SESIÓN 3 FICHA DE APLICACIÓN N° 03 4° GRADO
Buscamos explorar en el aprendizaje didáctico en base a los modelos socioculturales en la
adolescencia
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Es momento de explorar nuestros conocimientos previos,
ACTIVIDADES PREVIAS por ello te invito a realizar las siguientes actividades.
📂 Observa y
comenta:
¿Qué caracteristicas tienen los
personajes que observas en la imagen?
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Que usan ropas informales y que están en
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una fiesta celebrando.
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¿Por qué crees que realizan esa acción?
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Porque quieren tener su libertad, quieren
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tener su prpia vida.
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¿Por qué crees que algunos adolescentes
prefieren la vida nocturna?
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Para algunos, la noche representa libertad:
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menos supervisión de los adultos y más
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espacio para explorar su identidad sin tantas
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reglas. Otros simplemente disfrutan de la
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tranquilidad nocturna.
📂 Problematización
¿De qué manera podemos explorar en el aprendizaje didáctico tomando en cuenta a los
modelos socioculturales en la adolescencia?
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Explorar el aprendizaje didáctico considerando los modelos socioculturales en la adolescencia es clave
para generar experiencias educativas más significativas y adaptadas a sus realidades.
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Estimado estudiante comparte tus respuestas, sobre la
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE problematización y conoce lo que aprenderás en esta sesión.
📂 Hoy aprenderé a:
Explorar el aprendizaje didáctico tomando en cuenta los modelos socioculturales en la adolescencia mediante
un díptico.
📂 Cómo seré evaluado
Competencia Evidencia Criterios de evaluación
Díptico sobre la Comprende como son los modelos socioculturales
exploración del en la adolescencia.
aprendizaje didáctico Describe el impacto de los modelos
Construye su identidad tomando como socioculturales en la adolescencia.
referencia los modelos Explica la influencia de los modelos
socioculturales en la socioculturales en la exploración del aprendizaje
adolescencia. didáctico de los adolescentes.
📂 Acuerdos
Escribe, 2 acuerdos ¿Qué te ayuden a lograr el propósito?
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Prestar atención al profesor. ………………………………………………………………………………
Buscar información en los temas.
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Es momento de gestionar aprendizajes para la vida, por ello
2 CONSTRUYO APRENDIZAJES debemos seguir los siguientes pasos y trabajar las actividades
planteadas
PASO 1 PROBLEMATIZACIÓN
Actividad 1: Lee el siguiente caso.
Luis era un estudiante de secundaria con un gran interés en la historia. Sin
embargo, a pesar de su fascinación por el tema, se sentía desconectado del
enfoque tradicional de enseñanza que predominaba en su clase. Para él,
simplemente memorizar fechas y nombres de eventos históricos carecía de
significado y relevancia en su vida diaria.
Con el tiempo, Luis comenzó a cuestionar el enfoque didáctico de su educación.
Se preguntaba por qué la historia se presentaba de manera tan
descontextualizada y sin tener en cuenta las realidades sociales y culturales
de su entorno. Se sentía frustrado por la falta de conexión entre lo que
aprendía en el aula y su propia experiencia como adolescente inmerso en una
sociedad en constante cambio.
Actividad 2: Responde las preguntas:
¿Qué situación enfrenta Luis?
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Luis enfrenta una situación en la que, a pesar de su interés por la historia, siente una
desconexión entre el enfoque tradicional de enseñanza y su propia experiencia como
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adolescente.
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¿Por qué crees Luis está pasando por esto?
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Luis está pasando por esta situación porque el enfoque tradicional de enseñanza de la historia no
responde a sus necesidades como estudiante curioso y reflexivo.
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¿ Qué deberían hacer Luis para solucionar el problema? ¿Por qué?
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Luis puede mejorar su experiencia de aprendizaje al explorar recursos alternativos, como
documentales, podcasts y videojuegos históricos.
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PASO 2 MANEJO DE INFORMACIÓN
Actividad 3: Lee los siguientes textos.
Fuente de información 1
¿Y si de influencia se trata…? El contexto social
Para reconocer el contexto social en el que vivimos, podemos hacernos las siguientes preguntas (unas son
simples, otras más complejas):.
¿En qué época vivimos? ¿Qué es la globalización? ¿Qué son las redes sociales?
¿Cuáles son actualmente las carreras que tienen mayor demanda? ¿Por qué? ¿Hay trabajo para esas
carreras?
