Escuela Pablo García Avalos

Licenciatura En Educación Física

MODALIDAD DE TITULACIÓN:
PORTAFOLIO DE EVIDENCIA MODALIDAD 2

TÍTULO:
EL DISEÑO DE PROCESOS
DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A PARTIR DE LA
CREATIVIDAD MOTRIZ PARA LOGRAR APRENDIZAJES
SUSTENTABLES EN LOS ESTUDIANTES

ALUMNA: Grecia Estefania Ramirez Lopez

"8VO B"

Asesor: Osiel Isaac Diaz Hernandez

PRODUCTO:
DEFINICIÓN, SELECCIÓN, ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE
EVIDENCIA
DEDICATORIA

El presenta portafolio de evidencia es la muestra del esfuerzo y amor hacia mi

profesión, dedico este documento de titulación primero a Dios por guiarme al
camino de la docencia y brindarme el conocimiento para ejercer esta hermosa
carrera que tanto anhelaba, así mismo por nunca abandonarme en los
momentos más difíciles de mi vida. Así también a mi madre la Mtra. Dalia
Angélica López Herrera que me apoyo en cada momento a pesar de los
obstáculos que ella vivía, por mostrarme las ganas de superación y las muestras
de cariño, a mis hermanos por ser el motor y ejemplo de ellos , a mi padre el
beso eterno desde lo más profundo de mi corazón.

con mucho amor Grecia.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN
DEFINICIÓN……………………………………………………………………………. 3
SELECCIÓN…………………………………………………………………………… 5
REFLEXIÓN Y ANÁLISIS DE EVIDENCIA…………………………………………7
TRAYECTO FORMATIVO: BASES TEÓRICAS METODOLÓGICAS PARA LA
ENSEÑANZA.
EVIDENCIA 1: CONCEPTO DE DESARROLLO INFANTIL Y CUADRO
COMPARATIVO.…………………………………………………………………….7
EVIDENCIA 2: ENSAYO SOBRE EL DESARROLLO DE LA NIÑEZ A LA
ADOLESCENCIA.………………………………………………………………… 10
EVIDENCIA 3: ORGANIZADOR GRÁFICO DE TEORÍAS Y MODELOS DE
APRENDIZAJE.…………………………………………………………………… 14
EVIDENCIA 4: PLANEACIÓN POR COMPETENCIA. ……………………….17
TRAYECTO FORMATIVO: FORMACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE.
EVIDENCIA 5: FICHAS DE ACTIVIDAD……………………………………….20
EVIDENCIA 6: VIDEO INCLUSIVO , PROPUESTA LUDOMOTRIZ………...23
EVIDENCIA 7: VIDEO
EDUCATIVO…………………………………………………………………..……26
EVIDENCIA 8: CUADRO DE DOBLE ENTRADA ……………………………..29
EVIDENCIA 9: FICHERO………………………………………………………... 32
EVIDENCIA 10: SECUENCIA DIDÁCTICA …………………………………….35
TRAYECTO FORMATIVO:PRÁCTICA PROFESIONAL.
EVIDENCIA 11: PREGUNTAS DETONADORAS ……………………………..38
EVIDENCIA 12: ANÁLISIS ENTRE EL VÍNCULO DE LA ESCUELA
Y VIDA………………………………………………………... …………………...41
EVIDENCIA 13: ESTADO DEL ARTE………………………………………….. 44
 EVIDENCIA 14: PLE (ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE)............ 47
EVIDENCIA 15 : PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN (SECUENCIA
DIDÁCTICA)................................................................................................... 50
LA PROYECCIÓN……………………………………………………………………. 53
CONCLUSIONES
REFERENCIAS
ANEXOS
ANEXO 2
INTRODUCCIÓN

Un portafolio de evidencia nos permite a los estudiantes seleccionar y organizar

las evidencias que mejor reflejen su progreso y logros. Esto nos brinda la
oportunidad de demostrar su conocimiento y habilidades de manera más
personalizada y única , en la que nosotros creamos nuestras propias
experiencias y nuevos espacios de aprendizaje.

A través del portafolio de evidencias puedo demostrar mis actividades de cada

curso y mi desempeño académico, como también las evaluaciones y resultado
que obtuve de manera más completa y objetiva. Estas evidencias cuentan con
un análisis y reflexiones presentes que proporcionan una visión clara sobre el
progreso y desempeño y cómo me ayudará en mi formación docente , en la que
se promueve la autorreflexión.

Al seleccionar y revisar mi trabajos me permite identificar mis fortalezas y

debilidades, con el fin de establecer metas personales y mejorar mi rendimiento
académico a través de una buena observación y comunicación Permite el
portafolio considerar múltiples aspectos de mi desarrollo como estudiantes,
fomentando una visión integral del aprendizaje.

Mis actividades tienen relación con mi competencia profesional con la que estoy
trabajando el cual es “Diseño de los procesos de enseñanza y aprendizaje de
acuerdo con el enfoque vigente de la Educación física, considerando el contexto
y las características de los estudiantes para lograr aprendizajes esperados.” En
donde recolecta actividades que tienen un aprendizaje significativo, los
diferentes evidencias han logrado que yo ejerce mis habilidades de una manera
más creativa y entusiasta, en la que pueda transmitir esa inspiración hacia los
alumnos de esta manera puedo contribuir en la educación a través de procesos
de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con el enfoque vigente de la Educación
física.
El diseño de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el campo de la
Educación Física es fundamental para lograr aprendizajes significativos en los
estudiantes.Como docente ,siempre trabajo con mi competencia profesional con
el objetivo de crear experiencias de aprendizaje que consideren el contexto y las
características individuales de los estudiantes, en donde me refiero a las
estrategias y métodos utilizados para enseñar y aprender a través de la
interacción profesor con el estudiante.

Estos trabajos se contextualizan y son aprendizajes significativos, ya que a partir

de ahí surge la clave para diseñar procesos de enseñanza y aprendizaje con el
fin de ser efectivos tomando en cuenta el entorno, las necesidades y las
características de tus estudiantes. Específicamente puedo mencionar que a
través de la Educación Física trabajo con las situaciones reales y relevantes
para los estudiantes, todo esto les ayudará a comprender mejor y aplicar lo
aprendido en su dia dia, yo soy una mediador y las prácticas me hacen ser
reflexiva mediante la negociación de significados y la solución de problemas
complejos en el contexto de la Educación Física.

De acuerdo a las evidencias requeridas tienen una característica en especial

que es saber conocer acerca de los alumnos y de qué manera trabajar ,
muestran estrategias y de qué forma se componen para la estructuración de las
actividades y las diferentes herramientas que nos proporciona cada curso para
poder innovar de acuerdo al contexto como se menciona, reconocer y proponer
aprendizajes y procesos en la educación física en donde trabajé mis evidencias
retomando la motivación ya que es esencial para el aprendizaje, diseñando
actividades que despierten el interés y la curiosidad de los estudiantes como el
aprendizaje colaborativo, la gamificación o la exploración activa.

2
DEFINICIÓN

En este documento se realizó una definición en donde pretendo dar los motivos
por el cual elegí la modalidad de portafolio de evidencias, con el fin de demostrar
por medio de los aprendizajes que he adquirido, de tal manera me llevan a
seleccionar diferentes evidencias que me permitieron destacar mis habilidades
durante los semestre, en la que conllevan a una relación con mi competencia
profesional con la que trabajaré con "Diseño los procesos de enseñanza y
aprendizaje de acuerdo con el enfoque vigente de la Educación Física,
considerando el contexto y las características de los estudiantes para lograr
aprendizajes sustentable"

● Reconoce los procesos cognitivos, intereses, motivación y necesidades

formativas de los estudiantes para organizar las actividades de enseñanza y
aprendizaje.

● Propone situaciones de aprendizaje de la educación física, considerando su

enfoqué y los planes y programas vigentes, así como los diversos contextos de
los estudiantes.

Al trabajar con portafolio de evidencia me hace acercarme a los trabajos qué me

dejaron un aprendizaje significativo, considerando lo disciplinario y
psicopedagógicos, en el cual todos se verán reflejados en evaluaciones de cada
uno de los docentes que me impartieron un curso de acuerdo a los trayectos
formativos,en dónde valoraron mi desempeño y dedicación, esto trajo como
resultado a la selección de esta modalidad, ya que en ella puedo demostrar el
progreso , mis logros y mis experiencias a lo largo de mi formación docente ,
esto me hace reflexionar de mis capacidades como docente que tengo para
poder demostrarlos durante mis prácticas profesionales, al poder llevar a cabo la
modalidad de portafolio de evidencias hace que mi formación sea de manera

3
más integral que me permite completar los procesos y aprendizajes que obtuve
durante mis cursos, dejándome diversos conocimientos, prácticamente la
competencia y la modalidad tienen relación que sustenta mis trabajos, tomando
en cuenta esos recursos que me evalúan ya que suelen reconocer mis procesos
cognitivos y mis intereses personales, de tal manera a través del portafolio
promover la evaluación, la reflexión y el análisis .

Para poder elegir mis evidencias considere los criterios que se relacionaban con
mi competencia a elegir, al Igual que un tema que me ayudó para poder guiarme
y tener claro mis ideas, ya que quiero demostrar ese crecimiento profesional
para lograr aprendizajes sustentables, por eso recurrí a los productos que son
desde primer semestre hasta octavo semestre, los cuales los trayectos
formativos se basan desde"Las bases teóricas metodológicas para la
enseñanza¨ como también sobre el trayecto formativo en la ¨formación para la
enseñanza y el aprendizaje por consiguiente se trabajó en el área de las
prácticas profesionales, de este mismo modo logró realizar las evidencias de
una maner más teórico y metodológico que me relacionan con el desarrollo de la
niñez a la adolescencia al Igual que lo socio emocional que me permiten llevar
retos actuales de la educación, buscando fundamentos que me permite propiciar
mis competencias en mi formación profesional en la que se establecen gran
parte de la relación con la educación obligatoria y la relación con el contexto en
la que estamos involucrados, ya que esta es la base de cómo poder emplearlos
en la educación de tal manera se emplean en los diferentes niveles, gracias a
ellos vamos aplicando y adquiriendo nuevos conocimientos llevando un orden de
acuerdo a la malla curricular, incluyendo en investigaciones, ensayos, fichero de
juegos, revistas digitales ,videos entre otros. Por estás razones trabajaré de
acuerdo a la modalidad de portafolio de evidencia en el que mostraré mis
trabajos que tuvieron un gran alcance en mis metas y de esa forma podrán notar
las diferencias de mis avances como docente en formación desde el inicio de mi
carrera hasta el final.

4
SELECCIÓN

Trayecto Curso Semestre Evidencia Docente

Bases Desarrollo de la 1ro

teóricas niñez a la Cuadro de Laura Beatriz
metodológic adolescencia doble Aguilar
as para la entrada Méndez
enseñanza
Desarrollo de la 1ro Ensayo Laura Beatriz
niñez a la Aguilar
adolescencia Méndez

Teorías y 3ro organizador Ezequiel

modelos de gráfico Flores
aprendizaje Jiménez

Planeación del 4to planeación Acacio Zepeda

aprendizaje en castillo
educación física

Formación Educación física 1ro Fichas de Acacio Zepeda

para la en la educación actividades Castillo
enseñanza obligatoria
y el
aprendizaje Ludomotricidad 2do video Sergio
educativo Menendez
Propuesta Ferman
Ludomotriz

Ludomotricidad 2do Video

educativo Sergio
Menendez
Ferman

Planeación y 4to Cuadro de Yadira del

evaluación de la doble Rocio
educación física entrada Baeza Herrera

Formación 5to Fichero de Rocio Pérez

Perceptivo actividades Márquez

Intervención 7mo Secuencia Sergio

docente desde el didáctica Menendez
deporte educativo Ferman
5
 Práctica Práctica Docente 3ro Preguntas Miguel Angel
profesional detonadora Morales
s Jiménez

Estrategia trabajo 5to Análisis Miguel Angel

docente Morales
Jiménez

Innovación para 4to Estado del Osiel Issac

la docencia desde arte Díaz
la educación Hernández
física

Innovación para 4to PLE Osiel Issac

la docencia desde Díaz
la educación Hernández
física

Innovación para 4to Planeación Osiel Issac

la docencia desde y Díaz
la educación evaluación Hernández
física

6
REFLEXION Y ANALISIS DE EVIDENCIA:
TRAYECTO FORMATIVO: Bases teórico metodológicas para la enseñanza.
CURSO: Desarrollo de la niñez a la adolescencia.
EVIDENCIA 1: Concepto de desarrollo infantil y cuadro comparativo.
ENLACE DE LA EVIDENCIA:
https://drive.google.com/file/d/1UBjuIxk-MgC7Wy9qSed6YWeuwOWYyVta/v
iew?usp=drive_link

La siguiente evidencia corresponde al trayecto formativo "Bases Teórico

Metodológicas para la Enseñanza del curso de primer semestre Desarrollo de la
niñez a la adolescencia ¨.

