PLANIFICACIÓN ANUAL 2025

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad De Gestión Local : Gran Chimú
1.2. Institución Educativa : 80657 - Recuaycito
1.3. Grado : Cuarto grado
1.4. Director : Santos D. Malaver Sagástegui
1.5. Área : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
1.5. Docente : Torres Rodas, Víctor Manuel
1.6. Periodo de ejecución : Del 24/03 al 19/12 del 2025
1.7. Ciclo y nivel : VII Ciclo. - Secundaria
II. FUNDAMENTACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN:

En los últimos años nuestro país está viviendo diversas situaciones de

violencia social en todas sus formas y una pérdida de valores cada vez más
crecientes, además experimenta cambios vertiginosos y sustanciales
relacionados a los conocimientos, las tecnologías y diversas manifestaciones
socioculturales que repercuten en la vida personal y social. Durante el presente
año escolar se enfatizará en el buen trato para lograr una buena convivencia y
así poder contar con un buen clima en el aula realizando acciones de
prevención frente a las diversas problemáticas que se presentan. En este
contexto cabe tomar en cuenta los informes sobre la salud mental y anemia,
efectos post-COVID; que conllevan al cuidado de nuestra salud mental y física
con la práctica de una vida saludable; así como también velar por el
mantenimiento de nuestro medio ambiente y rescatar el reconocimiento de
nuestro avance cultural en el marco de la indagación para mantenerse
informados usando diversos medios. La experimentación nos ayudará a poder
presentar conclusiones que confirmen y amplíen el cuidado de su cuerpo, del
medio ambiente y del planeta. Además, se establecerán alternativas que
contribuyan a la solución haciendo uso de los recursos tecnológicos, basados en
los enfoques organizados por unidades de trabajo y relacionados a la
problemática institucional teniendo como principales aliados a las familias.
En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del Segundo Año de
Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto
ciclo, en función de los estándares planteados en los desempeños y articular los
niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:
▪ Que el estudiante desarrolle la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y
el reconocimiento de los derechos de las personas.
▪ Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de
nuestro país y del mundo y tengas interés por conocerla.
 ▪ Que promueve el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la
búsqueda de alternativas para superarlas en los espacios en los que los
estudiantes se desenvuelven.
▪ Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la
diversidad (religiosa, política, étnica, de género, etc) y los derechos de
grupos vulnerables e históricamente excluidos.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los
estándares del VII, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior,
pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá
como referencia los desempeños formulados para el grado.

La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de

comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera
trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a
desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y
entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse
oralmente.

III. METAS PERIODO LECTIVO 2 025.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN DE

COMPETENCIAS SALIDA
C % B % A % C % B % A %
Construye su identidad 8 47 7 42 2 11
Convive y participa
democráticamente en 11 65 6 35
búsqueda del bien común
 IV. CARACTERIZACION DE LOS ESTUDIANTES

CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE

La IE 80657-Recuaycito se encuentra ubicada En esta etapa de la escolaridad los estudiantes
en el distrito de Lucma, provincia Gran Chimú, presentan características:
región La Libertad, que es una zona rural con  Van consolidando su imagen corporal y generan
estudiantes que proceden de hogares con en ellos mas conciencia de su cuerpo y de como
escasos recursos económicos, de bajo nivel se ven ante otros
cultural y educativo. En la actualidad, debido al  En esta edad su pensamiento es más abstracto
entorno familiar inestable o disfuncional, como en relación a la etapa anterior lo que significa
la falta de apoyo emocional, la pobreza, el que esta en condición de desarrollar
abuso o la negligencia, puede dificultar el aprendizajes más complejos y profundos.
aprendizaje de un estudiante.  En cuanto a los social y emocional, los
La práctica de valores en la familia ha ido adolescentes tienden a la formación de grupos
disminuyendo y esto repercute en el heterogéneos, en los cuales pueden expresarse
aprendizaje cada día, pudiendo agregar la falta y sentirse bien, también vivencian periodos de
de respeto a los derechos y deberes, así como inestabilidad emocional y la intensidad en la
el manejo inadecuado de relaciones expresión de sus emociones, por ello en esta
interpersonales entre los diferentes miembros etapa los adolescentes presentan un desfase
de la comunidad educativa. En el aspecto social entre los físico, lo emocional y cognitivo; es
hay una gran cantidad de familias decir los estudiantes cuentan con madurez
desintegradas o disfuncionales. Se conoce que biológica que no siempre se corresponde con la
hay delincuencia en varios sectores, con madurez emocional y los cambios cognitivos
distribución y consumo de estupefacientes, pero que no se dominan. Están en proceso de
también hay personas y familias reafirmación de su independencia y su propio
emprendedoras y con deseos de superación. La YO y sienten la necesidad de aumentar la
violencia, el uso de las drogas y la delincuencia confianza en sí mismos para asumir
se está incrementando en nuestra comunidad y responsabilidades como jóvenes ciudadanos
en nuestra IE no es ajena a este hecho por ello .
es necesario prevenir acciones que puedan  Se involucran en actividades significativas que
afectar la convivencia escolar De aquí impliquen el gobierno del aula y de la escuela
reconocemos la necesidad de promover una para promover expresiones democráticas
sana convivencia escolar y familiar a fin de auténticas.
asegurar el bienestar de nuestros estudiantes y
de todos los miembros de la comunidad
educativa.
 V. EJES TEMÁTICOS REGIONALES

