SECUENCIA DIDÁCTICA: EL SISTEMA DIGESTIVO

Área: Ciencias Naturales

Curso: 5º grado (adaptable)

Duración: 4 clases

Enfoque: Inclusivo, multisensorial, con imágenes y apoyos visuales✅ PROPÓSITOS

Reconocer las partes del sistema digestivo y su función.

Comprender el proceso de digestión desde que ingerimos alimentos hasta que son absorbidos.

Valorar la importancia de una alimentación saludable.

Asegurar la participación de todos los estudiantes con apoyos visuales, pictogramas y actividades
adaptadas.

🧠 SABERES PREVIOS

¿Qué comemos?

¿Qué pasa con la comida después de tragarla?

¿Qué órganos conocemos del cuerpo?

🛠 RECURSOS

Imágenes reales e ilustraciones del sistema digestivo

Pictogramas (ARASAAC o similares)

Videos explicativos accesibles (con subtítulos y lenguaje claro)

Maqueta o rompecabezas del sistema digestivo

Tarjetas de partes del cuerpo y funciones

Juegos interactivos (Wordwall, por ejemplo)

Fichas adaptadas (con pictogramas, letra grande o Braille si hay estudiantes con discapacidad visual)

🗓 DESARROLLO DE LAS CLASES📘 CLASE 1: ¿QUÉ ES EL SISTEMA DIGESTIVO?

Presentación del tema con imágenes o video (con subtítulos y audio claro).

Charla guiada: ¿Qué órganos conocemos? ¿Para qué sirve el sistema digestivo?

Actividad: armar un “puzzle” gigante del cuerpo humano y ubicar los órganos del sistema digestivo.

Inclusión: uso de pictogramas y señalización visual en el aula.

📗 CLASE 2: EL RECORRIDO DEL ALIMENTO

Explicación paso a paso del recorrido de la comida: boca, esófago, estómago, intestinos.

Juego: dramatizar el recorrido de los alimentos (cada estudiante representa una parte del sistema).
 Uso de láminas visuales o proyector con esquemas paso a paso.

Inclusión: lectura con pictogramas, apoyo de asistentes si es necesario.

📙 CLASE 3: LOS ÓRGANOS Y SUS FUNCIONES

Trabajo con tarjetas: “órgano – función” (asociación visual).

Ficha de repaso (adaptada si es necesario).

Juego en Wordwall: ¿Qué órgano es?

Inclusión: adaptar tarjetas con texturas, letras grandes o lectura en voz alta.

📒 CLASE 4: COMEMOS SALUDABLE + CIERRE

Charla: ¿Cómo cuidamos nuestro sistema digestivo?

Armado de un menú saludable por grupos.

Actividad de cierre: dibujo o maqueta del sistema digestivo.

Evaluación formativa: participación, comprensión, trabajo en equipo.

Inclusión: menú con pictogramas o imágenes reales, participación con apoyos según necesidad.

🧩 ADAPTACIONES INCLUSIVAS POSIBLES

Visuales: pictogramas, imágenes reales, uso de colores y señalética.

Cognitivas: lenguaje claro, instrucciones simples, apoyos gráficos.

Motrices: materiales manipulativos, actividades sensoriales.

Sensoriales: textos en Braille, audio descripciones, videos con subtítulos.

Secuencia didáctica.
CURSO: 5°
DOCENTE: BRAVO, Bibiana
ÁREA: Ciencias Sociales
TIEMPO ESTIMADO: 4 Semanas
UNIDAD N° 2 La organización del cuerpo humano.

 CONTENIDOS
Los seres vivos:

 LAS FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS.

 La organización del cuerpo humano.

 Organización general del cuerpo humano en sistemas, funciones principales de cada sistema y
algunas relaciones entre los mismos.
 Propósito 1 Propósito 2
Los alumnos desarrollarán comprensión Los alumnos desarrollarán
acerca de las características y funciones comprensión acerca de los distintos
de los seres vivos. sistemas que forman el cuerpo
humano.

INDICADORES DE AVANCE
Lo que los alumnos serán capaces de hacer.

 Identificar y caracterizar a los seres vivos dando argumentos basados en las características comunes
estudiadas.
 Describir la organización general del cuerpo humano, las estructuras, funciones y relaciones entre
algunas de ellas.

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN VALORACIÓN CONTINUA

PROPÓSITOS (¿Qué dirán, harán o construirán los estudiantes para
demostrar su comprensión?)

