JULIO -
AGOSTO
SOCIOS EN LA BIBLIOTECA.
PARA PODER RETIRAR LOS LIBROS DE POTOTO, LOS CHICOS ARMARON UNAS FICHAS
DE SOCIOS
PARA PENSAR Y RESOLVER:
1) ¿QUIÉN FUE EL PRIMERO EN HACERSE SOCIO?
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2) ¿QUIÉN FUE EL ÚLTIMO EN HACERSE SOCIO?
_____________________________________________
3) ¿CUÁL SERIA EL NÚMERO DE SOCIO QUE SIGUE DESPUÉS DE CATALINA?
_____________________________________________
4) ¿CÓMO SE ESCRIBE EN LETRAS EL NÚMERO DE SOCIO DE CAMILO?
_____________________________________________
PARA TENER EN CUENTA….
SEGUIMOS ESTOS PASOS PARA RESOLVER PROBLEMAS:
EN SEGUNDO YA JUNTAMOS 51 LIBROS PARA LA
BIBLIOTECA. FALTA QUE NOS ENTREGUEN 18
LIBROS MÁS DURANTE ESTA SEMANA.
¿CUÁNTOS LIBROS JUNTAREMOS EN TOTAL?
1- LEER EL ENUNCIADO Y REMARCAR LA PREGUNTA.
51
2- BUSCAR LOS DATOS QUE SIRVEN PARA RESPONDER LA
LIBROS
PREGUNTA.
18
3- PENSAR UNA ESTRATEGIA PARA RESOLVER EL PROBLEMA. 51 +
18
4- ESCRIBIR LA RESPUESTAEN FORMA CLARA, JUNTAREMOS 69
COMPLETA Y PROLIJA.
LIBROS EN TOTAL.
RIFAS DE BIBLIOTECA.
LOS CHICOS DE 2° GRADO ESTAN VENDIENDO RIFAS PARA LA COMPRA DE
MATERIALES PARA AGRANDAR LA BIBLIOTECA EN AGOSTO.
RIFA DE BIBLIOTECA
VALOR $200
PREMIO: CHOCOTORTA
¿CUÁNTA PLATA JUNTARON EN CADA SEMANA?
18
PREGUNTA DESAFÍO:
Y SI CONTAMOS EL DINERO JUNTADO EN CASA SEMANA, ¿CUÁNTO DINERO SERÍA EN
TOTAL?
ESCRIBIMOS NÚMEROS.
ELEMENTOS SUELTOS:
0 = CERO 5 = CINCO
1 = UNO 6= SEIS
2 = DOS 7 = SIETE
3 = TRES 8 = OCHO
4 = CUATRO 9=
NUEVE
DE 10 EN 10:
10 = DIEZ 60 = SESENTA
20 = VEINTE 70 = SETENTA
30 = TREINTA 80 = OCHENTA
PARA TENER EN CUENTA:
HASTA LA FAMILIA DEL 20 SE ESCRIBEN TODOS JUNTOS. POR EJEMPLO:
21 =VEINTIUNO
29 = VEINTINUEVE
PERO DESDE LA FAMILIA DEL 30 LO HACEMOS POR SEPARADO. POR EJEMPLO:
35 = TREINTA Y CINCO
42 = CUARENTA Y DOS
67 = SESENTA Y SIETE
DE 100 EN 100
100 = CIEN 500 = QUINIENTOS
200 = DOSCIENTOS 600 = SEISCIENTOS
300 = TRESCIENTOS 700 = SETECIENTOS
400 = CUATROCIENTOS 800 = OCHOCIENTOS
900 = NOVECIENTOS
LÁMINAS EN LA BOBLIOTECA
RESOLVEMOS LOS SIGUIENTES PROBLEMAS USANDO MUCHO EL COCO.
PARA ARMAR LA BASE DE LA CARTELERA DE LA BICLIOTECA
SE NECESITAN 35 PEPELES CELESTES Y 25 PAPELES BLANCO.
¿CUÁNTOS PAPELES NECESITAMOS?
ANTO NECESITA 19 BANDERINES PARA ARMAR EL CARTEL
“BIBLIOTECA DE SEGUNDO”. YA ARMÓ 12 ¿CUÁNTOS LE
FALTAN?
PARA DECORAR EL SALÓN, PREPARARON 25 “LIBROS” DE
COLORES NARANJAS Y 12 DE COLORES VERDES. ¿CUÁNTOS
LIBROS HICIERON PARA DECORAR EN TOTAL?
PACMAN
CONOCEMOS A PACMAN
ESTE ES PACMAN, UN PERSONAJE DE VIDEOJUEGOS
EN EL QUE ÉL COME PUNTITOS O FANTASMITAS. EN
ESTE CASO NUESTRO AMIGO COMERÁ SIEMPRE AL
NUMERO MAYOR.
POR EJEMPLO, ENTRE EL NÚMERO 27 Y EL 46 ¿CUÁL
ES MAYOR?
PACMAN ES MUY HAMBIENTO Y SIEMPRE SE COME AL MÁS GRANDE (MAYOR).
SU BOCA NOS DEJA LA HUELLA DEL SÍMBOLO QUE USAMOS PARA SEÑALAR AL
MAYOR Y MENOR.
(Se entregará a cada alumno un Pacman y tendrán que marcar la boca para observar
la huella que deja)
POR EJEMPLO::
AHORA TE TOCA HACERLO SOLIT@
¡A USAR EL COCO!
LOS DESAFÍOS CON ESTE PROBLEMA.
EN EL AULA DE SEGUNDO TENEMOS DOS CAJAS DE LIBROS PARA LA
BIBLIOTECA. EN UNA CAJA HAY 43 Y EN LA OTRA CAJA HAY 12 LIBROS.
¿CUÁNTOS LIBROS HASTA AHORA TENEMOS EN TOTAL EN LA BIBLIOTECA?
Compartimos oralmente cómo lo resolvimos nosotros.
LA SEÑO COMPIA EN EL PIZARRÓN COMO RESOLVIERON EL PROBLEMA ALGUNOS DE
LOS CHICOS (para iniciarnos en las estrategias de la suma. Se entrega la copia.)
Conversamos: ¿qué creen que hizo cada uno? ¿cuál les resulta más fácil? ¿cuál
usarían ustedes?
Luego de escuchar las respuestas la docente confirma que usaron diferentes
estrategias para sumas, empezamos a conocerlas:
ESTRATEGIAS PARA SUMAR (SIN LLEVAR).
Se presentará a los niños una de las formas más sencillas, que es descomponer el
número en un número redondo + un dígito, haciendo uso de las propiedades
conmutativa y asociativa. Este proceso es mental pero se puede recurrir a la
escritura para matematizar situaciones, se propondrán estos ejemplos de
estrategias:
OTRA FORMA PARA PRESENTARLES ES UNA
SUMA EN FORMA VERTICAL
Se les explicará cómo se realiza el algoritmo de la suma sin dificultad (dónde colocar
los unos y los dieces, empezar la suma por los unos, etc.).
Elijo la manera que me resulte más fácil y ¡a sumar!
RESOLVER:
25 + 14 =
31 + 26 =
22 + 21 =
MARCO CUÁL DE LAS SIGUIENTES SUMAS EN VERTICAL ESTÁ BIEN COLOCADA
ESTRATEGIAS PARA HACER SUMAS “QUE SE LLEVAN”
Se retoma las estrategias conversadas para sumar, y se explica que esta vez son
sumitas que “se llevan” o “con dificultad”, que es cuando la suma en la columna de
los unos da como resultado un número de dos dígitos (mayor que 9). Por ejemplo:
Anita juega en su notebook. Obtuvo 45 puntos. Y, en la segunda, 27. Para saber
cuántos puntos obtuvo en total tenemos que sumar 45 + 27. Primero ponemos el 45 y
debajo, haciendo que coincidan los unos con los unos y los dieces con los dieces
pondremos el 27. Sumamos primero las unidades (5 + 7 = 12)… :
Se presenta una suma para hacer entre todos, según lo
aprendido:
PRACTICAMOS CON PROBLEMITAS…
SI TENÉS 9 FIGURITAS Y TE DAN 1 MÁS ¿CUÁNTAS FIGURITAS TENES AL
FINAL?
RESPUESTA: ……………………………………………………………………………….
LORENZO TIENE 9 CARAMELOS Y sU COMPAÑRO LE DA VARIOS MAS, AL
FINAL TIENE 19 CARAMELOS EN TOTAL ¿CUÁNTOS LES DIO SU COMPAÑER?
RESPUESTA: ………………………………………………………………………………….
PALOMA TENÍA VARIOS PUNTOS Y GANÓ 2 MIL MÁS. AL FINAL TUVO 10
PUTNOS. ¿CUÁNTOS PUNTOS TENIA AL PRINCIPIO?
RESPUESTA: ………………………………………………………………………………….
TAREA:
Socializamos las respuestas y estrategias usadas
USAMOS EL COCO
Trabajando en parejas, para pensar juntos y resolver.
