Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

PLANO DIDÁCTICO
DE INTERVENCIÓN DOCENTE
POR PROYECTOS 6°
SEMANA 11
Periodo del 04 noviembre al 08 de noviembre de 2024

Kenia Juárez Cruz

___________________________ Virginia Martínez López
___________________________
Docente titular del Grupo Directora Escolar

CICLO ESCOLAR 2024-2025

HORARIO ESCOLAR

Kenia Juárez Cruz

___________________________ Virginia Martínez López
___________________________
Docente titular del Grupo Directora Escolar
 ACTIVIDADES DE
INICIO
SEM 11. DEL 04 AL 08 DE NOVIEMBRE DE 2024

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

1. hipótesis a) 6500+2500+399 =
Raúl va a sembrar hortalizas en un terreno que
2. reflexión b) 7800+3300+590 =
mide 29.79 metros de largo por 23.58 metros de
Lunes 3. observaciones c) 5600+2400+775 =
ancho. ¿Cuántos metros cuadrados de terreno
4. invención d) 8800+4500+229 =
tiene disponibles Raúl para sembrar?
5. investigaciones e) 7500+6900+879 =

1. tecnológicos a) 25.99 - 9.37 = Emiliano trabaja en una panadería, por cada

2. robótica b) 39.05 - 7.85 = día trabajado recibe 248.93 pesos. Él tiene un
Martes 3. innovador c) 29.32 - 7.57 = día de descanso a la semana. ¿Cuánto
4. científicos d) 79.90 - 6.98 = obtendrá al Emiliano por dos semanas de
5. intervención e) 69.81 - 5.89 = trabajo?

1. explicativo a) 75 x 20 - 980 =
Liliana adquirió una camioneta con un costo
2. antologías b) 55 x 30 - 320 =
de 567900 pesos, dicha camioneta la pagará
Miércoles 3. reconstrucción c) 45 x 40 - 640 =
en 48 mensualidades. ¿De cuánto será el
4. argumentos d) 33 x 60 - 750 =
monto de cada mensualidad?
5. vivencias e) 25 x 50 - 690 =

1. riquezas a) 1000 – 483 =

Adriana viaja de Jalapa a la Ciudad de
2. armónica b) 2000 – 765 =
México. Su autobús salió 08:45 de la mañana y
Jueves 3. biodiversidad c) 3000 – 599 =
llegó a las 3:30 de la tarde. ¿Cuántos minutos
4. patrimonial d) 4000 – 867 =
duró el viaje de Adriana?
5. naturaleza e) 5000 – 654 =

1. demócratas a) 25500 ÷ 50 =
Ramiro adquirió un celular que tenía un costo
2. promulgación b) 15300 ÷ 50 =
de 10300 pesos. Al hacer el pago le hicieron un
Viernes 3. equidad c) 12800 ÷ 50 =
descuento del 5%, ¿cuál será el costo final del
4. injusticia d) 24100 ÷ 50 =
celular?
5. gubernamental e) 32400 ÷ 50 =
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 1
Nombre del docente: __________________________________ Fase: 5 Grado: 6°

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES Proyecto: Antología el Ojo critico

Temporalidad total del Periodo del Plan:

2 semanas (semana 11 y 12)
proyecto: Sem11: Del 04 de noviembre al 08 de noviembre de 2024.

P. Aula
Metodología PROYECTOS COMUNITARIOS Escenario: Aula Libro de texto:
Pág. 24-35

Problemática del Plan

Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
articuladores Crítico género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas

Contenidos PDA Propósito del proyecto

• Localiza y lee textos explicativos de temas variados. Conocerán algunos recursos

• Expresa con sus palabras las ideas que comprende de los textos que lee y descriptivos que le permitirán darle
elabora resúmenes que le permitan reconstruir las ideas principales y los lógica a la estructura de diversos
elementos de los textos explicativos. tipos de textos. Integrarán la
Comprensión y producción de
• Reconoce y emplea relaciones de causa-consecuencia. antología el Ojo crítico con diversas
textos explicativos.
• Emplea palabras como primero, finalmente, luego, después, descripciones que le permitan
posteriormente, durante, para organizar las oraciones. detallar las cosas que los rodea, ser
• Utiliza palabras nuevas y/o técnicas en el texto explicativo que produce perspicaces, observadores,
para compartir. precisos, claros y contundentes.

