Reporte de Evaluación psicológica
Facultad de psicología, UV Veracruz
EE Evaluación y diagnóstico en salud
FECHA
I.- FICHA DE IDENTIFICACIÓN
Nombre: Andrea Montalvo Esparza
Fecha de nac.: 10/05/2007 Edad: 18 años
Ocupación: estudiante Escolaridad:universidad
Periodo de valoración:
II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN:
últimamente me he sentido muy ansiosa
III.- ACTITUD ANTE LA EVALUACIÓN
Algo retraída e introvertida algo molesta cuando se hablo de su relación con su padre
IV.- EXAMEN MENTAL el examen mental es mucho más que esto, se les presentó en la
sesión de entrevista y examen mental. INCOMPLETO
Ropa que lucia limpia algo maquillada con ojeras y ojos algo cansados algo somnolienta.
V.- PRUEBAS E INSTRUMENTOS APLICADOS
Entrevista al consultante.
Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos -IV (WAIS-IV): Prueba diseñada para
evaluar las capacidades cognitivas en adolescentes y adultos con edades de 16 a 90 años.
Evalúa los dominios cognitivos comprensión verbal, razonamiento perceptual, memoria de
trabajo y velocidad de procesamiento.
Neuropsi Atención y memoria 3 (NAM-3): Evalúa de manera confiable y válida las
funciones de atención y memoria para hacer un diagnóstico temprano y/o predictivo de
alteraciones en estas funciones.
Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota (MMPI-2 R): Evalúa ciertos
patrones de la personalidad, así como los trastornos emocionales más comunes en la
actualidad.
Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado (IDARE): Medir dos dimensiones de ansiedad:
Estado (se refiere a cómo se siente el sujeto en ese momento) y Rasgo (cómo se siente
generalmente).
Ansiedad Manifiesta en adultos (AMAS): Evalúa el nivel de ansiedad experimentado
por personas adultas (adultez temprana, edad media y adultez tardía o ancianidad).
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Inventario de Depresión de Beck (BDI): Evalúa de forma breve la existencia y
severidad de síntomas depresivos.
VI.- RESULTADOS E INTERPRETACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS
APLICADOS.
ANTECEDETES DEL DESARROLLO SE OBTIENEN DE LA ENTREVISTA.
Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos -IV (WAIS-IV)
SUBPRUEBA PE
Índice de comprensión Verbal (ICV)
SEMEJANZAS 11
VOCABULARIO 13
INFORMACIÓN 14
Índice Interpretable (unitario)
Índice de Razonamiento Perceptual (IRP)
DISEÑO CON CUBOS 5
MATRICES 11
ROMPECABEZAS VISUAL 10
Índice Interpretable (unitario)NO ES ÚNITARIO
Índice de Memoria de Trabajo (IMT)
RETENCIÓN DE DÍGITOS 8
ARITMÉTICA 6
Índice Interpretable (unitario)
Índice de Velocidad de Procesamiento (IVP)
BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS 10
CLAVES 9
Índice Interpretable (unitario)
NOTA 1: Si la diferencia entre la menor y mayor puntuación de las subpruebas es igual o menor a 5 puntos El ÍNDICE es
INTERPRETABLE.
NOTA 2: PE de 9 a 12 PROMEDIO
ESCALA SUMA COMPUESTO PC INTERVALO DE CLASIFICACIÓN
PE CONFIANZA 95%
COMPRENSIÓN VERBAL 38 117 95% ¿
RAZONAMIENTO 26 91 95% ¿
PERCEPTUAL
MEMORIA DE TRABAJO 14 85 95% ¿
VELOCIDAD DE 19 98 95% ¿
PROCESAMIENTO
ESCALA TOTAL (CIT) 97 97 95% ¿
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INDICE DE CAPACIDAD ¿ ¿ ¿ ¿ ¿
GENERAL (ICG)
En este caso, la diferencia entre el ICV (117) y el IRP (91) es de 26 puntos, lo que
supera el umbral máximo (22 puntos según la norma) para interpretar el ICG de forma
confiable. Debido a este desfase importante, el ICG no se considera interpretable y no
se utiliza como resumen global de la capacidad intelectual.