En los inicios de mi formación académica realicé diferentes investigaciones que

tienen relevancia con mis evidencias para lograr llevar a cabo mi modalidad de
titulación, ya que esta actividad propone tener conocimientos del desarrollo
infantil y cómo en las diferentes etapas, se logra destacar las maneras en la que
se puede llevar un mejor proceso de enseñanza para el individuo, de esta
manera puedo conocer las características físicas contemplando las habilidades
que tiene cada persona para lograr un mejor aprendizaje . Es por eso que este
curso se enfoca en conocer los inicios del ser humano para poder tener un mejor
trabajo tomando en cuenta diferentes autores, ya que al indagar puedo encontrar
una amplia información desde las perspectivas de diferentes investigadores, de
esta manera conocer las diferentes ideas.

Al tener la información analice las investigaciones de cada autor en la que

comprendí que en el desarrollo infantil da inicio de acuerdo a su evolución,
desde el nacimiento a la adolescencia, a través de cuatro etapas: la
sensoriomotora (desde el nacimiento a los 2 años) la preoperacional (de los 2 a
los 7 años); la operacional concreta (de los 7 a los 11 años) y la operacional
formal (desde los 12 en adelante) de acuerdo a esto me permite poder organizar

7
y ejercer mejor mis ideas,como también mi pensamientos en la hora de aplicar
algunas de mis actividades ya que se dividen en 4 etapas que me obligan a
comprender lo físico, cognitivo, psicológico , afectivo y emocional del estado en
la que se encuentra el ser humano ,Jean Piaget menciona que “La adaptación
es el equilibrio entre el organismo y el medio” (Piaget, 1990).

Para que se produzca el desarrollo cognitivo, Piaget establece cuatro etapas o

períodos, que es el período sensomotor, período preoperacional, período de las
operaciones concretas y período de las operaciones formales derivados a partir
de la adaptación ya que deberá de explorara y conocer el mundo poco a poco a
través de sus sentidos y las movimientos de su cuerpo en la que deberá de
adaptar ya que dia a dia ejecutará dichas acciones.

De la misma manera encontré una la investigación en donde reflexione sobre el

ciclo de vida de la persona que hace énfasis en la cita de Hoffman:

“Menciona que uno de los factores que influyen en el desarrollo, es la

situación de las personas dentro de su ciclo de vida. Cuando hablamos del
ciclo de vida, lo dividimos en las siguientes etapas: lactancia, infancia,
adolescencia, adultez inicial, adultez madura y senectud o vejez. Aunque
esta división nos parezca normal, no es compartida por todas las
sociedades contemporáneas, ni siquiera por nuestra propia sociedad en
épocas anteriores” ( Hoffman 1996).

Hace destacar que el ciclo de vida se divide en etapas, en las que la sociedad
se integra en el ciclo con el fin de observar de diferentes maneras cada una de
ellas ya que en cada etapa suelen tener características diferentes, ahora pude
darme cuenta que en la actualidad a partir de una cierta edad va cambiando la
forma y estructura de los seres humanos, en estas generaciones solemos
realizar nuevos hábitos que influyen en el desarrollo y crecimiento de estas
nuevas generaciones , de esta misma forma al investigar y saber observar se
8
me hara mas facil comparar las etapas del ciclo de vida si hay algún cambio en
los diferentes niveles educativos comprender al alumnado para poder concretar
las diferentes actividades funcionales para su crecimiento.

Esta evidencia fue evaluada con diversos criterios, en donde no tuve la

oportunidad de tener una buena calificación debido a que unos de los conceptos
en el cuadro comparativo no tenía relevancia con el resultado que quería
conocer, debido a esto la docente del curso me dio a saber mediante un escrito
sobre un el artículo de la revista que menciona en el segundo recuadro, ya que
no tenía nada relevancia con lo que estaba situado , ya que ella menciona que
̈se entiende por primera Infancia el periodo de la vida, de crecimiento y
desarrollo comprendido desde la gestación hasta los 7 años aproximadamente y
que se caracteriza por la rapidez de los cambios que ocurren. Esta primera
etapa es decisiva en el desarrollo, pues de ella va a depender toda la evolución
posterior del niño en las dimensiones motora, lenguaje, cognitiva y socioafectiva,
entre otras.

Finalmente, haciendo un análisis reflexivo acerca de la ponderación obtenida en

la presente evidencia me fue útil para mí formación académica, ya que me
permitió identificar mis fortalezas y áreas de oportunidad para conocer el
desarrollo de los niños para realizar una buena elaboración de secuencias
didácticas; el cual incluye actividades que tengan esa características de acuerdo
a las etapas, generando un conocimiento en constante actualización; Este
trabajo me ayudó a comprender mis conocimientos para que yo pueda aplicarla
al dar clases, de esta manera yo misma tengo que buscar soluciones que
sustentan las actividades de clase, de tal manera tenga congruencia con esta
evidencia elaborada durante mi desarrollo profesional así mismo considero
importante destacar que al comparar las investigaciones con mis saberes puedo
crear y diseñar recursos didácticos, como resultado a una gran relación acorde
a los aprendizaje esperado y componente pedagógico previamente indicado.

9
TRAYECTO FORMATIVO: Bases teórico metodológicas para la enseñanza.
CURSO: Desarrollo de la niñez a la adolescencia.
EVIDENCIA 2: Ensayo sobre el desarrollo de la niñez a la adolescencia.
ENLACE DE LA EVIDENCIA:
https://drive.google.com/file/d/1UACzJoKvyBDGUETCYlGQhFwuTyGSsYio/
view?usp=drive_link

La siguiente evidencia corresponde al trayecto formativo "Bases Teórico

Metodológicas para la Enseñanza del curso de primer semestre Desarrollo de la
niñez a la adolescencia ¨.

Durante mi formación académica realicé diferentes investigaciones que tienen

gran impacto en mis saberes, involucrando actividades relacionadas a los
diferentes niveles educativos que serán mis evidencias para lograr llevar a cabo
mi modalidad de titulación, ya que esta actividad propone tener conocimientos
sobre el desarrollo de la niñez a la adolescencia en la que se logra destacar
principalmente la adolescencia de una manera en la que engloba diferentes
temas en la competencia motriz del alumno y como esta tiene una transición
del desarrollo, de igual manera en la construcción social donde reconozcan su
identidad, con el fin de generar un mejor proceso de enseñanza para el
individuo, de esta manera puedo conocer las características físicas
contemplando las habilidades que tiene cada persona para lograr un mejor
aprendizaje . Es por eso que este curso se enfoca en conocer a los
adolescentes y cómo se relaciona con su entorno en el que participa.

Para poder tener un mejor trabajo fui recolectando diferente información de

muchos autores, en la que realice mi ensayo, donde explore, analice e
interprete el tema abordado, ya que al indagar puedo encontrar una amplia
información que involucra el desarrollo del adolescentes y como esta la puedo
relacionar con la educación física enfocadas a la motricidad trabajando desde su

10
relación social. De esta manera trabajo en la construcción de un ensayo y
conozco acerca del desarrollo del adolecente.

Podemos decir que en esta etapa el adolecente a nivel psicoemocional

manifiesta los siguientes comportamientos, ira, enojo, desmotivación, rebeldía y
esto me resulta difícil controlar ya que estos problemas humanos tomando en
cuenta las nuevas generaciones tengo que hacer cambios en la hora de planear,
para que al aplicarlo desarrollemos su competencia motriz empleando sus
razonamientos manifestándose en las acciones que suele hacer, como
menciona el investigador.

La competencia motriz exige un conocimiento del individuo con

respecto a sí mismo, a su motricidad y se adquiere en la medida en
que la práctica motriz esté acompañada de un proceso consciente de
atención a cada parte de su cuerpo (Tobón, 1998).

La educación motriz es una educación del ser completo, ya que asocia

estrechamente la consciencia a la acción, la cual permite al niño
explorar su medio, posibilitando la apropiación de la información, de
donde surgirá la significación, la conservación y la organización de la
información cerebral. Es decir, la relación e interacción del individuo con
su medio, tanto físico como social, constituye la causa del desarrollo
psíquico. Por ello, dice que durante la infancia hay una estrecha
relación entre motricidad y psiquismo, pues el niño manifiesta su vida
psíquica, su relación con los demás y sus necesidades a través del
movimiento, siendo el contexto más propicio para el aprendizaje infantil
el de la acción, la experimentación y el juego. (Mesonero,1994).

Al tener claro lo que es motriz y cual es la competencia me hace conocedor

que a través del movimiento, y de su acción, como también conocedor de
sus experiencias de cada individuo, identificando su espacio-temporal,
11
logra tener una conexión con su mismo cuerpo y con los demás, dejando
un aprendizaje de manera significativa.

Este trabajo me ayuda a entender las diferentes formas de enseñar a los

alumnos y cómo puedo abordar diferentes temas que involucran tanto lo
social del alumno,en mis prácticas profesionales en telesecundaria, me
sirvió tener conocimientos de dicho tema, ya que no podía tener ese
manejo de grupo en mis alumnos, ya sea por no conocer a cerca del
individuo y cómo se relacionaba en su entorno, ya que al llegar a la
institución no somos conocedor del lugar de prácticas.

Utilice diferentes actividades para acercarme al alumno y poder obtener el

resultado de ellos, a base de ello fui planeando, de acuerdo a la
competencias motrices, como docente quiero decir que es mi lenguaje para
poder transmitir conocimientos y ellos como adolescentes puedan tener
ese aprendizaje significativo que les ayudará en su futuro, trabaje en
diferentes sesiones con distintos enfoques que me permitieron ser
conocedor en este ámbito y de esta manera me acerque aun mas a los
alumnos y pude entenderlos, quiero que ellos me vean de una manera que
se sientan apoyados y queridos, soy la docentes que a través de este
trabajo pude ser empático, y desarrolle por mi parte esa confianza en mí
misma para ejercer una buena comunicación y cariño hacia ellos, abordar
estos trabajos pueden transformar la educación, iniciando conmigo mismo.

El resultado de esta actividad, logre obtener el 90 por ciento de calificación,

ya que se construyó de acuerdo a mi análisis y observaciones que tuve
durante mis prácticas y en la investigación de diferentes subtemas que
abordaba el curso, explique detalladamente desde mi persona y
experiencias como adolcente, trabaje de acuerdo a las normas que
requieren para la construcción de este ensayo, que fue favorable para mis
conocimientos , ya que me brindó ese aprendizaje y ser conocedor del tema
12
en la que tuvo relevancia en mis prácticas docentes y que servirán para mi
futuro.

13
TRAYECTO FORMATIVO: Bases teórico metodológicas para la enseñanza.
CURSO: Teorías y modelos de aprendizaje.
EVIDENCIA 3: Organizador gráfico de teorías y modelos de aprendizaje.
ENLACE DE LA ACTIVIDAD:
https://drive.google.com/file/d/1UGRlu0GqpnJ_Zc5sVIrAYtz1DZWdOMlf/vie
w?usp=drive_link

La siguiente evidencia corresponde al trayecto formativo "Bases Teórico

Metodológicas para la Enseñanza del curso de segundo semestre Teorías y
modelos de aprendizaje¨.