Del sistema solar a la atmósfera terrestre: un viaje por el conocimiento de los gases
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO C.
atmosféricos y su importancia

Temporalidad total del Periodo del Plan:

3 semanas (semana 9, 10 y 11)
proyecto: Sem11: Del 04 de noviembre al 08 de noviembre de 2024.

P. Escolares Pág. 108-

Metodología STEAM Escenario: Escuela Libro de texto:
121

Problemática del Plan

Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
articuladores Crítico género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas

Contenidos PDA Propóstio del proyecto

• Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus características:

color, olor, sabor y si se puede comprimir, asir o introducir a un recipiente. Explicaran la principal composición
Propiedades de los materiales: • Describe propiedades de los gases al contrastarlos con sólidos y líquidos, del sistema solar a través del
dureza, flexibilidad y con base en el volumen -espacio que ocupan-, la compresibilidad - reconocimiento de las propiedades
permeabilidad y su aplicación propiedad de reducir su volumen- y la fluidez -propiedad de ocupar todo y características de los gases más
en la satisfacción de el espacio del recipiente que los contiene-. abundantes en la atmósfera
necesidades; caracterización de • Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los sólidos, tienen masa terrestre. También observaran a
los gases con base en sus a partir de medirla con ayuda de una balanza. partir de experimentos sencillos, las
propiedades. Medición de • Describe los cambios de volumen que presenta un gas a partir de características distintivas que tienen
longitud, masa y capacidad. experimentar con la variación de la temperatura; comprende que lo y podrán comprender su
ocurrido es por la expansión del gas y no por el aumento de la cantidad de importancia en la vida cotidiana.
materia de este.

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

 CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 1
Nombre del docente: __________________________________ Fase: 5 Grado: 6°
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y S.a Proyecto: Valoro la democracia y su historia

Temporalidad total 3 semanas (semana 9, 10 y Periodo del Plan:

del proyecto: 11) Sem11: Del 04 de noviembre al 08 de noviembre de 2024.

Aprendizaje Basado P. Aula

Metodología Escenario: Aula Libro de texto:
en Problemas Pág. 190-205

Problemática del Plan

Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende

Apropiación de
Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad la cultura a través
Inclusión expriencias
articuladores Crítico de género Saludable crítica de la lectura y la
estéticas
escritura

Contenidos PDA Propóstio del proyecto

Reconoceran la importancia
Cultura democrática:
de la democracia para
principios éticos que • Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de acuerdos,
construir acuerdos y
subyacen en los acuerdos, normas y leyes en situaciones cotidianas del ámbito local o nacional,
participar de manera
normas y leyes comprende que esto favorece la cultura democrática.
organizada en actividades
democráticas, importancia • Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad,
en beneficio de la
de su cumplimiento y respeto, inclusión, responsabilidad, libertad, justicia, legalidad,
comunidad. Participaran en
evaluación de su honestidad, interculturalidad, entre otros, y analiza, de forma crítica,
una obra de teatro en la cual
aplicación justa, equitativa los beneficios de llevarlos a cabo, en los ámbitos personal y
representaran algún
e igualitaria en la vida colectivo, así como en la interrelación de la sociedad.
problema relacionado con la
cotidiana.
democracia.

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO C. Proyecto: Con los pies ligeros. ¡Todos ganamos!

Temporalidad total 2 semanas ( semana 10 y Periodo del Plan:

del proyecto: 11) Sem11: Del 04 de noviembre al 08 de noviembre de 2024.

