PLANIFICACIÓN DE LENGUA
ESCUELA: Obispo José E. Colombres
DOCENTE: Romano María Belén GRADO: 4° AÑO: 2.024
FUNDAMENTACIÓN:
La enseñanza de la lectura y escritura tiene como propósito fundamental la formación de lectores y escritores
autónomos por lo tanto en el aula se deben brindar las condiciones didácticas que contribuyan a hacer de cada alumno un lector critico y un
productor de textos que pueda adecuarse a distintas situaciones de comunicación. Además da relevancia a aspectos como la autonomía
personal, la participación social y la capacidad de interpretar e intervenir en el medio. Todos estos aspectos contribuyen a un desarrollo
personal equilibrado y solidario. Se utiliza la lengua como instrumento de expresión de ideas, regulación de la convivencia, expresiones y
emociones y en definitiva para regular la propia conducta, también contribuye a construir una representación del mundo, al equilibrio afectivo y a
la integración social y cultura de las personas.
Se aprende a leer, leyendo, y a escribir, escribiendo, para esto se enseñan estrategias de comprensión lectora para
que el que las aprende pueda ser u lector comprensivo y no repetitivo – autónomo. Del mismo modo, se enseñan procedimientos de escritura
tales como planes, borradores, revisión, propósito y consideración del receptor.
OBJETIVOS
Que el alumno logre:
Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita, para expresar y compartir ideas, puntos de vista propios, conocimientos,
sentimientos, emociones.
Considerar la lengua oral y escrita como instrumento privilegiado para su aprendizaje.
Interesarse por las producciones orales y escritas de otros.
Confiar en sus posibilidades a la hora de expresarse de manera oral y escrita.
Participar en diversas situaciones de escucha y producción oral, empleando los conocimientos lingüísticos aprendidos.
Comprender las funciones de la lectura y de la escritura por medio de la participación en ricas, variadas, frecuentes y sistemáticas
situaciones de lectura y escritura.
Leer, con distintos propósitos textos narrativos, descriptivos, expositivos e instruccionales, en distintos soportes, empleando las
estrategias de lectura incorporadas.
Producir textos orales y escritos en los que se ponga en juego su creatividad y se incorporen recursos propios del discurso literario y
características de los géneros abordados.
Escribir textos teniendo en cuenta el proceso de producción de los mismos, el propósito comunicativo, las características del texto, los
aspectos de la normativa ortográfica, la comunicabilidad y la legibilidad.
Reflexionar acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales trabajados.
Ampliar su vocabulario a partir de las situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos.
ESTRATEGIAS
TIEMPO CONTENIDOS
METODOLÓGICAS
1° EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN ORAL Participación de
TRIMESTRE espacios de diálogo.
- Participación asidua en conversaciones sobre temas de estudio, de interés general y
Conversación
sobre lecturas compartidas.
espontanea y dirigida.
- Escucha comprensiva de textos expresados en forma oral por el docente, sus
Narraciones de
compañeros y otros adultos.
experiencias.
- Escucha comprensiva de exposiciones orales realizadas por el docente y sus
Mesa de lectura.
compañeros.
Lectura e interpretación
- Producción de narraciones y renarraciones de historias no ficcionales que presenten
de consignas.
el tiempo y el espacio en los que ocurren los hechos.
Intercambio de ideas.
- Producción, con la ayuda del docente, de exposiciones individuales referidas a
Recopilación y
contenidos estudiados y a temas de interés tratados en el aula.
producción de textos
EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA PRODUCCIÓN ESCRITA variados.
Lectura de diversas
- Participación asidua en situaciones de lectura con propósitos diversos.
obras literarias.
- Monitoreo de procesos de comprensión, recuperando lo que se entendió, realizando
Ejercicio de
preguntas o haciendo la re – lectura.
pronunciación y
- Búsqueda y localización de la información, con la colaboración del docente,
entonación.
utilizando los índices y otros elementos paratextuales (solapas, tapas y contratapas
Confección de fichas.
de los libros, primera página, entre otros).
Trabajo con borradores.
- Escritura de textos con propósito comunicativo, reformular lo escrito con ayuda del
Uso del diccionario.
docente, sus pares o en forma individual.
Reflexión ortográfica.
- La escritura de textos no ficcionales, con un propósito comunicativo determinado:
Autocorrección.
narraciones, descripciones y diálogos.
Abordaje de dictados.
o Textos no ficcionales: características.
Producción oral, escrita
o Texto informativo: la noticia – nota de enciclopedia y grafica.
EN RELACIÓN CON LA LITERATURA
- Lectura (comprensiva y disfrute) de obras literarias de tradición oral: relatos –
cuentos – fabula – leyenda.
-
- Producción de textos orales y escritos, de manera colectiva, en pequeños grupos y/o
en forma individual.
EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y
LOS TEXTOS.
- Reflexión a través de la identificación, con ayuda del docente, de unidades y
relaciones gramaticales y textuales distintivas de los textos leídos y producidos en el
año, lo que supone reconocer y emplear:
o Texto: su organización y propósito.
o Párrafo: como unidad del texto.
o Oración: como unidad que tiene estructura interna.
o Sustantivos, adjetivos y verbos: aspecto semántico y morfológico
(género, número y tiempo).
