SESIÓN DE
I.DATOS INFORMATIVOS: APRENDIZAJE
1.1. DOCENTE: Juan ROJAS CURASMA
1.2. GRADO 1°
1.3. FECHA: 05/06/25
1,4, AREA Ciencia y Ambiente
TÍTULO DE LA SESIÓN ¿Cuál es el origen de los alimentos?
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
“Consumimos alimentos saludables para el cuidado de nuestro
cuerpo”
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: CIENCIA TECNOLOGÍA
CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Comprende y usa
sobre los seres vivos, materia
basándose en conocimientos
conocimientos sobre los
y energía, biodiversidad,
Explica el mundo físico
seres vivos, materia y Identificar de
Tierra y universo.
energía, biodiversidad, Relaciona el dónde se Identifica de
consumo de obtienen los que origen se
tierra y universo. Lista de
alimentos con la alimentos. obtienen los
Evalúa las cotejo.
salud de su Clasificar los alimentos.
implicancias del saber alimentos según
y del quehacer organismo.
su origen.
científico y
tecnológico.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables,
a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como
VALOR: Justicia y solidaridad de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Alistar los alimentos imantados. Imágenes
Preparar fichas de trabajo. Alimentos de sus loncheras.
Los alimentos imantados.
Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
Se saluda a los estudiantes de manera amable y se canta las canciones de nuestra rutina diaria.
INICIO Seguidamente se canta la siguiente canción “Los alimentos” https://www.youtube.com/watch?v=_WqRtqILLhU
Luego de cantar se realiza algunas preguntas para recoger sus saberes previos: ¿De qué nos habla la
canción?,¿Qué alimento son de su preferencia?, ¿De dónde vienen los alimentos que consumen?
Dialogamos acerca de sus respuestas.
Se comunica el propósito de la sesión: “Clasificar los alimentos según su origen”.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Observa las siguientes situaciones.
Luego se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué actividades realizan
Lucas, su hermana Lía y su papa Luciano?, Qué alimento
cosecha Lucas, ¿Qué alimento obtienen Lía de la vaca?, ¿Qué
alimentos recoge el señor Luciano?, ¿De dónde los extrae?,¿La
leche y la lechuga se obtienen de la misma forma?, ¿Por qué?,
¿De dónde salen estos alimentos?
Se pega la tira de papel en la pizarra con la pregunta de indagación:
¿Cómo podríamos clasificar los
alimentos que consumimos?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
Se presenta algunas alternativas para que los estudiantes
puedan elegir una de ellas según lo que ellos saben o ellos
mismo pueden plantear sus propias hipótesis (respuesta a la
pregunta) de los niños y se escribe en la pizarra o un
papelote.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
Se les pregunta ¿Cómo podemos hacer para saber si su respuesta dada es adecuada?
Se lee las respuestas de los grupos y se pone en evidencia las diferencias entre ellas.
Se les pregunta: ¿Qué actividades podríamos realizar para verificar cuál de las respuestas es la correcta?,
¿Qué acciones podrías considerar?
DESARROLLO
Se socializa con los
estudiantes cuál será la lista de acciones que haremos.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
Indicamos que para conocer sobre la clasificación de los
alimentos según su origen tenemos que revisar diversa
información, para lo cual, indicamos que deberán leer por grupos
y de forma ordenada la información brindada.
Luego, se pega en la pizarra el papelote con el texto de la
sección “Nos informamos y descubrimos” y se pide que lo
observen y sigan en silencio la lectura.
Cuando se termine de leer, se formula esta pregunta: según el
texto, ¿Cómo se clasificar los alimentos que consumimos? Se
subraya las respuestas en el papelote.
Se plantea la siguiente interrogante: Si ya tenemos información
de fuentes confiables, ¿Cuál sería el paso a seguir? Se
comunica que el siguiente paso es contrastar los resultados obtenidos con sus
respuestas iniciales.
Pedimos a los estudiantes que revisen las hipótesis planteadas al inicio de la sesión y
preguntamos: ¿fue correcta la respuesta inicial o hipótesis que se plantearon?
Se comenta las respuestas de los estudiantes.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA
AL PROBLEMA:
Cuando terminen de contrastar sus hipótesis, pide a los estudiantes que,
respondan la pregunta inicial: ¿Cómo podríamos clasificar los alimentos
que consumimos?
Pedimos que conjuntamente con ellos se elabore su organizador gráfico de
acuerdo a lo que han comprendido durante las actividades realizadas.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Se realiza un juego con las piezas imantadas para que clasifiquen los
Se realiza un recuento de las actividades que se realizó y se les pregunta. ¿Qué aprendieron?, ¿Cómo lo
CIER aprendieron?, ¿Se puede vivir sin comer?, ¿Qué alimentos debes consumir para estar sano? ¿Cuál es el
origen de los alimentos?
Se les felicita por su participación durante la clase del día.
Dialogamos con los estudiantes y lo felicitamos por el trabajo durante la sesión.
……….................................... ………....................................
.. ..
VºBº Juan ROJAS CURASMA
INCIO
LISTA DE COTEJO
PROCESO
LOGRADO
Ciencia y Tecnología: ¿Cuál es el origen de los alimentos?
EVIDENCIA: Identifica de que origen se obtienen los alimentos.
CRITERIOS
N° Identificar de dónde se Clasificar los
Apellidos y nombres de los obtienen los alimentos según su
estudiantes. alimentos. origen. Observaciones
I P L I P L
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
