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Sesion Mat. Identificamos Numeros Anteriores y Posteriores

La sesión de aprendizaje se centra en identificar los números anteriores, posteriores y entre, utilizando estrategias de cálculo mental y resolución de problemas en el contexto de la celebración del Día de la Madre. Se busca que los estudiantes comprendan y apliquen estos conceptos numéricos hasta el 30, mediante actividades prácticas y reflexivas. La evaluación se realiza a través de una escala que mide la capacidad de los alumnos para ubicar correctamente los números en cuestión.
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Sesion Mat. Identificamos Numeros Anteriores y Posteriores

La sesión de aprendizaje se centra en identificar los números anteriores, posteriores y entre, utilizando estrategias de cálculo mental y resolución de problemas en el contexto de la celebración del Día de la Madre. Se busca que los estudiantes comprendan y apliquen estos conceptos numéricos hasta el 30, mediante actividades prácticas y reflexivas. La evaluación se realiza a través de una escala que mide la capacidad de los alumnos para ubicar correctamente los números en cuestión.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE

IDENTIFICAMOS EL NÚMERO ANTERIOR,


POSTERIOR Y ENTRE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E: N° 88400 “Jesús de Nazareth”


[Link]: Elizabeth Esperanza Ruiz Minaya
[Link] Y SECCIÓN: 1° “B”
[Link]: 05/05/ 2025

[Link]ÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:


Criterios de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia Instr. de
Área evaluación
evaluación
Enfoque transversal: De derechos
M Resuelve problemas de • Estrategias de - Emplea Ubican números Escala de
cantidad. cálculo mental, estrategias anteriores y valoración
- Traduce cantidades a como la suma de para ubicar posteriores
expresiones numéricas. cifras iguales, el los números hasta el 30.
- Comunica su comprensión conteo y las anteriores y
sobre los números y las descomposiciones posteriores
operaciones. del 10. hasta el 30.
• Procedimientos
- Usa estrategias y
de cálculo, como
procedimientos de
las sumas y restas
estimación y cálculo.
sin canjes.
- Argumenta afirmaciones • Estrategias de
sobre las relaciones comparación, como
numéricas y las la correspondencia
operaciones. uno a uno.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Recuerdan lo que se trabajó en actividades anteriormente presentándoles tarjetas:

ANTECESOR SUCESOR

ANTERIOR POSTERIOR

Saberes previos

 Pregunta: ¿Recuerdan que significa estos términos?


 Conflicto cognitivo
 Pregunta ¿Cómo los identificábamos el anterior y posterior de un número natural
 El propósito del día de hoy es:
Hoy identificaremos los anteriores y posteriores del número natural
hasta 30.

 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:


 Compartir los materiales.
 Escuchar las indicaciones de la maestra(o)
 Mantener nuestro espacio ordenado y limpio.

DESARROLLO

 Presenta la situación problemática


La celebración del día de la madre será el 11 de mayo;
en el colegio lo celebramos el día viernes 09, dos días
antes donde demostramos nuestro amor con nuestras
habilidades y talentos a nuestras mamitas.
Familiarización con el problema

 Realiza preguntas como: - ¿De qué trata el problema? - ¿Cuándo celebraron el día de la madre?
¿Dónde podemos ubicar la fecha del día de la madre? ¿Puedes ubicar en la recta numérica el
día de la madre?
Búsqueda y ejecución de estrategias

 Reciben el calendario.

 Observan el calendario y ubican el día que se celebró el día de la madre con una fichita.
 Responden: ¿Cuál es la fecha que se celebró el día de la madre? ¿Cuál es la fecha anterior al
día de la madre? ¿Cuál es la fecha posterior al día de la madre? Puedes plantear el día anterior
y posterior. Escucha las respuestas y escríbelo en la pizarra.

 Observa la recta numérica y verifica los números. Sábado Domingo Lunes


Anterior Posterior
11 12 13
Anterior Posterior

 Socializa sus representaciones.


 Dan a conocer como ubicaron el anterior y posterior en el calendario.
 Reflexión y Formalización.
 Escriben en sus cuadernos de matemática.

a. El número 13 es el día de la celebración,


b. El número anterior es 12.
c. El número posterior es 14. d El número 13 está entre el 12 y el 14.

Observa el número anterior y posterior.

Recuerda
Para hallar un número anterior a otro, a este se le resta 1, y para obtener el
número posterior se le adiciona 1.

Importante
Al número anterior se le conoce como antecesor y al posterior, como sucesor.

Planteamiento de otros problemas

 Usa los procedimientos y nociones matemáticos en situaciones problemas planteados, similares


o diferentes.
 María formo unos números con material base diez. Le ayudamos a escribir el anterior y posterior.

Completa con el número anterior cada numeral presentado.

CIERRE

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

ESCALA DE VALORACIÓN

Criterios de evaluación
Emplea estrategias para
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes ubicar los números
anteriores y posteriores
hasta el 30.
L P I L P I L P I
1 ALDANA MARTINEZ Briana Lucila
2 CERNA BAUTISTA Daniel Isaac
3 COTRINA JUSCAMAYTA, Eidrian
4 DE LA CRUZ ERAS, Alonso
5 ESPINOZA TOCTO Alessia
6 FERREL SALINAS, Viana Yatsury
7 GONZALEZ BAILA Itzel Arlet
8 HERRERA SAAVEDRA, Lya
9 HUALCAS FLORES, Sofia Luz
10 ICANAQUÉ FLORES Mateo
11 LIÑAN MEJIA Adinson Lial
12 LLAJARUNA ZARATE, Mariamely
13 LOPEZ AGUILAR, Liam Gadiel
14 MONTESINO LÓPEZ Lian kaleth
15 NAVARRETE OYARCE Samara
16 OLIVARES CANO, Yamileth
17 PACAYA PAULINO, Mateo
18 PAJUELO SOLSOL, Dylan Tyrone
19 PAREDES CASTILLO, Valeria
20 PEREZ ULLOA, Ismael Abdiel
21 RAMIREZ ARREDONDO, Jessenia
22 RAMIREZ RONDON Kerem Jesús
23 RODRIGUEZ MONTORO, Anghela
24 SABA RAMOS Arleth Zulema
25 VALENCIA GASTELUMENDI, Alessia
26 VALENTIN PEREYRA, Lyogan
27 VALVERDE FIESTAS, David
28 VASQUEZ LOPEZ Jhampier

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