la angustia que generan situaciones infantiles
traumáticas inscriptas en su historia​
​
ESPECIFICIDAD EN LA INTERVENCIÓN PENAL JUVENIL EN EL ÁMBITO SOCIO
COMUNITARIO→ Intervención: Abordaje de aspectos que tornan vulnerable al joven
frente al Sistema Penal Juvenil:​
-Indicadores de vulnerabilidad penal​
-Indicadores de vulnerabilidad social​
​
INDICADORES DE VULNERABILIDAD PENAL:​
-Aspectos singulares:​
-Escaso registro de las acciones transgresoras que los llevan a involucrarse en situaciones
de riesgo para sí o para terceros​
-Modalidad vincular disfuncional​
-Dificultad para privilegiar la palabra en la resolución de conflictos​
-Dificultad de solicitar y recibir ayuda​
-Modalidad de estrategias transgresoras de supervivencia​
-Dificultad de organizar una rutina que lo aleje del riesgo al que se expone​
-Bajo nivel de participación en las instituciones promotoras de derechos en su comunidad​
-Identificacion a emblemas transgresores​
​
-Aspectos familiares:​
-Nivel de capacidad de los referentes actuales de responsabilizarse de la situación que lo ha
llevado al joven a ingresar en el Sistema Penal Juvenil​
-Posición de los referentes ante el cumplimiento de la medida de sanción aplicada al joven​
-Niveles de implicancia de los referentes ante la necesidad de operar cambios para
disminuir los niveles de vulneración penal del joven​
-Niveles de integración a la red comunitaria​
-Referentes implicados en situaciones delictivas​
-Aspectos comunitarios:​
- Cantidad de recursos institucionales en la comunidad con posibilidad de inclusión​
- Cantidad de organizaciones de la sociedad civil en la comunidad y posibilidad que integren
al adolescente y su familia​
- Niveles de apertura para la inclusión del joven por parte de instituciones dirigidas a la
accesibilidad a derechos en salud, educación, identidad, formación laboral, deportes y
recreación​
- Niveles de estigmatización hacia el joven en los relatos y prácticas de las organizaciones e
instituciones de la comunidad​
​
INDICADORES DE VULNERABILIDAD SOCIAL:​
-Aspectos singulares:​
-Nivel de responsabilidad sobre la economía familiar​
-Escolaridad: niveles de frustración, repitencia y deserción escolar​
-Capacidades intelectuales​
-Estado de documentación identitaria​
-Nivel de acceso a políticas sociales​
-Estado de salud física​
-Estado de salud mental: adicciones y psicopatologías​
-Situación habitacional​
​
-Aspectos familiares:​
-Nivel y estabilidad de la ocupación laboral de los referentes​
-Nivel de escolarización de los referentes​
-Estado de la documentación identitaria de los referentes​
-Estado de salud física​
-Estado de salud mental: adicciones y psicopatologías​
-Capacidad de acceso a políticas sociales​
-Situación habitacional​
​
-Aspectos comunitarios:​
-Cantidad y calidad de acciones de gobierno local, provincial y nacional tendientes a
garantizar el acceso a derechos en educación, salud, trabajo, deporte y recreación​
-Cantidad y calidad de organizaciones de la sociedad civil tendientes a garantizar el acceso
a derechos en educación, salud, trabajo, deporte y recreación​
​
Entre vulneración penal y vulneración social existe un complejo entramado en el proceso
vital del joven → No todos los jóvenes que son intervenidos por el Sistema Penal Juvenil
están en situación de vulneración social y viceversa.​
​
La intervención profesional:​
-Establecer un vínculo, sino no hay intervención posible​
-Que pueda poner en palabras su conflictiva​
-Qué motivaciones internas lo llevaron a involucrarse en situaciones de riesgo​
-Que pueda responsabilizarse subjetivamente (implicancia subjetiva) de ese acto​
-Pasaje de la causa judicial a la causalidad psíquica​
​
El abordaje institucional debería organizarse en función de tres pilares:​
-La especificidad​
-La singularidad​
-La transitoriedad de las acciones​
→ Revisionar las prácticas tanto institucionales como profesionales para que los
dispositivos sean funcionales y ofrezcan un tratamiento integral acorde a las problemáticas
actuales​
​
El accionar transgresor adolescente→ expresiones de una situación individual, familiar y
social que requiere:​
-Un enfoque objetivo para su conocimiento​
-Una posición comprometida para su abordaje​
​
La investigación y el análisis interdisciplinario deben aportar: Marcos interpretativos que