PROBLEMAS EJES TEMÁTICOS REGIONALES ENFOQUES TRANSVERSALES

PRIORIZADO Actividades
S Finalidad Temática Valores Actitudes observables
complementarias sugeridas
Contribuir desarrollo  Enfermedades endémicas: dengue,  Producción de dípticos,
de una cultura de Chikunguña, zika, influenza, uta y trípticos, pancartas, afiches,
prevención de otras comunicados, slogan, lemas y ENFOQUE DE
enfermedades  Prevalencia de VIH, TBC, anemia, otros. DERECHOS
EDUCACIÓN endémicas, infecto  Participación en mesas
desnutrición y otras.
, SALUD Y contagioso y
BIENESTAR
 Alimentación saludable. redondas, debates,
mentales que afectan conversatorios, fórum, Respeto por
en forma directa e
 Programas de salud escolar y
las
comunal. paneles y otros.
I indirecta a la  Participación en campañas de diferencias
población estudiantil  Salud mental: estrés Disposición a conocer,
 Crisis familiar sensibilización, prevención y reconocer y valorar los
y comunal de nuestra difusión multisectoriales
región.  Desórdenes alimenticios: bulimia, derechos individuales y
Deficiente EDUCACIÓN anorexia, obesidad y otros
 Desarrollo de trabajos de colectivos que tenemos
, investigación. las personas en el
nivel en la  Otros a consideración ENFOQUE DE
comprensión CIUDADANÍ IGUALDAD DE ámbito privado y público
lectora A, ETICA Y GÉNERO.
Nuestra historia:
SEGURIDAD
 Héroes, mártires, próceres y Conciencia
Reconocimiento al valor
personajes notables de derechos
inherente de cada
 Seguridad ciudadana y defensa persona, por encima de
nacional ENFOQUE cualquier diferencia de
Fortalecer la  Realización de investigaciones INCLUSIVO O
 Calendario Cívico Escolar y y planteamiento de género
personalidad del Comunal DE ATENCIÓN
estudiante como alternativas de cambio. A LA
Problemas sociales:
sujeto de derecho  Participación en debates, DIVERSIDAD
 Violencia familiar y social conversatorios, fórum.
y deberes para su
participación
 Delincuencia  Representación teatral. Igualdad y
Reconocimiento al valor
 Corrupción inherente de cada
ciudadana en una  Participación en dinámicas dignidad
 Trata de personas persona y de sus
convivencia grupales. derechos, por encima de
pacífica, ética y Igualdad:  Producción de guiones y cualquier diferencia
con compromiso  Rol de la mujer en la sociedad textos
social.  Respeto al adulto mayor  Realización visitas guiadas
 Ciudadanía responsable: derechos  Otros a consideración
y deberes
 Defensorías escolares.
 Otros a consideración.