P. Aula Pág.
Metodología APRENDIZAJE SERVICIO Escenario: Aula Libro de texto:
284-293

Problemática del
Plan Analítico que Problemática libre a necesidades del docente titular.
se atiende

Apropiación de
la cultura a Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad
Inclusión través de la experiencia
articuladores Crítico de género Saludable crítica
lectura y la s estéticas
escritura

Contenidos PDA Propóstio del proyecto

Practicarán habilidades
• Analiza situaciones de discriminación asociadas con la identidad para expresar a través de
o género en la escuela, la comunidad y otros ámbitos, para los movimientos de su
Equidad de género.
reconocer formas de violencia y participar en acciones de cuerpo y aplicarán lo
prevención. aprendido en una
coreografía.
 LUNES 04 DE NOVIEMBRE DE 2024
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
• Iniciar las actividades con una lluvia de ideas donde se dé respuesta a ¿Qué didácticos
LENGUAJES es una descripción?, ¿dónde han empleado las descripciones?, ¿qué recursos
o elementos utilizan al elaborar una descripción? Cuaderno del
• Dar a los alumnos el anexo 1 e indicar que den respuesta a la pregunta ¿Cómo alumno.
es? Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
• Continuar la sesión compartiendo en comunidad las respuestas dadas, si es
SESIÓN 1 necesario se pueden complementar las descripciones.
IDENTIFICACIÓN • Revisar en la página 24 de proyectos de Aula el nombre y propósito del
Evaluación
proyecto que está por iniciarse.
• Realizar la actividad planteada en la sección “Identificamos” de la página 24
y 25 de Proyectos de Aula. *Listas de cotejo
• Trabajar en comunidad la siguiente información: Una descripción es *Trabajos diarios
Propósito de la sesión: una narración acerca de la apariencia, el aspecto o las características de *Participaciones
Identificar qué es y algo o de alguien. Describir, por lo tanto, consiste en detallar rasgos a través *Observación
cuál es la función de del lenguaje. directa.
una descripción. Cierre:
• Finalizar la sesión motivando a los alumnos a describir las imágenes que
aparecen en el anexo 2.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Dar inicio a las actividades recordando en una plenaria qué es el volumen y didácticos
PENSAMIENTO C. de qué manera se obtiene el volumen en los prismas regulares.
• Otorgar a los alumnos el anexo 3 y solicitar que obtengan el volumen de los Cuaderno del
prismas regulares; así mismo deberán escribir el nombre de cada prisma. alumno.
Desarrollo: Anexos
SESIÓN 10 Listas de cotejo
• Seguir la sesión recuperándolo trabajado en sesiones anteriores, por lo que a
ORGANIZAR Y
cada alumno se le dará el anexo 4 con la solicitud de que en cada una de las
ESTRUCTURAS LAS
formas escriba una característica o propiedad de los gases.
RESPUESTAS A LAS
• Socializar en plenaria las anotaciones de los alumnos y en caso de ser
PREGUNTAS
necesario complementarlas.
ESPECÍFICAS DE
• Integrar comunidades de trabajo equitativas.
INDAGACIÓN
• Motivar a cada una de las comunidades a comentar lo que han aprendido
hasta el momento de los gases (propiedades, características, donde se
Propósito de la sesión: Evaluación
emplean, gases de la atmósfera).
Reconocer las
Cierre: *Listas de cotejo
características y
propiedades de los • Realizar sus anotaciones en el cuaderno de forma general. *Trabajos diarios
gases. • Finalizar la sesión solicitando que de tarea indaguen de forma breve los usos *Participaciones
de los gases en la vida cotidiana. Solicitar por comunidad de trabajo papel *Observación
bond y marcadores o colores. directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, NATURALEZA Y • Iniciar la sesión con una lluvia de ideas donde los alumnos mencionen a que didácticos
S. creen que se refiere la división de poderes.
• Utilizar el anexo 5 y de manera colaborativa definir a qué se dedica o en qué Cuaderno del
consiste cada uno de los poderes que se mencionan. alumno.
SESIÓN 10 Desarrollo: Anexos
ORGANICEMOS LA • Revisar y realizar en comunidad el punto 6 que aparece en la página 198 de Listas de cotejo
EXPERIENCIA proyectos de Aula.
• Comentar en comunidad cómo es que se elige el presidente de México,
Propósito de la sesión: cuántos años se hace cargo del puesto, cuáles son sus responsabilidades y
Reconocer cómo se quién es el presidente o presidenta de México en la actualidad.
vive la democracia • Reflexionar si durante los años de historia de México la mujer siempre ha podido Evaluación
en la actualidad. participar en la política del país y emitir su voto libremente.
• Dar lectura al texto que se encuentra en la página 199 y 200 de proyectos de
*Listas de cotejo
Aula.
*Trabajos diarios
Cierre:
*Participaciones
• Finalizar las actividades escribiendo en el cuaderno su opinión sobre el texto
*Observación
que leyeron en el punto anterior.
directa.
 LUNES 04 DE NOVIBRE DE 2024
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y LO • Iniciar recuperando la investigación sobre los pasos de baile de las danzas didácticos
COMUNITARIO típicas de su comunidad.
• Practicar los pasos en el salón. Cuaderno del
• Leer y analizar las secuencias de pasos que se encuentran en la página 288 y alumno.
289 de proyectos de aula. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
SESIÓN 5 • Organizar los espacios de tal forma que los alumnos puedan intentar sin causar
CREATIVIDAD EN un accidente.
MARCHA • Registrar en el anexo 6 ¿por qué es importante la danza en cada una de las Evaluación
comunidades de México?
• Dibujar en el cuaderno o en una hoja blanca el traje típico de su comunidad.
Propósito de la sesión: Cierre: *Listas de
Explorar diversos • Finalizar la sesión poniendo música de diferentes ritmos e invitar que los cotejo
movimientos alumnos se muevan al ritmo de la música. *Trabajos diarios
corporales al • Realizar esta actividad durante 10 minutos y probar varios ritmos. Responder en *Participaciones
diferente ritmo. plenaria ¿cuáles fueron los ritmos que identificaron? Y ¿qué sintieron durante *Observación
esta actividad? directa.

ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD ESCOLAR

 MARTES 05 DE NOVIBRE DE 2024
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
• Comenzar la sesión con una plenaria donde los alumnos mencionen cuáles didácticos
LENGUAJES son las técnicas o estrategias que emplean para realizar una descripción.
• Revisar la técnica de descripción que aparece en la página 32 del libro de Cuaderno del
Nuestros Saberes. alumno.
Desarrollo: Anexos
• Continuar las actividades realizando la descripción de algún personaje Listas de cotejo
empleando los puntos 1, 2 y 3 de la técnica de descripción que realizaron.
SESIÓN 2 • Utilizar el anexo 7 y realizar una descripción. Emplear los puntos 1 y 2 de la
RECUPERACIÓN técnica de descripción.
Evaluación
• Seguir las actividades realizando el punto 1 y 2 de la sección “Recuperemos”
de la página 25 de Proyectos de Aula.
• Motivar a los alumnos a describir de forma general a su mejor amigo o amiga. *Listas de
Cierre: cotejo
Propósito de la sesión: • Finalizar las actividades realizando el punto 3 de la página 26 de proyectos de *Trabajos diarios
Explorar diversas Aula. *Participaciones
técnicas de *Observación
descripción. directa.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Iniciar las actividades recuperando en comunidad los hallazgos de su didácticos
PENSAMIENTO C. investigación sobre los usos de los gases en la vida cotidiana.
• Continuar la sesión integrándose por equipos de trabajo. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Trabajar en cada uno de los equipos diferentes tipos de textos discontinuos Anexos
donde recuperen las características y propiedades de los gases, el empleo de Listas de cotejo
SESIÓN 11 los gases en la vida cotidiana.
ORGANIZAR Y • Seguir la sesión realizando la retroalimentación correspondiente a cada uno
ESTRUCTURAS LAS de los equipos y realizar las correcciones necesarias.
RESPUESTAS A LAS • Motivar a los alumnos a obtener la versión final de su texto discontinuo.
PREGUNTAS Evaluación
• Plasmar la versión final de su texto discontinuo en el papel bond. Pueden ilustrar
ESPECÍFICAS DE el texto a su gusto.
INDAGACIÓN • Reservar su texto para la siguiente sesión. *Listas de
Cierre: cotejo
• Cerrar la sesión otorgando a los alumnos el anexo 8, donde deberán resolver *Trabajos diarios
Propósito de la sesión: los planteamientos matemáticos de manera individual. *Participaciones
Identificar las • Dejar de tarea que indaguen qué G les sucede a los gases cuando se someten *Observación
características y a altas temperaturas. directa.
propiedades de los
gases.