Al inicio de mi formación me acerqué a las teorías, enfoques y modelos de

aprendizaje para saber explicar cómo se aprende y a través de qué, es
importante conocer qué son y la función de cada una como lo es la teoría ,
enfoques y modelos de aprendizaje, ya que son herramientas fundamentales en
la formación educativa. Me permitió ser conocedor de diferentes pedagogos que
abordaban de distintas maneras los conceptos que se consideraban para dicho
conocimientos míos, y así tener un mejor desarrollo para ejercer esta profesión.

Los organizadores gráficos además de ser efectivos para la enseñanza de hoy

en día para los jóvenes estudiantes, me sirvio a desarrollar diferentes
habilidades, esta actividad me exhortó a mejorar la comprensión lectora al
ayudar a captar la información requerida y mostrar las relaciones entre
conceptos que son importantes, en la que demostré mi creatividad variadas de
distintas formas, como en mapas mentales que llevan palabras y conceptos
claros y breves para organizar mis conocimientos, esta actividad divide en tres
sesiones la primera se basaba en la teoría pedagógica que forma un conjunto
de conceptos que permiten explicar y comprender lo pedagógico, es decir, todo
lo relacionado a la formación, la enseñanza, el aprendizaje, el currículo y la
organización escolar me permite identificar la manera de entender las
relaciones entre la educación y la sociedad, la actividad me brindó conocer
14
cuatro teorías , la primera es la teoría del conocimiento conductista, teoría del
conocimiento constructivista, teoría del aprendizaje significativo y teoría de las
tendencias humanistas.

También entender que una corriente pedagógica es una manera de orientar los
procesos de información tomando en cuenta las características del contexto y
las circunstancias ya que dependerá de la sociedad, esto me hizo entender que
durante los años ejerceré nuevas forma de enseñanz de acuerdo a los modelos
y teorías que serán nuevos retos para los alumnos al que impartiré clases, ya
que mis alumnos deberán de participar en ella, en este sentido, los profesionales
se ven obligados a enfrentar un ámbito laboral que exige nuevas competencias y
habilidades año tras año. Ante esta situación los procesos de aprendizaje se
transforman para responder a las necesidades de la sociedad, garantizar el
avance de esta y contribuir a la solución constante de los problemas que
generan las realidades económicas, políticas, culturales, sociales, entre otras.

Cada modelo se trabaja de una manera distinta de tal forma yo elijo trabajar de
acuerdo a lo que quiero que aprendan y de qué forma lo voy a enseñar ,
considerando los escenarios de los alumnos. Durante las clases nos enseñaban
la manera de impartir clases, por lo que yo empleo mi propia forma de enseñar
ya que de acuerdo a eso yo estaré dando a conocer los aprendizajes esperados.

Los enfoques que se plantean en esta actividad hace referencia a la manera de

organizar y realizar el aprendizaje esperado dando origen a fundamentos de
distintas corrientes y modelos, esto me hace optar dando un enfoque a la
educación como mencionan los especialistas.

Entendemos el enfoque como el conjunto de referentes epistemológicos

y teóricos que sustentan la se, es decir, son los orientadores de su
desarrollo (Ghiso, 1998; Ruiz Botero, 2008). Desde otra óptica, el

15
 enfoque es la perspectiva de identificación,es decir, permite definir el
énfasis del proceso, al privilegiar asuntos y representar el método para
reconstruir las prácticas y producir conocimiento ( Morgan, 2007).

Me hace entender que a través de las experiencias como docente se

encarga de encontrar y trabajar con el ser humano y gracias al resultado
obtenido se elabora un mejor conocimiento ya que tener estos saberes o
estados con el que aún no se trabaja pero ya está presente se forma para
un conocimiento con un mayor conocimiento más avanzado, ya que se
tiene que resolver de una manera más eficaz que me beneficie a mi y los
alumnos, el resultado de este trabajo me obligó a acercarme más a la vida
real y tener esa relación con lo externo en la que identifique una mejor
manera de organizarse y estructura las herramientas con las que trabajaré.

En conclusión puedo mencionar que el trabajo me hizo reflexionar acerca

de las enseñanzas y que las teorías pedagógicas buscan criterios y
argumentos para identificar, valorar y establecer los saberes que ha de
enseñar de esta forma al tener identificado se empieza a elaborar el inicio
de las enseñanzas, buscando o exponer los fundamentos y razones acerca
de qué saber es y qué saber es importante de acuerdo a lo que el niño
necesita entender, para estas prácticas yo empiezo a afrontar la situación
en las que están mis alumnos y a base de ellos estructura la manera
correcta para que mi alumno no tenga la dificultad de aprender y no le
cueste dar a conocer sus saberes, que el alumno pueda tener la libertad y
como maestra la autonomía de decidir con qué modelo trabajar.

16
TRAYECTO FORMATIVO: Bases teórico metodológicas para la enseñanza.
CURSO: Planeación del aprendizaje en Educación Física.
EVIDENCIA 4: Planeación por competencia.
ENLACE DE LA EVIDENCIA:
https://drive.google.com/file/d/1UP3tlcPkglZd2977KEdPyrLfi_aQn0Wc/view
?usp=drive_link

La siguiente evidencia corresponde al trayecto formativo Bases Teórico

Metodológicas para la Enseñanza del curso de tercer semestre “Planeación del
aprendizaje en Educación Física”.

Durante mi formación académica he diseñado diferentes planes de clases, en el

curso de Planeación del aprendizaje en Educación Física en donde fueron mis
primeros acercamientos acerca de la construcción y contenidos de la planeación
didáctica, en esta se lograron abordar temas de importancia para la elaboración
de secuencias didácticas, en donde se explicó el origen de cada uno de los
aspectos que la componen, así como también, el correcto uso del libro de
aprendizajes claves como apoyo a la consolidación de la misma. Es por ello que
considero que el curso me permitió adquirir tanto conocimientos teóricos como
prácticos en la elaboración de planes de clases, tales en el caso de la presente
evidencia, puesto que se elaboró una secuencia didáctica enfocada en el nivel
preescolar.

Este trabajo me ayuda a identificar los puntos que se toman en cuenta para la
elaboración de planeaciones de acuerdo a las características, de esta manera
identifico el tema que tengo que abordar utilizando los recursos que se
presentan, tomando en cuenta la finalidad que se pretendo enseñar durante mi
formación considerando al nivel educativo en la que estoy abordando mis
prácticas como se menciona la investigadora acerca de la planificación.

17
La planificación didáctica es la herramienta que permite al docente organizar
el pensamiento y la acción, ordenar la tarea, estimular el compartir, el
confrontar, ayudar a establecer prioridades, a concientizarse sobre eso que
va a enseñar, sobre la distribución del tiempo (Ruiz, 2019).

Hay que destacar que la planeación es el organizador que nos proporciona

para realizar de manera previa, durante y al final del desarrollo de la clase
para diseñar, seleccionar e implementar determinadas actividades en el aula.
Para mi esta herramienta es lo principal que debe de tener un docente, es la
guía para poder ejercer una clase, sin una planeación seria improvisar sin
tener un objetivo ni una finalidad de la clase, durante mis experiencias
ejerciendo las prácticas durante las jornadas de intervención observe que las
planeaciones se logran emplear de una manera sencilla y eficaz siempre y
cuando tenga lógica y se respeten lo tiempos y actividades a diferencia de no
llevar una , se suele ver dificultades en la hora de manejar un grupo como
también al realizar las actividades, mayormente al no llevar una planeación
se pierde la finalidad y las intenciones que como docente tiene que llevar a
cabo , así como afirma la SEP.

"Se entiende a la planeación didáctica como la organización de un

conjunto de ideas y actividades que permiten desarrollar un proceso
educativo con sentido, significado y continuidad. Constituye un modelo
o patrón que permite al docente enfrentar su práctica de forma
ordenada y congruente "(SEP, 2009).

Este tipo de tarea hace que intervengan diferentes actores educativos ya que es
un instrumento que contiene los elementos que intervendrán en el proceso de
enseñanza y aprendizaje en la que se visualizan los propósitos educativos y
pedagógico, de esta manera me permite investigar las necesidades de la
instituciones o el nivel en la que se aplicará otro paso importante es el
conocimiento sobre las necesidades de los alumnos,no basta sólo entender sus
18
necesidades educativas y dificultades, sino también comprender sus anhelos
como persona, es decir, los objetivos de vida que tienen y poder cumplirlas.

Para mi es importante que la metodología que hagamos esté preparada para

todo tipo de circunstancia, dar la oportunidad y dejar espacios para incluir
nuevos contenidos como también las observaciones y retomar las críticas de los
alumnos ya que en ellos dependen para la creación de mis planeaciones. Como
docente nos permiten guiarnos y a la vez ser libres en la manera de enseñar en
donde logre llevar la creatividad y la espontaneidad en el aula al recurrir con
actividades que me ayudaron en realizar lo planeado.

Como resultado obtenido de esta evidencia en la que se evaluó logre obtener

una calificación adecuada, en donde se plantearon criterios, de esta manera se
logró rescatar los puntos que se abordaron en la planeación didáctica, en donde
se organizó de acuerdo actividades en la que debe formar parte del último nivel
de concreción curricular, la cual, desde el enfoque basado en competencias, es
considerada un elemento clave para el logro de metas educativas establecidas a
corto y largo plazo sin embargo los únicos detalles encontrados y para corregir y
obtener el 10 fue colocar JN, es decir(Jardín de niños),las claves(CCT. DPR son
del nivel de primaria) emplear por lo menos dos técnicas de enseñanza, falto los
apartados de firmas del docente, director y supervisor, lo demás muy bien, las
actividades en congruencia con la intención pedagógica y los indicadores y
niveles de desempeños acorde a lo actual.

Finalmente, haciendo un análisis reflexivo de la presente evidencia, como he

planteado me fue util para mi formación, ya que logre identificar los puntos
claves y la estructuras para realizar una planeación didáctica, de esta manera
conocer los indicadores que se establecen en los diferente niveles educativos,
me ayudó a comprender de manera más amplia los puntos importantes de las
funciones de una planeación y cómo podemos buscar soluciones para los
aprendizajes y saberes de los estudiantes.
19
REFLEXIÓN Y ANÁLISIS DE EVIDENCIA
TRAYECTO FORMATIVO: Formación para la enseñanza y el aprendizaje.
CURSO: Educación Física en la educación obligatoria.
EVIDENCIA 5: Fichas de actividades.
ENLACE DE LA EVIDENCIA:
https://drive.google.com/file/d/1VzJ-zTPAMptQsGzSX0aviWK8FLcUdVyg/vi
ew?usp=drive_link

La siguiente evidencia corresponde al trayecto formativo "Educación Física en la

educación Obligatoria del curso de primer semestre", en donde se realizó fichas
de juegos en las que incluye desarrollo de juego , técnicas, el contenido,
componentes , material y reglas como también rúbricas en la que se basa en la
actividad que se explica, de este modo se trabajó con los tres niveles educativos
preescolar,primaria y secundaria.

La ficha de trabajo es el hilo conductor que manda , dirige, motiva, no

llega a ser un método, es un instrumento de trabajo que facilita la
graduación del aprendizaje por unidades asequibles a los alumnos,
respetando el nivel de capacidad (Mello 1968).

Para mi al realizar los ficheros con actividades a los diferentes niveles, suelen
ser recursos educativos que contienen una variedad de actividades diseñadas
para estimular el aprendizaje y el desarrollo de habilidades en niños en las
diferentes edades. Estas actividades suelen estar diseñadas de manera lúdica y
creativa, adaptadas a las necesidades y capacidades de los niños en esta etapa
de desarrollo.

