INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

San Ramón-Chanchamayo UA 6
N°
SESIÓN DE APRENDIZAJE SESIÓ 03
N
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : IEI SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
1.2 Área : CIENCIA y TECNOLOGÌA
1.3 Grado - Sección : 3° - ABCD
1.4 Duración : 90 min
1.5 Fecha : Del 09 al 13 de setiembre
1.6 Docente : Lennie N. FALCON SABUCO

TÍTULO DE LA REFORZANDO NUESTROS APRENDIZAJES

SESIÓN
PROPÓSITO DE LA
Explicar las funciones, composición, su característica física, química y biológica de las sales inorgánicas
SESIÓN

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

INSTRUME
COMPETENCIAS Y NTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACI
ÓN
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE  Explica las funciones, composición, su característica física, química
EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, y biológica de los hidruros de las sales inorgánicas, así como sus
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. tipos existentes en la naturaleza mediante el desarrollo de una ficha Ficha de
 Comprende y usa conocimientos sobre los estudiante
de estudiante.
seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo Lista de cotejo
 Evalúa las implicancias del saber y del  Compara la generación de la sal metálica y no metálica,
quehacer científico y tecnológico argumentando su posición frente a las implicancias éticas, sociales y
ambientales de situaciones socio científicas en el desarrollo de su
ficha.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
GESTIONA SUS APRENDIZAJES DE Presenta sus actividades y trabajos oportunamente.
MANERA AUTÓNOMA Lista de cotejo

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Superación Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA personal representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA (Momentos de la sesión de aprendizaje)

T(mín
PROCESO DE APRENDIZAJE
.)

La docente saluda muy cordialmente a los

estudiantes, con el saludo Correspondiente “Paz y
Bien” y ellos responden muy respetuosamente amen.
- La docente indica a un estudiante elija una oración y
INICIO pide que todos juntos lo repitamos en orden. Se
presenta la situación de la unidad de aprendizaje
Motivación
Saberes Se continua la sesión estableciendo los acuerdos de convivencia de forma breve y específica, 10`
se presenta el propósito de esta sesión de aprendizaje asimismo el criterio de evaluación.
Previos 1. Recuperación de saberes previos: se muestra una imagen en el televisor y se les pide que
Conflicto respondan ¿que son las sales inorgánicas? ¿ en casa usan sales inorgánicas? Que
cognitivo situaciones. Se van anotando las respuestas en la pizarra.
2. Planteamiento de la pregunta o del problema, se recuerda a los estudiantes que
seguiremos con el planteamiento de la pregunta retadora, lo cual generará en los estudiantes un
conflicto cognitivo.
¿Cuáles serán las sales inorgánicas mas usadas en nuestra vida diaria?

DESARROLL 3. Planteamiento de hipótesis – posibles respuestas

Ahora los estudiantes darán su hipótesis o sus posibles respuestas a la 30`
O
pregunta de investigación, se les recuerda que esta acción ayudará a los
 estudiantes al logro del propósito de la sesión y asimismo se van
evaluando en los criterios establecidos.

Se mostrará a los estudiantes un video que ayudará a ir comprendiendo el

propósito de esta sesión de aprendizaje:
https://www.youtube.com/watch?v=ea3KjV3g9ko&t=312s
Luego se realizará una explicación de parte de la docente,
complementando las dudas en los estudiantes, ya que deberán hacer su
resumen en sus cuadernos para luego organizar sus fichas textuales y de
este modo proseguir con las exposiciones individuales.

4. Elaboración del plan de acción. - los estudiantes irán registrando la

información del video visualizado y estará atento a toda la información
brindada en su cuaderno en un resumen

5. Recojo de datos y análisis de resultados de fuentes

experimentales los estudiantes organizarán los datos e irán
realizando sus fichas textuales con ayuda de sus resúmenes
6. Estructuración del saber cómo respuesta al problema
contrastación de hipótesis
Los estudiantes irán tomando en cuenta los criterios de evaluación y con
ayuda de la información que tienen en sus cuadernos realizaran sus ficha
de estudiante

7. Evaluación y propuesta de alternativa de solución

Los estudiantes serán evaluados por la docente escucharán sus propuestas
y harán apreciaciones asertivas para mejorar en conjunto, tomarán en
cuenta las opiniones tomándolas como apoyo a mejorar sus exposiciones
realizadas.

