0% encontró este documento útil (0 votos)
24 vistas3 páginasInforme Tic-Brecha Digital
El documento destaca la importancia de integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación, enfatizando la necesidad de preparar a los docentes para utilizar estas herramientas en su práctica pedagógica. Se menciona que las políticas de inclusión de las TIC son esenciales para garantizar el acceso al conocimiento y la reducción de la brecha digital, que se evidenció durante la pandemia. Además, se abordan diversas dimensiones que afectan el uso y apropiación de las TIC en contextos educativos y sociales.
Cargado por
mardoneyohanaDerechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
0% encontró este documento útil (0 votos)
24 vistas3 páginasInforme Tic-Brecha Digital
El documento destaca la importancia de integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación, enfatizando la necesidad de preparar a los docentes para utilizar estas herramientas en su práctica pedagógica. Se menciona que las políticas de inclusión de las TIC son esenciales para garantizar el acceso al conocimiento y la reducción de la brecha digital, que se evidenció durante la pandemia. Además, se abordan diversas dimensiones que afectan el uso y apropiación de las TIC en contextos educativos y sociales.
Cargado por
mardoneyohanaDerechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
Los textos proporcionados hacen referencia a la importancia de la inclusión de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo desde
varias perspectivas.
Desde la Formación Docente, se menciona que se debe preparar a los profesionales de la
educación para enseñar y transmitir conocimientos utilizando las TIC. Esto se relaciona
con la promoción de la construcción de una identidad docente basada en la autonomía
profesional y el uso de tecnologías para el aprendizaje, teniendo como finalidades
formativas las TIC; se destaca que las TIC son necesarias para abordar la diversidad de
culturas y contextos en la sociedad actual. Los futuros docentes deben adquirir
competencias para utilizar múltiples lenguajes, promover la formación permanente y la
innovación en las prácticas educativas, y comprender críticamente las relaciones entre la
enseñanza, la ciencia y las TIC. De este modo la enseñanza es como una acción
compleja de intervención que requiere del aprendizaje de capacidades/ competencias/
saberes docentes enmarcadas en una concepción de la formación como práctica social
transformadora, basada en perfiles democráticos y que sostiene en el conocimiento el
modo de comprender para transformar, al igual que debe seguir estudiando y
perfeccionando en las nuevas tecnologías o teorías disciplinares que se van actualizando.
En el trayecto de la carrera se les brinda información sobre uso de herramientas
informáticas, sistemas operativos, comunicación digital, redes sociales, y su aplicación en
diferentes disciplinas, que puedan ser aplicadas en la práctica pedagógica, ya sea como
complemento o para mejorar dicha práctica.
Con relación a la Ley de Educación Nacional n° 26.206, se señala que las políticas de
inclusión de las TIC son esenciales para garantizar el acceso de todos los ciudadanos a la
información y el conocimiento. Por ejemplo el ARTÍCULO 7 °, hace mención que el Estado
debe garantizar el acceso de todos los ciudadanos a la información y al conocimiento
como instrumentos centrales de la participación en un proceso de desarrollo con
crecimiento económico y justicia social. Esta ley se puede articular con los programas
nacionales, que se han desarrollado a lo largo de la historia, que tienen como objetivo
poder acercar las tecnologías a la sociedad. El Programa Conectar Igualdad, es uno de
los tantos programas creados para este fin. Teniendo como finalidad reducir la brecha
digital, educativa y social en la Argentina y abrir a las nuevas generaciones un horizonte
acorde a la llamada sociedad de la información. Esto según la LEN, permite desarrollar
competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las
tecnologías de la información y la comunicación y genera las condiciones pedagógicas
para el manejo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, dándole
herramientas a los estudiantes y docentes para la inmersión a esta nueva realidad social,
que gira entorno a las nuevas tecnologías.
Como mencione anteriormente estas políticas favorecen a la educación, tanto del
profesional como de los estudiantes. En el contexto de la Educación Primaria, se brindan
oportunidades para el aprendizaje de saberes significativos, incluyendo el manejo de las
TIC y la producción crítica de discursos mediáticos. El diseño curricular de nivel primario
expone que “la escuela atraviesa presiones para poder dar respuesta y “competir” frente a
las nuevas demandas de esta sociedad, entre las cuales se encuentra el uso de las
nuevas tecnologías. Los docentes necesitamos comprender los múltiples modos en que
nuestros alumnos se comunican, se expresan y se acercan a conocer el mundo. Hoy
existe (…) una nueva ecología comunicativa”. (Pág., 36)
Estos textos reflejan la importancia de las TIC en la formación docente y en la promoción
de una educación integral, igualitaria y actualizada que prepare a los estudiantes para el
mundo digital y fomente la participación activa en la sociedad. Las TIC se consideran
herramientas clave para el acceso al conocimiento, la comunicación, la innovación
pedagógica y la inclusión social.
Aunque en la actualidad, a pesar de los programas que desarrollan a nivel nacional, se
sigue hablando de que hay una brecha digital, que hace referencia a la desigualdad entre
aquellos que tenían o no tenían acceso físico a las TIC, esto quedó evidenciado en la
época de pandemia, donde muchos alumnos no pudieron “seguir” con las clases virtuales
por falta de acceso a la tecnología, ya sea porque no poseían una aparato tecnológico o
no tenían conectividad en sus hogares. La brecha digital no solo surge de no contar con el
acceso que incluye el acceso formal relacionado con la disponibilidad de TIC en hogares,
escuelas y comunidades para ser utilizadas por todos; además por el uso, hace referencia
al tipo de contacto con las TIC, puede o no ser significativo y también a la apropiación,
que es el uso significativo de las TIC, en el que se ejerce un grado de control y elección
sobre la tecnología además de los contenidos. En este sentido se busca dar respuesta a
nivel nacional y provincial, a diversas dimensiones con las cuales se aborda la misma: La
dimensión Tecnológica, define en función de la provisión de infraestructura (se brindan
conexiones para que haya conectividad en las escuelas, por ejemplo), de la dimensión
Socioeconómica explica a partir de las condiciones económicas para acceder y usar las
TIC, (se equipa a las instituciones con notebook para el uso en las aulas o como
programas anteriores se les otorgan computadoras a cada estudiante), desde lo
Sociocultural refiere a un conjunto de procesos que están implicados en el uso,
socialización y significados de las tecnologías en diversos grupos sociales. La dimensión
Subjetivo-individual, se relaciona con las actividades que realizan las personas en su
interacción con las TIC, para qué las utilizan y cuán creativo es su uso., se les brinda
herramientas para la utilización de las mismas. Otra dimensión es la Praxiológica que se
manifiesta en la práctica, es decir, los individuos no solo tienen acceso a ellas, sino que
además cuentan con habilidades digitales para usarlas y llegan a ser importantes para
sus actividades cotidianas que pasan a formar parte de sus prácticas sociales, este se
relaciona mas no solo con los estudiantes, que un futuro les van a ser útiles las
herramientas, sino que también a los docentes que se forman constantemente. La
dimensión Axiológica que reconoce los valores implícitos que se le otorgan a los usos, la
importancia del contexto en el que se inscriben las TIC y por último la dimensión Política,
analiza las políticas públicas que promuevan la generación, acceso, uso y apropiación de
las TIC en contextos sociales y culturales.
BIBLIOGRAFIA:
Conectar igualdad
