INSTITUCIÓN EDUCATIVA

N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA

CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL PRIMER

GRADO – 2018
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA

PRESENTACIÓN
La presente Programación Anual, es una previsión, a grandes
rasgos de los elementos que serán tomados en cuenta en la
planificación a corto plazo.
Que responde a las necesidades e intereses de los
estudiantes, padres de familia y comunidad en general. Su
contenido está expresado en competencias, capacidades y
estas a su vez en habilidades, destrezas, conceptos, hechos,
datos y procedimientos; y desempeños. Así mismo abarca
actitudes, expresadas en valores, normas y reglas de
caracteres formativos y requeridos para el logro de los fines de
la educación en una visión integral del ser humano.

Profesor
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA

PROGRAMACIÓN ANUAL – PRIMER GRADO – 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 30437 “Magno Nuñez Pecho”

I.2. DIRECTORA : Amelia ILDEFONSO QUISPE
I.3. GRADO Y SECCIÓN : Primero
I.4. NIVEL : Educación Primaria
I.5. DOCENTE DE AULA : Alfredo ROMERO TOTOS
I.6. DURACIÓN : Del 12 de marzo al 21 de diciembre

II. FUNDAMENTACIÓN:
En este siglo los estudiantes profundizan los aprendizajes más complejos correspondiente a cada una de las áreas
curriculares en relación con el entorno y la realidad personal y social construyendo un mayor autoconocimiento distinguiendo
comportamientos correctos identificando consecuencias y autorregulando cada vez con éxito

III. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL:

CRONOGRAMA CALENDARIO CALENDARIO ACTIVIDADES PROBLEMAS TEMA VALORES UNIDAD NOMBRE DE
COMUNAL CIVICO PLANIFICADAS PRIORIZADOS TRANSVERSAL DIDÁCTICA LA UNIDAD
ESCOLAR Y EN LA I.E. DIDACTICA
ECOLÓGICO
MARZO - Inicio de la - 13 -14 Semana - Apertura de año Niños con Educación para la Responsabilidad. Unidad de “Nos
12/03 al 28/03 matrícula. Santa. escolar. enfermedades gestión de riesgo y Aprendizaje. organizamos en
- Época de lluvias - Día Mundial - Jornada de respiratorias. la conciencia el aula para
- Carnavales del Agua. (22) reflexión. ambiental. convivir mejor y
- Día mundial - Inicio de los “30 reflexionemos en
del clima (24) minutos de oro semana santa”
para leer en casa”
ABRIL - Cosecha de papas. - Día de la - Juegos Florales Falta de cuidado Educación para la honradez Unidad de “Valoramos la
2/04 al 30/04 - Semana santa educación. Nacionales. de nuestro convivencia en una Aprendizaje. amistad
- Aniversario de - Día de la tierra. - Juegos planeta. cultura de paz. compartiendo
Jauja. - Día del idioma deportivos nuestros juegos”
castellano. Escolares
- Día mundial de Nacionales.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
la salud. - I Simulacro de
sismo. (20)
- Festival de la
lectura (23)
MAYO Cosecha de maíz, - Día de la madre. - II Simulacro de Desequilibrio de la Educación en para Justicia Unidad de “Conocemos a las
2/05 al 31/05 habas, etc. - Día de los sismo (31) economía familiar. los derechos Aprendizaje. familias de
desastres humanos. nuestros
naturales. compañeros de
- Día nacional de la aula”
papa.
- Día mundial sin
tabaco.
JUNIO - Época de las - Día de la - Loncheras Falta de Educación para los Solidaridad Unidad de “Cuidamos
1/06 al 29/06 heladas. bandera. saludables conciencia riesgos y Aprendizaje. nuestra salud
- Aniversario de - Día del ambiental. conciencias practicando la
la I.E. campesino. ambientales. higiene diaria y
- Inicio de - Día mundial del alimentación
cosecha de trigo medio sana
y cebada. ambiente.
- Día
internacional de
la lucha contra
las drogas.
JULIO Cosecha de cereales. - Día del maestro. - Aniversario de la Carencia de Educación en valores Respeto Unidad de “Valoremos el
2/07 al 27/ 07 - Día de la I.E. identidad cívica o formación ética. Aprendizaje. trabajo del maestro
proclamación de - XXVIII Feria patriótica. y celebremos el
la independencia Escolar de Ciencia cumpleaños de
del Perú. y Tecnología nuestra I.E.”
- Día de la EUREKA 2018.
población. - I Día del logro.
- II Jornada de
reflexión.
AGOSTO - Viento - Santa Rosa de Concurso de cometas. Niños con Educación para la Autoestima Unidad de “Recordemos a
13/08 al /31/08 - Procesamiento de Lima. problemas de equidad de género. Aprendizaje. Santa rosa de Lima
la papa seca. - Día de la defensa socialización. como modelo de
- Vuelo de cometas nacional. valores y
- Santiago. - Día inter elaboremos
americano de la nuestras cometas”
calidad del aire.
- Día del folclore.
- Día de la
solidaridad.
SETIEMBRE Inicio de lluvias. - Día de la Premio nacional de Niños en abandono Educación en para Justicia Unidad de “En el mes de la
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
3/09 al 28/09 primavera. narrativa y ensayo familiar. los derechos Aprendizaje. primavera
- Día de los “José María humanos. celebremos con
derechos del niño. Arguedas” alegría nuestros
- Día de la derechos”
protección de la
capa de ozono.
- Día de la familia.
- Día de la
seguridad vial.
- Día nacional
contra la trata de
personas.
OCTUBRE - Aniversario del - Día de los - Elección de Desconocimiento Educación para la Responsabilidad Unidad de “Participamos con
1/10 al 31/10 pueblo. derechos del niño. Municipios del valor nutricional convivencia. Aprendizaje. devoción en la
- Procesión al Señor - Día de la escolares. de los alimentos. procesión del señor
de los Milagros. alimentación. - III Simulacro (11) de los milagros”
- Señor de los - Día mundial del
Milagros. lavado de manos.
- Día de la
educación física.
NOVIEMBRE - Siembra de trigo, - Día del libro - IV Simulacro de Pocos hábitos de Educación en valores Responsabilidad Unidad de “Cultivemos
2/11 al 30/11 papa, cebada. - 1ra. Semana sismo. (23) lectura. o formación ética. Aprendizaje. hábitos de lecturas
- Todos los santos forestal nacional con
- Día mundial de responsabilidad”.
reciclaje y del
aire limpio.
- Día de la no
violencia contra
la mujer.
DICIEMBRE La siembra - Día internacional - II Día del logro. Maltrato infantil Educación para los Libertad Unidad de “Motivemos a la
3/12 AL 21/12 de los derechos - III Jordana de derechos humanos. Aprendizaje. comunidad a
del niño. reflexión. respetar nuestros
- Día mundial de la derechos”
lucha contra el
SIDA.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL – PRIMER GRADO