La función principal por la que esta evidencia me hace entender la importancia

de utilizar los ficheros, es que proporcionan a los educadores y padres una
herramienta práctica y organizada para promover el aprendizaje temprano en los
niños. Estas actividades pueden abarcar áreas como la cognición, la motricidad

20
fina y gruesa, la comunicación y el lenguaje, las habilidades sociales, entre
otras.

Algunos ejemplos de actividades que pueden incluir los ficheros son juegos de
asociación, actividades de clasificación, ejercicios en las que se manejan los
colores y dibujar, realizar rompecabezas, actividades de lectura y escritura
temprana, juegos de roles, actividades sensoriales, y mucho más, ya que estas
actividades están diseñadas para ser divertidas y atractivas para los niños,
mientras al mismo tiempo fomentan su desarrollo integral, de esta manera me
hace diseñar maneras de aprendizaje, como menciona a continuación.

Es la preparación escrita del trabajo de clase concebida para

determinar a los niños y en sustitución de la lección expositiva y
rutinaria del maestro (Mory,1964).

Desde mi experiencias puedo decir que los ficheros con actividades suelen ser
muy útiles tanto en entornos educativos formales, como en el hogar, ya que
brindan una guía estructurada para involucrar a los niños en actividades
significativas y enriquecedoras que apoyan su desarrollo físico, cognitivo,
emocional y social, estos ficheros en Educación Física son recursos valiosos
para el desarrollo integral de los estudiantes.

La importancia de tener actividades en un fichero radica en su papel

fundamental para el proceso de enseñanza aprendizaje entre ellas está la
organización y planificación ya que me permite organizar y planificar las
lecciones de manera efectiva. Pueden estructurar las actividades de acuerdo
con los objetivos de aprendizaje, el nivel de los estudiantes y el tiempo
disponible, en la que tiene que llevar una secuencia, en la que me ayudan a
establecer una secuencia lógica de actividades, esto garantiza que los
estudiantes progresan gradualmente desde tareas más simples hasta desafíos
más complejos.

21
Los ficheros contienen una variedad de actividades que abordan diferentes
aspectos del aprendizaje. Esto mantiene el interés de los estudiantes y les
brinda oportunidades para desarrollar diversas habilidades, los ficheros sirven
como una referencia para futuros cursos o para otros docentes, pueden
adaptarse y reutilizarse en diferentes contextos.

Para que yo lograra tener una ficha de actividades agregue actividades

relacionadas al desarrollo motriz, en la que ofrece una variedad de actividades
que ayudan a desarrollar habilidades motrices, como coordinación, equilibrio y
fuerza. También ayuda a la socialización, al agregar las actividades grupales
fomentan la interacción entre los estudiantes, promoviendo habilidades sociales
y trabajo en equipo, así como también la autoconfianza al participar en
actividades físicas, los estudiantes ganan confianza en sus habilidades y
capacidades, de otra forma ayuda también a mejorar la salud cardiovascular, la
resistencia y el bienestar general.

En conclusión esta evidencia me aportó muchas ideas al diseñar actividades que

tengan un objetivo, de esta manera fui mejorando y encontré actividades que
abordan diferentes aspectos de los alumnos. considerando siempre que las
actividades se adapten a las necesidades y habilidades de los estudiantes, en la
que se lleve a cabo la innovación Integremos nuevas tecnologías o enfoques
creativos para mantener el interés de los estudiantes. Para finalizar los ficheros
de actividades en Educación Física tienen un impacto significativo en el
desarrollo físico, social y emocional de los estudiantes al llevarlo a cabo
podemos tener efectividad y promover un estilo de vida activo y saludable
considerando los anteriores enfoques y características de los alumnos.

22
TRAYECTO FORMATIVO: Formación para la enseñanza y el aprendizaje.
CURSO: Ludomotricidad.
EVIDENCIA 6: Video inclusivo ( Propuesta Ludomotriz).
ENLACE DE LA EVIDENCIA:
https://drive.google.com/file/d/1XO5tRkqcmziALx367YuaiCkZTxe4bhz6/vie
w?usp=drive_link

La siguiente evidencia corresponde al trayecto formativo "formación para la

enseñanza del curso del segundo semestre", en donde se realizó un video de
una actividad de acuerdo a las capacidades físicas de los diferentes alumnos,
considerando el tema de la inclusión, dejando un aprendizaje para mi y para los
demás.

La actividad abordada fue relacionada a una situación que suelen tener

algunos alumnos, yo como maestra debo considerar las necesidades especiales
de los alumnos, de acuerdo a las actividades me ayudara a generar nuevas
ideas a la hora de aplicar mis actividades ,para formar un grupo integral , en
donde todos se sientan incluidos mejorando e identificando las distintas
habilidades y dificultades de cada uno.

Igual de importante que contar con una definición clara, es comprender

la naturaleza intrínseca del proceso de inclusión que como bien afirman
los profesores (Lopez, 2011), se trata de un proceso esencialmente
dilemático. En palabras de estos autores no habría "una política o una
práctica educativa que pueda conseguir hoy por hoy el 100% de
satisfacción en términos de asegurar la plena presencia, el óptimo
aprendizaje y la participación completa de todos los estudiantes en los
sistemas educativos" (Echeita, 2011).

Como se menciona, al referimos a la inclusión, es incorporarse a las

personas y grupos diversos en diferentes aspectos de la sociedad, como lo
23
es en la educación, Se analiza la accesibilidad y la equidad, para personas
de diferentes orígenes étnicos, socioeconómicos, de género, orientación
sexual y habilidades, la inclusión no es solo de lo físico, sino que abarca
grandes aspectos generales ,sin embargo, mis actividades siempre tendrán
un mismo objetivo, que es la participación de todos , el respeto y la
comunicación, antes de realizar una actividad debo de observar las
dificultades de los demás , como docente primero debo de incluir a los
demás en las actividades en las que el alumno que sí suele tener dificultades
,logren realizarlo, esto incluye el acceso a un mejor aprendizaje significativo,
en donde aprenderán a dialogar con los demás sin importar sus problemas.

El término inclusión lo resalta Cedeño Ángel una actitud que engloba

el escuchar, dialogar, participar, cooperar, preguntar, confiar, aceptar y
acoger las necesidades de la diversidad. Concretamente, tiene que
ver con las personas, en este caso, las personas con discapacidad,
pero se refiere a las personas en toda su diversidad (Acosta, 2013).

Al realizar estas actividades me hizo comprender todos los beneficios que la

educación física brinda al tener ese papel importante en la vida del alumno,
empezando con la inclusión social, ya que me dio a entender que las clases
de educación física proporcionan un entorno donde los estudiantes pueden
interactuar y colaborar entre sí, Por eso la inclusión en estas actividades
promueve la aceptación, la comprensión y el respeto mutuo entre todos los
estudiantes, independientemente de sus diferencias, de esta manera
también se desarrolla en el alumno , el autoestima y la confianza, ya que al
involucrar y hacer que el alumno participe en actividades físicas puede
ayudar a mejorar la autoestima y la confianza en sí mismos de los
estudiantes, en la que tenga seguridad de lo que realice en su vida diaria,
por eso si logro que ellos puedan adaptarse en las actividades para que
sean accesibles para todos, se les brinda a los estudiantes la oportunidad de
experimentar el éxito y la satisfacción personal, lo que contribuye a su
24
bienestar emocional y social haciéndolos conscientes para su vida. en la que
sientan capaces

La educación física no solo se trata de habilidades físicas, sino también de

habilidades para la vida, como el trabajo en equipo, el liderazgo, la resolución de
problemas y la comunicación. Todos los estudiantes pueden beneficiarse de
aprender y practicar estas habilidades en un entorno inclusivo.

En resumen, la educación física inclusiva es esencial para garantizar que todos

los estudiantes tengan la oportunidad de participar, aprender y beneficiarse de
las clases de educación física, promoviendo así su desarrollo integral y su
bienestar.

Absolutamente, la educación física inclusiva es fundamental para garantizar que

todos los estudiantes tengan la oportunidad de participar plenamente en las
clases de educación física, independientemente de sus habilidades físicas,
discapacidades o cualquier otra característica individual.

Al tener la actividad elegida y poderla aplicar me dio a entender de una manera

positiva acerca de la educación física, logra dar oportunidades para desarrollar
habilidades motoras, coordinación y destrezas físicas, que son importantes para
el desarrollo global de los estudiantes, adaptar las actividades para satisfacer las
necesidades individuales garantiza que todos los estudiantes tengan la
oportunidad de mejorar sus habilidades físicas.

25
TRAYECTO FORMATIVO: Formación para la enseñanza.
CURSO: Ludomotricidad.
EVIDENCIA 7: Video Educativo.
ENLACE DE LA EVIDENCIA:
https://docs.google.com/document/d/1cmYydOGOKcimXUsCQPbswJAlFpaK8B1
A/edit?usp=drive_link&ouid=114842198596151077106&rtpof=true&sd=true

La siguiente evidencia corresponde al trayecto formativo "formación para la

enseñanza del curso de segundo semestre Ludomotricidad¨, en donde se realizó
un video educativo demostrando el conocimiento, habilidades y actitudes.

Al cursar segundo semestre realice diferentes actividades que me ayudaron en

mi formación docente, debido a la problemática del Covid 19 nuestras clases
fueron en línea, por lo tanto surgieron retos que me ayudaron a crecer en mi
formación, una de ellas fue experimentar las herramientas tecnológicas que
posteriormente me ayudaran en mis prácticas, en la que demostré a través de
videos que involucran actividades que tengan un impacto en el desarrollo, por lo
que se emprendió el trabajo de la ludomotricidad, esta parte de movimiento en
juegos que generen satisfacción, en donde busco una actividad para el
mejoramiento del sistema motriz pero se apoya de un juego para que sea
atractivo y lo hagan.

La ludomotricidad se comprende como la utilización de la lúdica para

favorecer la motricidad humana a través de acciones motrices
vinculadas con la alegría, placer, gozo y disfrute, para generar un
aprendizaje consciente y dirigido con una intención pedagógica
(Pérez,2019).

En Educación Física, las prácticas corporales ludomotrices se refieren a las

acciones motrices que conectan a quien las realiza con la alegría y el disfrute en
las clases de educación física propios del desarrollo del juego y el jugar, se
26
comprende como la utilización de la lúdica para favorecer la motricidad. De este
modo las actividades de dicho video forman parte de trabajo emocional y motriz
generando interés hacia el alumno. Como bien dice la ludomotricidad es un claro
ejemplo de la formación en la que debemos de trabajar.

La motricidad, según diferentes corrientes psicomotoras, se define como

la capacidad de producir movimientos, los cuales son producto de la
contracción muscular que se produce por los desplazamientos y
segmentos del cuerpo, a la vez, que por la actitud y el mantenimiento del
equilibrio (Zapata, 1989). De tal manera, es comprensible que defienda
que una educación que no tome en cuenta la motricidad del niño es una
educación que no contempla la condición real de este, pues pretende
transformar al niño rápidamente en un ser productivo, cuando,
verdaderamente, éste ejercita su motricidad a medida que va
descubriendo el medio que le rodea (Nista, 2015).

Como menciona el autor la motricidad se vincula con los movimientos que

uno va realizando a medida que controle él mismo, considero que la
motricidad es la base necesaria para el alumno, estrechamente
considerando el bienestar que genere, estas actividades se consideraron a
través de una intención pedagógica en donde se enfoca de acuerdo a las
características y necesidades de los niños, niñas y adolescentes, en la que
identifique los elementos de la ludomotricidad.

La motricidad que notablemente hace referencia a la producción de un

movimiento integrando acciones voluntarias e involuntarias,
coordinadas e iniciadas desde el sistema muscular y es ahí, donde
surge la ludomotricidad al articular la actividad motriz mediante la
lúdica, entonces se alcanzó un mayor nivel de incursión en las
actividades de expresión corporal, la danza, los juegos tradicionales, y
actividades con materiales pequeños y manipulables (Cervantes, 2014).
27
Al tener conocimiento de ludomotricidad como bien se menciona empecé a
ejercer actividades en donde se utilizaron materiales para que ellos puedan
manipularlos y ejecutarlos de distintas maneras y distintas partes del cuerpo en
donde también considero los alrededores en la que aplicó las actividades
produciendo de forma más dinámica con la música, realizando estas actividades
considero que tiene como resultado generar interés hacia mi persona de las
distintas formas de aplicar un juego.