Se espera que Desempeño de exploración La docente valorará la

los alumnos
comprensión de los alumnos
puedan
INICIO sobre los seres vivos
identificar que
los seres vivos Para dar inicio a la clase la docente escribirá en el pizarrón partiendo de conocimientos
realizan, las palabras: SISTEMAS Y ÓRGANOS y preguntará a los previos. Y sobre la existencia
mediante alumnos: ¿Qué creen que aprenderemos a lo largo de esta
órganos, de diferentes funciones en el
distintas unidad? Luego de oír las respuestas de los alumnos la cuerpo humano.
funciones que docente indagará saberes previos preguntando, ¿recuerdan
son importantes qué estuvimos trabajando en la unidad anterior? ¿Qué
para la vida.
decíamos de los seres vivos? La docente llevará mediante
las preguntas a que los niños recuerden que todos los seres
vivos cumplen similares funciones y poseen ciertas
características que los identifican.
Una vez finalizado el intercambio indagará: ¿Cómo está
formado nuestro cuerpo? ¿Existen partes que no logramos
ver? ¿Por qué está formado nuestro cuerpo?
DESARROLLO
Seguidamente la docente proyectará un mapa conceptual
realizado en Cmap sobre el cuerpo humano donde se verá
reflejado de manera amplia lo que se abordará durante todo
el mes, que será leído entre todos, buscando la comprensión
del mismo. Luego de realizar la lectura se comentará qué
dice el mapa conceptual.
Para finalizar los invitará a responder preguntas.

CARPETA
 - ¿Cómo está compuesto tu cuerpo?
-¿Qué sistemas forman le cuerpo humano?
-¿Qué sistemas intervienen en la función de nutrición?
-Explica la función de control y de relación con el ambiente y
la función de reproducción.

CIERRE
Entre todos comentarán las respuestas dadas y lo aprendido
en clase.

Desempeño de investigación guiada 2 La docente valorará la

Se espera que comprensión de los alumnos
los alumnos INICIO
puedan sobre el sistema digestivo
identificar el mediante la realización de un
Para dar inicio a la clase, la docente retomará lo abordado en
recorrido de los texto explicativo por parte del
alimentos y su la clase anterior, preguntando, ¿Qué estuvimos hablando la
alumno.
transformación. clase anterior? ¿Con qué dijimos que íbamos a trabajar a lo
largo de este mes? ¿El cuerpo humano, realiza diversas
funciones? para evidenciar que los alumnos recuerdan lo
trabajado.
Seguidamente mostrará una presentación realizada en
Prezi sobre el sistema digestivo. Antes de iniciar la
presentación la docente pedirá que tomen un lápiz y un papel
para tomar nota sobre lo que más les llame la atención o no
logren comprender, para luego poder ampliar y dar respuesta
a alguna duda.
DESARROLLO
Una vez finalizada la presentación se dialogará entre todos lo
observado y se explicará lo que sea necesario,
seguidamente la docente entregará una imagen del sistema
digestivo y los alumnos pondrán el nombre de cada una de
sus partes, mientras los alumnos lo hacen en sus carpetas, la
docente lo irá haciendo en un afiche para que quede
registrado en el salón y sirva de sostén para la comprensión
del tema.
CIERRE
CARPETA
Día
Para comerte mejor
-Observamos una presentación sobre el sistema digestivo.
-Realizamos un afiche explicativo entre todos.
-Pega la fotocopia.
-Explica brevemente cómo se realiza la función de nutrición
nombrando los órganos que intervienen y la función que
cumplen.
 INICIO
Se espera que Para iniciar la clase la docente retomará lo trabajado la clase La docente valorará la
los alumnos
puedan anterior preguntando de forma oral, ¿Recuerdan qué comprensión de los alumnos
identificar las hicimos la clase anterior en Ciencias Naturales? ¿El cuerpo sobre el sistema respiratorio
partes del humano realiza funciones? ¿Cuáles? ¿Quién se anima a mediante el armado de dicho
sistema
explicar brevemente el recorrido de los alimentos? sistema en sus carpetas.
respiratorio y
sus funciones. Seguidamente pedirá a los alumnos que respiren
profundamente y preguntará ¿Qué órganos intervinieron
cuando respiraron? ¿Creen habrá órganos que intervienen y
no los podemos ver? Luego video realizado con la técnica
StopMotion sobre el sistema respiratorio he irá explicando en
qué consiste dicho sistema. De esta manera los alumnos
ampliarán sus conocimientos previos, reconociendo que
existen distintos órganos que intervienen en esta función.
DESARROLLO
Finalizada la presentación, la docente pedirá a los alumnos
que armen un esquema y coloquen el nombre a cada órgano
junto con la función que cumple.

CARPETA
Día
El sistema respiratorio.
1-Vimos un video sobre el sistema respiratorio
2-Arma con imágenes el sistema respiratorio.
3-Coloca cada nombre y su función correspondiente.
CIERRE
A modo de cierre los alumnos pasarán al frente y explicarán
lo aprendido.