faciliten a los sistemas judiciales y proteccionales, ofrecer las respuestas operativas más
adecuadas para la recuperación personal y social de los adolescentes ​
​
Se requiere una institución que:​
-Se corresponda con los lineamientos de la Protección Integral​
-Favorezca la reintegración a su núcleo familiar​
-La comunidad esté presente con sus recursos desde el inicio​
-Le brinde atención personalizada ​
-Intervención interdisciplinaria (unificación de criterios técnicos)​
-Le brinde contención afectiva y despliegue de sus potencialidades​
-Cuente con actividades deportivas, educativas y culturales​
-Favorezca la creación de un proyecto de vida futuro​
-La permanencia en la institución sea el menor tiempo posible​
​
PROPUESTA: UNA MIRADA INTEGRADORA → Rescatar la singularidad del caso por
caso​
-Mirada Jurídica: Que toma al sujeto y lo ubica como objeto del derecho ​
-Mirada Institucional: Realizar una intervención que no quede restringida al asesoramiento
judicial​
-Mirada Psicológica: Que intenta que el sujeto pueda implicarse subjetivamente y la
palabra tome un estatuto distinto en detrimento de la acción. ​
​
Es importante que todas las áreas intervengan desde su rol específico, pero entiendo
que debe primar la unificación de criterios en cuanto a la intervención que se realizará
con cada joven en especial​
Resulta sumamente importante resaltar el trabajo no sólo interdisciplinario sino también
interinstitucional, pues los profesionales que se encuentran a cargo del abordaje integral
de cada adolescente, deben intercambiar y diseñar con otros actores institucionales (
Equipos de las Justicia Nacional de Menores, profesionales de otros Programas o
Instituciones por las que el adolescente en cuestión pudo haber transitado y Organizaciones
sociales que pueden intervenir en el medio socio comunitario del joven y su grupo familiar )
con el fin de elaborar un proyecto de vida que contemple no sólo las potencialidades que
presenta sino también las posibilidades reales de concreción. Es importante promover
una apuesta al sujeto​
​
​
​
​
​
​
​
​
​
​
Guía de estudio 1º parcial – Teórico Prof. Ghiso ​
Consideraciones Generales e Historia de la Niñez ​
- Desde una perspectiva histórica, a qué me refiero cuando digo la perspectiva histórica no
es algo deseable o aconsejable. ​
​
Porque la historia no es algo deseable o aconsejable, sino imprescindible, obligatoria. Como
decía un escritor, novelista y ensayista español, Jorge Santayana; “quien no recuerde la
historia, está condenado a repetirla. Resulta así imprescindible revisionar parte de la
historia, en especial, la parte que resultó del encasillamiento de la niñez en situación de alta
vulnerabilidad. Resulta necesario examinar lo acontecido en el pasado respecto al lugar que
ha tenido o no la infancia como categoría, como construcción social. Ello podría ofrecernos
algún posible sentido, comenzando por poner de relieve desde dónde venimos para analizar
a dónde hemos llegado y la situación actual, para luego sí, pensar cómo deberíamos seguir
para mejorar algunas cosas. La perspectiva histórica es imprescindible ya que los derechos
de los niños/as y adolescentes no son sino productos sociales y contingentes lo cual nos
impone el no deber naturalizar la vulneración de ellos. A tales propósitos surge la necesidad
de conocer el recorrido histórico desde la creación de la “minoridad” como categoría
jurídica-social hasta la concepción más ajustada de niño/a como sujetos de derecho.​
​
-¿Qué momento histórico socio-político y económico podría haber resultado el escenario de
cambios respecto del lugar que ocupaban los niños? Descubrimiento de la infancia. ​
​
?​
​
-A que refiere infancia escuela – infancia no escuela ​
​
Existieron dos tipos de infancias: infancia escuela/familia e infancia no escuela/sin
familia o con poca familia. Respecto a esa primera categoría, la infancia escuela contaba
con familia y eran considerados “niñ@s” en tanto para quienes pertenecían a la segunda, la
infancia no escuela, se los consideraba “menores” con una doble significación, por un lado
técnica jurídica y por el otro lado, una significación peyorativa, estigmatizante, para los
cuales debían crearse instancias específicas de control social​
​
