“INVESTIGAMOS Y DIFUNDIMOS LA HISTORIA NACIONAL PARA SENTIRNOS
ORGULLOSOS DE SER PERUANOS A TRAVÉS DE UN MURAL ”
Semana 17 – Día 1 lunes 1de julio del 2024
COMUNICACIÓ
N
Competencia /Capacidades Desempeño Criterio de Evidenci
evaluación a
1.Se comunica oralmente en su 1.4.1. Expresa oralmente ideas y emociones - Sostienen una 1. Los
lengua materna. de forma coherente y cohesionada. Ordena y posición ante el estudiantes
jerarquiza las ideas en torno a un tema y las tema respaldado participan en
1.1. Obtiene información del texto desarrolla para ampliar la información o por un conclusiones
oral. mantener el hilo temático. Establece relaciones razonamiento sobre la
1.2. Infiere e interpreta información lógicas entre ellas (en especial, de causa- claro y preciso. importancia
del texto oral. efecto, consecuencia y contraste), a través de - Expone las ideas de organizar
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las algunos referentes y conectores. Incorpora un principales y la
ideas de forma coherente y vocabulario que incluye sinónimos y algunos secundarias en información
términos propios de los campos del saber. torno al tema del en líneas de
cohesionada. tiempo.
1.5.1. Participa en diversos intercambios dialogo.
1.4. Utiliza recursos no verbales y orales alternando los roles de hablante y Inst. de
paraverbales de forma estratégica. oyente. Recurre a sus saberes previos y aporta - Demuestra evaluaci
actitud de
1.5. Interactúa estratégicamente con nueva información para argumentar, explicar y escucha y ón.
distintos interlocutores. complementar las ideas expuestas. Considera tolerancia ante Lista de
normas y modos de cortesía según el contexto las opiniones de cotejo.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el sociocultural.
contenido y contexto del texto oral los demás.
Competencias transversales
- Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Enfoque: ENFOQUE INCLUSIVO O DE ORIENTACIÓN A LA DIVERSIDAD
Valor Respeto por las diferencias
Actitud Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencia
Enfoque : INTERCULTURAL
Valor Respeto a la identidad cultural Diálogo intercultural
Actitud Reconocimiento al valor de las Fomento de una interacción equitativa
diversas identidades culturales y entre diversas culturas, mediante el
relaciones de pertenencia de los dialogo y respeto mutuo.
estudiantes.
Enfoque : ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
Valor Empatía
Actitud Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.
SESIÓN DE APRENDIZAJE: “VALORAMOS NUESTRO PASADO HISTÓRICO”
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
Cuaderno de Comunicación.
Lista de cotejo.
Lápiz, lapiceros, copias, laptop, tv y colores.
INICIO DE LA ACTIVIDAD.
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Saludamos amablemente a los estudiantes y realizamos la oración pertinente del día..
Invitamos a observar la línea de tiempo de Valentina y reconocen los espacios temporales, además de
los acontecimientos en dichas fechas.
Responden las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Qué acontecimientos se
produjeron en la vida de Valentina? ¿Qué tipo de gráfico se utilizó para poder mostrarnos la vida de
Valentina? ¿Qué otros hechos podemos organizar en líneas de tiempo? ¿Qué otras formas de
organización histórica conocen?
El propósito del día de hoy es:
“HOY DIALOGA SOBRE LAS LÍNEAS DE TIEMPO Y CUADROS CRONOLÓGICOS.
Características o criterios que debes considerar para lograr nuestro propósito.
Sostienen una posición ante el tema respaldado por un razonamiento claro y preciso.
Expone las ideas principales y secundarias en torno al tema del dialogo.
Demuestra actitud de escucha y tolerancia ante las opiniones de los demás.
NORMAS DE CONVIVENCIA.
- Levantar la mano para opinar.
- Respetar los turnos para participar.
- Evitar malograr y rallar el mobiliario.
- Evitar jugar y conversar durante el desarrollo de la
clase.
- Mantener el aula limpia.
DESARROLLO
ANTES DEL DIÁLOGO
Presentamos imágenes de una línea de tiempo y un cuadro cronológico.
CUADRO CRONOLÓGICO PRECOLONIAL ANDINO-ANCAHS.