Se espera que Desempeño de investigación guiada 4 La docente valorará la

los alumnos
INICIO comprensión de los alumnos
puedan
identificar las Para iniciar la clase, la docente retomará lo trabajado la clase sobre el sistema circulatorio
partes del anterior preguntando de forma oral, ¿Recuerdan qué hicimos mediante la realización entre
sistema la clase anterior en Ciencias Naturales? ¿Cuántos sistemas todos de un texto explicativo.
circulatorio y sus
funciones. vamos conociendo? ¿Para qué son importantes cada uno de
ellos? De esta forma la docente buscará retomar lo abordado
en clases anteriores y verificar si efectivamente
comprendieron el contenido. Seguidamente preguntará:
Además de células y órganos, ¿Qué tenemos en todo
nuestro cuerpo? ¿si me lastimo, qué sale de mi cuerpo? La
docente buscará que los alumnos respondan que tenemos
sangre, luego preguntará, ¿Y cómo creen que recorre la
sangre todo nuestro cuerpo?
Luego de las respuestas por parte de los alumnos la
docente presentará un afiche explicativo realizado en
Padlet sobre el sistema circulatorio para orientar a los
alumnos.
 DESARROLLO
Finalizada la presentación la docente indagará y ampliará
con sus conocimientos esquematizando el sistema en el
pizarrón dado que es un sistema muy complejo.
Finalmente entregará la imagen del sistema circulatorio y
colocarán los nombres correspondientes de su principal
órgano, venas arterias y capilares. Finalmente entre todos
explicarán con sus palabras dicho sistema y luego lo
escribirán en sus carpetas.
CARPETA
-Día
La sangre recorre mi cuerpo.
1-Vimos un video sobre el sistema circulatorio.
2-Completamos una fotocopia.
3-Entre todos logramos explicar el sistema circulatorio.
(TEXTO)
CIERRE.

A modo de cierre, la docente volverá sobre lo aprendido en

clase realizando una puesta en común entre todos de forma
oral.

Desempeño de investigación guiada 5

INICIO La docente valorará la
Para dar inicio a la clase la docente retomará lo trabajado en comprensión de los alumnos
Se espera que
clases anteriores preguntando: ¿Recuerdan lo que sobre el sistema excretor
los alumnos
sean capaces de trabajamos en las clases anteriores? ¿Por qué está formado mediante la comprensión y
reconocer las nuestro cuerpo? Y ¿Qué realizan y para qué es importante? elaboración de un texto.
partes y De esta manera evidenciará que los alumnos recuerden lo
funciones del
sistema excretor abordado en clases anteriores.

DESARROLLO
Luego la docente invitará a los alumnos a mirar un afiche
online sobre el sistema excretor, realizado en Glogster.
La lectura se realizará en conjunto, comentando entre todos
lo que se comprende del texto.
Finalizada la lectura, la docente invitará a los alumnos a abrir
las carpetas para dejar registro de lo realizado el día de la
fecha.
CARPETA:
DÍA
Lo que no sirve debo desechar
-Recordamos lo trabajado en clases anteriores.
-Leímos un texto sobre el sistema excretor.
-Coloca el nombre a cada una de las partes del sistema
excretor.
 -Realiza un breve texto sobre cómo funciona el sistema
excretor.
CIERRE
Para finalizar invitará a los alumnos a leer en voz alta el texto.
De esta manera cada alumno podrá dar cuenta si le falta
agregar algo a su texto o si está bien, también se realizará en
un afiche dicho sistema.

Se espera que Desempeño de investigación guiada 6 La docente valorará la

los alumnos
INICIO comprensión de los alumnos
sean capaces de
expresar en Para dar inicio a la clase, la docente retomará lo trabajado en acerca de los diferentes
forma oral los clases anteriores para dar cuenta que efectivamente sistemas del cuerpo humano
distintos recuerden lo que se estuvo abordando y que hayan mediante la exposición oral.
sistemas del
cuerpo humano. comprendido el tema.
Seguidamente pondrá sobre el pizarrón todos los afiches que
se fueron realizando a lo largo de las clases e indagará
pidiendo que expliquen que sucedía en cada uno de estos
sistemas.
Los alumnos que no recuerden podrán orientarse viendo los
apuntes de la carpeta.

DESARROLLO
Luego de la puesta en común, la docente invitará a los
alumnos a completar una actividad que reforzará lo
aprendido.
Finalmente en sus carpetas escribirán lo abordado en clase,
para dejar registrado lo realizado en el día de la fecha.
CARPETA
-Expusimos entre todos los distintos sistemas aprendidos.
-Completa la fotocopia.
CIERRE
Se valorará de forma individual por parte del docente las
actividades realizadas
Se espera que Desempeño final La docente valorará la
los alumnos
INICIO comprensión de los alumnos
comprendan la
organización del Para dar inicio a la clase, la docente indagará sobre lo sobre la organización del
cuerpo humano abordado en la clase anterior para dar cuenta que cuerpo humano mediante un
y las diferentes efectivamente se apropiaron del contenido abordado a lo juego.
funciones que lo
componen. largo de todas las clases
DESARROLLO
Una vez finalizado el intercambio, invitará a los alumnos a
jugar: “El juego del cuerpo humano”.
El juego consiste en cortar rectángulos de cartulina, en cada
uno se escribirá el nombre de diferentes órganos que
intervienen en las distintas funciones, luego se dividirá a la
clase en grupos y se colocarán las tarjetas de cartulina hacia
abajo, un representante de cada grupo deberá tomar una
 tarjeta y luego los integrantes del otro grupo le realizarán
preguntas intentando adivinar que órgano les tocó.
Luego invitará a los alumnos a jugar con recursos
interactivos: JClic Y Hot Potatoes

CARPETA
Jugando verificamos lo aprendido.

CIERRE
La docente valorará lo aprendido mediante la observación
directa a las respuestas y formas de jugar de los alumnos.

 Recursos:
 Imágenes
 Fotocopias
 Videos
 Afiche
 Proyector
 Computadora
 Internet
 Bibliografía:

 Dirección General de Cultura y Educación, Diseño Curricular para la Educación Primaria,

Primer Ciclo, La Plata.
 Video educativo.

 Ideas en juego-Ciencias Naturales 5-Aique

PROYECTO El cuerpo humano y la nutrición

QUINTO GRADO

COLEGIO

Luterano Concordia.

ASIGNATURAS

Ciencias Naturales – Ciudadanía y Participación – Informática -

Plástica

DOCENTE

Beas Virginia.
UNIDAD TEMATICA O PROYECTO

EL CUERPO HUMANO Y LA NUTRICIÓN.

FUNDAMENTACIÓN En este proyecto se propone una mirada

integrada del cuerpo humano, que se focaliza en la fisiología (el
funcionamiento) de los sistemas de órganos y,
fundamentalmente, en el modo en que dichos sistemas trabajan
articuladamente. El proyecto comienza presentando a las células
simplemente como unidad estructural de los organismos,
enfatizando que todos los seres vivos estamos formados por
células. De este modo, el proyecto va articulando
progresivamente el funcionamiento de los sistemas digestivo,
respiratorio y urinario y del sistema circulatorio como aquel que
hace posible que las sustancias viajen por el cuerpo y lleguen a
cada una de sus células. El trabajo con el sistema digestivo es una
oportunidad para la enseñanza de otro tema importante: la
necesidad de una alimentación saludable. Este tema se aborda a
partir de la comprensión de las necesidades del organismo de
distintos tipos de nutrientes para distintas funciones como
obtener energía o materiales para crecer. En síntesis, se espera
que al final del proyecto los alumnos tengan una visión integrada
del funcionamiento de sus cuerpos que les permita poder explicar
algunos fenómenos básicos como la digestión, la eliminación de
desechos a través de la orina y la materia fecal, la respiración y la
circulación de la sangre. Se espera, también, que este
conocimiento les proporcione algunas herramientas para
comprender la importancia de adoptar hábitos saludables como la
buena alimentación.

ACUERDOS DIDÁCTICOS

 Profundizaremos la enseñanza de la comprensión de textos

enfatizando el propósito de leer para completar y/o elaborar
cuadros, gráficos, mapas y otras formas de representación. 
Propondremos situaciones de lectura en las que formularemos
preguntas que demandarán que los estudiantes contrasten sus
ideas previas sobre un fenómeno natural con las que proporciona
el texto.  Desarrollaremos la capacidad de oralidad, lectura y
escritura con énfasis en comprensión lectora.  Generaremos
situaciones en las que los alumnos puedan observar, describir en
forma oral y escrita, clasificar, cuestionar, argumentar, interpretar
datos y experimentos.

 Propondremos la lectura y comprensión de diversos portadores

reales de textos: notas enciclopédicas, noticias, láminas,
imágenes, etc.  Propiciaremos situaciones de lectura en las que
los estudiantes desarrollen estrategias para discriminar
información poco relevante de aquella que si lo es. 
*Señalaremos ideas claves o realizar resúmenes del texto
teniendo en cuenta el propósito de lectura.  Propiciaremos
situaciones en las que los estudiantes puedan aprender a localizar
y recuperar información, realizar inferencias de distinto tipo e
identificar sus dudas sobre el texto y poder pedir aclaraciones
ante ellas.  Recurriremos a las TIC para la búsqueda de
información o desarrollo de proyectos a trabajar.

GRADO

Quinto grado.

OBJETIVOS

Ciencias Naturales

 Identificar las principales estructuras y relaciones que se

establecen en las funciones de nutrición en el organismo humano.
 Establecer relaciones entre los sistemas (digestivo, respiratorio,
circulatorio, urinario y excretor).  Inferir la necesidad de que los
sistemas cumplen diferentes funciones de manera conjunta. 
Desarrollar criterios de búsqueda y selección de información sobre
las ciencias.  Realizar actividades experimentales. Ciudadanía y
Participación

 Recibir información científica y actualizada.  Aprender a

cuidarse y a cuidar a los demás.  Reconocer la importancia de la
prevención de enfermedades en los sistemas estudiados en los
seres humanos. Informática

 Producir en Word un cuadro sinóptico. Artes Visuales (Plástica)

 Representar el sistema en una maqueta.