-A que me he referido con “la niñez pagará un precio muy alto por su descubrimiento”. ​
​
Paga un precio muy alto, porque al ser descubierta fue reconocida por su incapacidad, para
decir y para hacer. Toda la categoría infancia es una construcción social a partir de lo que
“no sabe o puede”, y por lo tanto no se le asignaba ninguna responsabilidad, sino por el
contrario, el niño pobre, infractor o abandonado debía ser “protegido” por el tutor, es decir,
tutelado. ​
​
-A quién le pertenece la hipótesis “antes del Siglo XVII la infancia no existió” y en base a
qué herramienta de investigación llegó a tal afirmación. ​
​
Le pertenece a Philippe Ariés. Llegó a tal afirmación a partir de investigar mobiliarios e
historiales escolares, lápidas y producciones artísticas como los cuadros. Descubrió que
antes del siglo XVII los niños no sólo eran representados como pequeños adultos sino que
se los trataba como tal. En los cuadros sólo se podía distinguir a los niños por una
diferencia de tamaño​
​
-La problemática de la denominada delincuencia juvenil puede ser abordada como un
fenómeno, unicausal y en la que se observa un fracaso individual y la disposición del
adolescente para cometer un ilícito? ​
​
No podemos explicar la problemática de manera unicausal, implica que la misma está
atravesada por una multiplicidad de factores o causalidades que superan la caracterología y
personalidad de sus protagonistas, si admitimos que el acto de delinquir no puede sólo
representar un fracaso individual sino un conjunto de tardías y/o fallidas intervenciones por
parte de otros actores/as, tanto del sector público como privado. Comprende la noción de
co-responsabilidad.​
​
-Respecto a la “delincuencia juvenil” qué diría usted sobre la noción de delincuencia y qué
diría sobre la de juvenil? ​
​
La noción de delincuencia alude a la acción de delinquir o cualidad de delincuente. Delinquir
es cometer un delito: una conducta, típica, antijurídica y culpable. Es decir, transgredir por
acción u omisión cualquiera de las normas penales que forman el ordenamiento jurídico de
una sociedad. Por otra parte, la noción de juvenil alude a aquello que es propio de la
juventud y que caracteriza a la adolescencia como ese periodo de transición entre la niñez y
la adultez.​
​
​
Los Salvadores del Niño​
- ¿De qué se trataba? ​
Se trata de un movimiento que alzó las banderas de la protección de la infancia menos
favorecida y más lesionada a la que parecía que en ese momento se les garantizaba el
cobijo de un hogar saludable y el amor de las nodrizas​
​
-¿En qué momento surge? ​
​
A fines del siglo XIX y ante la situación que se generó a partir de la industrialización con
relación a los niños que quedaban en las calles de los grandes centros urbanos, surgió el
movimiento denominado los Salvadores del Niño. Entre fines del siglo XIX y principios del
siglo XX ​
​
- ¿Integrados por quienes? ​
​
Integrado por las mujeres que representaban a los sectores más favorecidos: hijas y
esposas de importantes empresarios industriales, políticos y hombres de la alta sociedad.​
​
- ¿Cuál era el fin formal de su causa? ​
​
Fin formal→ Protección de las infancias menos favorecidas y más lesionadas​
Fin real→ Estructurar un esquema penal que mantuviera el orden, garantizara la estabilidad
y el control social, y conservara al mismo tiempo el sistema vigente de clases y distribución
de la riqueza. Asociaban pobreza, marginalidad con delincuencia, los niños en situación de
peligro eran considerados niños peligrosos.​
​
-Se dice que Los Salvadores del Niño estructuraron un sistema penal. ¿En qué consistía?​
​
Fin real→ Estructurar un esquema penal que mantuviera el orden, garantizara la estabilidad
y el control social, y conservara al mismo tiempo el sistema vigente de clases y distribución
de la riqueza. Asociaban pobreza, marginalidad con delincuencia, los niños en situación de
peligro eran considerados niños peligrosos.​
​
-Cuáles fueron sus invenciones y sobre qué base se llevaron a cabo (Doctrina de…) ​
​
Invenciones:​
→ Primer Tribunal de Menores (Chicago 1899)​
→ El reformatorio: 1° instituo diseñado para poder institucionalizar a los niños y los jovenes
mediante la privación de la libertad​
→ Las leyes especiales​
Se llevaron a cabo sobre la base de la Doctrina de la Situación Irregular​
​