NO UTILIZASTE EN FORMATO QUE SE PROPORCIONÓ PARA LA INTERPRETACIÓN DEL
WAIS
Índice de Comprensión Verbal (ICV)
El ICV es una medida de inteligencia cristalizada, la cual se adquiere a lo largo de los aprendizajes
formales y no formales en el contexto sociocultural familiar, escolar y comunitario. Se evaluó mediante
tres tareas en las que se solicitó definir palabras (Vocabulario), describir semejanzas conceptuales
(Semejanzas) y responder preguntas sobre conocimiento general (Información). En esta evaluación
Andrea obtuvo las siguientes puntuaciones naturales:
– Semejanzas: 11
– Vocabulario: 13
– Información: 14
La suma de los PE es 11 + 13 + 14 = 38. De acuerdo con la conversión normativa para el grupo etario
correspondiente, esta suma se traduce en un puntaje compuesto de ICV de 117. La diferencia entre las
puntuaciones de las subpruebas es de 3 puntos, lo que es inferior al umbral máximo permitido (5
puntos) y muestra que la habilidad puede resumirse en una única puntuación. Con un ICV de 117, el
rendimiento en inteligencia cristalizada es claro y se ubica en un nivel “PROMEDIO ALTO”.
Basándonos en la conversión normativa, se estima que este puntaje se sitúa en torno al percentil 87, lo
que indica que Andrea cuenta con sólidas habilidades verbales y conocimiento adquirido.
Índice de Razonamiento Perceptual (IRP)
El IRP mide la inteligencia fluida en el dominio no verbal, evaluando la capacidad para analizar,
sintetizar y organizar estímulos visuales, formar conceptos y utilizar la información espacial. Andrea
realizó las siguientes pruebas:
– Diseño con Cubos: 5
– Matrices: 11
– Rompecabezas Visual: 10
La suma de los PE es 5 + 11 + 10 = 26. Según la tabla de conversión para su grupo de edad, esta suma
equivale a un puntaje compuesto de IRP de 91. La variabilidad en este índice es aceptable, por lo que
se asume una interpretación unitaria. Con un IRP de 91, el rendimiento se clasifica como “BAJO
PROMEDIO”. Aproximadamente, este puntaje se ubicaría en torno a un percentil de 27, lo que
sugiere que en tareas que requieren procesamiento visual y razonamiento espacial el desempeño de
Andrea es menor respecto a la media de su grupo etario.
Índice de Memoria de Trabajo (IMT)
El IMT es una medida de la capacidad para retener y manipular información de forma inmediata,
evaluando aspectos de secuenciación, planificación, atención y flexibilidad. Se aplicaron dos tareas:
– Retención de Dígitos: 8
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– Aritmética: 6
La suma de los PE es 8 + 6 = 14. La conversión normativa para el IMT en este grupo etario da un
puntaje compuesto de 85. La diferencia entre las dos tareas es mínima, lo que respalda la
interpretación unitaria de este índice. Con un IMT de 85, el rendimiento se clasifica como
“PROMEDIO BAJO” o “LIMITADO”. Conforme a la norma, este puntaje se ubica alrededor del
percentil 4, lo que indica dificultades considerables en la retención y manipulación inmediata de la
información.
Índice de Velocidad de Procesamiento (IVP)
El IVP refleja la capacidad para procesar tareas simples de manera rápida y eficiente, y se evaluó
mediante dos subpruebas:
– Búsqueda de Símbolos: 10
– Claves: 9
La suma de estos PE es 10 + 9 = 19. La conversión normativa para el grupo etario de Andrea produce
un puntaje compuesto de IVP de 98. La diferencia interna de 1 punto es muy pequeña y se considera
aceptable. Con un IVP de 98, el rendimiento se clasifica como “PROMEDIO” y se ubica, según la
conversión normativa, en torno al percentil 45.
