GUIA DE ESTUDIO PARA EXAMEN

DE PROMOCIÓN VERTICAL 2025

1. El personal directivo que protege y respeta el derecho a la educación de todas las alumnas y
los alumnos de la escuela: (Elige dos opciones):
a. Fiscaliza el trabajo que desarrolla el personal docente de la escuela a su cargo para dar información a
las autoridades educativas.
b. Se preocupa por recaudar fondos con las familias y a través de eventos culturales para la compra de
materiales de oficina necesarios en la dirección.
c. Se ocupa que en la escuela existan las condiciones necesarias para que las alumnas y los alumnos alcancen el
máximo logro de los aprendizajes.
d. Asesora y acompaña las prácticas docentes para que pongan en el centro la formación integral de las alumnas
y los alumnos.

2. Elija lo que significa que la educación sea un derecho humano.

a. Da atribuciones a los órganos de gobierno para vigilar que se cumpla este principio.
b. Garantiza a todas las personas, sin discriminación alguna, gozar de los servicios educativos de excelencia.
c. Empodera al personal directivo para vigilar que las familias atiendan tal obligación.
d. Obliga a las niñas, niños y adolescentes a no tener excusas para acceder y permanecer en la escuela.

3. ¿Cuál acción coadyuva en el reto de eliminar la discriminación y el racismo?

a. La promoción de festivales folclóricos.
b. Las exposiciones de comidas autóctonas.
c. El diálogo democrático.
d. El uso de trajes regionales.

4. Elija la opción que coincide con el significado de “educación intercultural”.

a. Permite atender a todo el alumnado por igual y lograr grupos homogéneos.
b. Favorece el logro de mejores calificaciones.
c. Propicia fortalecer las habilidades cognitivas.
d. Desarrolla en todo el alumnado un sentimiento de igual y empatía.

5. Una familia acudió a la primaria para inscribir a su hijo, pese a no contar con la documentación
comprobatoria de la identidad del niño. Ante la situación, el director decidió registrar los datos del
niño para inscribirlo. La acción realizada por el director cumple con el derecho a.
a. la participación
b. no ser discriminado
c. la identidad

6. En un aula, la maestra trabaja el "Semáforo de las emociones" para la resolución de conflictos. La

estrategia consiste en emplear el color rojo para "detente ante cualquier situación", amarillo "reflexiona,
piensa en una solución" y verde "pon en práctica la solución sin herir a otros". Identifique el fundamento
de la educación humanista que promueve la situación.
a. Fortalecer la capacidad para aprender a pensar, sentir, actuar y desarrollarse como persona integrante de una
comunidad
b. Desarrollar habilidades para su participación en los procesos productivos, democráticos y comunitarios
c. Promover métodos de enseñanza aprendizaje, con la finalidad de que exprese sus emociones a través
de manifestaciones artísticas

7. El director de una escuela primaria permite elegir, a algunas maestras y maestros, el aula, grado y
grupo para trabajar el próximo ciclo escolar. Mientras, al resto del personal, se le asignan de acuerdo a la
consideración del director y argumenta que tiene la facultad de hacerlo. Con base en el documento Código
de Conducta Para las Personas Servidoras de la Secretaría de Educación Pública, ¿cuál de las siguientes
conductas está infringiendo el director?
a. Actuar de manera íntegra en el desempeño de empleo, cargo o comisión y fomentar el fortalecimiento de la
cultura ética y de servicio a la sociedad
b. Buscar en todo momento la máxima atención de las necesidades y demandas de la sociedad por encima
de intereses particulares y personales
 8. La maestra de una escuela se organiza con sus alumnas y alumnos para elaborar un diccionario de
las emociones, utilizando hojas recicladas. De acuerdo con la Ley General de Educación, identifique el
fundamento de la educación humanista que se promueve con esta actividad.
a. Actuar en armonía con la naturaleza
b. Resolver situaciones problemáticas
c. Adquirir y generar conocimientos

9. Con el propósito de reunir recursos para realizar el evento del Día del maestro, el director de una
escuela solicita al encargado del establecimiento escolar una aportación extra, con la condición de que no
quede asentado en los registros de ingresos y egresos. Identifique la conducta de actuación que trasgrede
el director, con base en el Código de Conducta para las Personas Servidoras Públicas de la Secretaría de
Educación Pública.
a. Informar, explicar y justificar bajo el principio de rendición de cuentas su decisión y actuación, y las sujetarán
al escrutinio público
b. Actuar de manera íntegra en el desempeño del empleo, cargo o comisión y cooperar en el fortalecimiento de
la cultura ética y de servicio a la sociedad
c. Ajustar su conducta con los principios que se deben observar dentro de sus funciones, cooperar en
el fortalecimiento de una cultura ética

[Link] maestra realiza la evaluación diagnóstica del grupo con el fin de identificar sus aprendizajes
previos y sus estilos de aprendizaje. Señale el rasgo de la educación al que hace referencia la situación
anterior, con base en lo establecido en el artículo 7° de la Ley General de Educación.
a. Integral
b. Inclusiva
c. Excelencia

[Link] que las alumnas y los alumnos respeten los valores cívicos esenciales de nuestro tiempo
como, honestidad, justicia, solidaridad, reciprocidad, lealtad, libertad, equidad y gratitud, entre otros.
¿Qué principio de la nueva escuela mexicana contempla esta descripción?
a. Responsabilidad ciudadana
b. Participación en la transformación de la sociedad
c. Respeto a la dignidad humana

12. En una visita al grupo de una escuela, el supervisor observa la elaboración del acuerdo para la
convivencia del ciclo escolar vigente. Con base en la Ley General de Educación, ¿qué fin de la
educación se garantiza con esta actividad?
a. Formar a las alumnas y los alumnos en la cultura de paz
b. Fomentar la honestidad, el civismo y los valores
c. Contribuir al desarrollo integral y permanente de las alumnas y los alumnos

13. Relacione las condiciones con su descripción que son necesarias para garantizar el derecho a
la educación que contempla la nueva escuela mexicana.
Condición
1. Aceptabilidad
2. Asequibilidad
3. Adaptabilidad

Descripción
a) Derecho cultural al respeto a la diversidad, especialmente de las minorías
b) Capacidad de adecuar la educación al contexto sociocultural de las alumnas y los alumnos en cada escuela
c) Establece criterios de seguridad, calidad y calidez de la educación, así como de las cualidades profesionales
del profesorado
a. 1a, 2c, 3b
b. 1b, 2a, 3c
c. 1c, 2a, 3b
14. ¿Cuál es uno de los objetivos de la nueva escuela mexicana que se encuentra en el artículo 11 de la
Ley General de Educación?
a. Brindar educación de calidad en la enseñanza
b. Fomentar el desarrollo humano integral del educando
c. Promover el respeto irrestricto de la dignidad humana