¿Mi familia y el Estado garantizan mis derechos a la salud, a la educación, a la seguridad?
¿Se respetan las formas de pensar, sentir y actuar de cada una de las personas?
¿Hay equilibrio de poderes en el Estado? ¿Tenemos un gobierno democrático o una dictadura?
¿Qué ideas se imponen? ¿Qué sistema de producción predomina?
La noción de contexto social se relaciona con las características del tiempo y del lugar en los que vivimos y de
las sociedades con las que convivimos. Abarca la interrelación de las dimensiones sociales, económicas,
culturales, políticas, históricas, tecnológicas, etc. Todo ello va configurando parte de la identidad y de la
realidad de una persona, de lo que somos. Son condiciones o posibilidades que limitarán o potenciarán el
desarrollo de cada una de las personas y de la sociedad.
Fuente: 4º Secundaria. Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, 2018. Pág. [Link]
Fuente de información 2
Modelos socioculturales en la adolescencia
En la actualidad, los jóvenes reflejan los problemas y conflictos de una sociedad compleja que se preocupa por
ellos. En este contexto, se observan algunos rasgos que caracterizan a la cultura juvenil. Por ejemplo:
El sentido de la inmediatez. Para los adolescentes, el pasado carece de significado y utilidad, mientras
que el futuro, por ser una realidad alejada, no está dentro de sus preocupaciones. En consecuencia,
manifiestan que no tienen una causa por la cual luchar, sino tan solo una manera de vivir. Además, debido
a que en estas condiciones todo es relativo, prefieren obtener logros materiales antes que seguir causas
colectivas idealistas.
La experiencia sensorial. En una sociedad influenciada por los medios audiovisuales, se prioriza la
experiencia sensorial. La cultura y los comportamientos de los adolescentes se orientan por la sensación
y la emotividad, no importa el deber ni el compromiso. La música y el movimiento, la importancia del
cuerpo y la apariencia, así como los estilos de vida, son los ingredientes activos de su experiencia vital
y los mediadores en su proceso de socialización.
El consumismo. Los adolescentes consideran que el consumir y el tener son derechos innatos. Vivir a la
moda y adquirir lo último en tecnología configuran su horizonte cultural. La publicidad parece haberlos
convencido de que la falta de identidad o de calidad de vida pueden satisfacerse mediante el consumo.
Consideran que, al comprar, satisfacen sus deseos de libertad, afecto y seguridad.
La vida nocturna. Algunos jóvenes esperan con ansias el fin de semana para entregarse frenéticamente
a la diversión a través de una compleja combinación de música, alcohol, estimulantes... Disfrutar al
máximo de este tipo de experiencias parece ser el objetivo hacia el cual dirigen sus vidas o su válvula
de escape ante los problemas y las dificultades que los agobian.
Fuente: Texto Escolar 1. Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, 2018. Pág. [Link].
Ahora, analiza las siguientes situaciones. Luego, explica cómo se
manifiestan los modelos socioculturales en cada caso:
A. Se
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manifiestan modelos socioculturales donde se evita el compromiso social y se prioriza el
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placer inmediato y la adaptación pasiva.
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B. ________________________________________________________
Se manifiesta un modelo sociocultural consumista, en el que las personas buscan
constantemente adquirir productos nuevos como forma de sentirse actualizadas o aceptadas
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socialmente.
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PASO 3 TOMA DE DECISIONES
Actividad 4: Lee el siguiente texto:
Fuente de información 3
El desarrollo social del adolescente empieza a manifestarse desde temprana edad, cuando en su infancia
(podemos decir a partir de los 10 años) empieza a pertenecer a pequeñas pandillas con la única finalidad de
jugar y de hacer travesuras. A medida que se va desarrollando empieza a ver otras inquietudes a la hora de
elegir a un amigo es electivo tienen que tener las misma inquietudes, ideales y a veces hasta condiciones
económicas; el grupo es heterogéneo compuesto de ambos sexos ya no es como anteriormente mencionamos las
pandillas que en su mayoría eran homogéneas esto la mayoría de sus veces trae como consecuencia la mutua
atracción, gustarse el varón y la niña empieza con sus tácticas amorosas pero esto lo hablaremos en el desarrollo
sexual más ampliado.
Fuente: [Link]
En una hoja aparte, elabora un díptico sobre la exploración del aprendizaje
didáctico tomando como referencia los modelos socioculturales en la
adolescencia.
PARTES DE UN DÍPTICO