-Qué es lo que pone de manifiesto Anthony Platt respecto a las verdaderas intenciones de
Los Salvadoresdel Niño. ​
​
Anthony Platt de alguna manera fue quien alertó respecto de que una mirada ingenua sobre
un cierto sentimentalismo y comprensión del movimiento de los salvadores del niño y de los
nuevos tribunales para menores, sólo nos conduciría a una falsa realidad. Denuncia el
Sistema Penal Juvenil estadounidense, que bajo el ropaje de regirse por principios
“protectores”, en la práctica implicó homogeneizar al niño infractor de la ley penal con aquel
otro en situación de abandono, y el despojo de las garantías constitucionales, las que
quedaban reservadas así sólo para la justicia de adultos.​
​
-¿Qué Doctrina surge a partir de esa experiencia y se conserva por décadas? ¿En qué
consistía la misma? Qué se entendía por ella. ​
​
De la mano de los salvadores y de sus creaciones, surge la Doctrina de la Situación
Irregular. La doctrina de la situación irregular y el modelo o sistema creado en base a ésta,
rápidamente se comenzó a propagar no sólo en los Estados Unidos. No fueron pocos los
países de Europa los que adoptaron el modelo, legislando de manera similar y creando
instituciones como las originadas en Chicago. Posteriormente, desembarca en América
Latina dejando su impronta en nuestra legislación a principios del Siglo XX y
consecutivamente lo hizo en otras normativas sancionadas en el resto de la región. Por
efecto, se crearon instituciones afines a esa idea. La niñez y la adolescencia ingresa al
Derecho, a un Derecho de menores, prácticamente llegando a la segunda década del siglo
XX.​
​
-En qué año y lugar aparece el primer Tribunal de Menores y que especialización tenían los
magistrados que ejercieron funciones en ellos. ​
​
El primer Tribunal de Menores se creó en Chicago (1899). Los magistrados no estaban
especializados en el tratamiento de casos de menores, y debido a esto, actuaban con
amplia discreción. Su rol se parecía más al de un médico o sacerdote que al de un juez. No
actuaban tanto como especialistas en derecho sino que asumen un papel de autoridad
moral o tutelar.​
​
-Qué hechos eran considerados delito hacia fines del siglo XIX principios del XX. ​
​
Los actos que serían delictivos si fueran cometidos por adultos​
Los actos transgresores de las ordenanzas citadas o municipales​
Las transgresiones: ​
Comportamiento vicioso o inmoral, ​
holgazanería, ​
lenguaje indecente, ​
ser un vago, ​
vivir con una persona viciosa o de mala fama.​
​
-Cómo podría caracterizar a la institución “Reformatorio”. ​
​
Son instituciones que tenían la función de reformar o convertir menores en personas de
bien. El Reformatorio como creación estadounidense promediando el siglo XIX constituye el
antecedente más antiguo de los ámbitos de institucionalización de niños y adolescentes en
dispositivos de privación de la libertad ambulatoria caracterizados por la reclusión y
la disciplina. Se caracterizaba por la marcada rigurosidad con la que se organizaba la vida
de los menores que allí ingresaban​
​
-¿Qué tipo de conductas eran consideradas delito en ese momento?​
​
Régimen de Patronato ​
-En qué consiste y cómo estaba integrado? (tres figuras) ​
​
Focaliza en el “menor en estado de abandono, peligro material o moral” el objeto de las
intervenciones.​
Está integrado por el Juez de Menores, Asesores de Menores y el Organismo Administrativo
de aplicación. El Juez de Menores intervenía en causas asistenciales y penales​
​
-¿Qué Ley fue la que hizo nacer el patronato de menores? ​
​
La ley 10.903 o Ley de Patronato de Menores (Ley Agote)​
​
-Momento histórico en el que nace. ​
​
-¿Surge el Patronato de la Niñez o el Patronato de Menores?. Desarrolle a partir de su
respuesta. ​
​
El patronato de menores. Porque intervenían en los casos que hubiera abandono o peligro
material o moral, es decir en el caso de los niños no escuela, los menores.​
​
-Por qué refería que desde 1919 un mismo universo se divide en dos, una parte hacia la
escuela pública, otra hacia los tutelajes-pupilajes, etc? ​
​
Porque el universo de la niñez se divide en dos, por un lado la infancia escuela, los niños, y
por otro, la infancia no escuela, los menores, que “debían ser tutelados”​
​
-Qué sucedía en América Latina respecto de los marcos regulatorios en materia de niñez.