Reflexionamos: ¿para que servirá este aprendizaje en nuestra vida diaria?

8. Evaluación y comunicación
CIERRE Los estudiantes realizaran la metacognición en sus cuadernos: ¿Qué aprendimos 5`
en esta sesión? ¿Como aprendimos? ¿en que nos sirve estos aprendizajes para
nuestra vida diaria?

EN LA SEGUNDA HORA DE CLASE

El docente hace uso de la segunda hora pedagógica continuara con el
trabajo de investigación la cual ayudara en la feria de ciencia EUREKA

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: ANALAISIS DE PREGUNTA DE

INVESTIGACION DE LA FERIA DE CIENCIA FASE INTERNA los estudiantes
Investigació
diseñaran las experimentaciones, organizando que materiales traerán 35`
n
para el registro fotográfico y recolección de datos que ayudaran en las
correcciones de su informe de investigación.
Se revisará el diseño de experimentación de sus proyectos que deberán
estar en los cuadernos de campo.

Los estudiantes realizaran la metacognición en sus cuadernos: ¿Qué

aprendimos en esta sesión? ¿Como aprendimos? ¿en que nos sirve
Cierre estos aprendizajes para nuestra vida diaria? 10`

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Organizador de conocimiento
 Metaplanes
  Texto escolar 3 Santillana
 Hojas de colores – colores plumones

Lic. LENNIE N. FALCON SABUCO Mg. PERCY COCA GAMARRA

DOCENTE SUB DIRECTOR
Rurzmery Osores Castillo
FICHACOORDINADORA

APELLIDOS Y NOMBRES: ……………………………………………………………… 3ro “…….”

DE TRABAJO DE ESTUDIANTE
DE ÁREA CT
/EPT.
3º
EJERCICIOS DE APLICACIÓN

1. Nombrar: HNO2 a) HClO4 b) HClO3 c) HClO2

a) Ácido Nitroso d) HClO e) HClO5
b) Ácido Nítrico
c) Ácido Hiponitroso 6. Formular: Ácido Hipocloroso
d) Ácido Pernítrico
a) HClO b) HClO2 c) HClO3
e) Ácido Hiponítrico
d) HClO e) H2ClO
2. Nombrar: HBrO4
7. Formular: Ácido Iodoso
a) Ácido Brómico
b) Ácido Perbrómico a) HIO b) HIO2 c) HIO3
c) Ácido Bromoso d) HIO4 e) H2IO
d) Ácido Hipobromoso
e) Ácido Perbromoso 8. Nombrar el anión: (SO4)-2
3. Nombrar: H2TeO3 a) Sulfito d) Persulfato
a) Ácido Teluroso b) Sulfato e) Sulfuroso
b) Ácido Hipoteluroso c) Hiposulfito
c) Ácido Telúrico
d) Ácido Hipotelúrico 9. El anión carbonato es:
e) Ácido Perteluroso
a) CO– b)
CO –2 c) CO=
4. Nombrar: H3BO3
d)
CO =3 C O=
e) 2 3
a) Ácido de Boro
b) Ácido Boroso
c) Ácido Bórico 10. El anión permanganato es:
d) Ácido Perbórico
e) Ácido Hipoboroso a) MnO– b)
Mn 2 O3– c)
MnO –3

5. Formular: Ácido Perclórico d)

MnO –4 e)
MnO –2

3 ºA - RUBRICA – COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
CAPACIDADES - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Tierra y universo.
 Explica las funciones, composición, su característica física, química y biológica de las  Compara la generación de la sal metálica y no metálica, argumentando su
sales inorgánicas, así como sus tipos existentes en la naturaleza mediante el desarrollo posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
Niveles de Logro
de una ficha de estudiante. situaciones socio científicas en el desarrollo de su ficha.

