PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. INFORMACIÓN GENERAL.

1. Unidad de Gestión Educativa :Corongo

…………………………………………………
2. Institución Educativa :”San
…………………………………………………
3. Área : Educación para el Trabajo

4. Grados y Secciones : 2º A Y B
5. Profesor Responsable :…………………………………………………
6. Tiempo : 03 horas semanales.
7. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
8. Año Lectivo : …………………………………………………

II. PRESENTACIÓN.

La enseñanza del área de Educación para el trabajo se basa a los cambios tecnológicos
sociales y económicos han transformado las características del mundo del trabajo asi la forma
de acceder o de generarse un empleo y desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida
proponiendo nuevos retos aplicando conocimientos científicos y tecnológicos que son
requeridos en nuestra sociedad como Emprendedores.

III. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema transversal Nº 1  Educación para la convivencia, la paz, el respeto y la ciudadanía.

Tema Transversal Nº 2  Educación para la interculturalidad.

Tema Transversal Nº 3  Educación para el éxito.

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES DE

LAS COMPETENCICAS EN
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
GESTIONA Crea propuestas de valor: genera alternativa de Gestiona proyectos de
PROYECTOS DE solución creativas e innovadoras a través de un bien emprendimiento económico o
EMPRENDIMIENTO o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha social cuando se cuestiona sobre
ECONÓMICO O o un problema social que investiga en su entorno; una situación que afecta a un grupo
SOCIAL evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución de usuarios y explora sus
validando sus ideas con las personas que busca necesidades y expectativas para
beneficiar o impactar, y la viabilidad de las crear una alternativa de solución
alternativas de solución en base a criterios para viable y reconoce aspectos éticos y
seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que culturales así como los posibles
le permita poner en marcha su idea definiendo resultados sociales y ambientales
objetivos y metas y dimensionando los recursos y que implica. Implementa sus ideas
tareas. empleando habilidades técnicas,
Aplica habilidades técnicas: desarrollar métodos y anticipa las acciones y recursos que
estrategias para ejecutar los procesos de producción necesitará y trabaja
 de un bien o la presentación de un servicio cooperativamente cumpliendo sus
aplicando principios técnicos; implica seleccionar roles y responsabilidades
métodos o técnicas en función de requerimientos individuales para el logro de una
específicos aplicando criterios de calidad y meta común, propone actividades y
eficiencia. facilita a la iniciativa y perseverancia
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y colectiva. Evalúa el logro de
metas: es integrar esfuerzos individuales para el resultados parciales relacionando la
logro de un objetivo en común, organizar el trabajo cantidad de insumos empleados con
en equipo en función de las habilidades diferentes los beneficios sociales y ambientales
que puede aportar cada miembro, asumir con generados; realiza mejoras
responsabilidad su rol y las tareas que implica considerando además las opiniones
desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es de los usuarios y las lecciones
también reflexionar sobre su experiencia de trabajo aprendidas.
y la de los miembros del equipo para generar un
clima favorable, mostrando tolerancia a la
frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas.
Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento: es determinar en qué medida los
resultados parciales o finales generaron los cambios
esperados en la atención del problema o necesidad
identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al diseño del
proyecto. Es además analizar los posibles impactos
en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias
que permitan la sostenibilidad del proyecto en el
tiempo.

4.1. MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
GESTIONA PROYECTOS DE Cuando el estudiante gestiona proyectos de emprendimiento
EMPRENDIMIENTO económico o social, y está en proceso hacia el nivel esperado del ciclo
ECONÓMICO O SOCIAL VI, realiza desempeños como los siguientes:
 Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar
en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios,
para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.
 Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las
representa a través de prototipos para su validación con
posibles usuarios. Selecciona una propuesta de valor en
función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su
resultado económico.
 Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza
actividades para su obtención. Planifica las acciones que debe
ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé
alternativas de solución ante situaciones imprevistas o
accidentes.
 Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar
servicios siendo responsable con el ambiente y teniendo en
cuenta normas de seguridad en el trabajo.
 Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus
puntos de vista y definiendo los roles. Promueve la
perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las
dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas
a su rol.
 Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su
 proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las
acciones correctivas pertinentes.
 Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y
económico generado para incorporar mejoras al proyecto.