Dos etapas importantes respecto de la entrada de la niñez al mundo del derecho. ¿Cuáles?​
​
Una primera etapa que se inicia con la sanción de la ley Agote en nuestro país en 1919 y
culmina con una similar legislación en Venezuela en 1939. Durante esos veinte años que
separan a una de otra, el resto de los países de la región fueron también generando sus
marcos normativos. ​
La segunda etapa va desde 1990 (CDN) hasta la actualidad pero bien podríamos hacer una
distinción en esto último, refiriendo con una mayor precisión que este segundo período corre
desde 1990 hasta el 2005 (Ley 26.061 y 13.298) ​
​
-A qué se refiere con “menor objeto de la compasión-represión” ​
​
En algún momento de nuestra historia los niñ@s de los sectores más dañados -socialmente
hablando-, pasaron de ser considerados población en riesgo, a ser visibilizados como
menores peligrosos. Un pasaje de la compasión a la represión.​
​
-Cuáles fueron las etapas relevantes de reformas jurídicas en la región en relación al
derecho de infancia. (ayuda, fueron 2) ​
​
-Que significa función tutelar y en manos de quien estaba la misma? ​
​
La ley Agote suponía que el Estado tenía la función de tutelar a través del Juez de Menores
(penal), quien cumpliría su rol no solamente desde un aspecto estrictamente jurídico sino
también desde un aspecto moral y social. Esta intervención del Juez apuntaba a la
“protección”, por lo tanto requerirían de su “tutela” y tenía la facultad de “disponer” de estos
menores hasta que alcanzaran la mayoría de edad (21 años).​
​
-¿Qué se entendía por peligro o abandono moral y material? ​
​
Es una concepción valorativa y subjetiva, pues la ley no definía taxativamente aquello que
se consideraba riesgo o peligro material y moral. ​
​
-Jueces con qué tipo de competencia atendían en nuestro país las cuestiones de menores a
partir de la ley Agote. ​
​
Con competencia criminal y correccional. En 1919 en Argentina, sucedía lo mismo que en
1899 en Illinois. No existían jueces con competencia especializada en niñez y adolescencia,
o en menores diría. Es decir que la autoridad judicial (juez de Menores) que tenía
competencia para procesar y condenar a jóvenes considerados autores de hechos
tipificados como delito, era la misma autoridad que ponía bajo su tutela a todos esos niños
que la propia ley considera en situación de abandono, riesgo o peligro moral y material​
​
-Cuando decimos que el Régimen del Patronato es de carácter centralizado, a qué nos
referimos? (repartido entre quienes) ​
​
Es de carácter centralizado porque se constituyó como una triada: Juez de Menores- Asesor
de Menores- Órgano administrativo de Aplicación. Concentraba competencias y acciones en
esas tres instancias para el tratamiento de la problemática​
​
-Por una misma puerta ingresaba un joven autor de una infracción a la ley penal y un niño
víctima de la pobreza. ¿Posible?. ​
​
Posible​
​
-¿Encuentra alguna similitud entre las instituciones creadas para la niñez a fines del siglo
XIX en EEUU, las denominadas instituciones totales caracterizadas por Goffman y las
observadas por Haley, Hepp y otros?. ​
​
?​
​
​
​
Nuevo Paradigma de la Promoción y Protección de Derechos del Niño ​
-En qué año comienza a redactarse la Convención Internacional de los Derechos del Niño y
en qué momento finaliza. ​
​
-Argentina adhirió a dicha Convención? ¿Cuándo?. ​
​
1989​
-Argentina ratificó esta Convención? ¿Cuándo? ​
​
1990​
​
-Argentina le dio rango constitucional a la CDN? ¿Cuándo? ​
​
1994​
-En Nación, qué ley es la que deroga a la 10.903. ​
​
La ley 26.061 de Protección Integral de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes​
​
-La Ley 13.298 de la provincia de Buenos Aires tiene similar espíritu a la ley nacional?. ​
Si.​
​
-A partir de qué aspectos he sostenido que la Provincia de Buenos Aires ha efectivizado
algunos cambios sustanciales respecto de la nación.​
​
Fuero especializado como es el Fuero de Responsabilidad Penal Juvenil creado en la
Provincia de Buenos Aires a partir de la sanción de la Ley N° 13.634 en el año 2005 y su
implementación un año después. En materia de responsabilidad penal juvenil, aquellos
juzgados que históricamente oficiaron como juzgados de menores en el anterior régimen del
patronato fueron disueltos como tales. Desaparecen la figura del Juez de Menores y Asesor
de Menores. Algunos de esos anteriores juzgados de menores se transforman en Juzgados
