EDA N° 03
SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N° 05
NOMBRE DE LA SESIÓN Leemos una leyenda peruana.
ÁREA COMUNICACIÓN
DOCENTE YEANETTE CHOQUE CRISPIN
TEMPORALIZACIÓN 135 minutos FECHA 19-06-2024 GRADO Y SECCIÓN 2° A
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS ¿QUÉ NOS DARÁ TÉCNICAS E
COMPETENCIA Y
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE -Identifica información LISTA DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU explícita que se encuentra COTEJOS
LENGUA MATERNA en distintas partes del texto. Encierra la
• Obtiene información del Distingue esta información Ubica información en información
texto escrito. de otra semejante (por diferentes partes de la relevante en
• Infiere e interpreta ejemplo, distingue entre las leyenda. diferentes partes
información del texto. características de dos
• Reflexiona y evalúa la personajes, elige entre dos Reconoce de que trata la de la leyenda,
forma, el contenido y datos de un animal, etc.) en leyenda leída. ordena la
contexto del texto. diversos tipos de textos de Ordena la secuencia de secuencia de
estructura simple, con hechos que aparecen en hechos el fin
palabras conocidas e la leyenda. explicar para de
ilustraciones. Explica para que fue que trata y qué fue
-Establece la secuencia de escrito la leyenda. escrito.
los textos que lee.
-Explica el tema y el
propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como
las relaciones texto-
ilustración.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque Intercultural Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
• imágenes • Pizarra interactiva, laptop. USB
• Fichas de trabajo • Plumones, hojas bond, cinta adhesiva
• Texto. • Textos,Papelote
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
PROCESOS / ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO: 20 minutos DIDÁCTICOS
Se realiza las actividades permanentes, mediante la canción campesinito
Recuerda con los niños y las niñas lo realizado en las sesion anterior sobre hablar de las costumbres que Laptop
practican en nuestro país y por qué es importante realizarlas. Pizarra
Se escucha lo que te dicen y plantéales el siguiente reto: ¿Conocen alguna historia, sobre su comunidad o USB
de otro lugar?, ¿cómo se llaman esas historias? ¿Qué saben de los campesinos? ¿Qué siembran y Texto
cosechan? ¿Alguna vez ustedes han comido maíz colorado? ¿Por qué será de ese color si la mayoría Ficha
son de color blanco? Papelote
Se registra lo que dicen. Plumones
Comenta que hace un tiempo leíste una leyenda que te gustó mucho y que ahora quieres compartirla con ellos. Lápiz
Pregunta: ¿Sabes que es una leyenda? ¿Te gustaría leer la leyenda? SÍ - NO ¿Por qué? Cuaderno
Comunicamos el propósito de la sesión: “Leer una leyenda para identificar información, ordenando la
secuencia de hechos para explicar de qué trata y para qué fue escrito”
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
Dialogamos según sus respuestas dadas.
Comunicamos el propósito de la sesión:
“Leerán una leyenda peruana para identificar información, ordenar la secuencia de hechos para explicar
de que se trata y para qué fue escrito.
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
-Levantar la mano antes de hablar.
-Trabajar en equipos poniéndose de acuerdo.
-Cumplir con los acuerdos de grupo.
DESARROLLO: 90 minutos RECURSOS
DIDÁCTICO
S
ANTES DE LA LECTURA:
Se les muestra en grande el texto. Laptop
Se pide a los estudiantes que lean el título, luego USB
que observen las imágenes. pizarra
Se promueve la conversación preguntando: ¿Qué Hoja
dice en el título?, ¿De que tratará el texto?, ¿Por impresa
Plumones
qué lo crees?, ¿Qué ocurrirá? ¿Qué tipo de texto
Papelotes
crees que es?
Folder
Se dialoga acerca de sus respuestas. Lápiz
Se da aconocer que el texto a leer es una
leyenda.
La leyenda es un relato que cuenta hechos humanos o sobrenaturales. Se “trasmite de boca en boca” de
generación en generación de manera oral o escrita dentro de una familia, comunidad o pueblo.
Las leyendas relatan hechos y sucesos relacionados con la patria, héroes populares, criaturas imaginarias.
DURANTE LA LECTURA:
Se pide que lean la leyenda manera silenciosa, mientras lo están haciendo monitorea para ver como lo hacen.
(Recuerda dar seguridad para que inicien la lectura fluida)
Puedes pedir apoyo a algunos estudiantes que deseen leer el texto.
Narra la leyenda pronunciando con claridad, variando el tono de voz, marcando las pausas y dando la
entonación debida para poder transmitir el efecto que la leyenda debe producir (misterio, emoción, alegría,
tristeza) y para mantener la atención de los niños y las niñas.
Presta atención a las reacciones de los estudiantes mientras narras la leyenda: si van asintiendo con la cabeza,
si expresan algo, qué gestos hacen. Si ves que alguien está distraído, cambia el tono de voz para seguir
captando su atención.
Se les recuerda que pueden leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué texto hemos leído?,¿Quién es el personaje
principal? ¿Qué era Jacinto? ¿Quién era el Muqui? ¿Dónde vive el Muqui? ¿Qué le sucedía a Jacinto y
a los mineros? ¿Qué le sucedió a Jacinto? ¿Con quién se encontró el minero Jacinto mientras estaba
perdido? ¿Qué hacia el Muqui en la mina? ¿Cómo estaba el hombrecito que vio Jacinto? ¿Por qué
estaba molesto el Muqui?, ¿Qué le pidió Jacinto al Muqui?, ¿Qué le prometió Jacinto al Muqui?, ¿Qué le
iba a pasar a Jacinto si no cumplía su promesa?
Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que debemos ubicar la información en la
leyenda encerrando o subrayando.
Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer la leyenda con las ideas que tienen ahora después de leer.
Ofreceré el tiempo necesario para que encuentren las respuestas en la leyenda y participarán saliendo a ubicar
en el texto y a partir del texto expresaran con sus propias palabras.
Seguimos preguntando: ¿Para qué se escribió este texto?,¿Qué regalos le llevan ahora los mineros?
Seguidamente se les pide a los estudiantes que ordenen las imágenes según ocurrieron los hechos y se les
pide que parafraseen en orden los hechos más importantes de la leyenda.
A partir de lo leido opinamos: ¿Crees que en realidad existan los Muquis en las minas del Perú? SÍ- NO
¿Por qué? ¿Crees que los mineros llevan ofrendas hasta la actualidad a los Muquis?
Dialogamos y evaluamos su participación.
Pedimos que en su cuaderno dibujen al Muqui y sus caracteríticas que tiene, según lo leído.
Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que están mejorando hasta el
momento y afirma que “son muy buenos lectores”..
Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que están mejorando hasta el momento y afirma
que “son muy buenos lectores”.
CIERRE: 20 minutos RECURSOS
DIDÁCTICO
S
En grupo clase
Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
Se dialoga con los niños y las niñas acerca del texto: ¿Sobre qué leímos hoy? ¿Será importante recordar
y celebrar este día?, ¿Sabías que significaba el color de la bandera del Perú?, ¿Qué es lo que más les
gustó de la lectura?, ¿Para qué leímos el texto? ¿Recomendarían leer este texto otra persona? ¿Por
qué?
Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
Meta cognición
¿Qué aprendí? ¿Tube alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo
aprendido hoy?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito mejorar?
intentando
Mis aprendizajes
- Ubica información en diferentes partes
de la leyenda.
Reconoce de que trata la leyenda leída.
Ordena la secuencia de hechos que
aparecen en la leyenda.
Explica para que fue escrito la leyenda.
V.B. Sub Dirección Docente de Aula
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/CAPACIDAD
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Nº
Ubica información Reconoce de que Ordena la Explica para que fue
en diferentes trata la leyenda secuencia de escrito la leyenda.
partes de la leída. hechos que
leyenda. aparecen en la
leyenda.
superando
superando
superando
superando
Necesito
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
ayuda
1 AQUINO MENDOZA JUAN DAVID
2 CARRILLO CRISPIN JESUS JOSE
3 CHOQUE APAZA ANYHI YHAMILET
4 CONDORI MAQUERA DYLAN ESTEFANO
5 ESPINOZA PONGO VICTOR GUILLERMO
6 ESTALLA FERNADEZ JHENIFER BELEN
7 FLORES MAMANI KENDRA NICOLL
8 HUALPA LLANOS CRISTOFHER
EDINSON
9 HUARINO PANIAGUA DOMINIK DIAGO
10 LANCHIPA ACHO YOSELIN KATTY
11 LIMACHI CONDORI YHON SEBASTIAN
DARIO
12 LUPACA TONCONI ANA GABRIELA
13 MAMANI CHAMBILLA MATHIAS
FABRICIO
14 MAMANI PARI YAMILEY SHIRLEY
15 MAMANI POZO JOSE DANIEL
16 MAQUERA GOMEZ BRIANNA ASHLEY
17 MENDOZA ULACIO JOHANNY DE LOS
ANGELES
18 PARI FERNANDEZ GUSTAVO ALEXIS
19 QUISPE LIMACHE JAVIER CARLOS
20 RAMOS RAMOS ALISSON NICOL
21 RIOS OROCCOLLO GENESIS
ANTONELLA
22 ROMERO ROJAS NICOL JAZMIN
23 TICAHUANCA CHALLO JHEDAEL
KENNETH
24 TICONA VIZCACHO ANTONELLA PIA
JOSE
25 VILCA BALCONA DANA ALEXANDRA
26
LEE LA LEYENDA:
Responde:
1. ¿De qué trata la lectura?
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2. ¿Qué tipo de texto es el que leíste? _____________________________________________
3. ¿Por qué los hombres estaban felices?
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4. ¿Qué premio quería darle la diosa Sucuxi a los indios?
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5. ¿Por qué hubo una mazorca de grano rojo?
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6. ¿Cómo la describe el autor a la princesa Sucuxi?
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7. ¿Para qué se escribió esta leyenda?
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Ordena la secuencia de hechos enumerando del 1 al 4.
_______ Una espina hirió las plantas morenas de la princesa Sucuxi y brotaron de sus pies
gotas de sangre.
_______ Los indios lanzaron los granos de maíz, tan blancos como los dientes de muchacha
sobre la tierra bien arada.
_______ Nadie peleaba para vivir, porque vivir era sencillo y los hombres se conformaban
con dormir, comer, amar y crecer.
______ Sucuxi bajó de la loma a los maizales cuyas ramas eran movidas por el viento.
Dibuja a la princesa Sucuxi según las características que se describe en el texto.
Pinta el maíz del color que narra la leyenda.
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