II.
DIARIO DEL TALLER ( 8:15 a 9:00 am)
Nombre del taller: Moviendo mi cuerpo.
Actividad: Exploramos las posibilidades y limitaciones de nuestro cuerpo.
Propósito: que los niños y niñas desarrollen su motora gruesa realizando diferentes
movimientos.
Fecha: 14-08-24
IV.APRENDIZAJES ESPERADOS
Área Competenci capacidades DESEMPEÑOS
a
3 años 4 años 5 años
C SE Comprende su Realiza acciones Realiza Realiza
DESENVU cuerpo. y movimientos acciones y acciones y
ELVE DE como correr, juegos de juegos de
saltar desde manera manera
MANERA
Se expresa pequeñas alturas, autónoma, autónoma
AUTÓNOM
corporalmente trepar, rodar, como correr, combinando
AA
deslizarse –en los saltar, trepar, habilidades
TRAVÉS
que expresa sus rodar, motrices
DE
emociones– deslizarse, básicas como
SU explorando las hacer giros, correr, saltar,
MOTRICID posibilidades de patear y lanzar trepar, rodar,
ADD su cuerpo con pelotas, etc. –en deslizarse,
relación al los que expresa
hacer giros y
espacio, la sus emociones–
volteretas –en
superficie y los explorando las
los que
objetos. posibilidades de
expresa sus
sus cuerpo con
emociones–
relación al
explorando las
espacio, la
posibilidades
superficie y los
de su cuerpo
objetos,
con relación al
regulando su
espacio, el
fuerza,
tiempo, la
velocidad y con
superficie y los
cierto control de
objetos; en
su equilibrio.
estas
acciones,
muestra
predominio y
mayor control
de un lado de
su cuerpo.
V.SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Estrategias Medios Tiempo
materiales
ASAMBLE Les doy la bienvenida al taller de psicomotricidad y les 5min
AO cuento la actividad que les traje.
INICIO Luego les menciono el propósito de la actividad.
Pido las opiniones voluntariamente sobre que les
gustaría hacer. Presto atención a sus ideas. Organizo
turnos para que todos puedan escuchar y sentirse
escuchados.
Luego, tomo un tiempo para mencionarles las
principales reglas del taller; les digo a los niños y niñas
que, si bien es posible jugar libremente, es muy
importante cuidarse uno mismo, cuidar a los
compañeros y cuidar el material. Después de estas
pautas, realizo algunas preguntas como: “¿Y qué es
cuidarse?” y “Entonces, ¿qué es lo que no vale
hacer?”. Escuchamos las respuestas y nos
aseguramos de que la norma haya quedado clara.
De manera breve les menciono la secuencia de esta
sesión.
DESARRO Corremos por el patio Tapete 20 min
LLO O Correremos y nos situaremos según la maestra nos
indique: - Lejos del tapete - Cerca de la puerta de entrada -
EXPRESIV
Cerca de la maestra. - Lejos de la puerta de entrada.
IDAD Nombrar partes del cuerpo que tengas dos.
MOTRIZ Con las piernas abiertas doblar el cuerpo a un lado y a otro.
Imitar el aleteo de una mariposa
Realizan ejercicios de relajación.
RELAJACI • Los niños se sientan formando un circulo
ÓN
•Respira lentamente.
•Mueven la cabeza, el tronco, los brazos y piernas en
círculos una i otra vez.
-una vez que movieron sus cuerpos los niños.
•Guardan los materiales, se asean y retornan al aula.
CIERRE Responden preguntas: 5
minutos
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Cómo nos sentimos?
¿Qué logramos con esta actividad?
III. ACTIVIDAD EN L2: (9:00 a 9: 45 am)
ACTIVIDAD: APRENDEMOS A CONTAR LOS NÚMEROS EN SHAWI
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Desempeños ¿Qué me da
5años cuenta del nivel
de logro de la
competencia del
niño?
Comp Capacidades (evidencias)
etenci
a
“SE . Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, Fichas de
COM emociones, intereses y da cuenta trabajo
UNIC Infiere e interpreta información del texto oral. de sus experiencias al interactuar Fotos
A con personas de su entorno portafolio
ORAL Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de familiar, escolar o local. Utiliza
MENT forma coherente y cohesionada. palabras de uso frecuente y,
E EN estratégicamente, sonrisas,
SU Utiliza recursos o verbales y para verbales de miradas, señas, gestos,
LENG forma estratégica movimientos corporales y diversos
UA volúmenes de voz, según su
MATE Interactúa estratégicamente con distintos interlocutor y propósito: informar,
RNA” interlocutores. pedir, convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en torno a un
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto tema, aunque en ocasiones puede
del texto oral. salirse de este.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Medios y Tiemp
Momento Estrategias
materiales o
Les muestro una canastita de sorpresa cada niño saca
dentro de la canastita un número.
Inicio Salen a colocar los números en la pizarra.
Les explico brevemente que aprenderemos el día de hoy
en la lengua originaria shawi. Globos
Desarrollo ANTES DEL DISCURSO Fichas de
Recordamos las normas establecidas y se le pide a cada números
niño(a) prestar atención.
Les menciono que aprenderán el día de hoy los números
en shawi. Durante esta actividad dialogaremos en la marcador
lengua originaria.
DURANTE EL DISCURSO
Dialogamos sobre qué número observan.
Salen a mencionar los números en shawi.
Luego salen a escribir los números y los niños tendrán
que decir que numero escribió sus compañeritos.
Escriben la cantidad de palitos según el número que le
corresponde.
Aplaudimos la participación de los niños.
En casa escribirán los números del 1 al 5 y practicarán el
conteo en la lengua originaria.
DESPUES DEL DISCURSO
Comentan sobre cómo se sintieron durante la actividad
realizada o que aciertos y dificultades tuvieron.
Dialogamos mediante las preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿qué les pareció la actividad de hoy?
Cierre
¿Cómo se sintieron?
¿qué les gustaría aprender en la próxima clase?
¿Les gustó la actividad de hoy?
LISTA DE COTEJO
Expresiones
competencia
lingüísticas
SE COMUNICA pronuncia con Nivel de
N Nombres y apellidos
ORALMENTE claridad los logro
EN SU números del 1
LENGUA al 5.
MATERNA
1 Andy Kaleb
2 Andy Cristian
3 Melani Kamila
4 Max Olmer
5 Jorge Llair
6 Anayeceli
7 Werner Michael
I. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (10: 15 a 11: 15am)
PRIMER MOMENTO - Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría jugar hoy?
Planificación y ¿Con quién les gustaría jugar?
Organización - Se les recuerda a los niños que vamos a jugar por unos 60 minutos y
faltando 5 minutos se les avisará que terminará la hora de juego libre.
- Recordamos la norma de convivencia.
SEGUNDO - Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones
MOMENTO y los roles a representar
Desarrollo del Juego
TERCER MOMENTO - Se concluye con una canción “haciendo orden en el aula” (10 minutos
Socialización, antes).
representación, - Todos nos sentamos y damos a conocer a todo el grupo lo que
metacognición y jugaron y que paso en el transcurso del juego ¿A que jugaron hoy?
orden ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?
- Mediante dibujos representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE SALIDA (11: 15 a 11: 30 am)
Se realiza el recuento del día y canciones de salida
Naniwachi, naniwachi
Ura ninkanin
Peike pakamare
Mama ni´kunkamare
Tata ni´kunkamare
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Director Docente
Aprendemos los números en shawi