Inicio: Recursos
ÉTICA, NATURALEZA Y • Iniciar la sesión comentando en asamblea las preguntas que se plantean en el didácticos
S. punto 1 de la página 196 de proyectos de Aula.
• Utilizar el anexo 9 para que los alumnos reflexionen la forma en la que se eligen Cuaderno del
los diferentes representantes de los Órganos de gobierno. alumno.
SESIÓN 11 Desarrollo: Anexos
ORGANICEMOS LA • Motivar a los alumnos a investigar en la biblioteca de aula, escolar o alguna Listas de cotejo
EXPERIENCIA otra fuente de información cuáles son los requisitos para ser candidato o
candidata a la presidencia de México.
Propósito de la sesión: • Registrar los requisitos en su cuaderno.
Poner en práctica • Seguir las actividades simulando la elección de algún candidato. Se pueden
algunos ejemplos de elaborar algunas urnas y otorgar a los alumnos algunas papeletas para que Evaluación
democracia. escriban el nombre del candidato de su preferencia.
• Destinar a dos o tres alumnos para que sean candidatos y plantear una
*Listas de
problemática para que ellos den propuestas de solución.
cotejo
Cierre:
*Trabajos diarios
• Finalizar la sesión motivando a los alumnos a votar y selección a uno de los
*Participaciones
candidatos.
*Observación
• Reflexionar en plenaria sobre el ejercicio que acaban de realizar.
directa.
 MARTES 05 DE NOVIEMBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO

Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y • Iniciar las actividades cuestionando en plenaria ¿Qué es el ritmo? didácticos
LO COMUNITARIO • Dar lectura a la página 228 y 229 de nuestros saberes, para conocer más acerca
del ritmo. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Continuar las actividades observando el video de la danza de la paloma que se Anexos
encuentra en el siguiente enlace: Listas de cotejo
SESIÓN 6
https://www.tiktok.com/@folklordanzamovimiento/video/7227627324575943941
CREATIVIDAD EN
• Comentar en plenaria ¿Qué les pareció la danza?
MARCHA
• Practicar en conjunto la serie de pasos que se encuentra en la página 290 de Evaluación
proyectos de aula, los cuales corresponden a la danza de la paloma.
Propósito de la • Revisar la canción de la paloma que se encuentra en la página 291 de proyectos
sesión: de aula.
Reconocer el ritmo Cierre:
• Finalizar la sesión escuchando la melodía de la paloma para identificar el ritmo: *Listas de cotejo
y la secuencia de *Trabajos diarios
pasos en la https://open.spotify.com/intl-
es/track/5Z4JBzqiAIcOUtcp7GTW8j?si=d6f8358ba3394ff6 *Participaciones
canción la *Observación
Paloma. directa.

ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD ESCOLAR

 MIÉRCOLES 06 DE NOVIEMBRE DE 2024
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
• Iniciar recuperando por medio de una lluvia de ideas ¿Cuáles son lo elementos didácticos
LENGUAJES o recursos que se emplean cuando se hace una descripción?
• Trabajar en comunidad ¿qué son los adjetivos calificativos? Registrar en el Cuaderno del
pizarrón los saberes previos de los alumnos. alumno.
Desarrollo: Anexos
• Analizar en plenaria la siguiente información: Los adjetivos calificativos Listas de cotejo
son palabras que se utilizan para describir o calificar a un sustantivo, es decir,
SESIÓN 3 para expresar sus características o propiedades. Por ejemplo, en la oración "El
PLANIFICACIÓN cielo es azul", "azul" es un adjetivo calificativo que describe al sustantivo "cielo“
Evaluación
• Utilizar las imágenes del anexo 10. Escribir para cada una de ellas cinco
oraciones donde empleen adjetivos calificativos.
• Solicitar que se dibujen en el cuaderno y que escriban diez oraciones donde *Listas de cotejo
empleen adjetivos calificativos para dar a conocer sus características físicas y *Trabajos diarios
Propósito de la sesión: de personalidad. *Participaciones
Identificar la función Cierre: *Observación
de los adjetivos en las • Finalizar la sesión revisando en la página 25 de Nuestros Saberes los tipos de directa.
descripciones. adjetivos que pueden emplear.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Iniciar las actividades solicitando a los alumnos integrarse en sus comunidades didácticos
PENSAMIENTO C. de trabajo.
• Revisar en sus comunidades el texto discontinuo que elaboraron en la sesión Cuaderno del
anterior y tomar acuerdos para presentación. alumno.
Desarrollo: Anexos
• Seguir las actividades motivando a los alumnos a presentar su texto discontinuo Listas de cotejo
al resto del grupo. Fomentar durante las presentaciones un ambiente de
SESIÓN 12 respeto y participación.
ORGANIZAR Y • Continuar las actividades respondiendo las interrogantes planteadas en el
ESTRUCTURAS LAS anexo 11 correspondientes a lo revisado hasta el momento sobre los gases. Los Evaluación
RESPUESTAS A LAS alumnos deberán responder lo más rápido posible a manera de basta.
PREGUNTAS • Recuperar en comunidad los hallazgos de su indagación sobre qué les sucede
ESPECÍFICAS DE a los gases cuando se someten a altas temperaturas.
• Elaborar en comunidad un diagrama o esquema que ejemplifique este *Listas de cotejo
INDAGACIÓN
cambio físico. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Finalizar las actividades planteando a los alumnos un par de problemas *Observación
matemáticos donde se requiera obtener el volumen. directa.
Propósito de la sesión: • Solicitar de manera individual el material de la página 119 de proyectos
Reconocer las escolares.
características de los
gases.