AÑOS MODO ESTADIOS PERIODOS CULTURAS MONUMENTOS O SITIOS ARQUEOLÓGICOS
DE CULTURALES
COSTA YUNGA QUECHUA
PRODUCCIÓN
1533 IMPERIO DEL INCA Kanapun
TAWANTINSUYO
YARUS Manchán Paramonga
1460 ESTADOS CUCHUCOS Huacatambo, alto
Huinac punta
REGIONALES PINCOS Perú
Gecosh
TARDIOS Puerto de Huarmey
CHIMÚ
1000 El purgatorio Huaullac Willkawin
CIVILIZACIÓN
ESCLAVISMO
EXPANSIÓN WARI WARI
El castillo Honco pampa
RECUAY Cuadrícula de Tumshukaiko Pashas
600 CASMA Chimbote. Canray grande,
Huaca san Pedro Jancu, Balcón
DESARROLLOS
Pañamarca Choloque de Judas,
REGIONALES
Castillo el Tanque Chucchun,
TEMPRANOS
Muralla de Nepefta Punta,
Kekamarca,
MOCHE Marcun
d.n.e Chanquillo
o Kiske, Bermejo,
a.n.e HUARAZ
Pampas.
FORMATIVO Rio seco, Waro
900 CHAVÍN
COMUNIDAD PRIMITIVA
Cerro blanco
Pampa de llamas Pocos
1800 Sechin alto paredones Rapayan
SECHIN
Punkuri, Palamenco. Pumacayan
Mojeque. San Juan Chavín
Playa catalán Huaricanga. Chupacoto
6000 ARCAICO GALGADA Las Aldas La Galgada Huaricoto
BARBARIE Los Gavilanes
10800 LÍTICO ¿? Cerro Prieto Guitarrero
SALVAJISMO
Mongoncillo
FUENTE: Elaborado sobre la base del cuadro cronológico cultural-Región Chavín del Arqueólogo. Lorenzo Samaniego.
Después de observar las imágenes, solicitamos que anoten las características que pueden distinguir
de ambos gráficos.
Les explicamos que es esta actividad vamos a dialogar sobre las características e importancia de la
organización de diversos hechos históricos.
DURANTE EL DIALOGO
Antes de iniciar, recordamos las recomendaciones que debemos de tener en cuenta antes de un
diálogo:
Respetar al que habla.
Hablar en tono adecuado.
No hablar todos a la vez.
Saber escuchar antes de responder
Pensar en lo que dicen los demás.
Admitir las opiniones de los demás.
Inician el diálogo y mencionan sus anotaciones sobre las imágenes que observaron.
Además, mencionan la importancia de utilizar este tipo de gráfico.
A partir del diálogo, los estudiantes establecen la importancia de las líneas de tiempo y los cuadros
cronológicos.
El beneficio más importante, es facilitar la comprensión de un tema específico, pero también:
Es perfecta para visualizar datos.
Permite comprender la cronología de los datos históricos o científicos.
Nos permite conocer hechos específicos que sucedieron entre cada acontecimiento relevante.
Muestra los sucesos como una consecuencia de otro anterior.
Nos permite monitorear la evolución de un suceso significativo.
Además de ser una excelente manera de organizar datos y hechos en el orden en el que se suscitaron, las
líneas de tiempos pueden ser la excusa perfecta para ser creativo.
Permite crear un lenguaje estético propio con el fin de optimizar la organización de datos.
DESPUÉS DEL DIALOGO
Se evalúa junto con los niños y niñas las normas de convivencia que siguieron y si todos participaron
en el diálogo expresando sus opiniones.
Felicitamos a los estudiantes por la participación expresando sus opiniones y se les invita a seguir
investigando sobre las líneas de tiempo y su importancia.
Para finalizar los estudiantes resuelven la siguiente actividad de aplicación.
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Completo:
a) Los ______________________ que afrontaste ocurrieron en un determinado tiempo. Por eso los ordenarás en una
línea de tiempo.
b) Una ______________________ , es la que se representan en orden cronológico algunos hechos ocurridos en un
periodo de tiempo
2. Completa:
a) Cuantos elementos tiene la línea de tiempo ______________________, cuales son:
______________________, ______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
b) Escribe un ejemplo de hecho referencial que has vivido.
