SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: ESCRIBIMOS RIMAS:
I. DATOS INFORMATIVOS.
I.E.I : 0662 “ADOLFO PAREDES RENGIFO”
DIRECTORA : LUIS SANCHEZ ARMAS
SUB DIRECTORA : NEDÍ AMACIFUEN PAREDES
GRADO : 2º “E”
DOCENTE : SHANTAL CAROLA MEZONES SAAVEDRA
ÁREA : COMUNICACIÓN
FECHA : MIÉRCOLES, 15 DE MAYO DEL 2024.
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: En esta sesión los niños y niñas van a
escribir rimas y compartir con sus compañeros.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS INSTRUMENT
CAPACIDADES (CRITERIOS DE DARÁ O DE
EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS -Adecúa el texto a la Escribe una rima y LISTA DE COTEJO
EN SU LENGUA MATERNA. situación comunicativa comparte con sus
considerando el propósito compañeros.
- Adecúa el texto a la situación comunicativo y el
comunicativa. destinatario. Recurre a su
- Organiza y desarrolla las ideas de experiencia previa para
forma coherente y cohesionada. escribir.
- Utiliza convenciones del lenguaje Escribe textos en torno a
un tema. Agrupa las ideas
escrito de forma pertinente. en oraciones y las
desarrolla para ampliar la
información, aunque en
ocasiones puede reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones entre
las ideas, como adición y
secuencia, utilizando
algunos conectores.
ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que
Orientación al bien las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan,
común tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en la sesión?
Papelógrafo, fichas. Pizarra
Plumones hojas bon
Papelógrafos.
2. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN.
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO
10
INICIO
MOTIVACIÓN: minutos.
Iniciamos la sesión de aprendizaje realizando las actividades
permanentes como: Saludo inicial, la oración, recordamos las
normas de convivencia.
Seguido se indica a los niños que escuchen: “Chicos el día de hoy
yo les he traído una cajita mágica, pues de esta cajita salen cosas
lindas, si es que decimos las palabras mágicas”
Responden:
¿Qué creen que habrá dentro de la cajita mágica?
¿Cómo podemos saber que hay dentro?
¿Saben cuáles son las palabras mágicas?
¿Quieren conocerlas? (abra cadabra, pata de cabra cajita mágica,
muéstranos lo que has traído hoy)
Sacamos de uno en uno los objetos.
Los niños observan los objetos sacados: caballo, gallo, pato y gato
SABERES PREVIOS:
¿Qué observan en las palabras?, ¿En que se diferencian?, ¿Qué
observan en la última silaba de cada palabra? Que podemos
formar ….
¿Qué hemos sacado de la cajita? (las respuestas de los niños
estarán apoyados con un gráfico y se escribirán respetando el
orden en que ellos lo expresen en la pizarra, se irá colocando las
imágenes en dos columnas de tal manera que quede uno al
costado del otro)
CONFLICTO COGNITIVO:
¿Han escrito alguna vez una rima? ¿Cuál será su estructura?
Se da a conocer el propósito: Hoy vamos a escribir
rimas y compartir con nuestros compañeros.
Luego comunica los criterios de evaluación, lo que
harán para lograr su aprendizaje.
Establecemos acuerdos que nos permitirán trabajar
en armonía.
DESARROLL PLANIFICACIÓN
O
Se orienta la producción de la rima realizando la planificación
mediante las siguientes preguntas:
Respuesta de los
Preguntas orientadoras
estudiantes
¿Qué voy a escribir? Rimas
¿Para qué voy a escribir? Para aprender a escribir.
¿Quiénes leerán mi escrito? Mis compañeros y docente.
Se presenta carteles de nombres con sus imágenes.
ROBERTO
ALBERTO
………………………………………….
MARGARITA
BARBARITA
………………………………………..
¿Por qué creen que lo he ubicado así?
¿Qué tienen en común Roberto con Alberto?
¿Qué tienen en común Margarita con Barbarita?
¿Cómo se llaman las palabras que tienen el mismo sonido final?
¿Qué será una rima?
¿Roberto rima con Alberto? ¿ por que?
¿Qué otras palabras terminan en berto ?
¿Margarita rima con Barbarita? ¿por que?
¿Qué otras palabras terminan en rita?
En la tabla de planificación, escribimos las respuestas que te dictan
las niñas y los niños.
Presenta en carteles la estructura de una rima.
ESTROFA VERSO
RIMA
Se explica a los estudiantes que es una rima.
¿Qué es la rima?
La rima es la igualdad o semejanza de sonidos finales de los
versos entre sí.
TEXTUALIZACIÓN
Organiza los equipos de trabajo para que cada niña o niño escriba
las rimas de acuerdo a su propio nivel de escritura.
Pedimos que piensen en tres palabras que terminan igual a su
nombre o apellido o de la palabra que más les guste para que
puedan escribir su rima, luego diles que las escriban en los
recuadros. Ejemplo:
Escriben su rima usando aquellas palabras que terminan igual.