ANA COMPRO UNA CAJA DE LÁPICES QUE TRAE 12 LÁPICES DE
COLORES Y 3 LÁPICES NEGROS DE REGALO. ¿CUÁNTOS LÁPICES
CARMEN
LHOAN
SOFI
CARMEN LOS CHICOS JUEGAN A LOS DADOS, EL PRIMERO QUE LLEGA A 30
GANA. ¿QUIÉN ESTÁ MÁS CERCA DE GANAR? ¿CUÁNTOS PUNTOS LE
LHOAN FALTAN?
SOFI MANUEL: 21 LULA: 24 SOL: 26
PEDRO TIENE QUE VENDER RIFAS DE POTOTO, LE TOCO EL TALONARIO CON
NÚMEROS DEL 12 AL 26. SU TÍA LE PIDIÓ EL NÚMERO 19, LA ABUELA COMPRÓ
EL 22 Y EL 23. ¿QUÉ NÚMEROS LE FALTAN VENDER?
LOLA TIENE $100 Y. ADEMÁS DEL AZÚCAR QUE SALE $28, QUIERE COMPRAR
UN PAQUETE DE YERBA ¿CUÁL PUEDE COMPRAR?
ESCRIBE LOS RESULTADOS DE CADA PROBLEMA CON TUS PALABRAS
ESTRATEGIAS PARA RESTAR
Para la resta, se les explica, que este proceso es mental, pero se podemos recurrir a la
escritura para visualizar mejor las situaciones. Por ejemplo:
Se restan los dieces y los unos entre sí y luego sumamos 30 + 1 = 31
Estas restas son las llamadas “sin dificultad” o “sin llevada”.
Practicamos con
Ahora vemos las “RESTAS CON LLEVADA” O “RESTAS CON DIFICULTAD”:
Se presenta el siguiente problema:
Pablo tenía 42 figuritas y le regaló 15 a su hermano ¿Cuántas figuritas tiene ahora
Pablo?
Se les presenta a los niños la duda, si queremos hacer igual que antes, tendríamos
que sacar 5 unos a donde hay solo 2.
Se les explica que los dieces se pueden desagrupar en 10 unos sueltos, convertimos
un uno de dieces en 10 unos.
TENEMOS DIECES Y UNOS
Y restamos esos: ahora hacemos lo mismo con los
dieces
AHORA ELGÍ LA ESTRATEGIA QUE TE RESULTE MÁS FÁCIL Y RESOLVÉ:
58 – 37 = 89 – 64 = 90 – 37 = 41 – 28 =
ENTRE TODOS HACEMOS EL PRIMERO Y DESPUES SOLITOS,
A JUGAR CON LOS DADOS
MATERIALES:
DOS DADOS
TABLA PARA COMPLETAR
INSTRUCCIONES:
SE JUEGA DE A DOS.
CADA JUGADOR TIRA LOS DADOS Y LOS UBICAUNO AL LADO DEL OTRO
FORMANDO EL MAYOR NÚMERO POSIBLE
ANOTA EL NÚMERO EN LA TABLA.
EL MAYOR DE CADA RONDA SE COLOREA Y ES EL GANADOR
NOMBRES RONDA 1 RONDA 2 RONDA 3 RONDA 4 RONDA 5
PARA CONVERAS CON MI COMPAÑERO… USANDO LOS DADOS:
¡A DESARMAR NÚMEROS!
HOY RECORDAMOS CÓMO DESCOMPONER NÚMEROS. POR
EJEMPLO:
27 = 10 + 10 + 1 + 1 + 1 1 + 1 + 1 + 1
20 + 7
2D+7U
2 D= 2 DIECES
7 U= 7 UNOS
(Practicamos en el pizarrón)
AHORA TE TOCA A VOS PENSARLO SOLITO. DESARMA LOS SIGUIENTES
NÚMEROS DE DOS MANERAS DIFERENTES.
15 =
18 =
23 =
34 =
¡A COMPONER!
COMPONER UN NÚMERO QUIERE DECIR QUE LO ARMAMOS.
POR EJEMPLO:
# 10 + 10 + 1 + 1 + 1 = 23
# 3 D + 4 U = 34
# 50 + 6 = 56
AHORA TE TOCA A VOS…
30 + 5
10 + 10 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1
2D+1U
65 D + 6 U
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 1 + 1 + 1
1 D + 13 U
REPASAMOS UN POCO DE TODO…
1) DICTADO DE NÚMEROS
2) COLOCAR EL ANTERIOR Y EL POSTERIOR DE LOS SIGUIENTES NÚMEROS
3) COMPONER LOS SIGUIENTES NÚMEROS:
3D+1U=
50 + 5 =
10 + 10 + 10 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 =
8D+6U=
4) COMPLETAR LA SERIE
10 – 12 – 14 - __ - __ - __ - __ - __ - __ - __ - __.