Escala Total (CIT)
El CIT se obtiene sumando las puntuaciones de las nueve subpruebas evaluadas. En este caso se
reporta una suma de 97 de PE, que se convierte en un puntaje compuesto de CIT de 97. La
clasificación es “PROMEDIO”. Sin embargo, al observar el perfil de índices se detecta significativa
heterogeneidad, pues el ICV es de 117 mientras que el IRP es de 91 y el IMT de 85. La diferencia entre
el puntaje compuesto más alto y el más bajo alcanza aproximadamente 32 puntos, lo cual indica una
amplia disparidad en el rendimiento y dificulta la interpretación global del CIT como un único
resumen de la capacidad intelectual.
Índice de Capacidad General (ICG)
El ICG se calcula integrando solamente aquellos dominios que se consideran representativos de una
habilidad unitariamente interpretada, normalmente el ICV y el IRP. Es importante que la diferencia
entre ambos índices no exceda el valor máximo permitido para que el ICG sea válido. En este caso, la
diferencia entre el ICV (117) y el IRP (91) es de 26 puntos, lo que supera el umbral máximo (22 puntos
según la norma) para interpretar el ICG de forma confiable. Debido a este desfase importante, el ICG
no se considera interpretable y no se utiliza como resumen global de la capacidad intelectual.
Conclusiones:
Fortalezas y debilidades
El rendimiento en el área verbal resulta muy sólido, con un ICV de 117 que indica un buen
manejo del conocimiento adquirido y una inteligencia cristalizada sobresaliente (ubicado
alrededor del percentil 87). En contraste, el rendimiento en el razonamiento perceptual es
considerablemente más bajo, con un IRP de 91 (aproximadamente percentil 27), lo que
sugiere dificultades en el procesamiento visual y la organización no verbal. La memoria de
trabajo presenta un desempeño deficiente, con un IMT de 85 (percentil 4), lo cual podría
influir negativamente en tareas que requieren la manipulación inmediata y la retención de
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información. La velocidad de procesamiento, con un IVP de 98 (percentil 45), se encuentra
dentro del rango promedio.
La disparidad significativa entre estos dominios (por ejemplo, una diferencia de 26 puntos
entre ICV e IRP) produce un perfil heterogéneo; de ahí, el CIT global de 97 (PROMEDIO) no
refleja de manera uniforme las habilidades de la consultante, y el ICG no resulta
interpretable por exceder el límite permitido de discrepancia.
Se recomienda aprovechar las fortalezas en el ámbito verbal para diseñar estrategias que
compensen las debilidades en las áreas de razonamiento perceptual y memoria de trabajo,
implementando intervenciones dirigidas a mejorar la atención, la manipulación y la retención
inmediata de la información.
Neuropsic-3. Atención y Memoria
PUNTUACIÓN
PUNTUACIONES TOTALES INTERPRETACIÓN
NORMALIZADA
Total atención y funciones 91 alteración leve
ejecutivas
Total memoria 86 Normal
Total atención y memoria 45 alteración severa
Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota-2.
EN LOS PERFILES NO TIENES LOS DATOS DE INVAR E INVER ¿De dónde
slaieron?
ESCALAS DE VALIDEZ
Escala Natural T Descripción
INVAR 10 55 Registro consistente; indica que el sujeto respondió de forma
coherente (perfil válido).
INVER 12 52 Respuestas consistentes; el protocolo es interpretable.
F 28 65 Es válido, aunque muestra una leve tendencia a exagerar algunos
síntomas.
Fp 10 50 Respuestas dentro del rango normal; no se evidencia distorsión.
Fpsi 13 51 Sugiere registro probablemente válido.
FVS 22 55 Dentro de los límites esperados para la presentación de síntomas.
L 10 50 No presenta tendencia a autocalificarse de forma idealizada;
registro válido.
K 17 55 Valor moderado: indica baja tendencia defensiva.
S 29 57 Perfil globalmente válido sin respuestas extremas.
*Más de ≥30 sin responder, puede ser inválido
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En conjunto, la configuración de las escalas de validez demuestra que el protocolo es
globalmente válido, con una respuesta consistente. La leve elevación en F se compensa
con una baja tendencia defensiva (K moderada), lo que permite extraer conclusiones
interpretativas sin mayores cuestionamientos sobre la sinceridad de la respuesta.