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
Comunicación 1. Se comunica Se comunica 1.1. Obtiene - Texto oral de - Recupera información explícita de los textos orales
oralmente en su oralmente mediante información del texto personas que escucha (nombres de personas y personajes,
lengua materna. diversos tipos de oral - Texto oral de hechos y lugares) y que presentan vocabulario de
textos; identifica personajes uso frecuente.
información - Texto oral de hechos
explícita, infiere e y lugares.
interpreta hechos y
temas. Desarrolla - Contenido del texto - Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito
sus ideas oral comunicativo; para ello, se apoya en la información
manteniéndose, por Propósito recurrente del texto y en su experiencia.
lo general, en el comunicativo.
tema; utiliza algunos 1.2. Infiere e - Características - Deduce características implícitas de personas,
conectores, así interpreta implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, o el
como vocabulario de información del texto  Personas significado de palabras y expresiones según el
uso frecuente. Su oral  Personajes contexto (adivinanzas), así como relaciones lógicas
pronunciación es
 Animales entre las ideas del texto, como causa-efecto, que se
entendible y se
 Objetos pueden establecer fácilmente a partir de información
apoya en recursos
 Lugares explícita del mismo.
no verbales y
paraverbales. - Significado de
Reflexiona sobre palabras
textos escuchados a - Significado de
partir de sus expresiones
conocimientos y - Relaciones de causa
experiencia. Se y efecto.
expresa 1.3. Adecúa, - Relación de recursos - Explica acciones concretas de personas y
adecuándose a su organiza y desarrolla verbales y no personajes relacionando algunos recursos verbales
propósito las ideas de forma verbales. y no verbales, a partir de su experiencia.
comunicativo. En un coherente y
intercambio, cohesionada - Recursos no - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a
participa y responde verbales: sus interlocutores y al propósito comunicativo,
en forma pertinente (gestos movimientos) utilizando recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y recurriendo a su
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
a lo que le dicen. experiencia.
1.4. Utiliza recursos - Expresión de ideas y - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
no verbales y emociones tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o
paraverbales de - Relaciones lógicas reiterar información innecesariamente. Establece
forma estratégica de: adición y relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de
secuencia adición y secuencia), a través de algunos
- Conectores de conectores18. Incorpora un vocabulario de uso
adición y secuencia frecuente.