Me gusta mucho el baile y transmitir emociones mientras escucho canciones,

por eso gracias a los conocimientos, obtuve como resultado el logro de tener esa
satisfacción hacia mi persona como docente , genere una gran confianza hacia
mi y eso se ve reflejado en mis clases, ya que manejo el movimiento no solo en
el baile sino que ésta forma parte de ella, quiero decir que en cada sesión de
clases propongo iniciar con una dinámica de juegos corporales o el baile , en
donde intervienen distintas canciones que trae con ella distintas emociones en
donde el alumno distinga y de acuerdo a ello genera diferentes movimientos, así
mismo ahora empecé a utilizar diferentes materiales mediante una actividad
para que el alumno pueda tener esa satisfacción de goce y disfrute.

En conclusión este trabajo logró obtener un buen resultado en la calificación por

parte de mi maestro ya que fue considerado de acuerdo a los requisitos que
cumple con los criterios, ya que evaluó los conocimientos que se querían
obtener como conocer la ludomotricidad así mismo se retomó el juego motor,
juego en la acción motriz conociendo los conceptos básicos y cómo se realiza,
también mis habilidades, refiriéndose como se mencionó al principio, crear un
video para comunicar los aprendizajes que quiero demostrar.

28
TRAYECTO FORMATIVO: Formación para la enseñanza.
CURSO: Planeación y evaluación de la educación física.
EVIDENCIA 8: Cuadro de doble entrada.
ENLACE DE LA EVIDENCIA:
https://drive.google.com/file/d/1Uxdn9jk7lmi7dfYUWNs0r3DgazV6mUZs/view?us
p=drive_link

La siguiente evidencia corresponde al trayecto formativo "Formación para la

enseñanza y aprendizaje del curso de cuarto semestre Planeación y evaluación
de la educación física " esta evidencia se muestra a través de cuadro de doble
entrada en donde se tomará en cuenta el enfoque y contenido de los programas
de estudio de Educación obligatoria para metodología de enseñanza específica
de acuerdo a las orientaciones de Educación Física preescolar, primaria y
secundaria.

Los enfoques didácticos son modelos teóricos que están enfocadas de acuerdo
a los contenidos, docentes,alumnos y de los llamados componentes didácticos
curriculares que son objetivos, contenidos , estrategias y evaluación. Este
trabajo lo elegí para mi portafolio de evidencias ya que por medio de estas
investigaciones aprendí a diseñar mis planeaciones y saber que evaluar ,
considerando los momentos en la aplicación de cada uno.Cada nivel es distinto
ya que los alumnos suelen tener diferentes habilidades como docente quiero
decir que la evaluación puede ser la misma pero los contenidos de cada una
varían al igual que planear es muy distinto emplear diferentes juegos o
actividades para los distintos grupos ya que algunos no suelen tener el interés o
con el objetivo esperado, las actividades que realice en este curso fueron de
mayor aprovechamiento ya que fueron las primeros acercamientos para la
elaboración de las evaluaciones y planeaciones gracias a ello pude destacar mis
habilidades al planear como también evaluar , lo primero fue investigar acerca
del enfoque y contenido.

29
 Entendemos el enfoque como el conjunto de referentes epistemológicos
y teóricos que sustentan la se, es decir, son los orientadores de su
desarrollo (Ghiso, 1998; Ruiz , 2008). Desde otra óptica, el enfoque es
la perspectiva de identificación), es decir, permite definir el énfasis del
proceso, al privilegiar asuntos y representar el método para reconstruir
las prácticas y producir conocimiento ( Morgan, 2007).

Como se menciona un enfoque es la estrategia o el método en el que está el

proceso educativo y la interacción entre el maestro y el docente diversos
enfoques han surgido para abordar las necesidades cambiantes de la sociedad y
de los estudiantes, por otro lado los contenidos son importante para poder
realizar nuestras planeación ya que es lo que abordaremos en clase, el
contenido es algo que se contiene dentro de una cosa, los contenidos es como
aprende el alumno, de qué forma y que actividades va a desarrollar en los
diferentes niveles educativos.

Este trabajo resultó favorable ya que se centra en el ámbito metodológico y más

concretamente en la organización de contenidos educativos e informativos, así
como en las tecnologías para el aprendizaje y en los elementos de comunicación
de apoyo al aprendizaje del estudiante. Desde mi perspectiva es importante
conocer en los primeros inicios lo básico para que sea visible de la información
para la detección de problemas en el diseño organizativo de contenidos
educativos en donde no se trata de exponer los elementos que configuran el
diseño de contenidos educativos sino de manifestar la importancia de mostrarlos
de forma en la que se trabajara y que es lo que se pretende conocer.

Este trabajo hace referencia a los diferentes forma de lo que se pretende

enseñar enfocándose a palabras claves como por ejemplo identificar, explorar
,desarrollar actitudes , reconocer e integrar , canalizar demostrar distinguir ,
valorar y proponer son unos de los propósito que se tienen que aplicar , en
donde cada planeacion integre la manera ya sea en juegos cooperativos,
30
modificados , talleres, recreativas hasta de iniciación deportiva con el fin de
llevarlo en marcha, dando como resultado a entender que en los diferentes
niveles educativos tienen distinta formas de lo que se pretende que ellos
aprendan yo me centre en la indagación haciendo cuestionamientos en la
organización de contenidos educativos de acuerdo al plan de estudio con el que
se estaría trabajando para el aprendizaje y en los elementos de comunicación de
apoyo al aprendizaje del estudiante desde mi perspectiva es importante llevar un
análisis que será la visibilidad de la información para la detección de problemas
que se tiene que abordar, no se trata de exponer los elementos de contenidos
educativos sino de manifestar la importancia de mostrarlos de forma eficaz para
la comprensión del estudiante y del docente y para facilitar el proceso de
aprendizaje.

31
TRAYECTO FORMATIVO: Formación para la enseñanza.
CURSO: Formación Perceptivo Motriz.
EVIDENCIA 9: Fichero.

ENLACE DE LA EVIDENCIA:
https://drive.google.com/file/d/1XL3LodzMBIePmuokcijqjY3XQko7mk4i/vie
w?usp=drive_link

La siguiente evidencia corresponde al trayecto formativo "formación para la

enseñanza del curso del quinto semestre", en donde se realizó un fichero de 10
actividades considerando las capacidades físicas de los diferentes alumnos
específicamente con la intención de construir mejores aprendizajes en la
sesiones de educación física con un enfoque a la corporeidad, creatividad y
motivación del alumno en donde desarrolle sus capacidades por lo que yo opte
por trabajar en el nivel de preescolar.

Al trabajar con la percepción motriz tuve la tarea de influir con lo que nos rodea
en la que se llegue a un proceso complejo que influye en nuestra capacidad para
interactuar de distintas maneras que suelen ser efectivas para nuestro dia a dia,
las actividades que yo elegí para realizar mi fichero es una mezcla de muchas
estrategias didácticas ya que se puede aprender y desarrollar habilidades en
diferentes maneras , en la etapa de preescolar tuve la experiencia de de trabajar
acerca de cantos y ronda motriz, juegos de imitación como también de expresión
corporal y coordinación en nuestros movimientos, la percepción motriz
desempeña un papel crucial en nuestra vida diaria, por eso al aplicar la
percepción motriz, suele tener un impacto importancia y sus implicaciones en
diversas áreas, de esta manera para mi es importante realizar un fichero de
actividades ya que es una herramienta invaluable para cualquier docente que
imparta esta materia.

Plantea que es un “conjunto de actividades relacionadas entre sí de forma

tal que integran una unidad, y contribuyen al logro de un objetivo general

32
 como solución a un problema científico previamente determinado”
(2010,González).

Como maestra debo considerar las necesidades de los alumnos, de acuerdo

a las actividades me ayudará a generar nuevas ideas a la hora de aplicar mis
sesiones, por eso al realizar ficheros me permite ser viables para las
habilidades de los alumnos me dio a conocer que debe ser o proporcionar
actividades físicas que pueden adaptarse a diferentes niveles de intereses y
necesidades de los estudiantes., logrando garantizar que el plan de estudios
de educación física sea variado y estimulante, promoviendo la participación
activa de todos los alumnos.

por otra cuestión es importante considerar objetivos pedagógicos ya que en

cada cada actividad en el fichero puede estar diseñada para alcanzar objetivos
específicos de aprendizaje, como el desarrollo de habilidades motoras, la mejora
de la condición física, el fomento del trabajo en equipo, la promoción de hábitos
saludables o la adquisición de conocimientos sobre deportes y juegos, por lo que
debe ser adaptable.

Es la configuración que adopta el proceso docente educativo en

correspondencia con la participación de los sujetos que en él intervienen,
de tal manera que, se constituye en los pasos que desarrolla el sujeto, en
su interacción con el objeto, a lo largo de su aprendizaje (Beltrán, 2003).

Como menciona el autor, debe ser por parte de la interacción en la que se lleven
procesos con un fin de que haya un desarrollo, las actividades en el fichero
pueden ser fácilmente adaptadas para satisfacer las necesidades individuales de
los estudiantes, así como para ser implementadas en diferentes contextos y
entornos, ya sea en el aula, en el campo de juego o al aire libre, por ende los
ficheros deben de tener las siguientes características una de ellas es la
Inclusividad ya que un fichero de actividades bien diseñado incluirá opciones

33
que permitan la participación de todos los estudiantes, independientemente de
sus habilidades físicas o discapacidades. Esto promueve la inclusión y la
igualdad de oportunidades en el aula de educación física.

Desde mi perspectiva el fichero puede servir como una herramienta para la

evaluación del progreso de los estudiantes, ya que me permite registrar y hacer
un seguimiento de la participación y el desempeño de los alumnos en diferentes
actividades a lo largo del tiempo.

De acuerdo a mi competencia profesional a diseñar procesos de enseñanza

busque actividades que puedan generar la motivación y compromiso ya que al
proporcionar una variedad de actividades interesantes logramos tener un mejor
desempeño académico, el fichero puede ayudar a mantener el interés y la
motivación de los estudiantes en educación física, fomentando un estilo de vida
activo y saludable a largo plazo.

En conclusión mi trabajo aportó un buen resultado al hora de evaluar, me brinda

poder ejercer cada actividad y poder aplicarlas en distintas escuelas y así
observar las diferencias de cada resultado al poder ejercerlo. Este fichero de
actividades de educación física para mi es una herramienta esencial que facilita
mi planificación, la implementación y la evaluación efectiva del plan de estudios,
de esta materia, al tiempo que promueve la participación, la inclusión y el
desarrollo integral de los estudiantes.

34
TRAYECTO FORMATIVO: Formación para la enseñanza.
CURSO: Intervención docente desde el deporte educativo.
EVIDENCIA 10: Secuencia didáctica.
ENLACE DE LA EVIDENCIA:
https://drive.google.com/file/d/1XgFWqzvPCftdjneSkkJZvdlF4dQGUAd7/vie
w?usp=drive_link

La siguiente evidencia corresponde al trayecto formativo "formación para la

enseñanza del curso de séptimo semestre", en donde se elaboró una secuencia
didáctica, en relación al deporte del voleibol para la aplicación a un proyecto
deportivo.

En este semestre, se pretende elaborar una secuencia didáctica en donde se

relacione con un deporte con el fin de tener relaciones interpersonales que
generen procesos cognitivos, de interés y motivación para los estudiantes. Para
fundamentar mi proyecto considere elementos teóricos y didácticos que se
requirieron para diseñar un entorno de aprendizaje, de esta manera logre
identificar las ventajas de manejar proyectos en las escuelas.