ESCALAS CLÍNICAS
Escala Natural T Descripción
1.- Hipocondriasis (Hs) 21 64 Nivel moderado de
preocupación somática.
2.- Depresión (D) 27 68 Síntomas depresivos
moderados, con cierta
tristeza e inquietud.
3.- Histeria conversiva (Hi) 21 64 Estado moderado con
tendencia a somatizar y
expresar tensiones.
4.- Desviación psicopática (Dp) 23 66 Moderada
desregulación
en la expresión
emocional y
afrontamiento.
5.- Masculinidad-feminidad (Mf) 18 60 Nivel medio; sin
desviaciones
significativas en
la identificación
de rol.
6.- Paranoia (Pa) 12 53 Puntuación
baja; no se
evidencian altos
niveles de
desconfianza.
7.- Psicastenia (Pt) 33 70 Elevada; sugiere
dificultad para regular la
ansiedad y
concentración.
8.- Esquizofrenia (Sc) 46 75 Alta; indica presencia de
ideas o experiencias
inusuales.
9.- Hipomanía (Ma) 23 60 Nivel medio;
refleja cierta
elevación de
energía sin
descontrol
marcado.
0.- Introversión social (Si) 30 65 Moderado; indica
tendencia a la reserva en
situaciones sociales.
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El perfil clínico de Andrea muestra leves a moderadas elevaciones en áreas somáticas
(Hs), depresivas (D) y en la regulación de la ansiedad (Pt), mientras que la Esquizofrenia
resulta alta, sugiriendo presencia de experiencias inusuales. Este patrón invita a completar
la evaluación entrevistando a la paciente para clarificar cómo estos síntomas se
manifiestan en su vida diaria.
ESCALAS DE CONTENIDO
Escala Natural T
Ansiedad 18 71
Miedo 11 53
Obsesividad 11 70
Depresión 12 63
Preocupación por la salud 23 79
Pensamiento delirante 10 77
Enojo 11 71
Cinismo 11 47
Prácticas antisociales 13 64
Personalidad tipo A 15 74
Baja autoestima 11 69
Incomodidad social 13 64
Problemas familiares 18 80
Dificultades en el trabajo 15 67
Rechazo al tratamiento 8 58
54 Promedio
El perfil de contenido en Andrea se caracteriza por puntuaciones mayormente en la zona
media, con la excepción de una “Preocupación por la salud” ligeramente elevada. Esto
indica que la paciente reporta inquietudes moderadas en áreas clave (ansiedad, depresión
y somatización) sin que se evidencie una patología grave en el contenido temático del test.
ESCALAS SUPLEMENTARIAS
Escala Natural T
Agresividad (≥65) 10 54
Psicoticismo (≥65) 7 59
Falta de control (≥65 o ≤40) 16 68
Emocionalidad negativa (≥65) 26 79
Introversión/escasa emoción positiva 21 80
Ansiedad 28 74
Represión 15 41
Fuerza del Yo 21 29
Dominancia 9 30
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Responsabilidad social 17 36
Desajuste profesional 26 70
Desorden por estrés postraumático 27 80
Dificultades maritales 8 72
Hostilidad 27 60
Hostilidad reprimida 11 35
Alcoholismo 21 53
Reconocimiento de adicciones 8 107
Predisposición a problemas de adicciones 27 70
Rol masculino 23 38
Rol femenino 28 30
Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado (IDARE)
Ansieda Puntaje bruto Puntuación T Clasificación
d
Estado 56 58 Alta
Rasgo 58 60 Alta
Interpretación de Resultados del IDARE
1. Ansiedad como estado: La escala de Ansiedad-Estado (SXE) arrojó un
puntaje bruto de 52 y una puntuación T de 63. Esto indica que, en el
momento de la evaluación, la consultante experimenta un nivel muy
elevado de ansiedad de forma inmediata, reflejando una respuesta
transitoria ante las circunstancias actuales.
2. Ansiedad como rasgo: En la escala de Ansiedad-Rasgo (SXR) se obtuvo
un puntaje bruto de 36 y una puntuación T de 48. Este resultado evidencia
que, de manera general y a lo largo del tiempo, la consultante presenta una
alta predisposición a manifestar ansiedad. Es decir, este rasgo subyacente
tiende a mantenerse presente, marcando una tendencia habitual a sentirse
ansiosa incluso fuera de situaciones estresantes inmediatas.