- Conocimiento de la ortografía correspondiente al vocabulario de uso, de reglas
ortográficas (tildación y uso de letras) y de algunos signos de puntuación, lo que
supone reconocer y emplear:
o Reglas generales de acentuación: separación de palabras en silabas.
Silaba tónica. Diptongos. Clasificación de las palabras según el lugar
que ocupe la silaba tónica.
o Uso de br- cl- fl- bl- pl-
2° EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN ORAL
TRIMESTRE
- Participación asidua en conversaciones sobre temas de estudio, de interés general y
sobre lecturas compartidas.
- Escucha comprensiva de textos expresados en forma oral por el docente, sus
compañeros y otros adultos.
- Escucha comprensiva de exposiciones orales realizadas por el docente y sus
compañeros.
- Producción de narraciones y renarraciones de historias no ficcionales que presenten
el tiempo y el espacio en los que ocurren los hechos.
- Producción, con la ayuda del docente, de exposiciones individuales referidas a
contenidos estudiados y a temas de interés tratados en el aula.
EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA PRODUCCIÓN ESCRITA
- Participación asidua en situaciones de lectura con propósitos diversos.
- Monitoreo de procesos de comprensión, recuperando lo que se entendió, realizando
preguntas o haciendo la re – lectura.
- Búsqueda y localización de la información, con la colaboración del docente,
utilizando los índices y otros elementos paratextuales (solapas, tapas y contratapas
de los libros, primera página, entre otros).
- Escritura de textos con propósito comunicativo, reformular lo escrito con ayuda del
docente, sus pares o en forma individual.
- La escritura de textos no ficcionales, con un propósito comunicativo determinado:
narraciones, descripciones y diálogos.
o Texto expositivo.
o Texto descriptivo.
o La carta
EN RELACIÓN CON LA LITERATURA
- Lectura (comprensiva y disfrute) de obras literarias de autor, con tramas narrativas y
descriptivas: cuentos maravillosos – cuentos de miedo – la poesía.
-
- Producción de textos orales y escritos, de manera colectiva, en pequeños grupos y/o
en forma individual.
EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y
LOS TEXTOS.
- Reflexión a través de la identificación, con ayuda del docente, de unidades y
relaciones gramaticales y textuales distintivas de los textos leídos y producidos en el
año, lo que supone reconocer y emplear:
o Familias de palabras: morfología derivativa (sufijación y prefijación).
Diminutivos y aumentativos.
o Sinónimos y antónimos.
- Conocimiento de la ortografía correspondiente al vocabulario de uso, de reglas
ortográficas (tildación y uso de letras) y de algunos signos de puntuación, lo que
supone reconocer y emplear:
o Uso de la mayúscula.
o Signo de puntuación: punto seguido – punto aparte – la coma.
o Uso de la g y la j.
3° EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN ORAL
TRIMESTRE
- Participación asidua en conversaciones sobre temas de estudio, de interés general y
sobre lecturas compartidas.
- Escucha comprensiva de textos expresados en forma oral por el docente, sus
compañeros y otros adultos.
- Escucha comprensiva de exposiciones orales realizadas por el docente y sus
compañeros.
- Producción de narraciones y renarraciones de historias no ficcionales que presenten
el tiempo y el espacio en los que ocurren los hechos.
- Producción, con la ayuda del docente, de exposiciones individuales referidas a
contenidos estudiados y a temas de interés tratados en el aula.
EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA PRODUCCIÓN ESCRITA
- Participación asidua en situaciones de lectura con propósitos diversos.
- Monitoreo de procesos de comprensión, recuperando lo que se entendió, realizando
preguntas o haciendo la re – lectura.
- Búsqueda y localización de la información, con la colaboración del docente,
utilizando los índices y otros elementos paratextuales (solapas, tapas y contratapas
de los libros, primera página, entre otros).
- Escritura de textos con propósito comunicativo, reformular lo escrito con ayuda del
docente, sus pares o en forma individual.
- La escritura de textos no ficcionales, con un propósito comunicativo determinado:
narraciones, descripciones y diálogos.
o Texto instructivo.
o La publicidad.
o Folletos.
EN RELACIÓN CON LA LITERATURA
- Lectura (comprensiva y disfrute) de obras literarias de autor: novela – teatro.
- Producción de textos orales y escritos, de manera colectiva, en pequeños grupos y/o
en forma individual.
EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y
LOS TEXTOS.
- Reflexión a través de la identificación, con ayuda del docente, de unidades y
relaciones gramaticales y textuales distintivas de los textos leídos y producidos en el
año, lo que supone reconocer y emplear:
o Hiperónimos.
o Adjetivos calificativos.
o Pronombres personales.
- Conocimiento de la ortografía correspondiente al vocabulario de uso, de reglas
ortográficas (tildación y uso de letras) y de algunos signos de puntuación, lo que
supone reconocer y emplear:
o Homófonos: Asia/hacia, tuvo/tubo.
o Signos de puntación: dos puntos – raya de dialogo.
RECURSOS:
- Libros de textos.
- Manuales.
- Diccionarios.
- Revistas.
- Videos.
- Computadora.
- Proyector.
- Laminas / carteles.
EVALUACIÓN:
- Inicial, formativa y sumativa.
- Continua y permanente a través de la observación directa de los alumnos.
- Prueba escrita.
BIBLIOGRAFÍA:
- Diseño curricular de lengua.
- NAP.