15. En una escuela se presentan casos de vandalismo como robos y peleas. En reunión colegiada, las
maestras y los maestros plantean aplicar estrategias para atender esta problemática. De acuerdo con
el Marco de Referencia sobre la Gestión de la Convivencia Escolar, ¿qué propuestas de carácter
amplio resuelven la situación?
a. Crear un reglamento con sanciones para las alumnas y los alumnos y colocar anaqueles para el resguardo
de sus pertenencias y las del colectivo docente
b. Impartir un taller sobre convivencia pacífica y de cultura de paz para reflexionar sobre el tipo de
prácticas disciplinares que se tienen en la escuela
c. Llamar a las familias de las alumnas y los alumnos para que participen en la vigilancia del plantel y solicitar
que el alumnado no lleve objetos de valor

16. Dos semanas después del inicio de las clases, se presenta la madre de un niño para inscribir a su hijo
a la escuela. El director le comenta que la fecha de inscripción ya pasó, por lo que no puede inscribirlo.
De acuerdo con el artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, ¿qué parte del
derecho a la educación afecta esta acción?
a. Acceso
b. Obligatoriedad
c. Participación

17. La maestra retoma el tema de las recientes elecciones y organiza un debate entre las alumnas y los
alumnos para que analicen lo sucedido y las repercusiones que tendrán. Con base en el artículo 13 de
la Ley General de Educación, ¿qué es lo que fomenta la maestra en esta actividad?
a. Sentido de pertenencia
b. Participación en la transformación social
c. Responsabilidad ciudadana

18. Identifique los elementos de los planes y programas de estudios planteados en el artículo 29 de la
Ley General de Educación.
a. Conocimiento de la lectoescritura y la literacidad, aprendizaje de las matemáticas y fomento de la investigación
b. Educación socioemocional, fomento de la cultura del ahorro y la promoción de estilos de vida saludables
c. Propósitos de formación general, contenidos fundamentales de estudio, criterios y procedimientos de valoración

19. Una maestra recolecta evidencias a fin de medir los aprendizajes, tomar decisiones que permitan
mejorar el desempeño de las alumnas y los alumnos para dar seguimiento a su aprendizaje, crear
oportunidades de mejora, hacer modificaciones de su práctica docente y valorar la pertinencia de
acceder al grado escolar. Con base en el documento El enfoque formativo de la evaluación, ¿cuál de las
siguientes opciones hace referencia a las acciones realizadas por la maestra?
a. Acreditar
b. Evaluar
c. Calificar

20. Identifique el enunciado que corresponde al objetivo de la nueva escuela mexicana.

Educar personas críticas, participativas y activas que procuren procesos de transformación por la vía de la
innovación, la creación de iniciativas de producción que mejoren la calidad de vida y el bienestar
a. Promover el aprendizaje de excelencia, inclusivo, pluricultural, colaborativo y equitativo a lo largo del trayecto
de formación y hasta que concluyan sus estudios, adaptado a todas las regiones de la República
b. Considerar estrategias sustentadas en metodologías activas y participativas, que dinamicen el trabajo en el
aula, favorezcan la experimentación y tengan en cuenta la perspectiva socioafectiva

21. ¿A qué concepto corresponde la siguiente definición? "La asignación de un valor numérico a
conocimientos, habilidades, valores o actitudes, logrados por las alumnas y alumnos durante un periodo
de corte"
a. Medición
b. Estimación
22. "El profesor busca que el estudiante aprenda en circunstancias que lo acerquen a la realidad,
estimulando variadas formas de aprendizaje que se originan en la vida cotidiana, en el contexto en el que
está inmerso, en el marco de su propia cultura" ¿A qué principio pedagógico hace referencia la
definición?
a. Favorecer la cultura del aprendizaje
b. Valorar el aprendizaje informal
c. Propiciar el aprendizaje situado

23. Un director escolar analizó los datos estadísticos de un plantel educativo ubicado en una comunidad
en condiciones de rezago y marginación y se percató que hay un alto índice de deserción ¿Qué acción, de
la autoridad educativa, garantiza el derecho a la educación con equidad y excelencia?
a. Ofrecer opciones que faciliten la obtención de los documentos académicos para los alumnos
b. Fomentar diversas opciones educativas, como la educación abierta y a distancia
c. Celebrar convenios que mejoren las condiciones de vida con énfasis en el carácter alimentario

24. Una directora de una primaria organiza a sus alumnas y alumnos en equipos para armar
rompecabezas de animales de la granja. Les da las indicaciones de manera verbal y en lengua de señas
mexicana, pues uno de ellos presenta discapacidad auditiva y así favorece la comprensión de
instrucciones y su participación en la actividad. Con base en el artículo 30 de la Ley General de
Educación, ¿a qué contenido de los planes y programas de estudio hace referencia esta situación
escolar?
a. El aprendizaje de lenguas indígenas y la importancia y respeto de la pluralidad lingüística
b. El reconocimiento de la diversidad de capacidades, ritmos, estilos e intereses de aprendizaje
c. La promoción de actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo y el bienestar general

25. Un director se percató que, durante la socialización de una investigación, las alumnas y los
alumnos expresaron puntos de vista y plantearon dudas en su lengua. De acuerdo con la situación,
identifique el rasgo del perfil de egreso que le corresponde.
a. Desarrolla el pensamiento crítico
b. Domina el autoconocimiento
c. Se comunica con respeto

26. Una maestra le pide a las alumnas y alumnos que, mediante un registro anecdótico, realicen
observaciones relacionadas con incidentes, hechos y situaciones concretas con la intención de
reconocer los elementos de la convivencia escolar y así evaluar los que necesitan ser fortalecidos. De
acuerdo con el documento Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo,
¿qué finalidad tiene el instrumento de evaluación aplicado por la maestra?
a. Dar seguimiento al desempeño de las alumnas y los alumnos, y de las maestras y los maestros, es un medio
de comunicación entre la familia y la escuela
b. Identificar las características de algunas alumnas o alumnos o del grupo, con la finalidad de hacer
un seguimiento sistemático
c. Medir una actitud personal (disposición positiva, negativa o neutral), ante otras personas, objetos o situaciones

27. Complete el siguiente enunciado con los instrumentos de las técnicas de observación .
En el proceso de evaluación formativa se emplean técnicas de observación asistemática, que se apoyan de
У , mientras que la observación sistemática utiliza
y como algunos de
los instrumentos disponibles para su realización.
a. diario de clase - diario de trabajo - escala de actitudes - guía de observación
b. guía de observación - registro anecdótico - diario de clase - diario de trabajo
c. diario de trabajo - escala de actitudes - diario de clase - guía de observación

24. Una maestra se percata que un alumno del grupo no habla bien el español, por lo que tiene problemas
para socializar con sus compañeros. Debido a esto, la maestra realiza ajustes razonables a su
planeación.
¿Cuál principio fundamental de la educación intercultural está empleando la maestra?
a. Impartir educación de calidad adecuándola para respetar la identidad cultural de todas las alumnas y
alumnos, considerando diseños curriculares y materiales educativos
b. Fomentar la participación plena y activa en la sociedad por medio de la enseñanza de conocimientos,
actitudes y competencias culturales incorporadas al currículo
c. Contribuir al respeto, entendimiento y solidaridad entre individuos, grupos étnicos, sociales, culturales
y religiosos a través de los conocimientos, actitudes y competencias
25. En un plantel educativo se inscribió un alumno con discapacidad motriz que utiliza silla de ruedas, sin
embargo, la escuela no cuenta con las rampas que el menor requiere. Por tal motivo, la directora realiza
la gestión, ante la instancia correspondiente, para solicitar la construcción de éstas. ¿Con qué
característica de las escuelas inclusivas se relaciona esta situación?
a. Seleccionan, diseñan y adaptan los recursos educativos de acuerdo con las características de las alumnas y
los alumnos
b. Minimizan, eliminan o previenen la existencia de barreras para el aprendizaje y la participación de las alumnas
y los alumnos
c. Aseguran la equidad y la calidad en la educación, considerando a todas las alumnas y los alumnos sin
importar sus características

26. Una maestra pretende valorar el desempeño de sus alumnas y alumnos. Para ello, les solicita como
actividad de cierre que realicen una monografía de su localidad utilizando materiales impresos,
informáticos o audiovisuales que consideren adecuados. Identifique a qué característica de las
escuelas inclusivas corresponde la anterior situación.
a. Asegura el trabajo en equipo mediante corresponsabilidad, coplaneación, coenseñanza y coevaluación
b. Evalúa el aprendizaje teniendo en cuenta los contextos, capacidades, intereses y habilidades de las alumnas
y los alumnos
c. Se encarga de hacer efectivo que todas las alumnas y los alumnos experimenten sus logros

27. "El regreso presencial a las aulas permitirá favorecer la atención de las niñas, niños y adolescentes
que hasta el momento presentan rezago educativo. Se requiere implementar estrategias que favorezcan
la corresponsabilidad de las familias en la educación" Identifique el elemento del plan de trabajo del
supervisor al que corresponde el fragmento anterior.
a. Seguimiento a las acciones
b. Determinación de objetivos
c. Elaboración del diagnóstico

28. Durante la visita a una escuela, la supervisora observa que el personal con funciones directivas y
el colectivo docente tienen dificultades para establecer acuerdos y priorizar el diálogo que les
permita avanzar en el cumplimiento de las metas del Programa Escolar de Mejora Continua, por lo
que decide implementar un taller sobre desarrollo de habilidades socioemocionales.
¿A qué propósito de la supervisión escolar corresponde la medida implementada por la supervisora?
a. Garantizar a través del acompañamiento que las sesiones de Consejo Técnico Escolar establezcan acuerdos
y metas de logro
b. Orientar a las escuelas en la construcción de vínculos, que les permitan establecer
relaciones armónicas, pacificas e inclusivas
c. Asegurar la construcción de un clima organizativo adecuado para el logro de aprendizajes y el
desarrollo profesional de los maestros

29. "Tener una clara comprensión del propio destino y saber a dónde se está yendo, de modo que se
pueda comprender mejor dónde se está y dar siempre los pasos adecuados en la dirección correcta"
Identifique el hábito de la gente eficaz que corresponde a la descripción anterior, con base en el texto Diez
módulos destinados a los responsables de los procesos de transformación educativa "Módulo 3.
Liderazgo"
a. Empezar a pensar en un objetivo
b. Principios de autorrenovación equilibrada
c. La proactividad

30. Identifique los principios de comunicación que pertenecen a una gestión estratégica, de acuerdo con
el módulo 4: "Comunicación" del documento Gestión Educativa Estratégica. Diez Módulos Destinados a
los Responsables de los Procesos de Transformación Educativa.
a. La rutina de comunicar devaluó el contenido del mensaje; las comunicaciones basadas en la notificación
b. Es imposible determinar las causas y consecuencias; existe comunicación, aunque no sea consciente
c. El potenciar y complementar diversos tipos de comunicación; el predominio de la comunicación unidireccional
 31. En una reunión, el personal con funciones directivas analiza los perfiles de las maestras y los
maestros, lo que implica reconocer debilidades y fortalezas, con el objetivo de identificar las
oportunidades y posibilidades que eleven las expectativas sobre los aprendizajes. ¿A qué práctica de
liderazgo se refiere dicha actividad?
a. Consolidar los avances en los cambios
b. Inspirar la necesidad de generar transformaciones
c. Brindar orientación que desarrolle el espíritu de logro

32. Un director de una primaria ha identificado dentro de su diagnóstico que muchos de los planteles
educativos de su zona están insertos en colonias de altos índices de violencia, tanto familiar como
social, lo que afecta los resultados escolares y el funcionamiento de las escuelas.
Identifique la función genérica de la supervisión de acuerdo con el texto Orientaciones para fortalecer las
competencias profesionales de los equipos de supervisión en las Escuelas de Tiempo Completo.
a. Informar a las autoridades sobre las necesidades de los planteles referidas al quehacer educativo que
se expresan como requerimientos de apoyo
b. Establecer comunicación continua con las escuelas a fin de reorientar y desarrollar acciones, dando
seguimiento constante para verificar su cumplimiento
c. Organizar acuerdos entre las escuelas donde a partir de las áreas de oportunidad de cada una se
brinde asesoría y acompañamiento que requieran

33. En el Consejo Técnico de Zona, el supervisor y el personal directivo analizan los resultados de
aprovechamiento académico de las alumnas y los alumnos y detectaron bajo aprovechamiento, por lo
que se estableció la necesidad de mejorar las prácticas de enseñanza. Identifique la acción que se debe
de implementar de acuerdo con el texto Orientaciones para Elaborar el Programa Escolar de Mejora
Continua.
a. Revisar periódicamente las intervenciones de las maestras y los maestros para valorar con los directivos
los resultados obtenidos de cada período
b. Elaborar un diagnóstico integral enfocado a las áreas de oportunidad percibidas para favorecer la mejora de
los aprendizajes en la asignatura

34. En su plan de trabajo se decide establecer sesiones para que el personal directivo de las escuelas de
su zona, junto con él, lleven a cabo visitas a las aulas con el objetivo de encontrar soluciones conjuntas a
los retos educativos y aprender de sus pares. Identifique la actividad relacionada con el trabajo
colaborativo, de acuerdo con el texto Fichero de Estrategias Didácticas para la Asesoría y el
Acompañamiento del Supervisor Escolar.
a. Analizar los avances con base en las evidencias recabadas para garantizar que las sesiones de
Consejo Técnico Escolar cumplan con su misión
b. Verificar el cumplimiento de los objetivos y metas planteados en el plan de trabajo a través de la aplicación
de instrumentos de observación
c. Promover el trabajo colegiado, dando seguimiento y evaluando las acciones acordadas en el Consejo
Técnico Escolar de zona para tomar decisiones

35. Identifique la actividad que se desarrolla en el Consejo Técnico Escolar de una zona para propiciar
el trabajo colaborativo.
a. Establecer un diálogo abierto sobre las prácticas de enseñanza exitosas considerando el enfoque
metodológico y teórico, así como los logros de aprendizaje para el avance
b. Observar problemáticas frecuentes en las comunidades escolares derivadas de la planeación y
su implementación detectadas a partir de la evaluación de los aprendizajes
c. Realizar retroalimentación oportuna al personal con funciones directivas, promoviendo la mejora de
la intervención educativa y los resultados de aprendizaje

36. Un director escolar detectó áreas de oportunidad en el desempeño de las maestras y los maestros en
aspectos como la planificación y el enfoque didáctico de las asignaturas; por ende, decidió
implementar acciones de mejora en dichos campos.
A partir de la situación anterior, identifique la actividad relacionada con el trabajo colaborativo, de acuerdo
con el Fichero de estrategias didácticas para la asesoría y el acompañamiento del supervisor escolar.
Funciones del supervisor.
a. Contribuir al establecimiento de relaciones de mutua colaboración entre las escuelas y su contexto social
b. Estimular la comunicación entre los directivos y su colectivo docente para promover el aprendizaje en conjunto
c. Promover el desarrollo profesional entre la comunidad escolar mediante la resolución participativa de
los problemas
37. En una escuela en donde asisten niñas y niños provenientes de pueblos originarios se les ha prohibido
usar su vestimenta tradicional propia de su lugar de origen, tampoco se les deja hablar su lengua materna
y se les obliga a hablar solo en español. Los directivos argumentan que están en una escuela de la capital
del estado y deben ajustarse a las formas de interacción y al reglamento interno que rige a la institución.
De acuerdo al documento Inclusión, reconocimiento y justicia en la escuela: una tarea docente, ¿cuál de las
siguientes acciones describe la situación anterior?
a. Exclusión
b. Sustracción
c. Invisibilización

38. De acuerdo con el documento escolar en tiempos de contingencia, identifique la situación que
corresponde al trabajo colaborativo.
a. Las profesoras y profesores aportan ideas, de acuerdo a sus experiencias en el aula, así como a
sus habilidades, a fin de nutrir el proyecto solicitado
b. El supervisor escolar mantiene contacto permanente con las maestras y los maestros que coordinarán
las acciones, para que se lleven a cabo en tiempo y forma
c. Las maestras y los maestros contribuyen de forma independiente con el trabajo, para que el resto de
los directivos evalúen el proyecto final

39. Identifique la pregunta que responde el siguiente párrafo, con base en el texto ¿Cómo aprenden los
maestros? "Para aprender hay que querer aprender. Y para aprender algo que sirva para mejorar la
propia práctica, hay que querer relacionar lo que se aprende con la práctica"
a. ¿Qué significa ser maestro hoy?
b. ¿Por qué hay insatisfacción con la actualización?
c. ¿Cómo aprenden los maestros?

40. En un plantel, durante los dos últimos ciclos escolares, se ha elevado el índice de deserción de las niñas y
los niños. A partir de las observaciones realizadas por el supervisor, ¿cómo reconocería una característica
excluyente del ambiente escolar, de acuerdo con el texto: Inclusión, reconocimiento y justicia en la
escuela: una tarea docente?
a. Tomar en cuenta los horarios de clase, considerando el proceso de aprendizaje
b. Identificar las prácticas de motivación y recompensa relacionadas con las actividades escolares
c. Llevar a cabo un seguimiento del comportamiento, aprendizajes, actitudes y valores

41. La directora de una escuela de educación básica reportó a la supervisión que se metieron a robar los
tubos de cobre de los conductos de agua, así como los cables de las instalaciones eléctricas.
Identifique la función genérica de la supervisión que atiende la situación, de acuerdo con las Orientaciones
para fortalecer las competencias profesionales de los equipos de supervisión en las Escuelas de Tiempo
Completo.
a. Dar aviso a las autoridades educativas superiores y junto con la directora, acudir al ministerio público para
dar seguimiento al proceso
b. Vigilar que la escuela siga prestando el servicio educativo en los horarios correspondientes, aún con
las necesidades detectadas
c. Compartir con la directora el protocolo para reportar el robo ante la instancia correspondiente y
dar acompañamiento durante el trámite para sustituirlos

42. ¿Cuál de los siguientes propósitos educativos corresponde al Consejo Técnico Escolar, con base en
el Acuerdo 12/05/19?
a. Establecer acciones, compromisos y responsabilidades de manera colegiada para atender las
prioridades educativas de la escuela
b. Coadyuvar para que los resultados de las evaluaciones al Sistema Educativo Nacional contribuyan a la
mejora continua de la educación
c. Propiciar que toda persona goce del derecho fundamental a la educación bajo el principio de la intangibilidad
de la dignidad humana

43. Con base en el Acuerdo 12/05/19, ¿cuál es una función del supervisor dentro del consejo técnico escolar?
a. Promover el trabajo colaborativo, el diálogo y la comunicación
b. Participar con los insumos, evidencias o la información necesaria
c. Coadyuvar en la planeación del Programa Escolar de Mejora Continua
44. En su rendición de cuentas, el Consejo Técnico Escolar, junto con el Consejo Escolar de Participación
Social, informan sobre los resultados educativos y de gestión escolar, así como de la rendición de
cuentas a la comunidad educativa, informando sobre los resultados educativos y de gestión escolar, así
como de las situaciones administrativas y financieras. El director ha señalado que el informe es de interés
exclusivo de la comunidad educativa, Con base a lo establecido en el artículo trigésimo cuarto del
Acuerdo 12/05/19,
¿cuál es la función del director respecto a lo anterior?
a. Estar presente al momento de la rendición de cuentas
b. Solicitar la intervención del jefe del sector escolar
c. Abstenerse de solicitar el informe por lo que dijo el directivo

45. La directora de una escuela realiza observaciones de clase en los grupos donde se encuentra el mayor
número de alumnas y alumnos con bajo nivel académico y para evitar la deserción escolar, brinda
retroalimentación a cada maestra y maestro. Identifique la función específica a la que se hace referencia
en esta situación
a. Verificar y asegurar la prestación regular del servicio en condiciones de equidad, calidad y normalidad
b. Establecer planes generalizados y brindar recursos tecnológicos y profesionales a las maestras y maestros
c. Promover el desarrollo profesional del personal de asesoría técnico pedagógica mediante la resolución
colectiva de los problemas

46. El colectivo docente analiza las siguientes preguntas para la elaboración del diagnóstico del Programa
Escolar de Mejora Continua: ¿cómo han puesto en el centro de su quehacer educativo el aprendizaje de
los alumnos?, ¿qué mecanismos tienen para atender necesidades específicas de aprendizaje de cada uno
de sus alumnas y alumnos y del propio equipo docente? y ¿cómo se distribuye el trabajo en el colectivo
docente?
Identifique a qué ámbito hacen referencia estos cuestionamientos.
a. Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
b. Prácticas docentes y directivas
c. Avance de los planes y programas educativos

47. En el diagnóstico de la zona, el supervisor se percató de la falta de trabajo colaborativo debido a

deficiencias de comunicación entre los directivos; por tanto, planea realizar acciones para abatir la
situación. Identifique la acción con la que el supervisor soluciona el problema anterior, de acuerdo con
el Fichero de Estrategias Didácticas para la Asesoría y Acompañamiento del Supervisor Escolar.
Funciones del Supervisor Escolar.
a. Acudir a cada centro escolar y buscar soluciones para atender la problemática detectada
b. Solicitar que cada director realice acciones que propicien el intercambio de ideas
c. Estimular el diálogo entre directores, maestras y maestros para promover el aprendizaje conjunto

48. En un aula de primaria, dos alumnos discuten fuertemente por el tema del fútbol y algunos compañeros
comienzan también a tomar partido. La maestra intenta detener la discusión alzando la voz, pidiéndoles
que guarden silencio y se sienten. Identifique la recomendación que el director tiene que dar a la maestra
para que intervenga y sus alumnos enfrenten el conflicto, de acuerdo con el documento Entornos
Escolares Seguros en Escuelas de Educación Básica.
a. Ayudar a las niñas, niños, adolescentes y jóvenes a reconocer y expresar sus emociones de tal forma
que resuelva sus necesidades de comunicación
b. Organizar espacios de diálogo con sus alumnas y alumnos para que hablen de ellos mismos y compartan
sus ideas, inquietudes, necesidades y emociones
c. Estar atenta a sus actitudes y palabras para ayudarlos a reconocer y expresar sus emociones con
libertad y confianza de que van a recibir una escucha atenta

49. El director, en colaboración con sus asesores técnicos pedagógicos, realizaron el diagnóstico del plan de
trabajo en el cual detectaron que, en la asignatura de Matemáticas, el 35% de las alumnas y los alumnos
obtuvo nivel I, de acuerdo con los resultados de logro del Plan Nacional para la Evaluación de los
Aprendizajes (PLANEA). Respecto a la forma 911, se obtuvo un 85% de aprovechamiento y en las visitas
al aula no se presentaron actividades significativas conforme al programa de estudio, Identifique el
indicador que se omitió en el fragmento.
a. Resultados del sistema de alerta temprana
b. Estadísticas de la inasistencia de las maestras y los maestros
c. Conclusiones de las evaluaciones internacionales
50. La familia de un alumno está preocupada porque no sabe qué medidas se deben tomar en la reapertura
de la escuela tras la contingencia por covid-19, puesto que el personal del plantel no ha enviado ni
colocado avisos de ningún tipo. Identifique el aspecto del protocolo a implementar por el personal con
funciones directivas para dar solución a la inquietud de la familia y de acuerdo con el texto Entornos
Escolares Seguros en las Escuelas de Educación Básica.
a. Hacer partícipe a las familias de las alumnas y los alumnos para la limpieza de los espacios escolares a fin
de brindar un entorno seguro
b. Informar a las familias de las alumnas y los alumnos sobre las medidas de prevención que se aplicarán en
la escuela para promover la participación social
c. Propiciar la sensibilización sobre la importancia de la participación de las familias de las alumnas y los
alumnos en la prevención de riesgos, seguridad e higiene

51. ¿Cuál de las siguientes definiciones corresponde al Programa Escolar de Mejora Continua?
52. Compromiso de revisar de manera periódica los avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas,
realizar ajustes en función de los retos que enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones que
favorezcan el logro de la mejora escolar
a. Propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico amplio de las condiciones actuales de la escuela,
plantea objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las
problemáticas escolares
b. Conjunto de mecanismos debidamente articulados, cuyas actividades estén orientadas a apoyar la
transformación de la escuela y la mejora de las prácticas educativas, a fin de impulsar el máximo logro
de aprendizaje de las alumnas y los alumnos

53. Relacione las tareas del personal de dirección con las acciones de los mecanismos de actuación en
una situación de maltrato en la escuela.
Tarea Mecanismo
1. Observación activa y detección factores a) Solicitar al personal directivo las acciones y
de riesgo la detección de organización escolar para llevar
2. Información y comunicación a cabo el Programa Nacional de Convivencia
3. Procedimiento Escolar y las estrategias para salvaguardar la
integridad física, psicológica y emocional de las
alumnas y los alumnos
b) Confirmar, con base en evidencias, visitas,
estrategias educativas y medidas de protección
en la escuela, la aplicación de las acciones
para la prevención del maltrato
c) Corroborar con la visita a las aulas, que las
maestras y maestros apliquen las estrategias
del Programa Nacional de Convivencia Escolar
d) Corroboro que se encuentre el grupo
rotativo de docentes para la vigilancia de
lugares con tránsito escaso o temporal y que se
registre en el acta de Consejo Técnico Escolar

1b, 2b, 3d

54. 55. En una primaria donde asisten niñas y niños que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participación, un alumno manifiesta un comportamiento que afecta la intervención del maestro; la madre
de familia se niega a atender las recomendaciones de la Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación
Regular (USAER). Identifique la función central del supervisor escolar, de acuerdo con el Fichero de
estrategias didácticas para la asesoría y el acompañamiento del supervisor escolar.
a. Asesoría
b. Acompañamiento
c. Enlace
55. Un director observa que en la clase de Educación Física un alumno presenta dificultad para desarrollar
las actividades. El profesor solo atiende a las alumnas y alumnos destacados y resalta sus cualidades.
De acuerdo con el texto Inclusión, reconocimiento y justicia en la escuela: una tarea docente, ¿qué
estrategia resuelve este problema con un enfoque de inclusión?
a. Atender de manera personalizada al alumno después de clases y asignarle ejercicios para realizar en casa
con su familia
b. Revisar en su diagnóstico si presenta estudios médicos que muestren que tiene una discapacidad y
canalizarlo a una institución especializada
c. Realizar ajustes razonables a la planeación didáctica para adecuarlos a la necesidad del alumno
reconociendo sus avances

56. Un director verifica el uso adecuado del tiempo escolar para indicar los ajustes a realizar. ¿En
qué dimensión del modelo de acompañamiento se enfoca?
a. Relación
b. Mutua formación
c. Finalidad de la intervención

57. El maestro de una escuela realiza un ejercicio de consulta a las alumnas y alumnos del grupo, donde
todos colocarán en una urna una boleta con su opinión sobre el regreso a clases presenciales debido a la
pandemia. Identifique la habilidad que se pone en práctica, de acuerdo con el documento La participación
de la comunidad educativa en la creación de ambientes de convivencia, aprendizaje y práctica ciudadana.
a. Reconocer las diferencias
b. Favorecer las actitudes y valores en la convivencia
c. Pensar críticamente

58. Realizar un taller con las maestras, los maestros y directivos donde se aborden los contenidos del plan y
programas de estudio vigentes para la mejora de los aprendizajes de las alumnas y los alumnos. En
coordinación con los directores, analizar los resultados de las valoraciones internas con el fin de
proponer acciones para incrementar los resultados educativos. Identifique la función específica que lleva
a cabo el supervisor, a partir de las acciones descritas en el plan de trabajo anterior.
a. Organización escolar y trabajo colaborativo
b. Asistencia técnico-pedagógica
c. Control, administración y enlace

59. Las escuelas reportan bajos resultados en sus valoraciones, aunque muestran un área de oportunidad en
la planeación didáctica, lo cual se tomará en cuenta para establecer el plan de acción de la zona.
Identifique el elemento al que hace referencia el fragmento del plan de trabajo del supervisor.
a. Determinación de objetivos
b. Elaboración del diagnóstico
c. Diseño de acciones

60. En una visita al aula, el director escolar se percata de que la maestra, quien es de nuevo ingreso en la
escuela, les asigna a las alumnas y los alumnos un formato para completar una carta formal y
asignarles una calificación. ¿Qué necesidad técnica pedagógica detectó el director en la situación
anterior?
a. La comprensión y el manejo de los enfoques de enseñanza
b. El desarrollo de las habilidades docentes fundamentales
c. El fortalecimiento de la formación integral de alumnas y alumnos

61. De acuerdo con los Lineamientos generales para la operación del Servicio de Asesoría y
Acompañamiento a las Escuelas en Educación Básica, identifique en cuál de los siguientes momentos se
brinda retroalimentación sobre los aspectos a fortalecer en las prácticas profesionales.
a. Valoración de las propuestas de mejora
b. Puesta en práctica de las propuestas de mejora
c. Búsqueda y construcción conjunta de propuestas de mejora
62. De acuerdo con el Fichero de estrategias didácticas para la asesoría y el acompañamiento escolar, ¿cuál
es el orden a seguir para brindar el apoyo a las escuelas?
1. Organizar de acuerdo con las escuelas el apoyo que requieren
2. Analizar en conjunto con el Consejo Técnico de Zona los resultados de las escuelas
3. Jerarquizar el nivel de necesidad
4. Dar seguimiento a través del Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas
a. 1,3,2,4
b. 2,1,3,4
c. 3,1,4,2

63. Una directora de primaria orienta el trabajo de sus escuelas hacia una perspectiva compartida de mejora
educativa. Tiene altas expectativas sobre la labor educativa y establece que uno de los puntos principales
a fortalecer es la organización y las actividades dentro del aula. De acuerdo con el Marco para la
Excelencia en la Enseñanza y la Gestión Escolar en la Educación Básica, ¿a qué dominio de la función del
director obedece esta acción?
a. Asumir su quehacer profesional apegado a los principios filosóficos, éticos y legales
b. Conocer las políticas educativas vigentes y la cultura que prevalece en los planteles a su cargo
c. Favorecer la transformación de las prácticas pedagógicas y de gestión desde su ámbito

64. Identifique el elemento del plan de trabajo del supervisor que hace referencia el siguiente enunciado, de
acuerdo con el Fichero de Estrategias Didácticas para la Asesoría y Acompañamiento del Director
Escolar. Plan de trabajo. "Deben definirse con precisión, ser explícitas o medibles y permitir evaluar a
corto plazo los avances logrados a partir de la construcción de indicadores que den seguimiento y
evalúen sus resultados"
a. Objetivos
b. Prioridades
c. Metas

65. En una reunión de Consejo Técnico de Zona, la supervisora observa que debido a diferencias políticas,
dada la cercanía de las elecciones, el personal con funciones directivas no trabaja de manera cooperativa
y no se realizan actividades en conjunto., Cuál es la función que debe implementar la directora para dar
solución a la problemática?
a. Estimular la comunicación entre las maestras y los maestros, establecer acuerdos y metas comunes y
facilitar el trabajo colaborativo para lograr la mejora continua de las prácticas
b. Asegurar la construcción y el mantenimiento de un clima organizativo adecuado a través del fomento de
valores como libertad, responsabilidad, compromiso, confianza, respeto, tolerancia y empatía
c. Establecer comunicación constante a través de visitas sistemáticas a las escuelas, para crear una
cultura institucional centrada en el logro de su misión, el aprendizaje de excelencia en condiciones de
equidad

66. En una sesión de Consejo Técnico Escolar, las maestras y maestros, junto con el personal con funciones
directivas, analizan los resultados de las valoraciones de las alumnas y los alumnos, recuperan las fichas
descriptivas de los grupos y revisan los indicadores de aprobación y deserción con la finalidad de
construir el Programa Escolar de Mejora Continua para el próximo ciclo escolar. Con base en el Acuerdo
12/05/19, ¿a qué propósito se refieren estas acciones?
a. Mejorar el servicio educativo que presta la escuela
b. Establecer y dar seguimiento a los compromisos del colectivo docente
c. Tomar decisiones informadas, pertinentes y oportunas

67. En una escuela, el director asigna los grupos argumentando que es su facultad hacerlo. Se genera un
conflicto, pues las maestras y los maestros consideran que los debió tomar en cuenta. Posteriormente en
una reunión de Consejo Técnico Escolar, el director decide escuchar los puntos de vista del colectivo
docente y analizar la manera en que se pueden atender las demandas y poder así arrancar un ciclo
escolar en un ambiente de convivencia armónica.
De acuerdo con el texto La participación de la comunidad educativa en la creación de ambientes de convivencia,
aprendizaje y práctica ciudadana, ¿qué capacidades y habilidades permiten resolver el conflicto?
a. Expresar emociones sin ofender, promover el diálogo igualitario e idear propuestas de solución
b. Recabar información sobre el tema, tomar conciencia de omisiones y establecer metas
c. Incrementar la participación del colectivo docente y solicitar intervención de supervisión
68. El director de una escuela no incluye a todas las profesoras y profesores en la toma de decisiones y
organiza actividades únicamente con algunos de ellos, lo que ha provocado enfrentamientos e
incumplimiento de actividades escolares. Según el Fichero de estrategias didácticas para la asesoría
y acompañamiento ¿ qué acciones debe realizar el director ante la situación planteada?
a. Platicar para que se establezca una comunicación integral en el colectivo
b. Estimular la comunicación para promover el aprendizaje colaborativo
c. Explicar que debe existir comunicación entre todos los integrantes

69. Como parte de las necesidades detectadas, el supervisor de una zona escolar decide incorporar en las
prácticas directivas las habilidades, saberes y cultura del personal de sus escuelas. De acuerdo con el
artículo 36 de los Lineamientos Generales para la Operación del Servicio de Asesoría y Acompañamiento
a las Escuelas en Educación Básica, identifique a qué fase del plan de asesoría corresponde este
momento.
a. Organización del trabajo
b. Construcción conjunta de propuestas de mejora
c. Valoración de las propuestas de mejora

70. Una escuela presenta un alto índice de alumnas y alumnos de tercero a sexto grado con los que aún no se
ha logrado la alfabetización. De acuerdo con las funciones centrales planteadas en el Fichero de
estrategias didácticas para la asesoría y el acompañamiento, ¿ qué tipo de intervención debe brindar la
dirección escolar?
a. Determinar al personal docente y técnico docente al que se le brindará apoyo, asesoría y acompañamiento
b. Establecer planes individuales de mejora con los docentes, impulsar su logro y brindarles recursos
técnico- profesionales
c. Asesorar y acompañar a las escuelas a su cargo en aquellos asuntos técnicos profesionales en los
que requieran apoyo

71. Seleccione la figura que tiene la responsabilidad de orientar a las maestras y los maestros en el diseño
y desarrollo de actividades que favorecen la formación integral de las alumnas y los alumnos, de
acuerdo con el Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas en Educación Básica
a. Director
b. Asesor técnico pedagógico
c. Supervisor

72. En una escuela se detecta que un alumno porta un arma de fuego. Identifique las acciones a
implementar de acuerdo con los protocolos que se mencionan en el documento Entornos Escolares
Seguros en escuelas de Educación Básica.
a. Enviar a las alumnas y los alumnos con todas las medidas de seguridad a sus respectivas casas
b. Informar vía telefónica a las familias de las alumnas y los alumnos sobre la situación
c. Desalojar el área de riesgo y movilizar a las alumnas y los alumnos hacia zonas seguras

73. El Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas de una zona escolar fomenta una cultura
interesada y motivada en la búsqueda del cambio y la mejora continua del quehacer educativo y del
máximo logro del aprendizaje de las alumnas y los alumnos, en el marco de la nueva escuela
mexicana. Identifique el ámbito de intervención al que se refiere la asesoría, de acuerdo con el documento
Lineamientos Generales para la Operación del Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas en
Educación Básica.
a. Tutoría a maestras, maestros y técnicos docentes
b. Práctica directiva
c. Práctica docente

74. A partir de las siguientes definiciones, identifique la que corresponde al Programa Escolar de
Mejora Continua (PEMC).
a. Instrumento considerado como un fin para ofrecer una educación integral y de excelencia para las niñas, niños
y adolescentes
b. Revisión periódica de avances y evaluación del cumplimiento de metas a fin de realizar ajustes para prever
las necesidades de cambio en la planeación
c. Expresión de voluntades del colectivo docente y la comunidad escolar para organizar
acciones encaminadas a lograr los resultados educativos esperados
75. Indique la autoridad educativa a la que le corresponde establecer los acuerdos necesarios para definir los
objetivos y las metas del Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas en Educación Básica, en
el ciclo escolar, con base en las necesidades técnicas pedagógicas identificadas en las escuelas durante
el ciclo escolar anterior
a. Supervisor escolar
b. Asesor técnico pedagógico
c. Autoridad educativa de la entidad

76. Identifique cuál de las siguientes acciones del Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas
en Educación Básica corresponde al ámbito "Tutoría a maestras, maestros y técnicos docentes de
nuevo ingreso"
a. Realizar acciones diversas como observaciones, revisión de materiales, planeaciones conjuntas o seminarios
b. Implementar acciones que determine la autoridad educativa de la entidad federativa, para la atención
y superación de retos
c. Observar y recolectar información sobre el trabajo que las maestras, los maestros y técnicos docentes realizan

77. En el diagnóstico del plan de trabajo de la zona escolar para la asignatura de Español, se obtuvieron los
siguientes resultados: 40% de las alumnas y los alumnos alcanzaron un nivel de logro II, de acuerdo con
el Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA); en cuanto a la forma 911, se registró
que 75% pertenece a una población migrante y en las visitas a las escuelas se observaron trabajos
memorísticos en los cuadernos.
A partir del fragmento citado, identifique el indicador que se omitió.
a. Aprovechamiento escolar
b. Sistema de alerta temprana
c. Datos estadísticos

78. Identifique el fragmento que corresponde a la función del supervisor: "La vinculación con la
comunidad", de acuerdo con las "Funciones del Supervisor" del Fichero de estrategias didácticas para
la asesoría y el acompañamiento del supervisor escolar.
a. Promover procesos de comunicación que favorezcan el sentido de pertenencia
b. Orientar en la construcción de vínculos, para que todos en la escuela desarrollen habilidades sociales
c. Brindar la asistencia necesaria para que las alumnas y alumnos alcancen el nivel de logro esperado