Las secuencias didácticas sirven para planificar los contenidos de

enseñanza, maximizando el potencial de uso de diferentes metodologías, en
un sistema interconectado de acciones en pos de aprendizaje (Nurkka, 2008;
Barbosa, 2009; Couso, 2011; Sarmento , 2013).

La importancia de las secuencias didácticas adecuadas a la edad radica en su

capacidad para promover un aprendizaje efectivo y significativo. Estas
secuencias están diseñadas para alinear los contenidos educativos con las
etapas de desarrollo cognitivo y emocional de los estudiantes, asegurando que
los materiales y métodos de enseñanza sean apropiados para su nivel de
comprensión y madurez.

35
De esta manera logró tener las distintas diferencias de la secuencia didáctica
para esto los niños más pequeños, suelen centrarse en el juego y las actividades
prácticas que fomentan la exploración y el descubrimiento. A medida que los
estudiantes crecen, las secuencias evolucionan para incluir conceptos más
abstractos y habilidades de pensamiento crítico, siempre respetando el ritmo de
aprendizaje individual.

Las secuencias didácticas bien estructuradas también ayudan a los educadores

a identificar y abordar las necesidades específicas de cada alumno, adaptando
las lecciones para proporcionar desafíos adecuados y apoyo donde sea
necesario. Esto es crucial para mantener el interés y la motivación de los
estudiantes, así como para asegurar que todos tengan la oportunidad de
alcanzar su máximo potencial, las secuencias didácticas son fundamentales
para crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y dinámico que respeta y
promueve el desarrollo integral de los estudiantes en todas las etapas de su
educación.

Al trabajar mi secuencia didáctica a través del voleibol busques actividades que

consideren tener ya una interacción hacia el deporte , ya que los alumnos no
suelen tener ese acercamiento hacia la partía de uno o el interés, en la que
logre mantener una iniciación muy acertada en la actividades, desde la primera
sesión , está diseñada para alumnos de entre 10 a 12 años con el objetivo
general de conocer las partes del deporte, donde el alumno pueda generar la
motivación y la experiencia hacia algún deporte , en la que se preferí conocer el
saque de voleibol, conocer la técnica de saque, adaptar el espacio al juego del
voleibol, mejorando la percepción espacial, considerando las posición para los
toques de dedos y antebrazos y algunas técnicas.

Al construir mi secuencia didáctica considere la organización y coherencia ya

que una secuencia didáctica planifica actividades y ejercicios que se realizan en
una o varias sesiones con el objetivo de alcanzar un aprendizaje específico en
36
donde proporciona coherencia y organización al proceso de enseñanza
aprendizaje con, buscando formas para mejora del aprendizaje, al tener claras
mis ideas mantuve una secuencia lógica para que mis alumnos puedan
entenderlo de una forma sencilla, rápida y clara, para que los estudiantes
pueden asimilar mejor los contenidos y habilidades.

La repetición y progresiva refuerza la comprensión al adaptarlo a las

necesidades del alumno ya que también se debe de considerar las necesidades
y capacidades de los estudiantes, lo que facilita su aprendizaje, en donde
puedan tener esa libertad de experimentar y dialogar las dificultades de cada
uno y cómo poder ayudar a mejorar.

Para la aplicación en las sesiones de Educación Física tengo como objetivo la

progresión, por ejemplo, comenzar con un calentamiento, iniciando con
lanzamientos ,luego trabajar en habilidades específicas y finalizar con una
actividad que integre todo lo aprendido, en cada sesión estaré observando la
progresión, y así poder evaluar el progreso de los estudiantes a lo largo de
varias sesiones, identificando áreas de mejora y ajustando la planificación según
sea necesario.

En conclusión, una secuencia didáctica bien diseñada en Educación Física

contribuye a un aprendizaje más efectivo y a una experiencia para los
estudiantes manteniendo diferentes estrategias, y así poder progresar en el
desempeño de los estudiantes, en este trabajo que se realizó se obtuvo un
resultado enriquecedor con muchos puntos de vista, cómo saber enseñar las
técnicas y realizar actividades que tengan el mismo objetivo sin perder el
propósito. Me ayuda a identificar las diferentes formas de aplicar una secuencia
didáctica, tomando en cuenta las distintas formas de abordar un tema sin perder
la estructura, originando una coherencia.

37
REFLEXION Y ANALISIS DE EVIDENCIA:
TRAYECTO FORMATIVO: Práctica profesional.
CURSO: Práctica docente.
EVIDENCIA 11: Preguntas detonadoras de práctica docente.
ENLACE DE LA EVIDENCIA:
https://drive.google.com/file/d/1X08e87TALBFzCwqV16NJsnJ_vbWJTbpz/vi
ew?usp=drive_link

La siguiente evidencia corresponde al trayecto formativo "Práctica de trabajo

docente del curso del cuarto semestre", en donde realice un análisis y
organizador gráfico en la que se basa en la escuela y la vida desde practicas
educativas autenticas en los distintos enfoques y cómo se genera metodologías
de los diferentes alumnos específicamente con la intención de construir mejores
aprendizajes en la sesiones de educación física .

Al realizar el análisis reconocí el papel que debe de tener un docente y cómo

ejercer un cambio en la educación mediantes juegos actividades que se
relacione con su entorno, de esta manera se debe de tener en cuenta ese
vínculo entre la escuela y vida , ya que son fundamentales para el desarrollo
integral de los estudiantes y su preparación para enfrentar los desafíos del
mundo real. Este vínculo puede entenderse desde varias perspectivas

La práctica profesional es un espacio de acción profesional que

establece un acercamiento entre la teoría y el hacer práctico
determinado por las particularidades del contexto donde estas se
ejecutan, haciendo posible que el estudiante integre sus conocimientos
en experiencias reales que faciliten la aplicación de la teoría a la praxis.
Se establecen dos modalidades: una, es la pasantía propiamente dicha
en la que el estudiante aplica habilidades y destrezas adquiridas a lo
largo de la carrera, dentro de una organización que ha solicitado

38
 previamente pasantes para solucionar algún problema particular referido
a la gestión de la información. La otra, es el trabajo de investigación, que
consiste en una construcción teórica sobre algún aspecto de la realidad,
siguiendo el método científico, bajo la tutoría de uno o varios profesores,
su propósito es fomentar en los estudiantes el diseño de propuestas de
soluciones creativas e innovadoras en alguna problemática particular
relacionada con la especialidad, desde la investigación (Peña, 2005).

Las prácticas profesionales como mencionan suelen ser para mi una parte
fundamental en nuestro formación como docentes y al analizarlas durante
nuestras prácticas nos hace tener un valor importante ya que me hace entender
desde otra visión como se debe de trabajar en una escuela y que nos brinda, la
escuela proporciona los conocimientos básicos necesarios en áreas como
matemáticas, ciencias, historia, literatura, vida saludable, entre otras estos
conocimientos forman la base para la comprensión del mundo y el desarrollo de
habilidades cognitivas, ahora con la nueva escuela mexicana nos hace hincapié
de la participación docente, por lo que me hace elegir en trabajar por proyectos
que abarquen todas las materias.

Por su parte, asignan a las Prácticas una función de aprendizaje

constante en la enseñanza, excede la demostración y aplicación de
conocimientos y técnicas adquiridos por el estudiante de educación
durante el trayecto de formación. En esta concepción, se trata de
priorizar la autorreflexión y valoración por las acciones realizadas en
ambientes de respeto mutuo y establecimiento de relaciones de
colaboración entre profesores de las escuelas y los practicantes. En
definitiva, son experiencias estimuladoras hacia el conocimiento de sí
mismo y la capacidad para aprender permanentemente de cada
participante (Zeichner, 1997).

39
También las prácticas me hacen entender que somos mediadores para las
habilidades sociales y emocionales, en la escuela, los estudiantes aprenden a
interactuar con sus compañeros y maestros, desarrollando habilidades sociales
como la comunicación, la colaboración y el trabajo en equipo, al tener mis
experiencias de cada jornada tenía que analizar y observar las diferencias de
cada escuela y cómo podemos involucrarnos a ella.

Mis habilidades prácticas en las escuelas me enseñan lo necesario para la vida

cotidiana, una de las que ahora se debe debe llevar a cabo por los programas es
la resolución de problemas, la toma de decisiones y el pensamiento crítico, ya
que estas habilidades son esenciales para desenvolverse de manera efectiva en
la sociedad

En conclusión, para mi el vínculo entre la escuela y la vida es esencial para el

desarrollo integral de los individuos, ya que la educación escolar no solo se
limita a la adquisición de conocimientos académicos, sino que también imparte
habilidades prácticas, sociales y emocionales que son fundamentales para
enfrentar los desafíos de la vida,ya que que propician las vivencias que cimentan
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para el futuro
desempeño profesional de los estudiantes, esta lectura de análisis me ayuda en
mi formación ya que me hace prepararme ya autoevaluarse, hace que tenga otra
idea de lo que quiero dar a enseñar, me hace analizar y reflexionar como
también hace que mi intención en investigar acerca de la educación tenga más
importancia en vida profesional.

40
TRAYECTO FORMATIVO: Práctica profesional.
CURSO: Estrategia de trabajo docente.
EVIDENCIA 12: Análisis entre el vínculo de la escuela y la vida.
ENLACE DE LA EVIDENCIA:
https://drive.google.com/file/d/1X0CQLKcIXP1-X4QJahoa_gAbkB-W6WkL/vi
ew?usp=drive_link

La siguiente evidencia corresponde al trayecto formativo "Práctica de trabajo

docente del curso del cuarto semestre", en donde realice un análisis y
organizador gráfico en la que se basa en la escuela y la vida desde practicas
educativas autenticas en los distintos enfoques y cómo se genera metodologías
de los diferentes alumnos específicamente con la intención de construir mejores
aprendizajes en la sesiones de educación física .

Al realizar el análisis reconocí el papel que debe de tener un docente y cómo

ejercer un cambio en la educación mediantes juegos actividades que se
relacione con su entorno, de esta manera se debe de tener en cuenta ese
vínculo entre la escuela y vida , ya que son fundamentales para el desarrollo
integral de los estudiantes y su preparación para enfrentar los desafíos del
mundo real. Este vínculo puede entenderse desde varias perspectivas

"La práctica docente se define como la acción que el profesor desarrolla

en el aula primordialmente dirigida a la enseñanza, aunque también
alcanza otras dimensiones, como la práctica institucional global y su
vinculación con la práctica social del docente "(Lella, 1999).

Al tener mis prácticas docentes tuve la oportunidad de analizar desde mis

experiencias , gracias a este trabajo me hace entender que la educación para la
vida, es que la escuela no sólo proporciona conocimientos académicos, sino que
también enseña habilidades prácticas y sociales que son esenciales para la vida
cotidiana. Esto incluye habilidades de comunicación, resolución de problemas,
41
pensamiento crítico, colaboración y toma de decisiones, que son aplicables en
diferentes contextos fuera del entorno escolar.

De esta manera tengo la fortuna de prepararme para el futuro, la escuela juega

un papel crucial en la preparación de los estudiantes para su futuro, a través de
la educación experiencial, los estudiantes adquieren habilidades y conocimientos
que les permiten enfrentar los desafíos del mercado laboral y contribuir de
manera significativa a la sociedad. Por ende me hace ser conocedor de los
valores y ciudadanía, ya que en las escuelas en las que estaré deben de
inculcar valores éticos y morales, así como el sentido de responsabilidad cívica y
ciudadanía activa. Los estudiantes aprenden sobre la importancia de la justicia,
la igualdad, el respeto mutuo, la tolerancia y la responsabilidad social, lo que les
ayuda a convertirse en ciudadanos comprometidos y contribuyentes a sus
comunidades.

Esta evidencia me hace tener experiencias de aprendizaje significativas, al tener

la conexión entre la escuela y la vida se fortalecen cuando los estudiantes
participan en experiencias de aprendizaje auténticas y relevantes que tienen
aplicaciones prácticas en el mundo real. Esto puede incluir proyectos de servicio
comunitario, prácticas profesionales entre otras actividades que les permiten
aplicar sus conocimientos y habilidades en situaciones reales, algo importante
que se ven en estos últimos años es sobre el desarrollo socioemocional, ya que
la escuela también desempeña un papel importante en el desarrollo
socioemocional de los estudiantes, brindándoles apoyo, habilidades para
manejar el estrés, construir relaciones saludables y desarrollar una autoestima
positiva.

Estas habilidades son fundamentales para su bienestar y éxito en la vida

personal y profesional. En conclusión , el vínculo entre la escuela y la vida es
esencial para el desarrollo integral de los estudiantes, ya que les proporciona las
habilidades, conocimientos y valores necesarios para enfrentar los desafíos y
42
oportunidades que encontrarán en su vida personal, académica y profesional de
esta manera se logra identificar los puntos importantes para diseñar nuevas
estrategias para el aprendizaje y enseñanza de acuerdo al enfoque vigente .

43
TRAYECTO FORMATIVO: Práctica profesional.
CURSO: Innovación para la docencia desde la educación física.
EVIDENCIA 13: Estado del arte.
ENLACE DE LA EVIDENCIA:
https://drive.google.com/file/d/1X08e87TALBFzCwqV16NJsnJ_vbWJTbpz/vi
ew?usp=drive_link

La siguiente evidencia corresponde al trayecto formativo Prácticas Profesional

del curso de 6to semestre “Innovación para la docencia desde la educación
física”.
Este curso realice diferentes actividades para mi trayecto formativo en la que se
trabaje de acuerdo a un tema principal, la finalidad de esta evidencia es conocer
sobre el estado del arte en la que se refiere a la investigación, en donde
recolecta diferentes fuentes de acuerdo al tema central o lo que se asimila, de
esta manera se aborda y se propone como estrategia metodológica para el
análisis crítico de lo que se investiga para un mayor aprendizaje.

En esta actividad logre Identificar el tema de investigación y sus relaciones como

también definir la estrategia de búsqueda, Identificar las fuentes de información,
realizar la revisión bibliográficas de cada investigación como también sintetizar
la información, escribir las descripciones desde nuestro parecer acerca de la
investigación que se llevará acabo del estado del arte como también revisar y
actualizar el estado del arte, me ayuda a saber a reflexionar sobre la
construcción de un estado del arte de un objetivo , eso significa que a partir del
análisis empiezo a realizar el proceso metodológico y técnico de la investigación
que me ayudara durante mi aprendizajes, manteniendo nuevos saberes, plantea
Jiménez que la construcción de un estado del arte coadyuva de manera muy
importante en la formación para la investigación, y la define como:

44
 "La capacidad del individuo para la delimitación de problemas, la
búsqueda y desarrollo de herramientas teóricas y metodológicas, la
organización, el cuidado y los controles que han de tenerse en el
proceso, la reformulación ante lo imprevisto, la priorización y el
procesamiento de la información, la señalización de los límites y los
alcances de lo obtenido, la inferencia de los usos deseables y
posibles de los resultados, la apertura de la información y
confrontación de lo investigado, el establecimiento de nuevas
hipótesis y la necesidad de realizar nuevos trabajos
complementarios." (Jiménez,2009)

Para un mejor trabajo se deberá de investigar de acuerdo los últimos tres años
(hay instituciones que admiten hasta cinco o incluso hasta diez años), para
conocer quiénes, dónde y sobre qué hablará, todo esto se retomará de acuerdo
al título principal para poder generar más respuestas favorables para mi trabajo,
para esto considero que el estado del arte es una investigación documental,
como construcción y apropiación del conocimiento como mencionan estos
investigadores:

"Es una investigación documental que reconstruye la teoría en las

investigaciones aplicadas para interrelacionar con otras apuestas
explicativas y tiene un particular interés para el investigador, el grupo o
la comunidad científica sobre un tema o área de conocimiento. " Según
(Calvo,1987); (Morales,1993) y ( Uribe,2002).

La actividad me permitió explicar desde lo más autónomo acerca de lo que

expondré así como también de lo que pienso, permitiendo sobrepensar y
mantener mi curiosidad, me ayudó durantes mis prácticas dado que al llegar a
una institución debo de conocer las características y el entorno de la comunidad
estudiantil en la que realizare mis prácticas, tomando en cuenta un proyecto con

45
el cual trabaje y lleve en marcha, para poder realizar tengo que realizar una
metodología, esta me permitirá justificar la razón del porque trabaje de acuerdo
al tema abordado que encontré en esta escuela, por lo tanto tengo que buscar
información y describirla para poder ejercerla, a medida que hago esto hago una
analisis y reflexion de lo que he consulado y tengo algo que me justifique por
qué razón tengo que llevar a cabo estas actividades,de este modo me obliga a
realizarlo ya que entiendo más acerca de lo que aplico y tengo conocimiento de
lo que tengo que realizar de esta manera mis alumnos aprenden de los
resultados que he investigado y como trabajo de acuerdo a lo que he visto.
Los resultados de mi trabajo fueron favorables al mantener una buena
coherencia y orden de acuerdo al tema que seleccione, mi título tiene el nombre
de Diseñar los procesos de enseñanza y aprendizaje para la mejora de
estrategias didácticas y lúdicas para la motivación del alumno, en donde trabaje
para buscar diferentes formas de ensañar.

46
TRAYECTO FORMATIVO: Práctica profesional.
CURSO: Innovación para la docencia desde la educación física.
EVIDENCIA 14: PLE (Entorno personal de aprendizaje).
ENLACE DE LA EVIDENCIA:
https://drive.google.com/file/d/17gusElPri8ImMVOkD1R0Yzg-KYJD9vwB/vie
w?usp=drive_link

La siguiente evidencia corresponde al trayecto formativo "formación para la

enseñanza del curso de quinto semestre", en donde se realizó un entorno
personal de aprendizaje de actividades documentados con un conjunto de
herramientas , fuentes de información basadas en en actividades que utilice de
una forma para aprender.

En este semestre las actividades abordadas fueron dinámicas y nuevas en las

que realicé muchas habilidades para fundamentar un proyecto ,considerando
elementos teóricos y didácticos que se requirieron para diseñar un entorno de
aprendizaje personal.

Entiende el PLE como un ecosistema de recursos educativos

conectados, provisto por un amplio conjunto de herramientas y
alimentado por las oportunidades de colaboración, facilitando el
consumo de contenido que permite una mayor comprensión de los
dominios de conocimiento específico (Kraus,2007).

Como se menciona PLE fue un trabajo que mediante su elaboración

recolectamos experiencias vividas que me funcionaran más adelante como
docente, incorporando los fundamentos técnicos de innovación educativa en la
educación física, ya que el entorno personal de aprendizaje es un medio para
hacer intervenciones didácticas, es decir, todos los recursos que se manejan en
estas actividades considerando el Internet facilitan el aprendizajes. Me permitió
utilizar y ver los espacios de una manera más dinámica en las que fueron
47
enriquecedores que fomentan el desarrollo de los niños pequeños, retomando
todas las áreas de la intuición y cómo sacar provecho como el salón de clases,
los espacios de juegos de las escuelas, las áreas que componen los pasillos,
comedores así mismo las áreas verdes en el exterior e interior.
Los entornos de aprendizaje son espacios bien organizados que deben de
cumplir con un objetivo, en la que me permitió diseñar actividades innovadoras
en las clases de educación física promoviendo el desarrollo en los estudiantes
de manera autonoma, de esta forma acerque a los alumnos a tener interés y
estimular su motivación a la hora de crear en la que el alumno pudo demostrar
su imaginación en donde lo llevara en marcha a lo largo de su vida, esto deja
claro dos aspectos que se retoma, una de ellas es la reflexión y el análisis
dejando la comprensión de las cosas por otro lado tenemos el compartir, esto
deja un beneficio al compartir ideas y escuchar opiniones de otros ayuda a
transformar nuestras creencias y construir la nuestra como bien menciona el
especialista.

Cada vez, En mayor medida los ciudadanos disponen en la red de

una mayor número de oportunidades de aprendizajes formales e
informales, y se pueden mover por intereses propios y sentirse más
autónomos. Detrás de estas oportunidades,no siempre existen
editores para organizar los contenidos o docentes para seleccionar y
ofrecer recursos de aprendizaje .Cada usuario puede ser autónomo y
gestionar su tiempo dedicándole al aprendizaje a través del internet.
Esta selección y dinámica de desarrollo personal e intelectual se
conoce como personal learning environment (Couto, 2010).

Como resultado final el trabajo se realizó y se presentó como también una

muestra de actividades de aprendizaje a través de la gamificación montada
en el PLE de la actividad ya que se estuvieron trabajando a través de los
entornos personales de aprendizaje dejando esas actividades con un cien
por ciento de validación con los criterios que requería para la elaboración y
48
aplicación como fue favoreciendo en el proceso mediante el cual aplique
técnicas propias de juegos a otros procesos para facilitar la realización y
comprensión, estas técnicas fueron con retos que los alumnos debían de
realizar con el fin de celebrar el éxito que alcanzaban considerando el
cuplimiento que requeria para la evaluación, no siempre fue favorable
también en la construcción de este trabajo unieron aspecto que perjudicaban
en la elaboración y aplicación como lo fue con la busca de materiales a
pesar de que solo eso, considero que furuno de los trabajos más divertidas
en las que todo salió como se había planeado.

49
TRAYECTO FORMATIVO: Práctica profesional.
CURSO: Innovación para la docencia desde la educación física.
EVIDENCIA 15: Planeación y evaluación (secuencia didáctica).
ENLACE DE LA EVIDENCIA:
https://drive.google.com/file/d/1XQDVda6JYoXXLac56c-2upg1AqMVxFez/vi
ew?usp=drive_link

La siguiente evidencia corresponde al trayecto formativo "formación para la

enseñanza del curso de quinto semestre Innovación para la docencia desde
la educación física " se realizó una secuencia didáctica de aprendizajes
esperados que se demuestran en actividades de aprendizajes interrelacionadas
con un objetivo.

He decidido agregar esta evidencia por los resultados que obtuve al realizarlo ya
que me ayudo en mi formación docente , esta secuencia didáctica forme un
conjunto de actividades de aprendizaje en la que se orientaba a un nivel
educativo, en la que reconocí la forma de realizar dicho producto , en la que el
resultado fue satisfactoriamente para la práctica como menciona este
investigador.

Las situaciones didácticas, sólo son posibles a través de las secuencias

didácticas, que consisten en la organización y graduación planificada de
las actividades que se presentan a los educandos, con la finalidad de
éstos sean capaces de resolver un conflicto cognitivo (Frade, 2009).

Al llegar a una escuela debemos hacer una observación y mantener un diálogo

con el personal de la institución de esta forma tener esa relación con el alumno,
cuando, desde el inicio de mi formación mencionaron que debo de conocer las
características y la situación en donde realizar mis practicas dicho a eso tengo
que trabajar en actividades de acuerdo a un orden basándose en una secuencia
didáctica que involucre una parte significativa somos autónomos de crear la
50
forma en que el alumno aprenda, si el educando no logra comprender y aprender
a través de la forma en la que mi secuencia transcurre tengo que modificar esa
secuencia de la manera no afecte el propósito por eso antes de crear debo de
llevar una observación e identificando los puntos importantes, como menciona
los siguientes investigadores acerca de lo que forma parte de una secuencia
didáctica.

Deben aprender a aprovechar todo cuanto hay en el entorno para

diseñar e implementar procesos de aprendizaje a través de
secuencias didácticas (Frade, 2009), adecuaciones y actividades
(Cabrera, Matos e Inzá, 2011) que lleven a sus educandos a apreciar
cómo pueden aprender a pensar y a desarrollar su pensamiento y
cómo este aprendizaje particular, merced a sus inteligencias, les
permite generar competencias y desempeños capaces de
transformarse, de cambiar sus realidades, dado que sus múltiples
inteligencias trabajan en formas integradas, complejas y siempre
están interactuando unas con otras, pues no existen aisladamente
(Cabrera, 2011).