__________________________________________________________________________________________
____
c) Para elaborar una línea de tiempo en la hoja cuadriculada, lo primero que debo trazar es
la______________________ y coloco las______________________ al comienzo y al final.
d) En la escala, 12 cuadraditos =______________________ y 1 cuadradito= ______________________
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Participe en la preparación del dialogo sobre las
líneas de tiempo y cuadros cronológicos
- Participe en el dialogo con mis ideas.
- Reconocí la importancia del uso de las líneas de
tiempo y cuadros cronológicos.
SEGUIMOS APRENDIENDO
1.- Ordena estas fechas según han sucedido a lo largo del año:
22 de agosto 15 de abril 16 de diciembre
1 de noviembre 3 de febrero 4 de septiembre
2.- Une:
HOY ☆ ☆ FUTURO☆ ☆ ANTES
AYER ☆ ☆ PRESENTE ☆ ☆ DESPUÉS
MAÑANA ☆ ☆ PASADO ☆ ☆ AHORA
3.- ¿De qué época son? Elige pasado o presente según corresponda:
4. Construyo una línea del tiempo
★ Recuerda los acontecimientos más importantes de tu vida y completa la tabla.
Menos de 1 año
Entre 1 y 3 años
4 años
5 años
6 años
7 años
8 años
► Ahora, completa en tu cuaderno tu propia línea del tiempo con esos acontecimientos. Puedes hacer dibujos si
quieres.
1 Año 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años 8 años
LISTA DE COTEJOS
Docente: MARIA VALLADOLID VARGAS Fecha: 1 /07/2024
Título de la actividad: “VALORAMOS NUESTRO PASADO HISTÓRICO” Grado: QUINTO
Sección: “C”
Evidencia de aprendizaje: Los estudiantes participan en conclusiones sobre la importancia de organizar la información en
líneas de tiempo.
Competencia/ 1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidad 1.1. Obtiene información del texto oral.
1.2. Infiere e interpreta información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 01: Sostienen una posición ante el tema respaldado por un razonamiento
claro y preciso.
Criterio 02: Expone las ideas principales y secundarias en torno al tema del
dialogo.
Criterio 03: Demuestra actitud de escucha y tolerancia ante las opiniones de los
demás.
Estudiantes
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
1 BERECHE CORDOVA DARWIN M.
2 BERMEJO CASTILLO DIANA
3 CASTILLO JIMENEZ JEFERSON.
4 CHANTA FLORES KRYSIA NAHOMI
5 CHUMACERO ADRIANZEN GRECIA.
6 ELIAS VERA MIA GUADALUPE
7 GUERRERO CASTILLO ELIUD ALY
8 HERNANDEZ RUFINO SCARLET J.
9 HUERTAS MONDRAGON GAEL E.
10 INGA MAZA EMILIANO GUSTAVO
11 LARA RUIDIAS LUCIANA G.
12 LOPEZ RENTERIA EGOR IKER
13 MARCELO FLORES THIAGO LYAM
14 MARCELO PAZ NORIEL ADRIAN
15 MORALES FLORES ANDERSON
16 NIMA LAZARO EVA TALEYSKA
17 PALACIOS HERRERA SAMHIR OMAR
18 PALACIOS PAZ GUADALUPE.
19 RAMOS FEBRES ROBIN SMITH
20 RAMIREZ GUERRERO HANZELL
21 RIVAS AGUIRRE LORENA NICOL
22 RIVERA RUESTA ALESSANDRA
23 RUESTA HERNANDEZ ADRIANA
24 SANDOVAL CUIVIN STIVEN CALEB
25 SOSA HERRERA AREANA ABIGAIL
26 SEMINARIO ARRUNATEGUI GENESIS
27 TORRES YARLEQUE EIMY VALERIA
28 VALENCIA VILELA YERSON
29 VALLADOLID COLOMA JUYMI
30 VALLADOLID PALACIOS NATHALY
31 VELASQUEZ CALLE KARINA DEL PILAR
32 YOVERA RAMIREZ JAMILED
33 ZAPATA CHAVEZ JHOAN ZAIR