CONTENIDOS

Ciencias Naturales

(especificación y organización)

 La célula como mínima unidad del organismo. Integración de los

sistemas del organismo a partir de la función de nutrición (es
decir, el intercambio de

sustancias entre la célula y el medio).  Alimentos y nutrientes.

Función de los nutrientes: lípidos, proteínas, hidratos de carbono.
Importancia de la alimentación saludable. Composición de los
alimentos.  Sistema digestivo, órganos y función. El camino de
los alimentos en el cuerpo. Sistema respiratorio, órganos y
función. El camino del oxígeno y el dióxido de carbono en el
cuerpo. Obtención de energía de los alimentos. Sistema
circulatorio: función de transporte. Sistema urinario, órganos y
función. Integración de los sistemas del organismo. Ciudadanía

 Valores de responsabilidad y respeto de los trabajos de los otros.

 El cuidado del propio cuerpo mediante una alimentación sana.
Informática  Artes Visuales (Plástica) 

ACTIVIDADES

 Se hará énfasis en la observación, descripción, comparación,

clasificación, relación, conceptualización, resolución de
problemas, formulación de hipótesis, análisis,

síntesis,

deducción,

inducción,

experimentación,

verificación,
argumentación y contrastación; haciendo que investiguen por sí
mismos, poniendo en juego todas sus potencialidades y partiendo
de sus propios intereses, necesidades o curiosidades.  Ofrecer
experiencias de aprendizajes ricas en situaciones de participación,
y que le permitan opinar y asumir responsabilidades, plantearse y
resolver conflictos, asociándolos a sus quehaceres cotidianos,
haciéndolos actuar.  La investigación como una posibilidad de
construcción de conocimiento científico, guiado por el docente
como orientador pero que le brinde al estudiante la posibilidad de
solucionar situaciones problemas generadas a partir de sus
intereses y necesidades.  Implementación de recursos audio
visuales (videos educativos).  Responder guía de actividades. 
Debatir y reflexionar acerca de situaciones presentadas por los
docentes y planteadas por los niños.  En Informática, editarán un
cuadro sinóptico explicando el tema que se les asignó.  En
plástica, diseñarán y representarán el sistema que les tocó.

 El docente intervendrá brindando las actividades, acompañando

y despejando dudas.  Los estudiantes deberán participar
activamente durante las clases, cumpliendo con las tareas
propuestas y demostrando interés.

 Los materiales que utilizaremos son fotocopias, clases virtuales,

videos educativos y lo que los alumnos propongan para
enriquecer la clase.

EVALUACIÓN

Se tendrá en cuenta para evaluar a los alumnos los siguientes

criterios:  De proceso permanente a través de observaciones y
registro de la docente, de los logros y las dificultades de
aprendizaje de cada alumno y del grupo.  Carpeta prolija y
completa por los alumnos en clase.  Participación y trabajo del
alumno en clase.  Indicadores específicos en función de los
objetivos definidos para los contenidos del primer trimestre (los
mismos se definirán en función de las actividades que se trabajen
durante el trimestre).  Comportamiento en clase y respeto hacia
el tiempo de trabajo de los demás compañeros.  Trabajo
cooperativo.  Cuidado de los materiales propios, de sus pares e
institución.  Exposición oral.
CRONOGRAMA

Parte del mes de Junio, durante el mes de Julio, Agosto y

Septiembre. Aproximadamente.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES: Contenido: Introducción sobre

células, nutrición y sistemas del cuerpo humano. Fecha: 28/06 LA
NUTRICIÓN Y EL CUERPO HUMANO Inicio: La docente presentará el
tema y mencionará que en el transcurso de las clases, aprenderán
sobre la nutrición humana y sobre el funcionamiento de los
órganos y los sistemas que están involucrados en ella. Se les
preguntará: ¿Por qué comemos? Se registra en el pizarrón los
aportes de la clase y se elaborará una lista de los requerimientos
del cuerpo que se ven cubiertos a través de la nutrición. A
continuación, se propone a los alumnos que “imaginen que
cuentan con un instrumento que les permite observar en detalle
cosas extremadamente pequeñas. Se les contará que si utilizan
ese instrumento para observar de qué estamos hechos los seres
humanos, encontrarán que estamos formados por pequeñas
partecitas llamadas células, unas estructuras minúsculas que
conforman los cuerpos de todos los seres vivos”. En caso de que
los alumnos conozcan algunas características de las células, se les
pregunta: ¿Qué necesidades tienen las células para poder
sobrevivir? Se podrá explicar que “las células necesitan alimento
y oxígeno para subsistir”. Luego se les pregunta: ¿Por qué las
células necesitan alimentarse? Se hará una lista con las
respuestas junto a la lista realizada al comienzo. Se les propondrá
que identifiquen las similitudes nutricionales de las personas y de
las células. Se pregunta ahora: ¿Cómo llegan los alimentos que
comemos a todas las partes del cuerpo? ¿Cómo llegan a cada una
de las células? Se orientará a los alumnos para que piensen en
todas las etapas del recorrido, se preguntará qué sucederá con
cada alimento para poder ingresar dentro de estructuras tan
pequeñas como las células.