Fortalecer el  Identidad local, provincial y  Desarrollo de proyectos

 reconocimiento y regional productivos de cerámica,
valoración del  Danzas tejidos, paja, cuero y otros ENFOQUE DE Equidad y Los estudiantes
patrimonio cultural e  Gastronomía  Elaboración de murales ORIENTACIÓN justicia comparten siempre los
histórico de la región.  Fiestas patronales  Elaboración de maquetas AL BIEN bienes disponibles para
 COMÚN ellos, en los espacios
 Monumentos históricos y museos Elaboración de videos,
educativos (recursos,
 Narraciones lenguaje popular y reportajes y otros utilizando
EDUCACIÓN los tics materiales, instalaciones,
E otros de la localidad, provincia y tiempo, actividades,
IDENTIDAD región.  Producción de periódicos
conocimientos) con
 Costumbres y tradiciones propias murales
REGIONAL sentido de equidad y
de la zona  Participación en danzas Solidaridad justicia.
 Proceso histórico de su localidad,  Confección de trajes típicos
provincia y región  Desarrollo de trabajos de Los estudiantes
 Otros a consideración Investigación demuestran solidaridad
 Participación en con sus compañeros en
representaciones teatrales toda situación en la que
 Otros a consideración padecen dificultades que
rebasen sus
II
EDUCACIÓN Fortalecer la Nuestra historia:  Realización de investigaciones
posibilidades de
, personalidad del  Héroes, mártires, próceres y y planteamiento de
Libertad y afrontarlas.
CIUDADANÍ estudiante como personajes notables alternativas de cambio
Deficiente A, ETICA Y sujeto de derecho y responsabili
nivel en la  Seguridad ciudadana y defensa  Participación en debates, dad
SEGURIDAD deberes para su nacional conversatorios, fórum
comprensión participación Disposición a elegir de
lectora  Calendario Cívico Escolar y  Representación teatral manera voluntaria y
ciudadana en una
convivencia pacífica,
Comunal  Participación en dinámicas ENFOQUE DE responsable la propia
grupales. DERECHOS forma de actuar dentro
ética y con Problemas sociales:
compromiso social.  Producción de guiones y Respeto a la de una sociedad.
 Violencia familiar y social textos identidad
 Delincuencia  Otros a consideración cultural
 Corrupción Reconocimiento al valor
 Trata de personas. de las diversas
ENFOQUE Diálogo identidades culturales y
Igualdad: INTERCULTUR intercultural relaciones de
 Rol de la mujer en la sociedad AL pertenencia de los
 Respeto al adulto mayor estudiantes.
 Ciudadanía responsable: derechos
y deberes
 Defensorías escolares Fomento de una
 Otros a consideración interacción equitativa
entre diversas culturas,
mediante el diálogo y el
respeto mutuo.
 EDUCACIÓN Contribuir desarrollo  Enfermedades endémicas: dengue,  Visita a museos, restos ENFOQUE Flexibilidad y Disposición para
, SALUD Y de una cultura de Chikunguña, zika, influenza, uta y arqueológicos, bosques BÚSQUEDA DE apertura adaptarse a los cambios,
BIENESTAR prevención de otras naturales LA modificando si fuera
enfermedades  Prevalencia de VIH, TBC, anemia,  Producción de dípticos, EXCELENCIA. necesario la propia
endémicas, infecto desnutrición y otras. trípticos, pancartas, afiches, conducta para alcanzar
contagioso y  Alimentación saludable. comunicados, slogan, lemas, determinados objetivos
III mentales que afectan oficios y otros. cuando surgen
en forma directa e
 Programas de salud escolar y
dificultades información