Recuérdales que deben usar las mayúsculas y colocar el punto al
final de cada rima. Ejemplo:
Observamos con atención las acciones que realiza cada estudiante
y ayuda a quien necesita apoyo. Así tendrán confianza en ellas
mismas y ellos mismos, y avanzarán en su escritura
REVISIÓN:
Revisan sus rimas teniendo en cuenta los ítems de la ficha. Para
ello, pídeles que lean señalando sus rimas. Si observas que hay
algo que mejorar en sus textos, hazles notar en qué se requiere
realizar las mejoras. Por ejemplo, si observas que hay omisiones
de letras en sus escrituras, puedes entregarles una bolsita con las
letras móviles exactas de la palabra y pedirles que la formen.
Se les brinda tiempo necesario para que mejoren sus textos
después de la revisión.
Lee en voz alta y con señalamiento las rimas que escribieron .
CRITERIOS SI NO
Escribí palabras que terminan igual y riman entre sí
Utilicé las mayúsculas al inicio y en los nombres
propios.
Puse el punto al final de las rimas.
Escribe la versión final de tu rima. Luego, haz un dibujo.
CIERRE Se realiza la metacognición. 5
Dialogamos con los estudiantes mediante interrogantes: MINUTOS
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿para qué nos
servirá lo aprendido? ¿Cuál fue nuestro propósito? ¿Qué material
hemos utilizado?
Reflexionan sobre sus aprendizajes ¿qué aprendieron hoy?, ¿les
fue difícil?; ¿de cuántas formas diferentes representaron una
cantidad?; ¿en qué los ayudará lo aprendido en su vida diaria?
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V° B° DIRECTOR Prof. SHANTAL C. MEZONES SAAVEDRA
PROFESORA 2do “E”
LISTA DE COTEJO
TEMA: ESCRIBIMOS RIMAS
Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
Capacidades:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
N ESTUDIANTES Completa el Escribe Utiliza letras
° plan de teniendo en mayúsculas
OBSERVACIÓN
escritura con cuenta que las y coloca el
sus palabras punto al final
compañeras y terminan igual de la rima.
compañeros y riman entre
para qué sí.
escribirá y
quién leerá las
rimas.
SI NO SI NO SI NO
1. CENEPO HIDALGO, Dilan
2. CHOTA PAREDES, Kate Madison
3. CONDOR HUAMAN, Nathsu Aparicio
4. ESTRELLA TUANAMA, Mahya Adalay
5. ISUIZA PEZO, Axel Danilo
6. LINARES CHOROCO, Camila Valentina
7. LINARES UPIACHIHUA, Amaira Gisell
8. LOPEZ ARRIAGA, Dilan Gael
9. MACEDO LOPEZ, Clarent Xavi Baran
10 MACEDO SALAS, Soeth Kardasha
.
11 MARIN FABABA, Isabel Camila
.
12 MINCHAN QUIROZ, Julio Moises
.
13 PAREDES SAAVEDRA, Zoe Khalesy
.
14 PINCHI TORRES, Dayron Jhosep
.
15 QUINTEROS BARRERA, Aramara
.
16 ROJAS SAAVEDRA, Jose Renato
.
17
.
ROMERO BARDALES, Rihana Kataleya
18 SALVADOR RUIZ, Emely Elizabeth
.
19 SANCHEZ SATALAYA, Gabriela Rosbith
.
20 TANANTA SAAVEDRA, Alisson Daniela
.
21 TELLO CARRILLO, Lian Nicolas De Jesus
.
22 VARGAS SAUCEDO, Nícolas Becker
.
23
24
ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA: MIÉRCOLES 19 DE ABRIL DEL 2023
NOMBRES Y APELLIDOS:………………………………………………………………………………
Lee y responde las siguientes preguntas:
Preguntas orientadoras Respuesta de los estudiantes
¿Qué voy a escribir?
¿Para qué voy a escribir?
¿Quiénes leerán mi escrito?
Escribe una palabra , luego piensa en 3 palabras que riman y finalmente escribe en el
oraganizador de ideas.
Escribe la versión final de tu rima y luego haz un dibujo.
Lee en voz alta y luego marca con una (X) según a lo que corresponde tu
escritura .
CRITERIOS SI NO
Escribí palabras que terminan igual y riman entre sí
Utilicé las mayúsculas al inicio y en los nombres propios.
Puse el punto al final de las rimas que escribí.
Escribimos rimas divertidos con las siguientes palabras:
Tomate - remate: …………………………………………………………………………………………
Pepino - sajino: ………………………………………………………………………………………….
Cebolla - olla: ……………………………………………………………………………………………..
Manzana – Ana: …………………………………………………………………………………………..
Limón – Simón: …………………………………………………………………………………………..
Pato – gato: ……………………………………………………………………………………………….
Renato – Zapato: …………………………………………………………………………………………
Crea tus rimas en tu cuaderno con tu propia imaginación:
