2do Intesificación del 2do cuatrimestre
Prácticas del lenguaje (Colegio Secundario "Ciudad de Santa Rosa")
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Descargado por Julia Menchaca (
[email protected])
Trabajo práctico evaluativo de Intensi昀cación del segundo cuatrimestre
Materia: Prácticas del Lenguaje
Docente: Agoglia, Karen
Apellido y nombre:…………………………………………………………………………………………………………………..
AÑO: 2°B ICI
El presente trabajo se deberá realizar en el aula, en los días y horarios de la materia. Podrán utilizar la
carpeta y realizar las consultas necesarias a la docente.
Condiciones de evaluación y acreditación:
• Integración de los contenidos vistos y trabajados en el segundo cuatrimestre.
• Comprensión de texto y análisis.
• Resolución de consignas y producción textual de forma completa atendiendo a la coherencia,
cohesión y ortografía.
• Carpeta completa (será indispensable presentarla).
• Exposición oral de la novela leída y trabajada en clase (tener en cuenta las guías de lectura).
La comunicación- Funciones del Lenguaje
1) Transformá los siguientes mensajes, cuyas funciones se especi昀can, para que cumplan con la
función del lenguaje que se pide:
a) “El martes por la mañana tendremos buen clima en la ciudad”
F. REFERENCIAL A F. EMOTIVA
b) “¿Podrías regalarme un chocolate?”
F. APELATIVA A F. REFERENCIAL
c) “En el crepúsculo de la tarde callada, tu amor susurra al viento su canción…”
F. POÉTICA A F. EMOTIVA
d) “Los adjetivos son palabras que modi昀can a los sustantivos dentro de una oración”
F. METALINGÜÍSTICA a F. APELATIVA
2) Determinar en las siguientes viñetas de Mafalda de Quino el esquema de comunicación y la
función del lenguaje que predomina. Explicar de forma completa el porqué de la elección de esta
última.
Viñeta 1: Felipe, Mafalda y Susanita
Viñeta 2: Mafalda
El texto expositivo- explicativo
1) Leer el siguiente texto y realizar las actividades que se encuentran debajo
La Luna, nuestra eterna acompañante
Desde tiempos inmemoriales la Luna ha estado allÌ, en lo alto de los cielos nocturnos, alumbrando el camino de
nuestra especie y de las que la precedieron. Pero nadie la ha conocido tanto y tan bien como la humanidad, al punto
tal de haber dejado la huella de nuestros zapatos en el polvo de su superficie misma.
Y aunque nos tomÛ siglos comprender que no estaba hecha de queso y dejar de atribuirle nuestras diosas (la
Selene griega, la Chandra hind˙, la Elatha irlandesa y cientos de deidades m·s), hoy sabemos que la Luna es un
elemento indispensable en el orden mundial que conocemos y necesitamos.
La Luna es el ˙nico satÈlite natural de la Tierra, lo cual quiere decir que es un cuerpo celeste en Ûrbita alrededor
de nuestro planeta, a una distancia de 384.000 kilÛmetros de la superficie terrestre. Con m·s o menos un cuarto del
tamaÒo de la Tierra (unos 3476 kilÛmetros de di·metro ecuatorial), es el quinto satÈlite m·s grande del Sistema
Solar y despuÈs de Õo, una de las lunas de J˙piter, es el m·s denso.
El origen de la Luna es un misterio. Existen diversas hipÛtesis para explicarlo, la m·s aceptada plantea el impacto
de otro planetoide con la Tierra en alg˙n momento de la conformaciÛn del Sistema Solar. Es decir, puede que la Luna
fuese un pequeÒo planeta hermano del nuestro, pero tras chocar ambos astros hace unos 4.000 millones de aÒos, el
pequeÒo planeta desapareciÛ y una porciÛn de sÌ mismo quedÛ atrapada en la gravedad terrestre y acabÛ
convirtiÈndose con el paso de los milenios en la Luna.
En el cielo nocturno, la Luna es el astro m·s brillante de todos, y a menudo se la puede ver incluso de dÌa. Pero al
contrario de lo que alguna vez se pensÛ, la Luna carece de brillo propio: se trata de un cuerpo rocoso y no de una
estrella. Su brillo es apenas un reflejo de la luz que proviene del Sol.
Adem·s, al estar sincronizada con el movimiento de la Tierra, siempre vemos de la Luna una misma cara
(mientras que la otra, conocida como el “lado oscuro”, apunta siempre hacia el espacio), aunque no siempre
completa: la Luna tiene “fases”, instantes en los que se muestra m·s o menos entera a nuestros ojos, dependiendo
del cono de sombra que la Tierra proyecte sobre ella en distintos momentos de su recorrido orbital.
Desde 2009 sabemos, adem·s, que posee un porcentaje importante de agua congelada en el fondo de algunos
cr·teres. Esto ha sido considerado como un hallazgo prometedor para futuros planes de colonizaciÛn lunar y viajes
interplanetarios.
Entre la Luna y nuestro planeta existe un pequeÒo sistema fÌsico que tiene importantes repercusiones en la vida
de nuestro planeta. De hecho, su simple presencia estabiliza los movimientos de nuestro planeta, haciÈndolos m·s
mansos y regulares, lo cual acarrea una mayor estabilidad clim·tica. Por ende, es posible que sin la Luna la vida
hubiese tardado m·s en producirse.
Adem·s, la gravedad de la Luna incide sobre la masa de agua que recubre la superficie terrestre, ocasionando el
ascenso y descenso del agua, que hemos bautizado como mareas: marea alta o pleamar, y marea baja o bajamar.
Otra consecuencia de este fenÛmeno es que en su movimiento el roce de la masa de agua contra
los continentes tiende a disminuir la rotaciÛn terrestre, lo cual incide sobre el momento angular del sistema fÌsico
Tierra-Luna y ocasiona que esta ˙ltima se aleje muy lentamente, a un ritmo anual de 38 milÌmetros, seg˙n las m·s
recientes mediciones con l·ser.
Por ˙ltimo, est·n los eclipses: la intromisiÛn de la Luna entre la Tierra y el Sol, que bloquea parcialmente la luz
que incide sobre el planeta (eclipse solar); o bien de la Tierra entre la Luna y el Sol, ocultando al satÈlite en su
sombra (eclipse lunar). Estos fenÛmenos astronÛmicos, en sus tres variantes posibles (totales, parciales y
penumbrales) han sido observados por la humanidad desde tiempos inmemoriales y asociados a presagios, profecÌas
y anuncios divinos de distinto tipo.
Actividad:
1) Identi昀cá las palabras que no entiendas, buscá y transcribí su signi昀cado.
2) Marcá y extraé al menos 4 (cuatro) de昀niciones sobre la Luna.
3) Determiná en el texto la estructura narrativa (introducción, desarrollo, conclusión)
4) ¿Con qué otro satélite natural es comparada la Luna?
5) ¿Cuál es la explicación que se da sobre el origen de la misma en el texto?
6) ¿Qué repercusiones tiene la Luna sobre nuestro planeta? ¿Cuáles son los dos tipos de eclipses que
existen?
7) ¿Por qué este texto puede considerarse expositivo- explicativo? Desarrollar.
La construcción sustantiva
1) De las siguientes oraciones, clasi昀cá en un cuadro las clases de palabras que aparecen
(sustantivos, adjetivos, artículos, pronombres y preposiciones).
2) Luego, analízalas sintácticamente:
a) Titanic, una película estadounidense de drama y catástrofe, fue dirigida por James Cameron.
b) El gato negro, cuento del autor famosísimo norteamericano Edgar Allan Poe.
c) El cuadro del pintor neerlandés, una obra maestra impresionante.
SUSTANTIVOS ADJETIVOS ARTÍCULOS PRONOMBRES PREPOSICIONES
Exposición oral de la novela:
