SESION DE APRENDIZAJE N°
TITULO: Contamos cantidades agrupadas
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA: 20955-29
1.2. GRADO Y SECCION : 2° “B”
1.3. AREA MATEMATICA
: PROFESOR (A): : JULISSA RAMIREZ TORRES
1.5 FECHA : 13/05/24
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Instr. de
Criterios de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia evaluació
evaluación
n
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y - Identifica el todo o la Realizan conteos Escala
cantidad. una o más acciones de agregar, cantidad de un grupo por agrupaciones de
quitar, avanzar, retroceder, juntar, de objetos. de un todo valorac
- Traduce cantidades a
separar, comparar e igualar ión
expresiones numéricas. - Forma grupos para
cantidades, y las transforma en contar de manera
- Comunica su comprensión
expresiones numéricas (modelo) rápida de diez objetos y
sobre los números y las
de adición o sustracción con canjear con material
operaciones. números naturales de hasta dos concreto.
- Usa estrategias y cifras.
procedimientos de estimación y Expresa con diversas
cálculo. representaciones y len-
- Argumenta guaje numérico
afirmaciones sobre (números, signos y
las relaciones expresiones verbales) su
numéricas y las comprensión de la
operaciones. decena como nueva
unidad en el sistema de
numeración decimal y el
valor posicional de una
cifra en números de
hasta dos cifras.
Enfoque transversal Valores Actitudes
Enfoque intercultural Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades
cultural culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
• Participan en el juego el barco se hunde
El capítan pasa revista. Se dio cuenta que el baco se hunde, solo hay lanchas, para …… (y se dice el
número de personas que deben unirse para salvarse)
• Luego de varios ensayos responden a preguntas
¿Cómo se agruparon? ¿Cuántos grupos se formaron? ¿De que cant idades fueron los grupos?
¿Creen que al formar grupos será una forma de contar más rapido?
• El propósito a lograr el día de hoy es:
Contamos a partir de agrupaciones
• Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad.
☺ Escuchamos al compañero cuando habla.
☺ Respetamos las opiniones de los demás.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Planteamiento del problema
• Se les plantea la situación problemática
Pedro y sus compañeros irán de paseo en unos autobuses muy especiales que solo
parten si tienen 10 pasajeros. Los niños que no puedan subir a un autobús deberán
ir en bicicleta. Entonces, Pedro necesita saber:
¿Cuántos autobuses podrán partir?
¿Cuántos niños irán en bicicleta?
• Observa la siguiente imagen de los niños que irán de paseo y cuéntalos.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
• Responden a preguntas
¿Cuántos niños en total irán de paseo? _____________________
¿Cuántos pueden viajar en cada autobús? _________________
¿Cómo deben ir los que no ingresen en los autobuses? _____________________
¿Cómo podrías contar? ____________________
¿Qué debes averiguar? _________________________
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
• Se indica que para ayudar a Pedro deben escoger materiales que puedan contar y siluetas de autobuses
• Responden a preguntas
¿Qué materiales podrían elegir para contar?
¿Qué vas a representar con el material?
¿Todos los niños podrán subir a los autobuses ¿Por qué?
• Cuentan con material formando grupos con la cantidad de estudiantes
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
• Se indica las siguientes consignas
1. A partir de lo que hiciste con el material, pinta un círculo por cada niño que debe viajar. Luego,
pinta solamente los autobuses que se llenaron
¿Cuántos buses podrán partir? _______________________________
¿Cuántos niños se quedarán sin subir el autobús? ___________________________
¿Qué podríamos hacer para que viajen todos los niños en autobús?
____________________________________________________________
Relacionan los autobuses y los niños con las piezas del material base diez
Pintan un cuadradito o una unidad por cada niño que viajará en autobús
Despues de pintar los cuadraditos o unidades, responde:
¿A cuántos niños equivale la decena? ___________________________________
¿Cuántas decenas completas has pintado? ____________________________________
¿Cuántas unidades faltan para compeltar la decena? __________________________________
Ahora vuelve al problema y completa las expresiones
En el salon de Pedro, hay _____ estudiantes que irán de paseo.
______ estudiantes viajarán en autobus y ______ estudiantes irán en bicicleta.
Para que todos vayan en autobús, faltaría ____ pasajero
REFLEXION Y FORMALIZACION
• Se les explica sobre el conteo por grupos
Conteo por grupos
Para contar, podemos hacerlo de 1 en 1, de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4, de 5 en 5, de 10
en 10, segun convenga.
Ejemplo.
En muchos lugares se venden los productos por docena, es decir, en grupos de 12 o por
media docena o grupos de 6
Ejemplo:
Las flores, los elotes, las tortillas, los platos, los jarros y otros
En el comercio también se cuenta de 5 en 5
Ejemplo: Se hacen montones de 5 aguacates, 5 calabacitas y otras verduras.
Otros productos se venden por cientos, es decir, en grupos de 100.
Ejemplo: Las hojas de papel, las nueces, las naranjas y las limas.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
• Se les entrega una ficha para ser resueltas
1. Forma grupos de 3 gusanitos
2. Forma grupos de 6 fresas
3. Forma grupos de 5 galletas
4. Cuenta y encierra abejitas en grupitos de 10 y responde las preguntas:
a. ¿Cuántos grupitos de 10 hiciste? _______________
b. ¿Sobraron abejitas sueltas? _________ ¿Cuántas? ___________________
c. ¿Cuántas abejitas son en total? ___________________
CIERRE
Metacognición:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifica el todo o la cantidad de un
grupo de objetos.
- Forma grupos para contar de
manera rápida de diez objetos y
canjear con material concreto.
Instrumento de evaluación:
• Se evalúa mediante una escala de valoración
Actividades para la casa:
• Desarrolla la ficha de aplicación propuesta
LIC. CARLOS ROMERO VASCO JULISSA RAMIREZ TORRES
DIRECTOR PROFESORA DE AULA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resolvemos problemas de cantidad.
- Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
- Identifica el todo o la Forma grupos .
Nombres y Apellidos de los cantidad de un grupo
para contar de
Nº manera rápida
estudiantes de objetos. de diez objetos y
canjear con
material
concreto.
superan
superan
superan
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
o ayuda
o ayuda
o ayuda
Necesit
Necesit
Necesit
1 AGUILAR LAURENTE ,Nahid Kaori
2 ARANGO HUAYRE Nahomy Angela
3 ARIAS SUÑA ,Yesica
4 AYALA MAMANI Camila
5 CAMPOS PEREZ Adrian Teo
6 CCARI PRAVIA Jean Pierre Alesandro
7 CHAVEZ CARRERA,Antonella
8 CHAVEZ MANYARI ,Wilmer
9 CHUNGA LALUPU Lian Brythiago
10 CRISPIN CABELLO , Thays Shantal
11 EQUIZABAL JNAVIER Celin
12 INFANTE CHAPOÑIAN Grettel Alessia
13 LLOCLLA MAMANI, Nhia Alana
14 NUÑEZ CASTILLO Belen
15 PALOMINO TRONCOS Amaia Lita
16 PEREZ GUERRERO Cristian Sahir
17 POCCO CHUQUIZUTA ,Varum D
emir
18 QUISPE GAMBOA Reydhel Zaleste
19 RIZABAL FUSTER Liam Adriano
20 SALDAÑA FERNANDEZ , Dylan
Mateo
21 TELLO CAEHUAZA Liam
22 VEGA CHUQUIMARGO,Juana
23 VEGA PEREZ, Mayumi
FICHA DE APLICACIÓN
1. Ana uso fichas para formar grupos de 8
a. ¿Todos los grupos tienen 8? ______________________
b. En equipos, formen grupos de 8 fichas de otras maneras, dibuja
c.
d. ¿Escogen otro número y formen grupos de muchas maneras.
• Se les plantea la situación problemática
Pedro y sus compañeros irán de paseo en unos autobuses
muy especiales que solo parten si tienen 10 pasajeros. Los
niños que no puedan subir a un autobús deberán ir en
bicicleta. Entonces, Pedro necesita saber:
¿Cuántos autobuses podrán partir?
¿Cuántos niños irán en bicicleta?
• Observa la siguiente imagen de los niños que irán de paseo y cuéntalos.
• Se les plantea la situación problemática
Pedro y sus compañeros irán de paseo en unos autobuses
muy especiales que solo parten si tienen 10 pasajeros. Los
niños que no puedan subir a un autobús deberán ir en
bicicleta. Entonces, Pedro necesita saber:
¿Cuántos autobuses podrán partir?
¿Cuántos niños irán en bicicleta?
• Observa la siguiente imagen de los niños que irán de paseo y cuéntalos.
FICHA DE APLICACION
5. Forma grupos de 3 gusanitos
6. Forma grupos de 6 fresas
7. Forma grupos de 5 galletas
8. Cuenta y encierra abejitas en grupitos de 10 y responde las preguntas:
d. ¿Cuántos grupitos de 10 hiciste? _______________
e. ¿Sobraron abejitas sueltas? ______________ ¿Cuántas?
___________________
f. ¿Cuántas abejitas son en total? ___________________