Penales Juveniles, Tribunales Penales Juveniles y otros en Juzgados de Garantías del
Joven, conforme a la distribución que ustedes podrán ver en la Ley 13.634. ​
La Provincia de Buenos Aires tiene una organización judicial tanto en el sistema general
como en el penal juvenil, distribuida en Departamentos Judiciales. Hay 18 Departamentos
Judiciales y cada uno de ellos abarca a un conjunto de distritos. A su vez, se originaron
nombramientos con distinto grado de jerarquía y funciones dando lugar a otras instancias
judiciales que no existían para el tratamiento penal de los “menores”. ​
​
-¿Qué tiene de bueno o de malo la vigencia de la 22.278? Cuáles son los aspectos
relevantes de dicha norma? Cuáles son las categorías penales que establece la Ley 22.278
y que modificatoria se prevé con relación a la sanción de una nueva ley penal juvenil? ​
​
la Ley 22.278 tiene algunos aspectos positivos, como la protección para menores de 16
años, pero su enfoque tutelar, la discrecionalidad judicial y la falta de armonización con
estándares internacionales han generado fuertes críticas y el impulso de una nueva ley
penal juvenil que promueva un enfoque de derechos, reinserción social y garantías
procesales más claras. Una ley sobre la que buena parte de la sociedad espera de ella,
establezca la punibilidad a una menor edad.​
​
​
-¿Qué encuentra usted de bueno en las disposiciones provisionales? Fundamente a partir
de su respuesta.​
​
?​
​
-¿Qué elementos de la Ley N° 22.278 (Régimen Penal Especial para Menores se
contradicen con la reforma que derogó el régimen de patronato? ​
​
> Enfoque Punitivo vs. Enfoque de Protección
> Medidas de Control vs. Medidas de Rehabilitación
> Duración de las Sanciones
> Derechos del Menor
> Intervención del Estado
​
-¿En qué consiste el Fuero Penal Juvenil desde la perspectiva del Debido Proceso? Cuáles
serían las garantías y/o derechos contemplados en la instancia de un debido proceso? ​
​
Se instaura en la provincia de Bs AS el debido proceso para jóvenes infractores a partir de
la creación del Fuero Penal Juvenil que incluye instancias judiciales asimilables con
aquellas dispuestas en la justicia penal de adultos, con las garantías que se deben exigir en
todo momento del proceso judicial​
No sólo deben recibir las mismas garantías que los adultos, sino además, una protección
especial.​
Derecho a ser escuchado en cualquier momento del proceso​
Derecho a contar con un abogado defensor​
Derecho a recurrir las decisiones que lo perjudiquen​
Derecho a ser juzgado por un órgano judicial independiente​
Derecho a no ser sometido a proceso más de una vez por los mismos hechos​
Derecho a conocer la acusación, no ser obligado a declarar en contra de si mismo​
​
​
-Cuál es el espíritu de una ley de promoción y protección integral de los derechos del niño. ​
​
-Menor Objeto de la protección es similar a niño sujeto de derechos? Desarrolle a partir de
su respuesta. ​
​
Un niño/a o adolescente prevalente de derechos no podría asemejarse en algo a un menor
objeto de tutela. La restitución o reparación de un derecho amenazado o vulnerado poco
tiene de semejanza con aquellas doctrinas y nociones proteccionales interviniendo
directamente sobre la persona y no sobre lo afectado en ellas​
​
-¿Qué sería el Interés Superior del Niño? Definición y aspectos que debe comprender dicho
principio. ​
La Ley de Protección Integral tiene como finalidad la protección de los derechos de los
niños, niñas y adolescentes hasta los 18 años, cuyo principio rector es el interés superior
del niño. Se deberá entender como interés superior del niño/a, a la máxima satisfacción
integral y simultánea de los derechos y garantías reconocidos. ​
​
Justicia Penal Juvenil – Sistema de Responsabilidad Penal Juvenil ​
-Conforme lo crea la Ley 13.634, ¿cómo queda constituido el Fuero Penal Juvenil en la
Provincia de Bs. As.? Instancias judiciales. ​
​
-Ministerio Público del Joven​
-Juzgados de Garantías Penal Juvenil​
-Juzgados de Responsabilidad Penal Juvenil​
-Tribunales de Responsabilidad Penal Juvenil​
-Cámaras de Apelaciones y Garantías del Joven​
​
-¿Cuáles son los principios interpretativos de la Ley 13.634? ​
​
La protección integral de los derechos​
-Su formación plena​
-La reintegración en su familia y en la comunidad​
-La mínima intervención​
-La subsidiariedad​
-La solución de los conflictos y la participación de la víctima​
-La actitud constructiva y responsable ante la sociedad, adquiriendo respeto por los
derechos humanos y las libertades fundamentales de todas las personas.​
​
-Definición de Justicia Penal Juvenil ​
​
Una justicia penal que reconoce todos aquellos derechos y todas las garantías del debido
proceso a los adolescentes a quienes se acuse de haber participado en la comisión de una
infracción a la ley penal​
​
-¿Qué se entiende por Debido Proceso? ​
​
Es un principio general del Derecho, que establece que el Estado tiene la obligación de
respetar la totalidad de los derechos que la ley le reconoce a un individuo. Se trata de un
principio que garantiza que cada persona disponga de determinadas garantías mínimas
para que el resultado de cualquier proceso judicial sea equitativo y justo.​
​
-Cuáles serían los sistemas penales que delimita la Convención Internacional de los
Derechos del Niño y en qué se distinguen los mismos​
​
Un sistema penal general: aplicado a todo individuo que al momento de cometer un hecho
tipificado como delito haya alcanzado la mayoría de edad conforme a la que fije como tal la
legislación local​
Un sistema penal juvenil.: se destina a adolescentes infractores y aquellos presuntos
infractores a la ley penal, conforme a la edad mínima y máxima que regule su aplicación​
​
-¿Cuál es la finalidad de la Justicia especializada? ​
1) Administrar justicia de forma democrática respetando el debido proceso. ​
2) Fomentar la responsabilización del adolescente que ha cometido una infracción penal. ​
3) Promover su integración social. ​
4) Favorecer la participación de la comunidad en el proceso de inserción social, mediante la
oferta de servicios y programas para el cumplimiento de medidas socio-educativas.​
​
-Derechos y Principios esenciales que debe contemplar una Justicia Penal Juvenil ​
-¿Es lo mismo Justicia Penal Juvenil que Sistema de Responsabilidad Penal Juvenil? ​
​
Sistema de Responsabilidad Penal Juvenil→ un conjunto de acciones intersectoriales,
desarrolladas por ante el sector público, de carácter central o desconcentrado y por entes
del sector privado. ​
Justicia Penal Juvenil→ “Una justicia penal que reconoce todos aquellos derechos y todas
las garantías del debido proceso a los adolescentes a quienes se acuse de haber
participado en la comisión de una infracción a la ley penal​
​
-¿Cómo definimos un Sistema de Responsabilidad Penal Juvenil? ​
-Mandato de la Justicia Penal Juvenil: ¿Cuál sería ese mandato?. ​
​
El mandato de la Justicia Penal Juvenil es contribuir a que los adolescentes se
responsabilicen de sus actos, asegurando siempre su bienestar. ​
​
-¿La noción de asunción de responsabilidad dentro del sistema penal es compatible con la
de implicancia o responsabilización subjetiva? ​
No​
​
-¿Qué programas integran el sistema de responsabilidad penal juvenil en la provincia de
Buenos Aires y en qué se diferencia uno de otro. Dispositivos. ​
​
-¿Qué función cumple un Juzgado de Garantías Penal Juvenil? ​
​
-A pedido del Agente Fiscal, los jueces de garantía son la autoridad que oficia la detención
de un joven​
-Es quien dispone la medida de prisión preventiva solicitada por el Fiscal cuando
corresponda. Y de otras medidas: fiar residencia en el país, prohibición de salir del país,
prohibición de tomar contacto con determinadas personas que puedan ser objeto de la
misma investigación penal, etc​
-Competencia en todas aquellas presentaciones que provengan de particulares
damnificados​
​
-¿Qué entiende por sistema corresponsable o marco de corresponsabilidad, en el Sistema
de Promoción y Protección de Derechos y Sistema de Responsabilidad Penal Juvenil? ​
​
-¿Qué facultades tiene el Fiscal Penal Juvenil con relación a un hecho tipificado como delito
en el que se encuentre involucrado un niño/a no punible? Arts. 63 y 64 de la Ley provincial
13.634 ​
​
Tienen a su cargo la Investigación Penal Preparatoria y promueven la persecución penal.​
Art. 63 y 64, los cuales refieren que comprobada la existencia de un hecho calificado por la
Ley como delito, y presumida la intervención de un niño que no haya alcanzado la edad
establecida por la legislación nacional para habilitar su punibilidad penal, el Agente Fiscal
solicitará al Juez de Garantías su sobreseimiento. Pero cuando se trate de casos
gravísimos en los que intervención del sistema penal aconsejen la restricción de la libertad
ambulatoria del niño inimputable, el Fiscal podrá requerir al Juez de Garantías el dictado de