"Los alimentos son degradados en el sistema digestivo en partes

minúsculas. Parte de los alimentos no es aprovechada por el
cuerpo y es eliminada a través de la materia fecal; y otra parte,
llega a las células tomando a la sangre como medio de transporte.
La parte "útil" de los alimentos, que es reducida para poder ser
transportada por el sistema circulatorio, conforma a los nutrientes
de los alimentos. Por esta razón, se habla de la nutrición, cuando
se refiere a las actividades involucradas en la obtención de las
diferentes sustancias útiles que nuestro cuerpo realiza."

Desarrollo: ¡A trabajar! 

Lean la siguiente información.

Luego completen los siguientes esquemas:

Se presentará ahora el siguiente esquema con los sistemas del

cuerpo humano. Se explicará a la clase que dichos sistemas
trabajan de forma coordinada.

Contenido: Sistema Digestivo

Fecha: 26/07 EL SISTEMA DIGESTIVO Inicio:

 El siguiente texto tiene mucha información que te va a interesar.

Léelo para luego poder trabajar.

Desarrollo:

 De los siguientes cuatro enunciados solo dos son correctos.

Indica cuáles son los dos enunciados correctos. a) En la boca, los
alimentos sólidos se transforman por acción de la saliva, los
dientes y la lengua. b) En la boca los alimentos sólidos se rompen
por la acción de la dentadura. c) El estómago produce un líquido
llamado jugo gástrico, que no se mezcla con el bolo alimenticio. d)
Debido a los movimientos y a los jugos producidos por el
estómago, el alimento se vuelve más fluido.  Luego de leer la
información responde a la guía de preguntas que está debajo.

Recuerda que es muy importante que realices respuestas

completas que luego te ayudan para las puestas en común.

Vemos unos videos para conocer un poco más.

https://www.youtube.com/watch?v=5DUIc 9BchOk
https://www.youtube.com/watch?v=CIhwG RIBEQ8

Responde: 1. ¿Qué son los nutrientes? ¿Quiénes los transportan?

¿Por qué y para qué los transportan? 2. ¿Qué es la digestión? 3.
¿Cómo está formado el sistema digestivo? Explica cada parte. 4.
¿Qué sucede en el intestino delgado? 5. ¿A dónde pasan los
nutrientes? 6. ¿Qué suceden en las glándulas del hígado y
páncreas? 7. ¿Y en el intestino grueso?

Cierre: Entregan el trabajo para ser corregido de manera

individual.

TAREA NO PRESENCIAL: Llevarán para realizar el experimento y

traerlo en la siguiente clase.

Contenido: Sistema Respiratorio Fecha: 09/08 EL SISTEMA

RESPIRATORIO

Inicio:

¿Cómo funcionan los pulmones? Taller de experimentos

¡Llegó lo más divertido! ¡Manos a la obra mis científicos! (Se envía

de tarea para traerlo listo a la clase y realizar las observaciones
del cuadro)

Desarrollo:

Dibuja lo que sucede y explicalo: Cuando estiras el globo hacia

abajo

Registro de observaciones Cuando empujas el globo hacia arriba

Cierre: Luego, de recuperar las observaciones realizadas por los

alumnos se explica lo que sucede cuando respiramos: PARA
RECORDAR: Los pulmones y gran parte de las vías respiratorias se
hayan dentro de la caja torácica. En la base de los pulmones, se
encuentra el diafragma. En la inspiración, el diafragma se contrae
y se desplaza hacia abajo. De esta manera, hace que la caja
torácica se amplíe y los pulmones se llenen de aire. En la
espiración, los músculos se relajan, el diafragma se mueve hacia
arriba y presiona los pulmones, que eliminan el aire que contiene.

Contenido: Sistema Respiratorio Fecha:

El sistema respiratorio Inicio: Los alumnos deben traer

información sobre el sistema digestivo para trabajar en clases. 
Miramos los siguientes videos y con la ayuda de la información
traída completamos las actividades:
https://www.youtube.com/watch?v=thUI3RfZUms&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=jqNtwvX9XCo&t=108s

Desarrollo: 1) Completa el cuadro siguiente: ÓRGANO

FUNCIÓN

Fosas nasales Faringe Laringe Tráquea Bronquio Bronquiolo

Pulmones / alvéolos

2) Responde las siguientes preguntas:

a) b) c) d) e)

¿En qué consiste la respiración? ¿Quién es el encargado de la

respiración? ¿Cómo se realiza? ¿Qué son las vías respiratorias?
¿Por dónde pasa el aire? ¿Cómo es el intercambio gaseoso?

