UNIVERSIDAD
CATÓLICA
DE
TRUJILLO
Tema: Diseño curricular por competenc
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Facultad: Humanidades
Carrera: Educación Inicial
Docente: Mg. Carmen Cosamalon O.
COMPONENTE CURRICULAR
TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR
UNIVERSIDAD
CATÓLICA
DE
TRUJILLO
TEMA:
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Sesión 9
2025 - 1
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“Formando líderes con alma y valores”
Eje transversal: Educación ambiental
CONTENIDO
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[Link] Perfil de egreso como visión común
¿Qué es actuar competentemente?
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¿Qué es el enfoque por competencias?
El enfoque por competencias es un modelo educativo que se centra en el desarrollo de
habilidades y capacidades específicas en lugar de limitarse a la acumulación de
conocimientos teóricos. Se basa en la idea de que los estudiantes deben adquirir
competencias claves que les permitan enfrentar los desafíos del mundo real de manera
efectiva. Estas competencias incluyen habilidades cognitivas, habilidades
socioemocionales, habilidades técnicas y habilidades para el aprendizaje permanente.
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¿Por qué es importante el enfoque por competencias?
El enfoque por competencias es esencial en la educación básica por varias razones fundamentales:
Preparación para la vida en sociedad
La educación no solo debe centrarse en proporcionar conocimientos académicos, sino también en preparar a los
estudiantes para ser ciudadanos responsables y participativos en la sociedad. Las competencias socioemocionales, como
la empatía y la comunicación efectiva, son cruciales para construir relaciones interpersonales saludables y resolver
conflictos de manera pacífica.
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Adaptación a un mundo en constante cambio
Vivimos en una era de rápidos avances tecnológicos y cambios socioeconómicos. El enfoque por competencias se adapta
mejor a esta realidad, ya que prepara a los estudiantes para aprender de manera continua y ajustarse a nuevas
situaciones. Fomenta la mentalidad de crecimiento, la creatividad y la innovación.
Relevancia en el mundo laboral
Los empleadores buscan cada vez más habilidades prácticas y competencias en sus empleados, además de
conocimientos académicos. El enfoque por competencias prepara a los estudiantes para el mercado laboral, brindándoles
las habilidades que necesitan para tener éxito en sus carreras.
Personalización del aprendizaje
El enfoque por competencias reconoce que los estudiantes son diversos en términos de sus habilidades, intereses y estilos
de aprendizaje. Permite una mayor personalización del aprendizaje, lo que significa que los educadores pueden adaptar
sus métodos y contenidos para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante.
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Evaluación auténtica
En lugar de depender exclusivamente de exámenes escritos tradicionales, el enfoque por competencias utiliza una
variedad de métodos de evaluación auténtica. Esto implica la evaluación del desempeño real de los estudiantes en
situaciones del mundo real, lo que proporciona una evaluación mas autentica.
•Mayor motivación: Los estudiantes suelen mostrar mayor interés en su aprendizaje cuando pueden ver la aplicabilidad de lo que están aprendiendo
en contextos reales.
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COMPETENCIA
¿Qué dice el CNEB?
La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de
lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.
Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para
resolverla. Esto significa identificar los conocimientos y habilidades que uno posee o que están disponibles en el
entorno, analizar las combinaciones más pertinentes a la situación y al propósito, para luego tomar decisiones; y
ejecutar o poner en acción la combinación seleccionada
Asimismo, ser competente es combinar también determinadas características personales, con habilidades
socioemocionales que hagan más eficaz su interacción con otros. Esto le va a exigir al individuo mantenerse alerta
respecto a las disposiciones subjetivas, valoraciones o estados emocionales personales y de los otros, pues estas
dimensiones influirán tanto en la evaluación y selección de alternativas, como también en su desempeño mismo a la
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hora de actuar.
El desarrollo de las competencias de los estudiantes es una construcción constante, deliberada y consciente,
propiciada por los docentes y las instituciones y programas educativos. Este desarrollo se da a lo largo de la vida y
tiene niveles esperados en cada ciclo de la escolaridad. El desarrollo de las competencias del Currículo Nacional de la
Educación Básica a lo largo de la Educación Básica permite el logro del Perfil de egreso. Estas competencias se
desarrollan en forma vinculada, simultánea y sostenida durante la experiencia educativa. Estas se prolongarán y se
combinarán con otras a lo largo de la vida.
Ser competente supone
Identificar los conocimientos
y habilidades que uno posee
o que están disponibles en el
entorno, analiza las Es combinar determinadas
combinaciones mas características personales,
pertinentes a la situación y al con habilidades personales
propósito
Son recursos para actuar
CAPACIDADES de manera competente y
estos son:
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS HABILIDADES
Son disposiciones o
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Son las teorías conceptos y tendencias para actuar de
Hacen referencia al talento,
procedimientos legados por acuerdo o en desacuerdo a
la pericia o la aptitud de una
la humanidad en distintos una situación específica. Son
persona para desarrollar
campos del saber. formas habituales de pensar,
algunas tareas con éxito.
sentir y comportarse de
Pueden ser sociales
Los estudiantes también acuerdo a un sistema de
cognitivas o motoras
construyen conocimientos valores
¿Qué dice el CNEB?
Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades
y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Estas capacidades suponen
operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas.
Los conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos legados por la humanidad en distintos campos del
saber. La escuela trabaja con conocimientos construidos y validados por la sociedad global y por la sociedad en la que
están insertos. De la misma forma, los estudiantes también construyen conocimientos. De ahí que el aprendizaje es
un proceso vivo, alejado de la repetición mecánica y memorística de los conocimientos preestablecidos. la evaluación
y selección de alternativas, como también en su desempeño mismo a la hora de actuar.
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Las habilidades hacen referencia al talento, la pericia o la aptitud de una persona para desarrollar alguna tarea con
éxito. Las habilidades pueden ser sociales, cognitivas, motoras. Las actitudes son disposiciones o tendencias para
actuar de acuerdo o en desacuerdo a una situación específica.
Son formas habituales de pensar, sentir y comportarse de acuerdo a un sistema de valores que se va configurando a
lo largo de la vida a través de las experiencias y educación recibida.
LAS COMPETENCIAS Y LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE
En base a la competencia que se desarrolle se hace necesario el enfoque conductista como
Perspectiva Conductista fundamento para construir la competencia. Considerando a aprender y almacenar y aprobar el
producto medible y cuantificable.
Aprendizaje por Descubrimiento Esta teoría puede relacionarse con las competencias ya que el estudiante aplica y transfiere
sus conocimientos a diferentes situaciones.
Guarda relación con las competencias porque el aprendizaje tiene una utilidad en todas las
Aprendizaje significativo actividades que realizan para lograr y construir el conocimiento.
Posee una gran relación con el enfoque por competencias, pues el aprendizaje humano es una
Constructivismo actividad que el sujeto realiza en relación con su entorno. El estudiante construye el
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conocimiento
Esta concepción de aprendizaje es muy adecuada para el logro de las competencias ya que el
Socio Constructivismo estudiante se desarrolla en un ambiente de colaboración, como exigencia de la sociedad del
conocimiento.
Su importancia en el enfoque por competencias va encaminado hacia el proceso que exige una
Cognitivismo organización, se efectúa a través de tareas globales
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¡GRACIAS!
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VICERRECTORADO ACADÉMICO