4.2. VALORES Y ACTITUDES

Valores Actitudes
Ante el área Comportamiento
Respeto  Escucha atentamente las  Aplica normas de higiene en su
intervenciones del profesor y sus presentación personal.
compañeros respecto a los procesos  Respeta la propiedad ajena.
de producción y emite opiniones  Emplea vocabulario adecuado para
argumentadas al respeto. comunicarse.
 Sigue las indicaciones de trabajo  Saluda a las personas que ingresan al
establecidas por el profesor en la aula.
ejecución de actividades ..
Responsabilidad  Trae y utiliza el material didáctico  Participa en forma permanente y
solicitado en el área de Educación para autónoma.
el Trabajo.  Contribuye con la conservación de
orden e higiene del aula.
 Se esfuerza por superar errores en la  Asume con disposición positiva las
ejecución de tareas y actividades. responsabilidades en el aula.
 Planifica sus tareas para la  Mantiene el orden y disciplina en el
consecución de los aprendizajes aula.
esperados.  Llega a la hora indicada.
 Asume la conducción de su equipo y
cumple con las actividades.
Identidad  Lidera y organiza equipos para la  Toma iniciativa para cuidar el
ejecución de las actividades del área. patrimonio cultural y natural de la
 Asume como sujeto, su sentido de Institución Educativa.
pertenencia a su realidad.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

NÚMERO
Tipo de Cronograma
DE Titulo de la Unidad Tiempo Bimestre
UNIDAD Unidad
I II III IV
Identificamos los recursos de la
1
comunidad.
UA 05 sem. x
Ideamos y creamos soluciones para
2 promover la salud y proteger el medio UA 10 sem. x
ambiente.
Planteamos el desafio y recogemos
3 información para crear productos UA 10 sem. x
creativos e innovadores.
Redactamos el desafio y recogemos
4 información para que los negocios UA 10 sem. x
puedan innovar sus ventas.

5.1. PROYECTOS DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD CRONOGRAMA
1 2 3 4
1.Planificar la entrevista para el recojo de la información a x
partir de los recursos naturales de la comunidad.
2.- Definimos las necesidades y generamos ideas x
creativas .
3.Prototipamos nuestra propuesta aplicando la x
metodología design thinking x
4.- Evaluamos el prototipo incorporando ideas de mejora x x x x
utilizamos la malla receptora.

5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.

DURACIÓN I II III IV
Número de horas semanales 03 03 03 03
Número de semanas 05 10 10 10
Número total de horas 30 30 30 30
 I II III IV

CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS
I Del 08 de Marzo al 10 de Mayo 05
II Del 13 de Mayo al 19 de Julio 10
VACACIONES Del 22 de Julio al 02 de Agosto 01
III Del 05 de Agosto al 11 de Octubre 10
IV Del 14 de Octubre al 20 de Diciembre 10
TOTAL 36

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y TÉCNICAS COGNITIVAS
PROCEDIMIENTOS

 Diálogo.  Organizaci
 Método cooperativo.  Dinámic ones visuales.
 Método de descubrimiento. a grupal.  Redes
 Observa conceptuales.
ción.
 Lluvia
de ideas.

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje
de los estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
 En cada unidad didáctica se evaluarán las capacidades del área y la actitud ante el área.
 Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos
indicadores de evaluación propuestos.

VIII. BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA
Para el alumno:
 CÒMO HACER.
Para el docente:
 CÒMO HACER.

Lugar y Fecha: ……………………………..

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PROFESOR(A) DEL ÁREA DIRECTOR(A)
PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE DEL AREA DE EDUCACION PARA EL
TRABAJO - IBIMESTRE
I. DATOS GENERALES:

Título: Formulamos el desafio y recogemos

información sobre las potencialidades o
recrsos de nuestra comunidad para crear
proyectos de emprendimiento.
Fecha:

Periodo de ejecución: 5 semanas

Ciclo y grado ,2 do AyB

Áreas Educación para el trabajo.