79. A una escuela acude una alumna con discapacidad auditiva, la comunidad escolar ha decidido aprender
la lengua de señas mexicana lo que les ha permitido comunicarse de mejor forma con su compañera. ¿A
qué principio pedagógico hace referencia esta situación?
a. Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje
b. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo
c. Reconocer la naturaleza social del conocimiento

80. Una maestra se niega a participar en la ceremonia de clausura del ciclo escolar, pues manifiesta que su
colega no ha participado en la misma medida. Identifique la estrategia que atiende la situación anterior,
de acuerdo con el texto Diez módulos destinados a los responsables de los procesos de transformación
educativa. "Modulo 6. Negociación"
a. Resolver el conflicto o negociar
b. Evitar o contener
c. Pactar o concertar

81. El Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas en Educación Básica considera que un plantel
no cuenta con los elementos para que las maestras y los maestros atiendan pertinentemente a un
alumno que se encuentra dentro del espectro autista. Ante esta situación, la escuela solicita apoyo para
el desarrollo profesional de las maestras y los maestros en este tema. ¿Qué función debe desarrollar el
supervisor para atender esta demanda?
a. Establecer planes individuales de mejora con las maestras y los maestros, impulsar su logro y
allegarles recursos técnicos profesionales
b. Determinar los planteles y el personal docente y técnico docente al que se le brindará apoyo, asesoría
y acompañamiento
c. informar a la autoridad educativa local acerca de las necesidades de apoyo técnico profesional externo para
los colectivos de maestras y maestros
82. Durante el encuentro entre pares que organiza el supervisor con el personal directivo, observa que
algunos de ellos presentan áreas de oportunidad para practicar su liderazgo, por lo que decide gestionar
un curso- taller para fomentar esta cualidad entre el personal.
Identifique las instancias a las que necesita dirigirse el supervisor para requerir apoyo externo, de acuerdo
con el texto Supervisión XXI.
a. La Coordinación Sectorial de Educación Primaria, los Centros de maestros y Direcciones operativas
b. Direcciones operativas, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación
Superior (ANUIES) y la Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)
c. Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), los Centros de maestros y la
Coordinación Sectorial de Educación Primaria

83. Al inicio del ciclo escolar, cuando la maestra de preescolar estableció diálogos con sus alumnas y
alumnos a través de actividades lúdicas para hacer el diagnóstico de expresión oral, se encontró con una
alumna que no hablaba español. La profesora, además de español, también habla una lengua indígena,
por lo que se comunicó con la niña, quien contestó en su lengua materna. La docente detectó a otros
estudiantes hablantes de la misma lengua, asi que adaptó actividades para todas las alumnas y alumnos
Identifique el propósito específico de la actividad, de acuerdo con las asignaturas Lengua Materna. Lengua
Indigena y Segunda Lengua. Lengua Indígena.
a. Tomar conciencia del valor de su lengua, de las variantes dialectales y de sus múltiples funciones
b. Participar y apropiarse de las prácticas sociales del lenguaje, tomando conciencia de las normas de los idiomas
c. Desarrollar su autoestima, autonomía y fortalecer su identidad, a través de su lengua y cultura

84. Identifique el indicador corresponde al dominio IV, de acuerdo con el documento Marco para la Excelencia
en la Enseñanza y la Gestión Escolar en la Educación Básica. Perfiles profesionales, criterios e
indicadores para el personal docente, técnico docente, de asesoría técnica pedagógica, directivo y de
supervisión escolar.
a. Identifica las condiciones, características sociales, culturales y lingüísticas; logros y necesidades de las
escuelas que le permiten realizar una gestión educativa pertinente y flexible
b. Fomenta el desarrollo de estrategias, culturalmente pertinentes, para el establecimiento de acuerdos y
la solución pacífica de conflictos, en un marco de respeto a los derechos humanos y la normativa
educativa vigente
c. Impulsa el conocimiento y la incorporación de la cultura, los recursos y aportes de las comunidades en el
trabajo de la escuela para favorecer la formación integral de las alumnas y los alumnos

85. Una directora de primaria detecta que el techo de la biblioteca representa un peligro, por lo que solicita
a protección civil una valoración y gestión para su reparación. Identifique a qué criterio se refiere la
acción, de acuerdo con el documento Marco para la Excelencia en la Enseñanza y la Gestión Escolar en
la Educación Básica.
a. Vincular con otras instancias la prestación del servicio educativo
b. Favorecer la colaboración entre la escuela y la comunidad
c. Impulsar procesos de transformación y mejora de las escuelas

86. En una escuela, al regreso a clases presenciales después de la pandemia, se observó que 57 estudiantes
no se incorporaron. La supervisora y el director se reunieron con los coordinadores de dos
universidades que imparten la licenciatura en Trabajo Social. Acordaron que los universitarios de los
últimos semestres harían visitas domiciliarias para platicar con las familias de las alumnas y los
alumnos con el fin de que regresen a clases. A cambio, la escuela les avalaría el servicio social. Con base en
el documento Supervisión escolar en tiempos de contingencia, ¿qué tipo de red se estableció entre la escuela, la
supervisión y las universidades?
a. Intrainstitucional
b. Interorganizacional
c. Interinstitucional

87. Relacione cada una de las dimensiones de la herramienta Índice de inclusión. Desarrollando el
aprendizaje y la participación en la escuela con su sección correspondiente.
Dimensión Sección
1. Creando culturas inclusivas a) Orquestando el aprendizaje
2. Estableciendo políticas inclusivas b) Construyendo comunidad
3. Desarrollando prácticas inclusivas c) Organizando el apoyo a la diversidad
 a. 1a, 2b, 3c
b. 1b,2c, 3a
c. 1c, 2a, 3b

88. Identifique el indicador que corresponda al dominio IV del perfil del supervisor, de acuerdo con el
Marco para la Excelencia en la Enseñanza y la Gestión Escolar en la Educación Básica.
a. Relaciona las comunidades escolares de los planteles de manera empática, respetuosa, imparcial y justa
b. Genera estrategias para analizar con el personal de las escuelas las disposiciones de política educativa y
su aplicación en los planteles
c. Colabora con las autoridades educativas e instancias que apoyan la tarea de las escuelas en procesos
de mejora

89. De acuerdo con el artículo "Educar en la diversidad cultural: lecciones aprendidas desde la experiencia
en Ámerica Latina", complete el siguiente fragmento: La formación para la es el aspecto fundamental de
la educación intercultural que implica enseñar no sólo sobre otras culturas, sino también que existen
distintos puntos de vista, estilos comunicativos e interpretaciones de la realidad; enseñar a resolver
conflictos que surgen de las diferentes posiciones; enseñar a reconocer los derechos propios tanto
como los de otros.
a. convivencia
b. inclusión
c. diversidad