Explica las funciones sin evidencia científica de las sales inorgánicas, así como sus tipos Compara la generación de la sal metálica y no metálica, sin argumentos de
En inicio (C) existentes en la naturaleza sin el desarrollo de una ficha de estudiante. su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
situaciones socio científicas
Explica las funciones, composición, su característica biológica de las sales inorgánicas, así Compara la generación de la sal metálica y no metálica, argumentando poco
En Proceso (B) como sus tipos existentes en la naturaleza y no desarrolla una ficha de estudiante. su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
situaciones
Explica las funciones, composición, su característica física, química y biológica de las sales Compara la generación de la sal metálica y no metálica, argumentando su
Logro previsto (A) inorgánicas empleando poca evidencia científica , así como sus tipos existentes en la posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales
naturaleza
Explica las funciones, composición, su característica física, química y biológica de las sales Compara la generación de la sal metálica y no metálica, argumentando su
Logro destacado (AD) inorgánicas, así como sus tipos existentes en la naturaleza mediante el desarrollo de una posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones
ficha de estudiante. socio científicas en el desarrollo de su ficha.
N Apellidos y nombres AD A B C AD A B C
º
1. ARRIETA MAGUIÑA,
FRANK ENRIQUE
2. ASTETE CARDENAS,
PAULA FERNANDA
3. ASTOLA POMA, ANDREA
LUANA
4. AYALA MERCADO,
CLAUDIA SUTMI
5. AYUQUE MENDOZA,
NICOLE VALERIA
6. BRICEÑO AGUIRRE,
PATRIK JEFERSON
7. CARRERA MURIANO,
OSIRIS NAYSHA
8. CASTRO BUENDIA,
MARJORIE ARACELY
9. CHUCOS RUBIANES,
VICTORIA ALEJANDRA
10. CONDOR CATAMAYO,
LEONEL ESTEFANO
11. CONDOR RAFAEL, ANGEL
KIRAM
12. CONDORI CORNEJO,
KASUMI DAYANA
13. CONTRERAS LUNAREJO,
SASUKE SEBASTIAN
14. CUSIHUAMAN SILVA,
VICTOR FABIANO
15. DIANDERAS CURASI,
YERALI ALINA
16. ESPINOZA
COLLACHAHUA, LUCIANA
ABRIL
17. ESTRADA TOVAR, ARIANA
NICOLE
18. FLORES POMA,
SEBASTIAN MATEO
19. GARCIA HUAMANCHAQUI,
NATHALY ALIZEE
20. GARCIA QUIÑONES,
TAMARA BRITSY
21. GONZALES ESTRADA,
GIAMPIERO PAUL
22. GONZALES PACHECO,
MIROSLAVA NATHALIEL
23. HILARIO GOMEZ, ANYELY
NICOL
24. LOPEZ HERNANDEZ, JUAN
DAVID
25. MIGUEL MENDEZ, JULIO
CESAR
26. MUÑOZ MARIÑO, DAIRA
MABEL
27. ORTIZ ESPINOZA, FABIAN
FARID
28. SANTOS PECHO,
GANESHA SARAI
29. WISSAR DE LA CRUZ, ROY
GUILLERMO
30.

3 ºB - RUBRICA – COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
CAPACIDADES - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Tierra y universo.
 Explica las funciones, composición, su característica física, química y biológica de las  Compara la generación de la sal metálica y no metálica, argumentando su
sales inorgánicas, así como sus tipos existentes en la naturaleza mediante el desarrollo posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
Niveles de Logro
de una ficha de estudiante. situaciones socio científicas en el desarrollo de su ficha.