II. COMPONENTES:

a. Planteamiento de la situación:

En Corongo, los estudiantes ven con indiferencia su rol activo como futuros ciudadanos
críticos frente a la contaminación del agua y la salud alimentaria que afecta su calidad de
vida de las personas y de la comunidad teniendo una diversidad de costumbres y tradiciones
como las fiestas costumbristas ,la gastronomía el turismo las artesanías la medicina natural la
agricultura la ganadería que dan lugar a un potencial económico que no lo estamos dando un
valor en difundir y crear propuestas innovadoras que promuevan una mejor calidad de vida
nosotros como estudiantes de la I.E .San pedro¿ comó podríamos difundir y promover la salud
alimentaria utilizando los productos y recursos que nos ofrece como potencialidades en
nuestra localidad de Corongo? Que acciones de mejora podríamos proponer para aprovechar
nuevos Emprendimientos?

b. Propósito de aprendizaje: Proponer acciones creativas e innovadoras para

promover la salud alimentaria en nuestra localidad.
COMPETENCIA
● Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.
CAPACIDADES:
Crea propuestas de valor
Aplica habilidades técnicas.
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.

c. Enfoques transversales:

ENFOQUE ORIENTACIÓN DEL BIEN COMÚN

RESPONSABILIDAD Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de
un colectivo.
ENFOQUE AMBIENTAL

JUSTICIA Y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones

SOLIDARIDAD
y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas,
así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos.

SOLIDARIDAD Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las

PLANETARIA Y
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza.
EQUIDAD
INTERGENERACIONAL

ENFOQUE DE DERECHOS
LIBERTAD Y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma
RESPONSABILIDAD
de actuar dentro de una sociedad.
DIÁLOGO Y Disposición a conversar con otras personas intercambiando ideas o
CONCERTACIÓN
afectos de modo alternativo para construir una postura común.
Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y
actividades sugeridas:

Producto:

Competencia Criterio
 ● Establece su meta de aprendizaje para
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma resolver el reto que le plantea la situación,
considerando sus potencialidades y
limitaciones.
● Organiza sus actividades para alcanzar su
meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
● Utiliza estrategias que le permitirán
resolver y lograr la meta de aprendizaje.

Considera recomendaciones para realizar

ajustes y mejorar su propuesta de acciones.

● Personaliza entornos virtuales.

Se desenvuelve en entornos virtuales ● Gestiona información del entorno virtual.
● Interactúa en entornos virtuales. En las
generados por las TIC entrevistas.

Crea objetos innovadores

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO En esta actividad los estudiantes leerán la

ACTIVIDAD I. Recogemos información situación significativa, y se informarán sobre
sobre sobre la contaminación del agua y el problema de salud alimentaria y como
salud alimentaria como las potencialidades aprovechar las potencialidades problema de
que nos ofrece la localidad de corongo . nuestra comunidad y crear nuevas propuestas
de valor .
ACTIVIDAD 2: Formulamos el desafio y
recogemos información para crear En esta actividad los estudiantes formularan
propuesta de valor que promuevan la salud el desafio orientado a crear proyectos de
de los estudiantes de nuestra comunidad emprendimiento.

ACTIVIDAD 3: definimos las necesidades En esta actividad los estudiantes definirán el

y generamos ideas creativas para crear problema aplicando la técnica POV
proyectos de emprendimiento
promocionando nuestros productos. En esta actividad los estudiantes, elaborando
 el prototipo que promueva la creación de
proyectos innovadores que promuevan la
salud en nuestra comunidad

ACTIVIDAD 4 elaboramos el prototipo de

nuestro proyecto de emprendimiento En esta actividad los estudiantes elaboran el
prototipo de su proyecto usando la fase
prototipar de la metodología desing tinking

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Prof. Lucy Alejos Carrillo