Ansiedad Manifiesta en adultos (AMAS):
Escala PN T PC Clasificación
Mentira 3 49 49 Esperado
Inquietud/hipersensibilidad 7 53 59 Esperada
Ansiedad fisiológica 6 67 91 Clínicamente significativo
Ansiedad ante los exámenes 7 56 73 Elevación leve
Preocupaciones 4 64 88 Elevación leve
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sociales/estrés
El informe de Ansiedad Manifiesta en Adultos (AMAS) de Andrea Montalvo Esparza
presenta diversas dinámicas en su respuesta a situaciones de ansiedad. En la escala de
Mentira se obtuvo un PN de 3, T de 49 y PC de 49, lo que se interpreta como esperado.
Esto indica que la veracidad en sus respuestas es apropiada y no se evidencia intento de
distorsionar la realidad, lo que refuerza la integridad y validez de los demás datos
obtenidos durante el protocolo.
En la escala de Inquietud/hipersensibilidad se registró un PN de 7, T de 53 y PC de 59,
hallazgo que se interpreta como esperado. Esto sugiere que, ante situaciones de tensión
o estímulos emocionales, Andrea presenta niveles de inquietud y sensibilidad que se
encuentran dentro del rango normativo, permitiéndole responder de forma adaptativa y sin
generar alteraciones significativas en su funcionamiento diario.
La escala de Ansiedad Fisiológica muestra un PN de 6, T de 67 y PC de 91, resultado que
se clasifica como clínicamente significativo. Este hallazgo es de particular relevancia, ya
que evidencia la presencia de manifestaciones físicas de la ansiedad, como tensión
muscular, fatiga o molestias somáticas de intensidad relevante, capaces de interferir en el
bienestar cotidiano. Dicho patrón sugiere la necesidad de implementar estrategias que
aborden estos síntomas físicos, con miras a prevenir complicaciones en el funcionamiento
general.
En la escala de Ansiedad ante Exámenes se observó un PN de 7, T de 56 y PC de 73,
interpretándose como una elevación leve. Este resultado indica que en contextos
evaluativos la paciente experimenta un incremento moderado en sus niveles de ansiedad,
lo cual, aunque puntual, podría afectar su rendimiento académico. Se recomienda trabajar
en técnicas específicas de manejo del estrés y preparación para situaciones de
evaluación que le permitan optimizar su desempeño y reducir la ansiedad en dichos
contextos.
Por último, en la escala de Preocupaciones Sociales/Estrés se obtuvo un PN de 4, T de
64 y PC de 88, clasificado como elevación leve. Este resultado muestra la presencia de
inquietudes moderadas en relación con la percepción social y el manejo de situaciones
estresantes en la vida cotidiana, sin que estas se traduzcan en disfunciones significativas
en el ámbito social. De manera integral, la ansiedad total, con un PN de 24, T de 61 y PC
de 86, se sitúa en una elevación leve, reflejando que, a pesar de ciertos incrementos en
algunas áreas, el funcionamiento general se mantiene en un rango manejable.
En conjunto, el perfil de Andrea Montalvo Esparza evidencia que, si bien existen
elevaciones leves en varias áreas, la especialmente notable en el ámbito fisiológico
requiere atención prioritaria mediante estrategias específicas de manejo del estrés. La
implementación de intervenciones enfocadas en técnicas de relajación, ejercicios
adversos al estrés y, cuando sea apropiado, consultas especializadas, puede favorecer un
mejor control de los síntomas, mejorando así el bienestar integral de la paciente. En
conjunto, el perfil de Andrea Montalvo Esparza evidencia que, si bien existen elevaciones
leves en varias áreas, la especialmente notable en el ámbito fisiológico requiere atención
prioritaria mediante estrategias específicas de manejo del estrés. La implementación de
intervenciones enfocadas en técnicas de relajación, ejercicios adversos al estrés y,
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cuando sea apropiado, consultas especializadas, puede favorecer un mejor control de los
síntomas, mejorando así el bienestar integral de la paciente.