comunal.  Participación en mesas
Bajo nivel en indirecta a la redondas, debates, no conocida o
la resolución población estudiantil  Salud mental: estrés situaciones nuevas.
 Crisis familiar conversatorios, fórum,
de y comunal de nuestra paneles y otros. Responsabili
problemas región.  Desórdenes alimenticios: bulimia, ENFOQUE DE dad Los docentes promueven
anorexia, obesidad y otros
 Participación en campañas de
ORIENTACIÓN oportunidades para que
sensibilización, prevención y
 Otros a consideración
difusión multisectoriales
AL BIEN la y los estudiantes
COMÚN asuman
 Desarrollo de trabajos de responsabilidades
investigación. diversas y los
Mejorar la calidad de  Cambio climático y gestión de  Participación en campañas estudiantes las
EDUCACIÓN vida de las personas, riesgo ambientales Respeto a aprovechan, tomando en
, AMBIENTE garantizando la  Calidad ambiental: gestión de  Producción de textos diversos toda forma cuenta su propio
Y GESTIÓN existencia de residuos sólidos, gestión de  Participación en de vida bienestar y el de la
DE RIESGO ecosistemas recursos hídricos, y gestión de la colectividad.
conversatorios, diálogos y
saludables, mediante calidad del aire ENFOQUE
mesa de trabajo
una cultura de  AMBIENTAL Aprecio, valoración y
prevención,
Ciudades sostenibles  Participación en campañas de
disposición a toda forma
protección y
 Biodiversidad y ecosistemas para el recojo de basura y reciclaje. Solidaridad de vida sobre la tierra
recuperación del
desarrollo  Producción de videos y otros planetaria y desde una mirada
ambiente y sus  Gobernanza y ciudadanía ambiental utilizando tics. equidad sistémica y global
componentes.  Otros a consideración  Otros a consideración intergenerac revalorando los saberes
ional ancestrales.
Disposición para
colaborar con el
bienestar y la calidad de
vida de las generaciones
presentes y futuras, así
como con la naturaleza,
asumiendo el cuidado
del planeta.
 EDUCACIÓN Promover la cultura  Cultura del ahorro.  Participación en proyectos ENFOQUE Superación Disposición a adquirir
IV , del  Organizaciones empresariales:  Producción de historietas, BÚSQUEDA DE personal cualidades que mejoran
EMPRENDI emprendimiento Mypes, Pymes y otros. infografías, dípticos, trípticos, LA el propio desempeño, y
Bajo nivel en MIENTO Y creando cadenas  Mapeo laboral pancartas, afiches, EXCELENCIA. aumentaran el estado de
la resolución CULTURA de valor para las comunicados, slogan, lemas y satisfacción consigo
de potencialidades
 Marketing
mismo y con las
 Cultura financiera doméstica y otros.
problemas empresariales.  Realización de visitas a circunstancias.
empresarial
 Programa Joven Emprende centros productivos de su
localidad Reconoce y valora las
 Otros a consideración emociones y las
 Participación en la
necesidades afectivas de
planificación y administración
los otros /as y muestra
del presupuesto familiar y
ENFOQUE DE Empatía sensibilidad ante ellas al
personal.
ORIENTACIÓN identificar situaciones de
 Representación teatral desigualdad de género
AL BIEN
 Otros a consideración. evidenciando asi las
COMÚN.
capacidades de
acompañar a las
personas en dichas
emociones o
equidad en necesidades afectivas.
la enseñanza
Disposición a enseñar
ofreciendo a los
estudiantes condiciones
y oportunidades que
cada uno necesita para
lograr los mismos
resultados.