Explica las funciones sin evidencia científica de las sales inorgánicas, así como sus tipos Compara la generación de la sal metálica y no metálica, sin argumentos de
En inicio (C) existentes en la naturaleza sin el desarrollo de una ficha de estudiante. su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
situaciones socio científicas
Explica las funciones, composición, su característica biológica de las sales inorgánicas, así Compara la generación de la sal metálica y no metálica, argumentando poco
En Proceso (B) como sus tipos existentes en la naturaleza y no desarrolla una ficha de estudiante. su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
situaciones
Explica las funciones, composición, su característica física, química y biológica de las sales Compara la generación de la sal metálica y no metálica, argumentando su
Logro previsto (A) inorgánicas empleando poca evidencia científica , así como sus tipos existentes en la posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales
naturaleza
Explica las funciones, composición, su característica física, química y biológica de las sales Compara la generación de la sal metálica y no metálica, argumentando su
Logro destacado (AD) inorgánicas, así como sus tipos existentes en la naturaleza mediante el desarrollo de una posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones
ficha de estudiante. socio científicas en el desarrollo de su ficha.
N Apellidos y nombres AD A B C AD A B C
º
1. AYLAS ABARCA,
HARUMY LUANA
2. CALDERON FLORES,
LUCIANA LISELL
3. CUSI CUDEÑO, JUAN
 MOISES
4. DURAND OBLITAS,
RODRIGO GAEL
5. FARFAN CELESTINO,
JARED JEFF
6. GARCIA SANCHEZ,
JAMIL ARMANDO
7. GOMEZ MATOS,
ADRIAN ESTEFANO
8. HUAMAN BORNE,
ARIADNA IRMA
9. HUAMAN FABIAN,
JUAN DARIO
10. HUARANGA VASQUEZ,
BRUCE DIEGO
11. HUAYANA ROMERO,
MAXIMO EDNECY
12. HUAYANA TAIPE,
LUCIANA MILAGROS
13. IDONE CAHUAMARI,
MARIA DEL CIELO
14. IÑIGO CRUZ, ANITA
MARIA DEL ROSARIO
15. JARA BOBADILLA,
ROSSE CAMILA
16. LAURENTE VICENTE,
DASHA MARIA JOSE
17. LEDESMA ANTAZU,
JETSY MABEL
18. LEON TORRES,
LUHANA AYLEEN
19. MENDOZA VILCHEZ,
MERCY ZAROLI
20. MORENO GUERRA,
AZUMI HERMIONE
21. NAVARRO GALARZA,
VALERIA MISHELL
22. OLIVERA ESPINOZA,
AKEMI NEKITA
23. QUISPE CAMPOS,
JHELVIN JHOSEP
24. RAMOS PATRICIO,
ANDRE BENGI
25. RUIZ YACTAYO,
GABRIEL ANTONIO
26. TITO SEDANO,
THAYZA DAMILINGS
27. VASQUEZ BRAVO,
SEBASTIAN FABRIZIO
28. YEPEZ CARDENAS
YAZIRA YAMILE
29.

30.

3 ºC - RUBRICA – COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
CAPACIDADES - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Tierra y universo.
 Explica las funciones, composición, su característica física, química y biológica de las  Compara la generación de la sal metálica y no metálica, argumentando su
sales inorgánicas, así como sus tipos existentes en la naturaleza mediante el desarrollo posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
Niveles de Logro
de una ficha de estudiante. situaciones socio científicas en el desarrollo de su ficha.

Explica las funciones sin evidencia científica de las sales inorgánicas, así como sus tipos Compara la generación de la sal metálica y no metálica, sin argumentos de su
En inicio (C) existentes en la naturaleza sin el desarrollo de una ficha de estudiante. posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones
socio científicas
Explica las funciones, composición, su característica biológica de las sales inorgánicas, así Compara la generación de la sal metálica y no metálica, argumentando poco
En Proceso (B) como sus tipos existentes en la naturaleza y no desarrolla una ficha de estudiante. su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
situaciones
Explica las funciones, composición, su característica física, química y biológica de las sales Compara la generación de la sal metálica y no metálica, argumentando su
Logro previsto (A) inorgánicas empleando poca evidencia científica , así como sus tipos existentes en la posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales
naturaleza
Explica las funciones, composición, su característica física, química y biológica de las sales Compara la generación de la sal metálica y no metálica, argumentando su
Logro destacado (AD) inorgánicas, así como sus tipos existentes en la naturaleza mediante el desarrollo de una posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones
ficha de estudiante. socio científicas en el desarrollo de su ficha.
 Nº Apellidos y nombres AD A B C AD A B C
1. GARCIA QUIÑONES,
BRIYITH YVONNE
2. GARCIA QUIÑONES,
CRISTOPHER
MANUEL
3. HUARIPATA
AGUILAR,
FRANCHESCA MIHA
4. LABIO CARRERA,
MATTEUS ARTURO
5. LANAZCA
CONTRERAS,
CARLOS ANTONIO
6. LANDEON QUISPE,
BRAYAN
FERNANDO
7. LIMAYLLA
MALPARTIDA, JHON
ALEXANDER
8. MARIN RAYMUNDO,
LUIS ANDERSON
9. MERCADO RIVAS,
STEVE JOSE
10. MEZA ARIAS,
BRYANT LUIS
11. MEZA FLORES,
MATTIU PIKASE
12. MEZA LLACTAS,
RAQUEL
13. ORTEGA RIOS,
ALDO MARCELO
14. PALOMINO PEREZ,
ADRIANA CAMILA
15. PARDO ANDRADE,
FABIANA LUCIANA
16. PEREZ HIDALGO,
ANTONELA SAYURI
17. PEREZ PODESTA,
LEONEL STHIF
18. PILLHUAMAN
BENDEZU,
JHANNEL MEGAN
19. PIÑAS ZURITA,
YATZIL ANIK
BIANCA
20. PODESTA MAMANI,
KIMBERLYN
DAMARIS
21. POMA CAPCHA,
VANIA JUDITH
22. POMA VARGAS,
ZAIDA ESPERANZA
23. QUINTO
AYMACHOQUE,
DANITZA BRIGHIT
24. RAMOS
CARDENAS,
DANIELA
25. RAMOS NUÑEZ,
NANCY MARIA
26. REYES CAMPOS,
KIARA ZENITH
27. VALDIVIA
MAMALLACTA,
ANDREE JHACK
3 ºD - RUBRICA – COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
CAPACIDADES - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Tierra y universo.
 Explica las funciones, composición, su característica física, química y biológica de las  Compara la generación de la sal metálica y no metálica, argumentando su
sales inorgánicas, así como sus tipos existentes en la naturaleza mediante el desarrollo posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
Niveles de Logro
de una ficha de estudiante. situaciones socio científicas en el desarrollo de su ficha.