una medida de seguridad restrictiva de libertad ambulatoria, en los términos previstos por la
legislación de fondo ​
​
-¿Cuál es la función del Ministerio Público de la Defensa?​
​
Son los encargados de la defensa técnica de la que el EStado tiene obligación de proveer
toda vez que el infractor y/o su familia no cuenten con los recursos económicos para
afrontar una defensa privada​
​
Principios sustantivos de la CDN y demás Tratados internacionales ​
-¿Cuáles son los instrumentos básicos que reúne el paradigma de la protección integral
para el logro de sus objetivos? ​
​
1. La Convención Internacional sobre los Derechos del Niño. ​
2. Las Reglas Mínimas de las Naciones Unidas para la Administración de la Justicia Juvenil
(Reglas de Beijing). ​
3. Las Reglas Mínimas de las Naciones Unidas para los Jóvenes Privados de Libertad. ​
4. Las Directrices de las Naciones Unidas para la Administración de la Justicia Juvenil
(Directrices de Riad). ​
​
-¿Cómo definimos Interés Superior del Niño y qué aspectos comprende dicho principio
sustancial? ​
​
La máxima satisfacción, integral y simultánea de los derechos y garantías reconocidos por
Ley. El principio Interés Superior del Niño comprende asimismo: ​
Su condición de sujeto de derecho. ​
El derecho de las niñas, niños y adolescentes a ser oídos y que su opinión sea tenida en
cuenta. ​
El respeto al pleno desarrollo personal de sus derechos en su medio familiar, social y
cultural. ​
Su edad, grado de madurez, capacidad de discernimiento y demás condiciones personales.
El equilibrio entre los derechos y garantías de las niñas, niños y adolescentes y las
exigencias del bien común. ​
Su centro de vida. Se entiende por centro de vida el lugar donde las niñas, niños y
adolescentes hubiesen transcurrido en condiciones legítimas la mayor parte de su
existencia. ​
​
-Mencione algunos de los principios fundamentales de las Directrices de RIAD y garantías
procesales básicas contempladas en las Reglas de Beijing. ​
​
Directrices RIAD:​
- La prevención de la delincuencia juvenil, es parte esencial de la prevención del delito en
sociedad.​
-Si los jovenes se dedican a actividades licitas y socialmente utiles, se orientan hacia la
sociedad y enfocan la vida con criterio humanista, puede adquirir actitudes no criminogenas​
-Para poder prevenir eficazmente la delincuencia juvenil es necesario que toda la sociedad
procure un desarrollo armonioso de los adolescentes y respete y cultive su personalidad a
partir de la primera infancia, etc​
​
Reglas de Beijing:​
-Promover su bienestar y el de su familia​
-Garantilzarle una vida significativa en comunidad​
-Conceder importancia a la adopcion de medidas concretas que permitan movilizar todos los
recursos disponibles.​
​
-Discernir, comprender, entender ¿son sinónimos? ​
​
no. Comprender implica que la persona pueda vivenciar o valorar​
​
Instituciones de Control ​
-¿Cómo caracterizaría a las Instituciones de Control? ​
-¿Hay relación entre una Institución total y una de control?. ​
-¿Qué aspectos en común encuentra Haley en los jóvenes internados? Que situaciones
generaban alarmas sociales y cuáles no. ​
-¿A qué se refiere Haley con Transgresores de la normalidad médica? ​
-Qué grado de incidencia tiene la categoría social a la que pertenece un individuo, al
momento se resolverse su derivación a establecimiento hospitalario o punitivo . ​
-Qué diferencias señala el autor respecto de la rotulación o etiquetamiento de “loco” o
“delincuente” y como se procede institucionalmente conforme a tales diagnósticos. ​
-¿En qué se basa la complejidad del encuentro entre terapeuta y agentes de control? ​
-¿Los objetivos del terapeuta y los del agente del control social son iguales, similares,
opuestos? ​
-¿Qué explica el autor respecto de los períodos extendidos en procesos de
institucionalización destinados a los enfermos mentales? ​
-¿Podría mencionar algún tipo de agentes de control social según la clasificación que hace
el autor? Claro que podría!!! ​
-Qué lugar ocupa la familia en el abordaje que propone el autor y cuáles serían los otros
elementos que deberían tenerse en cuenta para un mejor resultado en términos de
inclusión, inserción, cura, mejora, etc. ​
-Todas las instituciones totales deberían estar en los centros urbanos, lo más cerca de la
comunidad de la cual emergen los sujetos allí alojados !!! Para usted, tal sugerencia podría
es compartida por la comunidad? Explique a partir de su respuesta.​
​
​
​
​