Inicio: Recursos
ÉTICA, NATURALEZA Y • Iniciar las actividades comentando en plenaria cuáles son las problemáticas didácticos
S. que identifican en México que están relacionados con la democracia.
• Registrar en el pizarrón las problemáticas mencionadas por los alumnos. Cuaderno del
Seleccionar las principales problemáticas (de tres a cuatro problemáticas). alumno.
SESIÓN 12 Desarrollo: Anexos
ORGANICEMOS LA • Dar continuidad a las actividades organizando comunidades de trabajo. Listas de cotejo
EXPERIENCIA Cada una de las comunidades de trabajo deberá de elegir una de las
problemáticas que se plantearon.
Propósito de la sesión: • Revisar el esquema de la página 201 de Proyectos de Aula y realizar un
Identificar las esquema similar donde recuperen la problemática que seleccionaron.
problemáticas • Elaborar a partir de la problemática un guion teatral. Es importante que Evaluación
relacionadas con la ubiquen la problemática de manera correcta en el tiempo y espacio.
democracia. Cierre:
*Listas de cotejo
• Determinar en cada una de las comunidades los roles que interpretarán cada
*Trabajos diarios
uno de los alumnos.
*Participaciones
• Finalizar las actividades realizado de manera individual el anexo 12.
*Observación
directa.
 MIÉRCOLES 06 DE NOVIEMBRE DE 2024
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y LO • Iniciar reflexionando sobre la importancia de las tareas o habilidades motrices didácticos
COMUNITARIO que se requieren para ejecutar una secuencia de pasos.
• Leer en qué consisten las tareas motrices en las páginas 224 y 225 del libro de Cuaderno del
nuestros saberes. alumno.
Desarrollo: Anexos
• Escribir y dibujar en el anexo 13 ejemplos de tareas motrices que se realizan en Listas de cotejo
SESIÓN 7
la vida cotidiana ya sea en casa o en la escuela.
CREATIVIDAD EN
• Practicar nuevamente y en conjunto la serie de pasos que se encuentra en la
MARCHA
página 290 de proyectos de aula, los cuales corresponden a la danza de la Evaluación
paloma.
Propósito de la sesión: Cierre:
Practicar la secuencia • Finalizar la sesión elaborando una invitación a sus padres para la presentación
de pasos de la danza de su danza.
• Dejar de tarea que entreguen las invitaciones para hacer la difusión de *Listas de cotejo
la paloma. *Trabajos diarios
proyecto y que preparen su vestuario empleando materiales que tengan en
casa. *Participaciones
*Observación
directa.

ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD ESCOLAR

 JUEVES 07 DE NOVIEMBRE DE 2024
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
• Leer los textos que se encuentra en el anexo 14 y subrayar todos aquellos didácticos
LENGUAJES adjetivos calificativos que logren identificar.
• Trabajar en plenaria la siguiente información: El texto descriptivo presenta las Cuaderno del
características de personas, animales, cosas, lugares, situaciones de la vida, alumno.
etc., Responde a la pregunta ¿cómo es?, y utiliza los adjetivos calificativos de Anexos
SESIÓN 4 manera abundante. Listas de cotejo
ACERCAMIENTO • Emplear el anexo 15 para elaborar un texto descriptivo.
Desarrollo:
• Revisar en plenaria que los textos descriptivos también emplean
Propósito de la sesión: Evaluación
preposiciones.
Reconocer la función
• Trabajar en plenaria la siguiente información: Las preposiciones son palabras
de las preposiciones. *Listas de
que se utilizan para unir otras palabras dentro de una oración. Las
preposiciones son: a, ante, bajo, cabe (significa “junto a”; apenas se utiliza), cotejo
con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, *Trabajos diarios
según, sin, so, sobre, tras, versus y vía. *Participaciones
• Escribir en el cuaderno 10 oraciones donde se empleen las preposiciones. *Observación
Cierre: directa.
• Compartir en plenaria sus oraciones para observar la forma en que están
empleando las preposiciones.
• Dejar de tarea que con ayuda de una familiar elaboren un texto descriptivo
de su lugar favorito.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Iniciar las actividades recuperando el material solicitado de manera previa didácticos
PENSAMIENTO C. para la experimentación.
• Organizar en comunidades de trabajo a los alumnos y leer las indicaciones Cuaderno del
del experimento que se encuentra en la página 119 de proyectos escolares. alumno.
Desarrollo: Anexos
• Realizar la experimentación siguiendo las indicaciones en todo momento. Listas de cotejo
• Fomentar durante el proceso un ambiente de respeto y colaboración entre
SESIÓN 13
cada una de las comunidades de trabajo.
PRESENTACIÓN DE
• Registrar sus observaciones en el anexo 16.
LOS RESULTADOS DE
• Escribir en conclusión que les permita explicar ¿cuál es la razón por la que el Evaluación
INDAGACIÓN
vehículo avanza o no?, ¿Cuál es el vehículo que llega más lejos y por qué?
*APLICACIÓN
Cierre:
• Concluir dando lectura a la página 120 del libro de proyectos de Escolares. *Listas de
• Elaborar en el cuaderno un mapa mental que permita dar a conocer la cotejo
Propósito de la sesión: importancia del aire. *Trabajos diarios
Identificar el aire • Solicitar de tarea varios recortes que ilustren las propiedades de los gases. *Participaciones
(gases) como fuente *Observación
de energía. directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, NATURALEZA Y • Iniciar las actividades con una lluvia de ideas donde se mencione cuáles son didácticos
S. los cambios que ha tenido la democracia desde la época del Porfiriato hasta
nuestros días. Cuaderno del
• Registrar de manera individual en cada una de las formas los cambios que alumno.
SESIÓN 13 lograron identificar en el proceso de democracia. Utilizar el anexo 17. Anexos
VIVAMOS LA Desarrollo: Listas de cotejo
EXPERIENCIA • Destinar de 15 a 20 minutos para la realización del ensayo del guion teatral
que presentarán en la próxima sesión.
Propósito de la sesión: • Motivar a los alumnos a tomar los acuerdos correspondientes para la
Elaborar una obra de elaboración de escenografía, ambientación y vestuario.
teatro sobre la • Elaborar en comunidades de trabajo algunos carteles que inviten a la Evaluación
democracia. comunidad a presenciar su obra de teatro sobre la democracia.
Cierre:
*Listas de
• Finalizar la sesión difundiendo sus carteles de invitación.
cotejo
• Dejar de tarea que traigan los elementos necesarios para su vestuario y
*Trabajos diarios
escenografria.
*Participaciones
*Observación
directa.
 JUEVES 07 DE NOVIEMBRE DE 2024
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y LO • Iniciar organizando el salón para la presentación de su danza. didácticos
COMUNITARIO • Recibir a los invitados a la presentación de su danza.
Desarrollo: Cuaderno del
• Dar de manera general una introducción sobre el ritmo, las tareas motrices y alumno.
cómo es que en la danza se representan elementos de la naturaleza. Anexos
SESIÓN 8 • Presentar de manera grupal la danza “La paloma” Listas de cotejo
VALORAMOS Y • Motivar a los invitados a participar en la danza enseñándoles la secuencia de
COMPARTINOS pasos que han estado empleando.
NUESTROS LOGROS • Practicar con los invitados la secuencia de pasos y representar la danza Evaluación
nuevamente involucrando a los invitados.
Propósito de la sesión: • Agradecer la presencia al cierre del proyecto.
Representar en su Cierre:
comunidad la danza • Finalizar el proyecto reflexionando y registrando en el anexo 18 ¿cuáles
fueron las habilidades que consideran desarrollaron durante este proyecto? *Listas de
“La paloma”. cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD ESCOLAR

