SESIÓN DE APRENDIZAJE

Descubrimos y completamos patrones aditivos

decrecientes.
1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. N° 7035
1.2 AREA : MATEMÁTICA
1.3 GRADO Y SECCIÓN : 3º grado Sección “GENEROSIDAD”
1.4 DOCENTE : ZORAYDA NOA MEZA
1.5 FECHA : MIERCOLES 11 DE MAYO DE 2022
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTO/
EVALUACIÓN ACTUACIÓN
Resuelve problemas de Establece relaciones entre los datos que -Explora y describe Completa
regularidad, equivalencia y se repiten (objetos, colores, diseños, patrones de repetición patrones
cambio. sonidos o movimientos) o entre en diversos contextos decrecient
- Traduce datos y condiciones cantidades que aumentan o disminuyen (movimientos es..
a expresiones algebraicas. regularmente, y los transforma en corporales, sonoridad, NSTRUMEN
- Comunica su comprensión patrones de repetición (con criterios musical, con objetos o TO DE
perceptuales o de cambio de posición) o gráficos). EVALUACIÓ
sobre las relaciones N
algebraicas. patrones aditivos (con números de hasta 3 -Explica patrones de
cifras). repetición en diversos Lista de
- Usa estrategias y contextos (sonoridad cotejo
procedimientos para Hace afirmaciones y explica lo que sucede
al modificar las cantidades que musical, con objetos o
encontrar equivalencias y gráficos).
reglas generales. intervienen en una relación de igualdad y
cómo equiparar dos cantidades, así como -Construye secuencias
- Argumenta afirmaciones lo que debe considerar para continuar o con patrones de
sobre relaciones de cambio y completar el patrón y las semejanzas que repetición con más de
equivalencia. encuentra en dos versiones del mismo cuatro elementos en
patrón, mediante ejemplos concretos. Así diversos contextos
también, explica su proceso de resolución. (movimientos
Ejemplo: El estudiante podría decir: “Si corporales, ritmo en la
quito 2 kilos en este platillo de la balanza, percusión, sonoridad
se perderá el equilibrio”. musical, gráficos)
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
-Define metas de aprendizaje. breve que le permitan lograr dicha tarea.
-Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas.
-Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso  Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
de aprendizaje. herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
- Personaliza entornos
virtuales,
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Valores Equidad en la enseñanza
Por ejemplo Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las
que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

2. Preparación de la sesión o actividad y recursos/materiales:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES? ¿QUÉ RECURSO Y MATERIALES USAREMOS?

Leer las actividades de la plataforma Cuaderno u hojas de reúso
Preparar los materiales y recursos para el trabajo virtual Lápiz y borrador
Hojas bond

3. Estrategias metodológicas
INICIO
Dialogan sobre la sesión anterior ¿Qué es un patrón?, ¿Cómo pueden ser los patrones?, ¿Qué es un
patrón aditivo creciente?,
Se organizan a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco integrantes y entrega tarjetas de cartulina a
cada grupo (un color diferente para cada grupo).
Escriben una secuencia creciente con números de tres cifras.
Socializan sus secuencias señalando el patrón de repetición de cada secuencia.
Dialogamos ¿Cómo hallamos los números que continúan en una secuencia numérica creciente?,
¿Podremos formar una secuencia decreciente?, ¿Qué haremos si tenemos que completar una secuencia
decreciente?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Recordamos las siguientes recomendaciones:

Tener sus materiales educativos.
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO
 Leen la siguiente situación problemática:
Según el siguiente calendario, haremos un cronograma para saber en qué fechas del mes de abril
limpiaremos y ordenaremos el sector de la biblioteca. La quinta semana será el 29, la cuarta semana el
23 y la tercera semana el 17.

¿Cada cuánto tiempo limpiaremos y ordenaremos la biblioteca?

¿En qué fechas de la primera y de la segunda semana deberemos limpiar y ordenar la biblioteca?
 Leen el problema presentado y, en parejas, conversen sobre lo que entendieron.
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Realiza estas preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿De qué trata?; ¿Qué datos se
conocen?, ¿Qué datos no se conocen?; ¿Qué ocurre con las fechas que se programaron para limpiar y
ordenar?, ¿Avanzan o retroceden?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Determina la estrategia que seguirán para resolver el problema planteado. Responden a las
siguientes interrogantes: ¿Se parece a algún problema que hayan resuelto en sesiones anteriores?,
¿A cuál?; ¿Creen que puedan resolverla de igual forma?, ¿Por qué?; ¿Qué harán para resolver el
problema?; ¿Necesitarán materiales?, ¿Cuáles?; ¿Realizarán operaciones?, ¿Cuáles?
 Se organizan en parejas conversan y discuten conversen y discutan sobre cómo resolver el problema.
EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Ejecutan suDESCUBRIR LA REGLA

plan y utilizando DE FORMACIÓN
los materiales EN PATRONES
del sector: ADITIVOS QUE
tarjetas numéricas, DISMINUYEN
material O ábaco,
Base Diez,
etc. RETROCEDEN UTILIZANDO MATERIALES DEL SECTOR DE MATEMÁTICA.29
 Se orienta la resolución mediante algunas preguntas: ¿Cuántos días transcurren entre una fecha y
otra?, ¿Será posible saberlo con una operación?, ¿Cuál?; ¿Habrá otra forma de hacerlo?; ¿Bastará solo
con observar el calendario?
 Usan procedimientos y estrategias propuestos por ellos mismos. Ejemplos:
a. Realizan la sustracción usando tarjetas numéricas:

b. Observando el patrón en el calendario:

Verifican sus resultados resolviendo el problema de forma diferente a la utilizada.

Escriben en un papelote los procedimientos y las estrategias que usaron para resolver el problema lo
peguen en la pizarra
Explican la regla de formación del patrón aditivo decreciente y qué procedimientos realizaron para
encontrarla.
FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
Construyen algunas conclusiones sobre los patrones aditivos decrecientes y la regla de formación.
Un patrón aditivo es decreciente cuando se quita, retrocede o
disminuye una misma cantidad. Por ejemplo:
29 23 17 11 5
La regla de formación es el número que se disminuye (-6).
La regla de formación se puede hallar de diferentes formas.

Reflexionan sobre las estrategias y los procedimientos aplicados para descubrir la regla de formación.
Responden preguntas ¿Qué hicieron para descubrir la regla de formación?; ¿Funcionó la estrategia que
plantearon?, ¿Cómo los ayudó?; ¿Tuvieron dificultades?, ¿Cuáles?; ¿qué recomendaciones les darían
a otros compañeros o compañeras para resolver situaciones similares?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Se entrega el tablero 100 – 199.
Completa las secuencias que están sombreadas y que descubran la regla de formación
 Responden a las siguientes interrogantes: ¿Cuál es la regla de formación en el patrón aditivo
decreciente A?, ¿Y en el B?; ¿Pueden apreciar otros patrones aditivos decrecientes?, ¿Cuáles?
 Escriben en su cuaderno estos patrones aditivos decrecientes y recuerdan la estrategia
aprendida en el problema anterior:
 Observan y analizan las regularidades. Por ejemplo:

CIERRE

 Conversa con los estudiantes y repasa con ellos lo vivenciado a través de estas preguntas: ¿Qué
aprendieron en esta sesión?, ¿Fue fácil?, ¿Por qué?; ¿Cómo se descubre la regla de formación en un
patrón aditivo decreciente?; ¿Para qué les puede servir lo que han aprendido?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Descubrí la regla de formación de

patrones aditivos decrecientes.
- Expliqué los procedimientos que
siguieron para hallarla.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
Título de la actividad: Descubrimos y completamos patrones aditivos Grado: 3° Sección AMISTAD
decrecientes.
Evidencia de aprendizaje: Completa patrones decrecientes.
Competencia/ Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Capacidad Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y
reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia .
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explora y describe patrones de repetición en diversos contextos
(movimientos corporales, sonoridad, musical, con objetos o gráficos).
Explica patrones de repetición en diversos contextos (sonoridad
musical, con objetos o gráficos).
Estudiantes

Construye secuencias con patrones de repetición con más de cuatro

elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la
percusión, sonoridad musical, gráficos)
CRITERIO 1 CRITERIO 2 CRITERIO 3
1 ALGONER OSCORIMA LIAN MANUEL
2 ATAO IPARRAGUIRRE ANDRE ARON
3 AUQUI CHANCOS ANTUANNET VALESHKA
4 CALLA GONZALES MATIAS THIAGO
5 CARRILLO PUZA YUSMILEN XIOMI
6 DELGADO OSCCO THIAGO GERARDO
7 DIAZ VARGAS VALENTINA ALEJANDRA
8 ESCOBAR CHANCAFE NATSUMI ERAIS
9 ESPINOZA AYALA LIAM STEPHANO
10 GARGATE RAMIREZ MARIA BELEN
11 GRABIEL PALACIOS ARIANA IKSURI
12 GUTARRA MENDOZA THIAGO JESÚS
13 GUTIERREZ VILCA YAMILET YARITZA
14 HUAMAN VARGAS NICOLAS MIGUEL
15 LEAL SOTO LUCIANGELA
16 LLAULLIPOMA CABALLERO TIAGO JOSE
17 MAGARINO SANCHEZ CATALINA BETHZA
28 MALLQUI CHERO MARIA FERNANDA
19 MIGUEL PRADA JUAN JESÚS
20 MUÑICO RAMIREZ ANGELY MELODY
21 PALOMINO HUARCAYA DARCY XIMENA
22 PAREDES MONDRAGON THIAGO ALFREDO
23 PRADO HUILLCA DAYANA XIOMARA
24 PRINCIPE RAMIREZ MICHAEL CRISTHO
25 RISCO ROJAS LUCIANA NAOMI
26 RUIZ BACA DANIEL ALEXSANDER
27 SEMINARIO LUDEÑA LIAM AARÓN
28 SIERRA MALLMA DYLAN KENAY
29 SURCO ZAMORA LYAT CAROLAY
30 TITO HERNÁNDEZ MATÍAS JONATHAN
31 TORRES MEDINA DAYANA CARLA
32 YALLE ALFARO ALEXIS MILAN
33 YCHUTA SALDIVAR BRENDA AMALIA
34 ZAMORA VILLAVERDE EMILY ELUNEY
35 ZAVALETA MUÑOZ MALENA JAZMIN
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