ENFOQUE Confianza en Disposición a depositar

INCLUSIVO O la persona expectativas en una
DE ATENCIÓN persona, creyendo
A LA sinceramente en su
DIVERSIDAD capacidad de superación
y crecimiento sobre
cualquier circunstancia.
VI. NECESIDADES DE APRENDIZAJE (Resultados de la Evaluación Diagnostica)

COMPETENCIAS Descripción de Necesidades

Construye su identidad Los estudiantes necesitan lograr las capacidades del

área y alcanzar en su plenitud los estándares del ciclo VI
por tanto se debe fortalecer la autoestima del estudiante
ya que en su etapa de adolescencia va enfrentar
muchos cambios físicos y psicológicos, recordemos que
Convive y participa democráticamente en búsqueda en etapa el estudiante adquiere mayor autonomía y va
del bien común
asumiendo otras responsabilidades dentro de su familia
y comunidad por tanto debemos prepararlo para que
asuma un rol activo dentro de la sociedad
 VII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE
UD
TIEMPO UD8
DIAGNÓSTIC UD 1 UD 2 UD 3 UD 4 UD 5 UD 6 UD 7
CIERRE
A

nuestra fe en familia"

nuestra fe en familia"

fortalecer nuestra
nuestra identidad,

héroes y símbolos

"Promovemos una

alegría la llegada de
historia: la canción
virtudes de Santa

nuestra identidad"
nuestras normas

"Celebramos con
emoción nuestro

"Cantando nuestra
de convivencia"

fortaleciendo el

criolla testigo de
sobre nuestros

"Celebremos la

nuestros logros y
aprendizajes y

aprendizajes y
"Fortalecemos
nuestra aula y

"Fortalecemos

"Investigamos

Rosa de Lima"
"Organizamos

celebramos con
promoviendo

patrios para

imitando las

respeto y la

"Compartimos
elaboramos

aniversario

deportiva"

cultura de
educación
ambiental
identidad

inclusión"
cultural y

la navidad"
nuestros

nuestros

amistad
N°
PROPÓSITO DE
ÁREA DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA

APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS
Y ENFOQUES
TRANSVERSALES
4 5 4 5
1 Semanas 4 5 4 4 Semanas Semanas Semanas
Semana 31 marzo al Semanas Semanas Semanas Semanas 8 20 oct. al 17 nov. al
24 marzo al 25 abril 28 abril al 26 mayo al 30 junio al 7 agosto al 5 setiembre 14 nov. 19 dic
28 marzo 21 mayo 27 junio 25 julio setiembre al 10
0ctubre
3 Construy Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen únicos, cuando se reconoce a sí mismo y
e su
valora sus identidades, sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo
identidad
globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y
comprendiendo sus causas y consecuencias, Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral,
integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas.
ESTANDAR Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos
de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada
quien por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar por genero u
orientación sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la
reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone
pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.
Se valora a sí Evaluando Identidad La cultura y la La legalidad y El Asunto
nuestras personal y diversidad el Estado. Público
mismo competencias
metas. cultural.
El estado de La
Autorregula sus El proyecto de La diversidad derecho Participació
emociones vida. ¨cultural y n Estudiantil
lingüística del La
Reflexiona y Habilidades Perú. Participación El Proyecto
argumenta para la vida. ciudadana. participativ
éticamente Los La identidad o
adolescentes y nacional. Vigilancia Diseño mi
Vive su
 sexualidad de la cultura Proyecto
manera plena y participativ
o
responsable s.
Ejecuto y
Ciudadana Evaluó mi
El Patrimonio proyecto
Cultural. El espacio participativ
público y la oy
La conservación seguridad vial soluciones
Convive Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y promoviendo
y
los derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y evaluando sus consecuencias. Se relaciona con
participa
democrát personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias. Evalúa y propone normas para la
icamente convivencia social basadas en los principios democráticos y en la legislación vigente. Utiliza estrategias de
ESTANDAR
en negociación y dialogo para el manejo de conflictos. Asume deberes en la organización ejecución de acciones
búsqued
colectivas para promover sus derechos y deberes frente a situaciones que involucran a su comunidad. Delibera
a del
bien sobre asuntos públicos con argumentos en fuentes confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y
común aporta a la construcción de consensos. Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.
Interactúa con
todas las personas

Construye normas
La prevención de El estado
y asume acuerdos la violencia. democrátic
y leyes Defensa civil
o
El Estado y la
4 Los conflictos y la
Maneja conflictos Constitución La Gestión de
justicia Organizació
Riesgos.
de manera Organización
restaurativa n del Estado
constructiva y Gobierno.
del Estado La ética cívica
La mediación y el
Delibera sobre diálogo Participació
La Migración Proyectos
n ciudadana
asuntos públicos éticos
La exclusión,
La ciudadanía movimientos
discriminación y La Gestión
Participa en La conciencia sociales
marginación de Riesgo
tributaria Los derechos
acciones que La
humanos.
promueven el El rol del seguridad
bienestar común mediador ciudadana y
 Se Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera coherente y organiza su espacio virtual representando su identidad,
desenvu ESTANDAR conocimiento y formas de interacción con otros. Elabora material digital (presentaciones, vídeos, documentos, diseños, entre otros) comparando
elve en y seleccionando distintas actividades según sus necesidades, actitudes y valores.
los Personaliza
entornos entornos virtuales
virtuales Gestiona
20 generado información del
s por las entorno virtual
TIC X X X X X X X X X
Interactúa en
entornos virtuales
Crea objetos
virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender lo más importante en la precisión de una tarea y la define como meta
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

personal. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya más de una estrategia y procedimientos
ESTANDAR que le permitan realizar la tarea, considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus procesos de realización en más de un momento, a partir de esto y de los consejos
o comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles cambios.
Define metas de
aprendizaje
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
de aprendizaje
Gestiona Monitorea y ajusta
su su desempeño
aprendiz durante el proceso
21 aje de de aprendizaje.
manera
autónom
a X X X X X X X X X

PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL Bajo nivel en la resolución de

INTERES / NECESIDAD Deficiente nivel en la comprensión lectora
problemas
 ¿Cómo ¿Qué
organizarnos haremos
con las para
SITUACIÓN
mejores reconocer y
(RETO)
condiciones valorar el
para el sacrificio de
aprendizaje en mamá en su
este año? día?

Aula Participamos
organizada responsable
(biblioteca de mente
aula, cartel de elaborando
PRODUCCION/ ACTUACION asistencia y murales y
cumpleaños, participando
normas de en el
convivencia) homenaje a
mamá
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque Intercultural
 Enfoque de Atención a la diversidad
 Enfoque de Igualdad de género
 Enfoque Ambiental
 Enfoque de Derechos X
 Enfoque de Búsqueda de la excelencia
 Enfoque de Orientación al bien común X
Lineamientos del enfoque de la evaluación:
Según el currículo nacional la evaluación de los aprendizajes se plantea desde el enfoque formativo. “La evaluación cumple un papel
no solo para certificar que sabe un estudiante, sino también para impulsar la mejora de los resultados educativos y de la práctica
docente” (CNEB, 2017, p. 177)
Se evalúan las competencias, es decir los niveles cada vez más complejos de uso pertinente y combinado de las capacidades,
tomando como referente los estándares de aprendizaje de cada ciclo. Para evaluar debemos tomar en cuenta los procesos de
evaluación distintos y complementarios a su vez, estos son los siguientes

TIPOS DE MOMENTOS DE
ACTIVIDADES NECESARIAS DEL DOCENTE
EVALUACIÓN APLICACIÓN
Al inicio del año
escolar y toma al ● Según los resultados se reajustará su planificación.
EVALUACIÓN
inicio de la ● Identificará a aquellos que requieren atención especializada o médica, así como
DIAGNÓSTICA
UNIDAD. reforzamiento o nivelación.

● Acciones permanentes de acompañamiento y seguimiento individual a los estudiantes,

durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
● Comunicación de criterios de evaluación, aplicación de fichas de observación y registro
auxiliar.
● Fomentar la participación activa de los estudiantes en los procesos de evaluación
Es permanente (autoevaluación, coevaluación), para que desarrollen de manera progresiva mayor
durante los autonomía y responsabilidad por su aprendizaje.
EVALUACIÓN
procesos de ● Retroalimentación permanente ante las dificultades de aprendizaje que presentan los
FORMATIVA
enseñanza y estudiantes
aprendizaje ● Realizar la metacognición sobre los procesos de aprendizaje.
● Fomentar la autoevaluación según el logro de los aprendizajes propuestos.
● Generar la participación a través de entornos virtuales y el uso de recursos tecnológicos
diversos.
● Promover la organización de los tiempos y la búsqueda de recursos para lograr
aprendizajes propuestos
 ● Identifica los logros de aprendizaje de los estudiantes.
● Informa a la autoridad respectiva de logros de aprendizaje de los estudiantes, a través
Al final de la
EVALUACION del aplicativo interno y del sistema SIAGIE.
unidad, periodo
CERTIFICADO ● Interpreta los niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes relacionándolos con las
y/o al término del
RA metas propuestas.
año lectivo
● Comunica, a través de la boleta de información, a los padres de familia sobre los
progresos y dificultades de sus hijos.
VIII. Medios y materiales educativos

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

⮚ Fichas de actividad ⮚ Diapositivas ⮚ Proyector
⮚ Fichas de reforzamiento ⮚ Organizadores visuales ⮚ Celular, Tableta
⮚ Texto Escolar Santillana ⮚ Laptop, PC

Recuaycito, marzo de 2025

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DIRECTOR Docente