Cierre:

TAREA NO PRESENCIAL: Averigua y realiza un folleto o cartel para

que queden en tu carpeta consejos para cuidar nuestro sistema
digestivo y respiratorio. Estos son algunos ejemplos, puedes
realizarlos como más te gusten

Contenido: Sistemas Circulatorio. Fecha: 23/08 EL SISTEMA

CIRCULATORIO Inicio: La docente lee la siguiente situación y luego
comentamos sobre las preguntas.

 Observamos los siguientes videos para conocer sobre cómo

funciona el sistema circulatorio. https://www.youtube.com/watch?
v=nsSg4Eq3LEo https://www.youtube.com/watch?
v=xtWAntWuah8
 Escribí un párrafo en tu carpeta sobre la relación existente entre
el sistema digestivo y el sistema circulatorio.

Contenido: Sistemas Circulatorio. Fecha: ¡A trabajar con

información! Desarrollo: La docente les entrega un libro con
información para trabajar en la siguiente guía.

1. 2. 3. 4. 5.

Sistema Circulatorio ¿Cuál es la función de este sistema? ¿Cómo

está formado? Explica cada uno (venas, arterias, capilares, vasos
sanguíneos) ¿Quién es el responsable de que la sangre viaje a
todo el cuerpo? ¿Qué hace el corazón? Explica la diferencia de
glóbulos blancos, rojos y plaquetas.

Contenido: Sistemas Circulatorio. Fecha: 06/09

¿Cómo circula la sangre!

Cierre: Completa el siguiente mapa conceptual.

SISTEMA formado por

VASOS impulsa la

transportan la

Controlamos las actividades.

TAREA NO PRESENCIAL:

Contenido: Sistemas Excretor. Fecha: 20/09 EL SISTEMA

EXCRETOR Inicio: Conversamos sobre que sabemos sobre el
sistema excretor, cuál será su función, qué desechará, qué
órganos intervienen, etc. Desarrollo: Realizan las siguientes
actividades. 1. Lee atentamente la información de las siguientes
copias.

2. Subraya las ideas principales. 3. Redacta un texto breve en el

que puedas articular las ideas que anotaste.
Contenido: Sistemas Excretor. Fecha: ¡Hora de ver videos!

Cierre: Observamos los siguientes videos y anotan en sus

carpetas las ideas principales. https://www.youtube.com/watch?
v=IHsfVmGeet8 https://www.youtube.com/watch?v=f6rJ83TRm_g

TAREA NO PRESENCIAL: Averigua y realiza un folleto o cartel para

que queden en tu carpeta de consejos para cuidar nuestro
sistema circulatorio y excretor.

Contenido: Sistemas: digestivo, respiratorio, circulatorio, urinario

y excretor. Fecha: 04/10

¡A Trabajar Solito!

Se toma el trabajo de manera individual con la opción de usar la

carpeta de clases.

Cada alumno elegirá un sistema trabajado. En el área de

Informática realizarán un cuadro explicando todo el sistema. En el
área de Artes Visuales representarán el mismo en una maqueta.
Luego, en el aula, expondrán el cuadro junto a su maqueta
realizada.

Luego completen los siguientes esquemas:

Se presentará ahora el siguiente esquema con los sistemas del cuerpo humano. Se explicará a la clase
que dichos sistemas trabajan de forma coordinada.

Contenido: Sistema Digestivo

Fecha: 26/07 EL SISTEMA DIGESTIVO Inicio:

 El siguiente texto tiene mucha información que te va a interesar. Léelo para luego poder trabajar.

Desarrollo:

 De los siguientes cuatro enunciados solo dos son correctos. Indica cuáles son los dos enunciados
correctos. a) En la boca, los alimentos sólidos se transforman por acción de la saliva, los dientes y la
lengua. b) En la boca los alimentos sólidos se rompen por la acción de la dentadura. c) El estómago
produce un líquido llamado jugo gástrico, que no se mezcla con el bolo alimenticio. d) Debido a los
movimientos y a los jugos producidos por el estómago, el alimento se vuelve más fluido.  Luego de
leer la información responde a la guía de preguntas que está debajo.

Recuerda que es muy importante que realices respuestas completas que luego te ayudan para las
puestas en común.

Vemos unos videos para conocer un poco más. https://www.youtube.com/watch?v=5DUIc 9BchOk

https://www.youtube.com/watch?v=CIhwG RIBEQ8

Responde: 1. ¿Qué son los nutrientes? ¿Quiénes los transportan? ¿Por qué y para qué los
transportan? 2. ¿Qué es la digestión? 3. ¿Cómo está formado el sistema digestivo? Explica cada
parte. 4. ¿Qué sucede en el intestino delgado? 5. ¿A dónde pasan los nutrientes? 6. ¿Qué suceden en
las glándulas del hígado y páncreas? 7. ¿Y en el intestino grueso?

Cierre: Entregan el trabajo para ser corregido de manera individual.

TAREA NO PRESENCIAL: Llevarán para realizar el experimento y traerlo en la siguiente clase.