Explica las funciones sin evidencia científica de las sales inorgánicas, así como sus tipos Compara la generación de la sal metálica y no metálica, sin argumentos de
En inicio (C) existentes en la naturaleza sin el desarrollo de una ficha de estudiante. su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
situaciones socio científicas
Explica las funciones, composición, su característica biológica de las sales inorgánicas, así Compara la generación de la sal metálica y no metálica, argumentando poco
En Proceso (B) como sus tipos existentes en la naturaleza y no desarrolla una ficha de estudiante. su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
situaciones
 Explica las funciones, composición, su característica física, química y biológica de las sales Compara la generación de la sal metálica y no metálica, argumentando su
Logro previsto (A) inorgánicas empleando poca evidencia científica , así como sus tipos existentes en la posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales
naturaleza
Explica las funciones, composición, su característica física, química y biológica de las sales Compara la generación de la sal metálica y no metálica, argumentando su
Logro destacado (AD) inorgánicas, así como sus tipos existentes en la naturaleza mediante el desarrollo de una posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones
ficha de estudiante. socio científicas en el desarrollo de su ficha.
Nº Apellidos y nombres AD A B C AD A B C
1. BULEJE CELADA,
ARNOLD DAVID
2. LICARES VILLALBA,
NOEMI ANGELICA
3. PALOMINO RUPAY,
JAFET NEZARETH
4. POMA CARHUAPOMA,
JORGE RODRIGO
5. POMA ESPEZA, IZHAR
LAEL
6. QUINTANA QUINTO,
SANDER ABEL
7. RENGIFO SAHUANAY,
ALONSO SANDRO
8. RENGIFO SAHUANAY,
NICOLAS EMILIANO
9. RICAPA MENDEZ,
KATHERIN HALLINAA
10. RIVERA GUERRA,
JOSUE FRANCIS
11. RODRIGUEZ CROCCO,
EFRAIN HENDRICK
12. ROJAS ARZAPALO,
YAMILETHE
FERNANDA
13. ROJAS CACERES,
GREYS SARAI
14. ROJAS RIVERA,
DAYANNA MISHELY
15. SAAVEDRA BADOS,
ASAFP SAMUEL
16. SABERO RAMIREZ,
DAMARIS FERNANDA
17. SALAZAR ESPINOZA,
DEISY NICOLE
18. SALVATIERRA YAURI,
ZHARAI GUADALUPE
19. SAMANIEGO
NAVARRO, ADRIANA
ALISON
20. SANTOS CORDOVA,
DAYSI ZARAI
21. SEDANO EGOAVIL,
KARELY SAHORY
22. SOBRADO ORELLANA,
KRISSIA JANELLEE
23. SORIANO CUBA,
STEPHANY HEYDI
24. TELLO RIPAS,
JHEYSSON WILDER
25. TORRES PAREDES,
YUDZEL KAROLAY
26. TORRES POVIS,
JACKS ANDERSON
27. VALERO ABREGU,
ALBERTO KEVIN
28. VALLE ABREGU,
NOLDA LUCIANA
29. WABBIJN RUPAY,
STEFAN SEBASTIAN
30.