Foro.
Explicar la importancia de las fases de diseño y desarrollo curricular de los
procesos formativos.
PRESENTADO Por: PAULA MARITZA BRAVO SALAZAR.
“El diseño curricular”, es el arte y la ciencia de trazar el camino educativo de
nuestros estudiantes. Es el proceso mediante el cual se planifica, se desarrolla y
se organiza el contenido, los métodos de enseñanza y la evaluación con el
objetivo de alcanzar resultados educativos específicos. En esencia, es como
construir un puente que conecte las mentes inquietas de nuestros estudiantes con
el vasto mundo del conocimiento.
Es importante tener en cuenta los aprendizajes previos, para diseñar o ajustar el
plan pedagógico, teniendo en cuenta el contexto donde se desarrolla la formación,
y las necesidades del aprendiz.
El diseño curricular confluye en un documento que muestra la estructura general
del programa, el cual precisa características y proyecciones del contexto laboral y
ocupacional, objetivos del programa, perfiles de ingreso y salida del aprendiz,
competencias que lo conforman, resultados de aprendizaje y tipo de certificación.
El diseño procura asegurar la pertinencia y calidad de la oferta formativa y
proporciona criterios para el desarrollo de la formación profesional en los centros
de formación.
El diseño curricular se realiza para organizar los programas de formación,
definiendo las competencias asociadas y los resultados de aprendizaje para cada
competencia, con los cuales se dará respuesta a las demandas y necesidades de
formación.
“El desarrollo curricular”, es un proceso fundamental en el ámbito educativo, ya
que permite diseñar y planificar los contenidos que se enseñarán a los aprendices.
Para lograr un enfoque integral en este proceso, es necesario considerar una serie
de elementos que aseguren una formación de calidad y acorde a las
necesidades”.
Uno de los elementos más importantes del desarrollo curricular es la
“identificación de objetivos y competencias”, que define lo qué se espera que
los aprendices logren al finalizar un determinado nivel de formación. Estos
objetivos deben ser claros, medibles y realistas, y deben estar alineados con los
estándares de aprendizaje establecidos.
En lugar de centrarse únicamente en el contenido teórico, este enfoque pone el
énfasis en el desarrollo de competencias. ¿Y qué son las competencias? Son
habilidades, conocimientos, actitudes y valores que se combinan para abordar de
manera efectiva situaciones y desafíos del mundo real.
En lugar de simplemente memorizar hechos aislados, a los aprendices se
sumergen en experiencias de “aprendizaje significativo” que les permiten aplicar lo
que han aprendido en situaciones prácticas. Con el diseño curricular por
competencias, guían a los aprendices hacia el dominio de habilidades cruciales
para su futuro, preparándolos para enfrentar el mundo con confianza y
adaptabilidad.
Características del Diseño Curricular por Competencias:
Orientación al estudiante: En este enfoque, la persona es el protagonista de su
aprendizaje. Se tienen en cuenta sus intereses, estilos de aprendizaje y
necesidades individuales, lo que aumenta significativamente su motivación y
compromiso.
Aprendizaje práctico: fomenta la aplicación del conocimiento en contextos reales.
Los estudiantes aprenden haciendo, lo que les permite adquirir habilidades
transferibles y útiles en su vida cotidiana y futuras carreras.
Flexibilidad y personalización: El diseño curricular por competencias permite
adaptar el proceso de enseñanza y aprendizaje a la diversidad de los aprendices.
Se pueden emplear diferentes metodologías y recursos para abordar las
necesidades individuales, fomenta el aprendizaje autónomo.
Evaluación centrada en el desempeño: En lugar de pruebas memorísticas, la
evaluación se enfoca en el desempeño real del estudiante al aplicar sus
habilidades y conocimientos en situaciones reales, con oportunidad de aplicarlo en
un “proyecto formativo” que está construido por etapas del CICLO PHVA. Esto
proporciona una retroalimentación más significativa y relevante para el aprendizaje
continuo.
Anteriormente las instituciones educativas nos hablaban de currículo, ahora diseño
y desarrollo curricular, en tiempos modernos se necesitó de un currículo moderno,
en tiempos postmodernos es urgente la concepción de una currículo postmoderno,
que responda a las necesidades de generaciones y generaciones que se formaron
y se están formando bajo la influencia del postmodernismo; “el currículum” ha sido
por excelencia, el canal por el cual las clases populares deberían adquirir
autonomía sobre decisiones que denoten la conciencia humana, la realidad dice lo
contrario, la mercadotecnia ha superado a la escuela, por ende ha superado al
currículo. Un currículo desarrollado en la práctica implica vincular la teoría con la
práctica en materia educativa, de esta manera surgen tres conceptos, que a saber
son: teoría, práctica y educación, toda vez que estos tres elementos conllevan a
transformar una sociedad.
Al ser la planificación curricular sistematizada, requiere de una serie de etapas
o fases, existen varias propuestas según algunos autores.
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