 VIERNES 08 DE NOVIEMBRE DE 2024
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
• Iniciar compartiendo en plenaria las descripciones de su lugar favorito. didácticos
LENGUAJES • Leer el texto descriptivo que se encuentra en el anexo 19 y subrayar aquellas
preposiciones que logren identificar. Cuaderno del
• Cuestionar por qué en los textos descriptivos se emplean preposiciones. alumno.
Desarrollo: Anexos
• Continuar las actividades trabajando en parejas, donde cada pareja Listas de cotejo
seleccionará un animal y realizará un texto descriptivo sobre él.
SESIÓN 5 • Elaborar en el cuaderno un dibujo del animal en su hábitat natural y
ACERCAMIENTO acompañar el dibujo de un texto descriptivo.
Evaluación
• Es importante resaltar que pueden emplear preposiciones, adjetivos
calificativos y de ser necesario adverbios.
Cierre: *Listas de
• Compartir en plenaria sus descripciones para verificar si los textos son claros, cotejo
Propósito de la sesión: coherentes y realmente recuperan las características físicas o de *Trabajos diarios
Elaborar comportamiento del animal. *Participaciones
descripciones *Observación
empleando adjetivos directa.
y preposiciones.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Iniciar la sesión dando lectura en plenaria a las propiedades de los gases que didácticos
PENSAMIENTO C. se encuentran en la página 111 del libro de nuestros saberes.
• Explicar con sus propias palabras en cada uno de los espacios del anexo 20 Cuaderno del
los conceptos revisados. alumno.
Desarrollo: Anexos
• Obtener el volumen de los recipientes que se encuentran en el anexo 21. Listas de cotejo
• Explicar en el cuaderno a manera de resumen o notas importantes cuáles
son los factores que modifican las propiedades de los gases.
SESIÓN 13 • En plenaria responder ¿de qué otra forma se pueden utilizar los gases?
METACOGNICIÓN Cierre: Evaluación
• Responder en individual las preguntas de reflexión que se encuentran en el
anexo 22 para recuperar lo aprendido.
• Compartir en plenaria sus respuestas. *Listas de
• Finalizar el proyecto realizando el punto 3 y 4 que se describen en la página cotejo
121 de Proyectos Escolares. *Trabajos diarios
Propósito de la sesión: *Participaciones
Identificar cómo se *Observación
perciben los olores del directa.
entorno.

Inicio: Recursos
ÉTICA, NATURALEZA Y • Otorgar a los alumnos algunos minutos para el ensayo de su guion teatral y didácticos
S. para que tomen los acuerdos finales de su presentación.
• Seguir las actividades organizando el espacio de trabajo para la Cuaderno del
presentación de los guiones teatrales sobre la democracia. alumno.
Desarrollo: Anexos
SESIÓN 14 Listas de cotejo
• Motivar a los alumnos a realizar la presentación de sus obras de teatro.
RESULTADO Y ANALISIS Fomentar un ambiente de respeto durante las presentaciones.
• Emplear hojas o material de reúso para que los alumnos elaboren notas
Propósito de la sesión: donde expresen porqué es importante la democracia.
Reconocer la • Seguir la sesión respondiendo las interrogantes de la página 204 y 205 de
importancia de la Proyectos de Aula. Evaluación
democracia y la Cierre:
igualdad en el • Finalizar el proyecto realizando el punto 9 y 10 de la página 205 de proyectos *Listas de
cumplimiento de sus de aula cotejo
derechos.
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 VIERNES 08 DE NOVIEMBRE DE 2024
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD ESCOLAR