5) DESCOMPONER LOS SIGUIENTES NÚMEROS DE DOS MANERAS DIFERENTES.
25 =
31 =
88 =
6) COLOCAR
27 32
40 50
67 76
38 28
YA VIMOS LOS NÚEMROS HASTA EL 100, AHORA VAMOS A SEGUIR UN POQUITO MAS…
HOY PRESENTAMOS LOS NÚEMROS DEL 100 AL 199.
# DE 10 EN 10 HASTA EL 200
100 – 110 – 120 – 130 – 140 – 150 – 160 – 170 – 180 -190 – 200.
COMPLETAMOS LA TABLA:
TRABAJAMOS LOS NÚMERO DEL 100 AL 159:
ESCRIBÍ EN EL CUADRO TODOS LOS NÚEMROS QUE VAN DESDE EL 140 AL 149.
UBICÁ LOS NUMEROS: CIENTO DIECINUEVE, CIENTO VEINTISIETE, CIENTO
TREINTA Y UNO Y CIENTO TRECE.
CON AYUDA DEL CUADRO COMPLETA EL ANTERIOR Y EL POSTERIOR DE ESTOS
NÚMEROS.
TRABAJO COLECTIVO
LA FAMILIA DEL CIEN
COMPLETAR EN EL CUADRO:
EL NÚMERO MÁS GRANDE
LA FILA DEL 130
LA COLUMNA DE LOS NÚERMOS TERMINADOS EN 7
EL ANTERIOR A 181 Y 160
EL POSTERIOR A 120 Y 195
LOS NÚMERO DEL 100 AL 200
COMPLETÁ LOS NÚMEROS QUE HACEN FALTA DEL 100 AL 200
ENCIERRA EL NÚMERO MAYOR EN CADA CASO. OBSERVA EL EJEMPLO:
PINTAMOS DEL MISMO COLOR, EL NÚMERO CON SU ESCRITURA CON LETRAS
LEEMOS LOS NÚMEROS EN VOZ ALTA:
100 CIEN
22 DOSCIENTOS
300 TRESCIENTOS
400 CUATROCIENTO
S
500 QUINIENTOS
600 SEISCIENTOS
700 SETECIENTOS
800 OCHOCIENTOS
900 NOVECIENTOS
1.000 MIL
JUGAMOS A “LA TAPADITA”, TENEMOS QUE DESCUBRIR ¿QUÉ NÚMEEROS SE OCULTAN
DEBJAO DE LOS DIBUJOS?
¡USAMOS EL COCO!
COMPLETAR CON LOS NÚEMROS QUE FALTAN
PODES AYUDARTE CON EL CUADRO DEL 0 AL 100
PODES AYUDARTE CON EL CUADRO DE NÚEMROS DEL 100 AL 199
OBSERVAMOS EL PLANO:
Posibles intervenciones docentes:
¿Saben lo que es un plano? ¿Para qué sirve?
¿A qué lugar pertenece cada plano? ¿Cómo se dan cuenta de eso?
PINTA EL PLANO DE CADA LUGAR, SEGÚN LAS
REFERENCIAS
BAR BAÑO
CANCHA DE TENIS MESAS
CANCHA DE FUTBOL ESTACIONAMIENTO
PILETAS PARRILLAS
RECORRIDOS EN EL PLANO
MARCA EL RECORRIDO QUE PUEDE HACER TOMÀS PARA IR DESDE LA
CANCHA DE FÙTBOL HASTA EL ESTACIONAMIENTO.
COMPARA TU RECORRIDO CON EL QUE MARCARON TUS COMPAÑEROS.
¿HAY DIFERENCIAS? ___________________________________________
______________________________________________________________________
¿HAY ALGÙN CAMINO MÀS CORTO? ____________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ESCRIBE CÒMO LE INDICARÌAS A UNA PERSONA QUE ESTÀ EN EL BAR EL
CAMINO PARA IR HASTA EL ESTACIONAMIENTO.
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¿TODOS LO INDICARON DE LA MISMA MANERA? ____________________
ENTRE TODOS DIBUJAMOS EN EL PIZARRÓN EL PLANO DEL AULA VISTO
DESDE ARRIBA.
COPIALO EN UNA HOJA LISA Y PEGALO EN TU CUADERNO.
PUEDES COLOCARLE NOMBRE A LOS OBJETOS QUE HAY EN EL AULA.