Inventario de Depresión de Beck-II
Puntuación Total Rango
21 Moderado
Presenta sintomatología depresiva de nivel moderado
VII.- Conclusiones
1. Evaluación Cognitiva (WAIS-IV)
Fortalezas en el área verbal: Andrea obtuvo un Índice de Comprensión Verbal (ICV) de
117, lo que refleja habilidades sólidas en inteligencia cristalizada. Esto se evidencia en un
buen manejo del vocabulario, semejanzas e información general, ubicándola en un
percentil aproximado del 87. En otras palabras, su capacidad para comprender y utilizar el
lenguaje y el conocimiento acumulado es notable.
Dificultades en el procesamiento no verbal y en la memoria de trabajo: El Índice de
Razonamiento Perceptual (IRP) es de 91, lo cual indica un rendimiento “bajo promedio” en
tareas que requieren análisis visual, organización espacial y síntesis de estímulos no
verbales (percentil cerca del 27). Además, el Índice de Memoria de Trabajo (IMT) es de
85, lo que sugiere limitaciones en la capacidad para retener y manipular información de
manera inmediata, ubicándose en torno al percentil 4. La velocidad de procesamiento
(IVP de 98) se encuentra dentro del rango promedio, pero la marcada discrepancia –
especialmente la diferencia de 26 puntos entre ICV e IRP y la amplitud de 32 puntos entre
el dominio verbal y el IMT– impide la interpretación global de la capacidad intelectual
(ICG), ya que tales diferencias señalan un perfil heterogéneo.
Resumen Cognitivo: Andrea muestra una marcada fortaleza en habilidades verbales y
conocimiento cultural, mientras que presenta dificultades significativas en la resolución de
tareas que involucran procesamiento visual y la manipulación inmediata de la información.
Esta disparidad podría influir en su desempeño académico y en situaciones prácticas que
requieran el uso simultáneo de diversas habilidades cognitivas.
2. Evaluación Neuropsicológica (NAM-3)
Atención y funciones ejecutivas: Con una puntuación de 79, estas funciones se
encuentran dentro del alteración leve.
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Memoria: La puntuación de 86 sugiere un nivel normal del proceso de memoria
Atención y memoria integradas: Un puntaje total de 45 indica una alteración severa,
evidenciando que, al combinarse, las dificultades en mantener y manipular la información
se agudizan. Esta cuestión tiene un impacto potencialmente negativo en situaciones que
requieren la coordinación de la atención con la retención de información.
3. Evaluación de la Personalidad (MMPI-2-R)
Validez y consistencia: Los indicadores de validez confirman que la paciente respondió de
manera globalmente coherente, lo que respalda la confiabilidad del perfil.
Escalas clínicas: Se observan elevaciones moderadas en áreas relacionadas con
preocupaciones somáticas (Hs), síntomas depresivos (D) y tendencias a somatización
(Hi). Además, destacan niveles elevados en psicastenia (Pt) –indicador de dificultad para
regular la ansiedad y concentrarse– y en esquizofrenia (Sc), lo que sugiere la presencia
de ideas o experiencias inusuales. La escala de Desviación Psicopática (Dp) presenta una
moderada desregulación en la expresión emocional, mientras que la Introversión Social
(Si) confirma un estilo reservado.
Escalas de contenido y suplementarias: Se evidencian niveles elevados de ansiedad,
obsesividad, preocupación por la salud y problemas familiares. Estos resultados, junto con
puntuaciones en escalas suplementarias relacionadas con la emocionalidad negativa y el
desorden por estrés postraumático, indican una respuesta emocional intensa y
dificultades en la regulación afectiva, posiblemente influenciadas por conflictos familiares
y presiones externas.
Resumen de Personalidad: El perfil de Andrea sugiere que, aunque sus respuestas son
válidas y consistentes, la presencia de síntomas moderados de depresión, ansiedad y
somatización, junto con indicios de dificultades en regular emociones y la manifestación
de experiencias inusuales, configuran un cuadro integrador de malestar emocional y baja
resiliencia ante el estrés.