Esta evidencia me da la opción de crecer en mis prácticas entendiendo las

competencias y las adecuaciones para implementarlas, la secuencia didáctica
se divide en tres fases de inicio, desarrollo y cierre, cada una con sus
características, objetivos y tipos de tareas que se proponen al
alumnado.Cuando hablamos de diseñar los procesos y estrategia de
enseñanza, tenemos que tener en claro al alumno pues planear no solo es
colocar las actividades sino tener en cuenta los saberes previos como
menciona el autor, nosotros tenemos esa fuente de diseño para buscar
estrategias en donde no solamente trabajaremos sobre las características y
necesidades sino que implementaremos nuevas técnicas y nuevos saberes que
cada año van cambiando, ellos tendrán que conocerlo.

51
Trabajamos con aprendizajes claves durante nuestros inicios de esta
licenciatura, sin embargo a medida como avanzaban los años empecé a
trabajar bajo un enfoque y un nuevo plan de trabajo la cual es la nueva escuela
mexicana pues como docente debemos de adaptarnos y actualizarnos para los
nuevos métodos de enseñanza En dónde participan nuevas modificaciones ya
que nos englobamos en la comunidad antes el centro era el alumno ahora el
centro es la comunidad el contexto de donde se encuentra el alumno y a base
de eso vamos a ir trabajando por proyectos , para mí puede ser como la misma
secuencia didáctica que se venía trabajando años atrás en esta ocasión
estaremos vinculadas más a los proyectos comunitarios con el fin de tener una
aprendizaje significativo para los alumnos no cambiará en mucho por que no
perdemos una secuencia con el objetivo.

De esta manera hablamos igual de las evaluaciones ya que la evaluación tiene

que evaluar esos procesos de enseñanza para analizar y saber cómo va el
alumnos ,de igual forma evaluarnos a nosotros mismos, la evaluación son un
proceso en la cual el docente es primordial tener para alcanzar los resultados
que se pretende obtener como se mencionara La evaluación permite reflejar y
entender mejor la complejidad de proceso educacional y definir
responsabilidades (Freire,2007).

Como conclusión de ese trabajo puedo decir que me ayudó mucho en mi

formación de mis primeros semestres ya que fueron mi primera interacción con
el alumno y con la manera de planear mis actividades ,ahora puedo decir que
me sirvió de mucha utilidad porque suelo entender más los principios ,los
objetivos, los planes ,las evaluaciones y las actividades que se estará aplicando
durante los nuevos planes de estudio, ya que me permitió tener una idea más
clara y más coherente en la elaboración de ello.

52
LA PROYECCIÓN

El proceso de mi formación académica y profesional ha tenido diversas

experiencias, vivencias y aprendizajes significativos que me han permitido mi
crecimiento en mi práctica profesional, como educador físico considero
importante conocer mis herramientas con el cual puedo realizar un trabajo que
deje buenos resultados, empleando todo los aprendizajes que adquiri durante la
carrera, en donde pueda emplear mis propias ideas, sin embargo, durante este
proceso afrontar diversos retos tanto personales como profesionales.

En los primeros semestres de esta licenciatura me sentía confundida de lo que

realmente se tratara la licenciatura en Educación Física, desde que tengo
memoria siempre me ha gustado realizar diferentes actividades , sin embargo al
estudiar esta carrera te da a entender que es otra realidad en donde no es nada
de lo que tu aprecias percibir, sin embargo se me dificultaba entender acerca de
los diferentes cursos, a medidas que estudiaba y entendía las clases fui
entendiendo la carrera, ya que inicia a partir de los conocimientos que debes de
tener de lo que tenemos que hacer en nuestra formación docente, como también
saber distinguir a los demás, conocer sus crecimientos y características, al tener
todo lo mencionado anteriormente, retomamos todo lo observado y empezamos
a estructurar todo aquello que vamos aplicar, para verificar en lo que debemos
de mejorar, sin embargo todo lo que hemos trabajado tenemos que relacionarlo
al ámbito de la práctica docente , todos los temas y actividades realizadas en los
cursos de primer semestre que se muestran en este portafolio fui dedicada y
detallada en mis tareas aunque no en todas tenía una buena calificación ya que
los resultados no favorecen a lo adquirido de los criterios en lo que me
ocasionaba confusión y estrés.

A medida que pasaba los semestre y nos acercábamos a la mitad de la carrera ,

estuve en un cuadro de ansiedad y estrés,en ese momento pasaba por crisis
tanto personales como educativas, sin embargo fue una de las etapas en donde

53
no me sentía a gusto estando en la carrera ni me sentía capaz, cada día me
sentía con dificultades en la que se lograba notar en mis practicas profesionales,
me sentía sola sin ayuda de un maestro y sin una compañía de mis amigos, no
me motivaba mi jornada escolar y lo único pensé en incluso en causar baja de
la licenciatura; en donde poco a poco me fui organizando y controlando mis
emociones y pensamientos ya que para poder ejercer ya sea un deporte o tu
trabajo debes estar bien emocionalmente, al trabajar la resiliencia, la motivación
en mis sesiones me ayudaron tanto para mi y el alumno, como todo maestro
debemos saber planear y eso tenemos que hacerlo también en nuestra vida,
aunque tenemos que ser conscientes que a veces no saldrá de una mejor
manera y que tenemos que buscar estrategias par poder mejorar , la educación
emocional es muy importante tomar saber identificar las necesidades del
alumno, sus características , gustos, también su contextos y sus hábitos, como
docente tenemos que tener esta cargo y saberlo trabajar.

En referencia a lo anterior, otro de los obstáculos personales que afrontaba era

el miedo en las distintas actividades académicas, puesto que me sentía inseguro
de expresar opiniones e ideas, ya que no solía tener una buena comunicación al
trabajar colaborativamente con mis compañeros y todo esto fue debido a la
pandemia del 2019 ya que me hizo mantener distancia con los demás y no
conocerlos, durante dos semestres estar sentadas todo el dia, fue un reto ya que
suelo ser muy inquieta e hiperactiva esto hizo modificar rotundamente la
modalidad de trabajo para seguir adquiriendo aprendizajes, en lo personal no fue
de gran dificultad el adaptarme a la modalidad virtual para tomar las clases pero
sí considero que no fue de gran ayuda para mi formación puesto que el que
hacer del educador físico demandó estar constantemente activo mediante
prácticas que permitan la consolidación de los aprendizajes teóricos, a pesar de
esto es de reconocer algunos docentes que utilizaron estrategias efectivas que
me permitieron apropiarse de aprendizajes significativos, dejando atrás todo tipo
de miedo y obstáculos, en donde principalmente busque es vinculación con los
demás buscando estrategias de trabajo. Mi manera de ser, actuar y pensar

54
cambió a partir de las primeras jornadas de prácticas profesionales en donde
tuvimos interacción en los distintos niveles de la educación obligatoria, el
convivir con los niños me transmitió una energía que me hizo cambiar de
pensamientos y adentrarme más en el ámbito docente, cada día amaba más lo
que hacía, ser docente es una de la profesiones que te ayudan a superarte
como persona y poder ayudar a los demás, es una carrera muy humilde y
servicial que abarca toda materia en general.

Durante mi proceso de formación académica elabore distintos proyectos,

actividades y cursos que me permitieron afianzarse de conocimientos
conceptuales, procedimentales y actitudinales indispensables para contribuir en
la adquisición de las diferentes competencias que demanda la licenciatura en
educación física en su plan de estudios 2018, las cuales me ayudaron a afrontar
los diversos retos que se me presentaron en los cursos .

De la misma forma todas esta actividades vivenciadas durante mi proceso

académico repercutieron en la continua preparación y la mejora de mi práctica
docente en los distintos niveles de la educación obligatoria, dichas prácticas
fueron muy diversas puesto que tuve que afrontar distintos escenario y
diferentes etapas, durante este período, hay una serie de actividades clave que
me permitieron adquirir nuevas experiencia, conocimientos y habilidades
relevantes para el campo laboral, en donde cada actividad me permite explorar
algunas de estas actividades en donde me dan la oportunidad de hacer
modificaciones en el programa , para seguir favoreciendo a la construcción de
aprendizajes en los alumnos; por otra parte en las distintas secuencias,
proyectos y actividades aplicadas durante mi práctica docente puedo crear
procesos de enseñanza que permitieran llevar a cabo el currículo del programa
de educación física.

para finalizar, toda estas herramientas me ayudan en mis prácticas profesionales

para seguir creciendo en donde voy aplicando todos esos conocimientos

55
obtenidos durante mi formación profesional y académica, en estos cuatro años
en alguno de los niveles de la educación obligatoria, priorizando el crear
procesos de enseñanza aprendizaje que se adapten a los continuos retos que la
educación nos va presentando, favoreciendo a la formación integral del alumno
desde el área de la educación física, así mismo continuar con una constante
actualización en mi preparación para responder a estos retos.

56
CONCLUSIONES

Puedo mencionar que al recopilar estas evidencias me hacen prepararme para

el mundo laboral,la habilidad de presentar evidencias es valiosa en el ámbito
profesional ya que me ayudó a desarrollar esta competencia y a demostrar mis
logros en mis prácticas profesionales.

Este portafolio de evidencias está elaborado por instrumentos que llevan

evaluación en donde me permiten observar los resultados del aprendizaje
durante o al finalizar un período de tiempo, de esta manera al construir mi
portafolio agregue una variedad de elementos que respalden y muestran el
desarrollo de competencias y objetivos establecidos, en donde incluye
elementos que pueden incluir trabajos escritos,proyectos, presentaciones,
evidencias audiovisuales, secuencias didácticas así como también ficheros.

Puedo mencionar que las evidencias son elementos o señales que me permiten
relacionar hechos o elementos y determinar la certeza de una cosa, en donde en
diversos contextos las evidencias desempeñan un papel crucial al respaldar el
resultado de un objetivo abordado .La evidencia se refiere a una recolección
clara en donde estamos indicando que algo es verdadero o está respaldado por
pruebas sólidas. De esta manera se abordaron durante los cursos diversos
temas que tienen un papel importante en el desarrollo del docente y que fueron
parte de nuestra formación en las prácticas ya que de esta manera se vive con
experiencia de lo ya visto y como nos fue de gran ayuda en nuestro crecimiento
cognitivo, emocional y práctico. Estos trabajos proporcionan una mejor
retroalimentación constructiva y destaca los logros educativos, en resumen, un
portafolio de evidencias es una herramienta valiosa para demostrar el
aprendizaje y el desarrollo de competencias. Su construcción a bases de
actividades seleccionadas que marcan un objetivo en común que ayudan en el
crecimiento personal y académico, en la que se podrá llevar a cabo en
diferentes situaciones
con el fin de dar un impacto en la educación generando cambios y adaptándose
a los enfoques vigentes de la educación física.
 REFERENCIAS

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31. Pérez, J. (2015).
La creación y el uso de una rúbrica como posibilidad pedagógica. Publicaciones
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(2015). Una Secuencia Didáctica para Abordar el Concepto de Calor en la
Enseñanza de Estudiantes Preuniversitarios. Formación Universitaria,
8(2), 03–10
ANEXOS

EVIDENCIA 1.
EVIDENCIA 2.
EVIDENCIA 3.
EVIDENCIA 4.
EVIDENCIA 5.
EVIDENCIA 6.
EVIDENCIA 7.
EVIDENCIA 8.
EVIDENCIA 9.
EVIDENCIA 10.
EVIDENCIA 11.
EVIDENCIA 12.
EVIDENCIA 13.
EVIDENCIA 14.
EVIDENCIA 15.
ANEXO 2

Enlace al Entorno Personal de Aprendizaje.

https://sites.google.com/normales.mx/plegreciaestefania/p%C3%A1gina-principal