“Enfrentamos fenómenos naturales, asumiendo una convivencia respetuosa como comunidad agustina,
participando Simulacros. - Implementación del espacio operativo: Croquis, números de emergencia,
mochila de emergencia y mapa de riesgos. - Difusión de medidas preventivas ante un desastre natural.
Semana 22 – Día 1 lunes 26 de agosto del 2024
COMUNICACIÓ
N UN TEXTO NARRATIVO DE LAS CONFESIONES DE SAN
SESIÓN DE APRENDIZAJE: LEEMOS
AGUSTIN
Competencia Desempeño Criterio de Evidenci
/Capacidades evaluación a
2. LEE DIVERSOS 2.1.1. Identifica información explícita, relevante y Predice de que 1. Los
TIPOS DE TEXTO complementaria que se encuentra en distintas partes del tratará el texto a estudiantes
EN SU LENGUA texto. Selecciona datos específicos e integra información partir del análisis leen una
MATERNA. explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto de títulos e ficha de
2.1. Obtiene con varios elementos complejos en su estructura, así como imágenes. análisis del
información del texto con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas texto sobre
escrito. abordadas. las
2.2. Infiere e 2.2.1. Deduce características implícitas de personajes, confesiones
interpreta información seres, objetos, hechos y lugares, y determina el de San
del texto. significado de palabras, según el contexto, y de Agustín.
2.3. Reflexiona y expresiones con sentido figurado. Establece relaciones Inst. de
evalúa la forma, el lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-fi- evaluaci
contenido y contexto nalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza- ón.
del texto. diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información Lista de
relevante explícita e implícita. cotejo.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Enfoque: ENFOQUE AMBIENTAL
Valor Justicia y Solidaridad.
Actitud o Los estudiantes conocen características de la Tierra para comprender como se originan los desastres
Acciones naturales y buscar soluciones para disminuir el riesgo y así garantizar el bienestar de las personas.
Observables.
Enfoque : ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
Valor Solidaridad y Empatía
Actitud o El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e intercambien ideas y
Acciones experiencias respetando a los demás.
Observables. Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender en circunstancias
de desastres naturales.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio
de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Cuaderno de comunicación u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Libro virtual confesiones
https://www.mercaba.es/teologia/confesiones_de_agustin.pdf
Lapicero, lápiz, colores, tv, etc.
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
INICIO DE LA ACTIVIDAD.
Recibe a los estudiantes con gestos de amabilidad y acogida. Pide que comenten cómo se
sienten
en este día y en este momento.
Se les escuche con atención. Comparte tu alegría por tener la oportunidad de estar con ellos o
de volverlos a verlos hoy.
Juntos agradecemos a Dios por un día más de vida.
Agustín fue un siervo de Dios atento, empático y amoroso. Valoraba la comunidad, daba la
bienvenida a los demás y los trataba como merecían ser tratados. Agustín también sentó las
bases de la Orden de San Agustín. La Orden continúa explorando formas de cuidar a quienes
más lo necesitan.
Para conocer más sobre su vida , observamos las siguientes imágenes Anexo 01
Se realizan las siguientes preguntas:
¿Qué observan en las imágenes?
¿ambas imágenes tendrán alguna relación?
¿Quién lo habrá escrito?
¿Cómo podemos saber de qué trata ese libro?
El propósito del día de hoy es:
“Hoy leeremos un capítulo de las confesiones de San Agustín para analizarlo y saber más
de su vida”
Características o criterios que debes considerar para lograr nuestro propósito.
Predice de que tratará el texto a partir del análisis de títulos e imágenes.
Identifica información explicitada dentro del texto leído.
Explica el propósito del texto leído.
Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un
clima
afectivo favorable.
NORMAS DE CONVIVENCIA.
- Levantar la mano para opinar.
- Respetar los turnos para participar.
- Evitar malograr y rallar el mobiliario.
- Evitar jugar y conversar durante el desarrollo de la
clase.
- Mantener el aula limpia.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Se presenta el siguiente título e imágenes en la pizarra: Anexo 02
Se invita a los estudiantes a responder:
¿Tendrán alguna relación las imágenes con el título del texto?
¿Cuál será el propósito del texto?
¿De qué tratará este texto?
¿Recomendarías que lean este texto? ¿Por qué?