Contenido: Sistema Respiratorio Fecha: 09/08 EL SISTEMA RESPIRATORIO

Inicio:

¿Cómo funcionan los pulmones? Taller de experimentos

¡Llegó lo más divertido! ¡Manos a la obra mis científicos! (Se envía de tarea para traerlo listo a la
clase y realizar las observaciones del cuadro)

Desarrollo:

Dibuja lo que sucede y explicalo: Cuando estiras el globo hacia abajo

Registro de observaciones Cuando empujas el globo hacia arriba

Cierre: Luego, de recuperar las observaciones realizadas por los alumnos se explica lo que sucede
cuando respiramos: PARA RECORDAR: Los pulmones y gran parte de las vías respiratorias se hayan
dentro de la caja torácica. En la base de los pulmones, se encuentra el diafragma. En la inspiración, el
diafragma se contrae y se desplaza hacia abajo. De esta manera, hace que la caja torácica se amplíe y
los pulmones se llenen de aire. En la espiración, los músculos se relajan, el diafragma se mueve hacia
arriba y presiona los pulmones, que eliminan el aire que contiene.

Contenido: Sistema Respiratorio Fecha:

El sistema respiratorio Inicio: Los alumnos deben traer información sobre el sistema digestivo para
trabajar en clases.  Miramos los siguientes videos y con la ayuda de la información traída
completamos las actividades: https://www.youtube.com/watch?v=thUI3RfZUms&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=jqNtwvX9XCo&t=108s

Desarrollo: 1) Completa el cuadro siguiente: ÓRGANO

FUNCIÓN

Fosas nasales Faringe Laringe Tráquea Bronquio Bronquiolo Pulmones / alvéolos

2) Responde las siguientes preguntas:

a) b) c) d) e)

¿En qué consiste la respiración? ¿Quién es el encargado de la respiración? ¿Cómo se realiza? ¿Qué
son las vías respiratorias? ¿Por dónde pasa el aire? ¿Cómo es el intercambio gaseoso?
Cierre:

TAREA NO PRESENCIAL: Averigua y realiza un folleto o cartel para que queden en tu carpeta consejos
para cuidar nuestro sistema digestivo y respiratorio. Estos son algunos ejemplos, puedes realizarlos
como más te gusten

Contenido: Sistemas Circulatorio. Fecha: 23/08 EL SISTEMA CIRCULATORIO Inicio: La docente lee la
siguiente situación y luego comentamos sobre las preguntas.

 Observamos los siguientes videos para conocer sobre cómo funciona el sistema circulatorio.
https://www.youtube.com/watch?v=nsSg4Eq3LEo https://www.youtube.com/watch?
v=xtWAntWuah8

 Escribí un párrafo en tu carpeta sobre la relación existente entre el sistema digestivo y el sistema
circulatorio.

Contenido: Sistemas Circulatorio. Fecha: ¡A trabajar con información! Desarrollo: La docente les
entrega un libro con información para trabajar en la siguiente guía.

1. 2. 3. 4. 5.

Sistema Circulatorio ¿Cuál es la función de este sistema? ¿Cómo está formado? Explica cada uno
(venas, arterias, capilares, vasos sanguíneos) ¿Quién es el responsable de que la sangre viaje a todo
el cuerpo? ¿Qué hace el corazón? Explica la diferencia de glóbulos blancos, rojos y plaquetas.

Contenido: Sistemas Circulatorio. Fecha: 06/09

¿Cómo circula la sangre!

Cierre: Completa el siguiente mapa conceptual.

SISTEMA formado por

VASOS impulsa la

transportan la

Controlamos las actividades.

TAREA NO PRESENCIAL:

Contenido: Sistemas Excretor. Fecha: 20/09 EL SISTEMA EXCRETOR Inicio: Conversamos sobre que
sabemos sobre el sistema excretor, cuál será su función, qué desechará, qué órganos intervienen,
etc. Desarrollo: Realizan las siguientes actividades. 1. Lee atentamente la información de las
siguientes copias.

2. Subraya las ideas principales. 3. Redacta un texto breve en el que puedas articular las ideas que
anotaste.

Contenido: Sistemas Excretor. Fecha: ¡Hora de ver videos!

Cierre: Observamos los siguientes videos y anotan en sus carpetas las ideas principales.
https://www.youtube.com/watch?v=IHsfVmGeet8 https://www.youtube.com/watch?
v=f6rJ83TRm_g

TAREA NO PRESENCIAL: Averigua y realiza un folleto o cartel para que queden en tu carpeta de
consejos para cuidar nuestro sistema circulatorio y excretor.

Contenido: Sistemas: digestivo, respiratorio, circulatorio, urinario y excretor. Fecha: 04/10

¡A Trabajar Solito!

Se toma el trabajo de manera individual con la opción de usar la carpeta de clases.

5
6

Cada alumno elegirá un sistema trabajado. En el área de Informática realizarán un cuadro explicando
todo el sistema. En el área de Artes Visuales representarán el mismo en una maqueta. Luego, en el
aula, expondrán el cuadro junto a su maqueta realizada.