4. Evaluación de la Ansiedad y Depresión
Ansiedad como estado: Se observa una respuesta ansiosa aguda en el momento actual,
con un puntaje bruto de 52 y una puntuación T de 63, lo que indica un nivel muy elevado
de ansiedad en respuesta a las circunstancias actuales.
Ansiedad como rasgo: La predisposición general a experimentar ansiedad se refleja en un
puntaje bruto de 36 y una puntuación T de 48, manifestando una tendencia estable a
sentirse ansiosa a lo largo del tiempo.
Ansiedad Manifiesta en Adultos (AMAS): Los resultados muestran que, si bien algunas
áreas (como la inquietud o la ansiedad ante exámenes) presentan leves elevaciones, la
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escala de ansiedad fisiológica (T = 67) se sitúa en un rango clínicamente significativo.
Esto evidencia que la paciente experimenta manifestaciones físicas importantes de
ansiedad, que pueden estar interfiriendo en su funcionamiento diario.
Inventario de Depresión de Beck-II (BDI-II): Con una puntuación total de 21, se evidencia
sintomatología depresiva de nivel moderado, lo que corrobora la presencia de tristeza,
apatía o desmotivación acompañadas de la ansiedad.
Resumen Emocional: Andrea presenta un cuadro mixto en el que la ansiedad –tanto en
sus formas aguda y crónica– se combina con síntomas depresivos moderados. La
intensidad de las manifestaciones físicas de la ansiedad y la elevación en escalas
relacionadas con preocupaciones somáticas y familiares resalta la necesidad de intervenir
en el manejo del estrés y en la regulación emocional.
Conclusiones Finales
Integración de Hallazgos:
Perfil Cognitivo Heterogéneo: Aunque destaca una excelente capacidad verbal y
conocimiento acumulado, existen limitaciones notorias en el razonamiento no verbal y,
especialmente, en la memoria de trabajo. Esta disparidad sugiere que Andrea podría
beneficiarse de estrategias compensatorias que aprovechen sus fortalezas verbales para
mitigar las debilidades en otros dominios cognitivos.
Dificultades Neuropsicológicas: La notable alteración en la integración de la atención y
memoria apunta a la importancia de desarrollar intervenciones que fortalezcan estos
procesos, esenciales para el rendimiento académico y funcional en el día a día.
Malestar Emocional: La convergencia de elevaciones en síntomas de ansiedad (tanto de
estado como de rasgo), preocupaciones somáticas, síntomas depresivos y dificultades
regulativas (según el MMPI-2 y los inventarios de ansiedad) sugiere la presencia de un
malestar emocional que impacta en distintos ámbitos de la vida de Andrea, incluyendo su
entorno familiar y contextos evaluativos o académicos.
VIII.- Sugerencias y recomendaciones
Intervención Psicológica Focalizada:
La implementación de terapias como la Terapia Cognitivo-Conductual
(TCC) podría ayudar a trabajar la ansiedad, la regulación emocional y los
síntomas depresivos.
Técnicas de relajación, mindfulness o entrenamiento en manejo del estrés
pueden contribuir a mejorar el control de las manifestaciones fisiológicas de
la ansiedad.
Estrategias Cognitivas:
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Diseñar programas de intervención que fortalezcan la memoria de trabajo y
el razonamiento no verbal, aprovechando su solidez en el ámbito verbal
para establecer estrategias compensatorias.
El uso de organizadores gráficos, resúmenes y técnicas mnemotécnicas
puede ser de gran ayuda para compensar las áreas de menor rendimiento.
Apoyo Académico y Familiar:
Dado el elevado nivel de preocupación por asuntos de salud y problemas
familiares, sería conveniente integrar un componente de orientación y
apoyo familiar. Esto podría ayudar a reducir tensiones en el entorno
doméstico y favorecer un ambiente de apoyo para afrontar los desafíos
personales.
Orientación en técnicas de manejo de exámenes y situaciones de
evaluación puede reducir la ansiedad en contextos académicos.
Seguimiento Clínico:
Considerar la realización de evaluaciones periódicas para monitorear la
evolución de los síntomas y ajustar las intervenciones según la respuesta al
tratamiento.
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