DURANTE LA LECTURA -
Analizan el siguiente texto “Las confesiones de San Agustín”. página 5 y 6 Anexo 03
Se procede a observar el texto.
Se invita a algunos estudiantes voluntarios a leer el texto en voz alta.
Luego, pregunta si las imágenes se relacionan con el texto.
Se les pide subrayen las ideas principales, palabras desconocidas .
DESPUÉS DE LA LECTURA
A partir del análisis, responden las siguientes preguntas:
¿El título tiene relación con el contenido?, ¿por qué?
¿Cuál es el propósito del texto?
¿De qué trata principalmente el texto? ¿Cómo lo sabes?
¿Cómo puedes identificar las acciones que realizaba San Agustín?
¿Qué elementos tiene el texto?
ANEXO 02
ANEXO 03
Para finalizar, desarrollan la ficha de actividad para poner en práctica sus aprendizajes.
CIERRE
Promueve la reflexión de los estudiantes a través de un diálogo en equipos con las siguientes
preguntas.
¿Qué te pareció el texto?
¿Te fue fácil o difícil entenderlo? ¿Qué hiciste para lograrlo?
¿Por qué será importante leer el libro de confesiones?
Ficha de comprensión
Después de la lectura:
Observa:
1. ¿El título tiene relación con el contenido?, ¿por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el propósito del texto?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. En el capítulo I : ¿Qué quiere decir la siguiente frase ?
Grande eres, Señor, e inmensamente digno de alabanza; grande es tu poder y tu inteligencia no tiene límites.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. y ahora, Señor, concédeme saber qué es primero: si invocarte o alabarte; o si antes de
invocarte es todavía preciso conocerte.
Que significa la palabra invocarte y alabarte, busca en el diccionario.
Invocarte :
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
Alabarte :
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
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5. ¿Qué mensaje nos deja San Agustín en las confesiones, libro 1?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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LISTA DE COTEJOS
Docente: MARIA VALLADOLID VARGAS Fecha: /08/2024
Título de la actividad: RECONOCEMOS LA ESTRUCTURA DEL Grado: QUINTO
PREDICADO. Sección: “C”
Evidencia de aprendizaje: Los estudiantes leen una ficha de análisis del texto.
Competencia/ 2. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA.
Capacidad 2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 01: Predice de que tratará el texto a partir del análisis
de títulos e imágenes.
Criterio 02: Identifica el predicado y sus elementos en una
oración.
Criterio 03: Explica la función del predicado y sus elementos
dentro de una oración.
Estudiantes
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
1 BERECHE CORDOVA DARWIN M.
2 BERMEJO CASTILLO DIANA
3 CASTILLO JIMENEZ JEFERSON.
4 CHANTA FLORES KRYSIA NAHOMI
5 CHUMACERO ADRIANZEN GRECIA.
6 ELIAS VERA MIA GUADALUPE
7 GUERRERO CASTILLO ELIUD ALY
8 HERNANDEZ RUFINO SCARLET J.
9 HUERTAS MONDRAGON GAEL E.
10 INGA MAZA EMILIANO GUSTAVO
11 LARA RUIDIAS LUCIANA G.
12 LOPEZ RENTERIA EGOR IKER
13 MARCELO FLORES THIAGO LYAM
14 MARCELO PAZ NORIEL ADRIAN
15 MORALES FLORES ANDERSON
16 NIMA LAZARO EVA TALEYSKA
17 PALACIOS HERRERA SAMHIR OMAR
18 PALACIOS PAZ GUADALUPE.
19 RAMOS FEBRES ROBIN SMITH
20 RAMIREZ GUERRERO HANZELL
21 RIVAS AGUIRRE LORENA NICOL
22 RIVERA RUESTA ALESSANDRA
23 RUESTA HERNANDEZ ADRIANA
24 SANDOVAL CUIVIN STIVEN CALEB
25 SOSA HERRERA AREANA ABIGAIL
26 SEMINARIO ARRUNATEGUI GENESIS
27 TORRES YARLEQUE EIMY VALERIA
28 VALENCIA VILELA YERSON
29 VALLADOLID COLOMA JUYMI
30 VALLADOLID PALACIOS NATHALY
31 VELASQUEZ CALLE KARINA DEL PILAR
32 YOVERA RAMIREZ JAMILED
33 ZAPATA CHAVEZ JHOAN ZAIR