- Recursos no verbales - Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos

corporales) como apoyo durante el mensaje oral y
en función del propósito comunicativo, en
situaciones de comunicación no formal.
1.5. Interactúa - Interrogantes y - Participa en diversos intercambios orales
estratégicamente respuestas formulando preguntas sobre lo que le interesa
con distintos - Normas saber, dando respuestas o haciendo comentarios
interlocutores - Modos de cortesía relacionados con el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
1.6. Reflexiona y - Opiniones de - Opina como hablante y oyente sobre personas,
evalúa la forma, el personajes. personajes y hechos de los textos orales que
contenido y contexto - Personas, hechos del escucha; da razones a partir del contexto en el que
del texto oral texto oral se desenvuelve y de su experiencia.
2. Lee diversos tipos Lee diversos tipos 2.1. Obtiene - Lectura de imágenes - Identifica información explícita que es claramente
de textos escritos en de textos de información del texto - Lectura de imágenes distinguible de otra porque la relaciona con palabras
su lengua materna. estructura simple en escrito secuenciadas conocidas o porque conoce el contenido del texto
los que predominan - Lectura de palabras (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que
palabras conocidas en etiquetas comienzan de diferente manera, el niño puede
e ilustraciones que - Lista de palabras con reconocer dónde dice "Caperucita" porque
apoyan las ideas vocales comienza como el nombre de un compañero o lo ha
centrales. Obtiene - Lectura Palabras con leído en otros textos) y que se encuentra en lugares
información poco un mismo sonido evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc.,
evidente inicial en textos con ilustraciones. Establece la secuencia
distinguiéndola de - Palabras con un de los textos que lee (instrucciones, historias,
otra semejante y mismo sonido final noticias).
realiza Inferencias
- Lectura de palabras
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
locales a partir de con silabas directas
información - Lectura de palabras
explícita. Interpreta con silabas inversas
el texto - Lectura de palabras
considerando con silabas trabadas
información - Lectura de su nombre
recurrente para al usar el cartel de
construir su sentido asistencia
global. Opina sobre - Reconoce el nombre
sucesos e ideas de los objetos que le
importantes del texto pertenecen y están
a partir de su propia rotulados.
experiencia. - Escribe el nombre de
los grupos
- Lee el cartel de
responsabilidades y
la organización de
tareas
- Exploración de textos
- Lectura de cuentos
- Lectura de relatos
- Lectura de
descripciones
2.2. Infiere e - Deducción de - Deduce características de personajes, animales,
interpreta características de objetos y lugares, así como relaciones lógicas de
información del texto personajes de, causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a
cuentos, anécdotas, partir de información explícita del texto.
noticias, etc.
- Deducción de
características de
animales y objetos en
textos descriptivos
enciclopédicos
- Relaciones de causa
y efecto de forma
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
explícita en un relato,
cuento, anécdota, - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
instructivo, comunicativo, a partir de algunos Indicios, como
descriptivo, etc. título, ilustraciones, palabras conocidas o
- Predicción del expresiones que se encuentran en los textos que le
contenido de un texto: leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
Un cuento. relato,
anécdota
- Propósito del texto :
Cuento: a partir del
título, palabras
conocidas
- Fabula: expresiones
del texto
- Noticias: A partir de
imágenes
- Anécdota: a partir del
titulo
2.3. Reflexiona y - Textos : Cuentos , - Explica la relación del texto con la ilustración en
evalúa la forma, el fabulas, anécdotas , textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del
contenido y contexto instructivos con docente o que escucha leer.
del texto ilustraciones
- Opinión de personas - Opina acerca de personas, personajes y hechos
- Opinión de expresando sus preferencias. Elige o recomienda
personajes de textos: textos a partir de su experiencia, necesidades e
cuento, fabulas, intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
descripciones, que lee o escucha leer.
instructivos.
3. Escribe diversos Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto - Propósito - Adecúa el texto a la situación comunicativa
tipos de textos en su tipos de textos de a la situación comunicativo de considerando el propósito comunicativo y el
lengua materna. forma reflexiva. comunicativa. textos: adivinanzas, destinatario, recurriendo a su experiencia para
Adecúa al propósito rimas, cuentos, escribir.
y el destinatario a relatos, anécdotas
partir de su - Destinatario de un
experiencia previa. texto
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
Organiza y - Plan de escritura.
desarrolla 3.2. Organiza y - Mapa de ideas.
lógicamente las desarrolla las ideas - Enlace de ideas.
ideas en torno a un de forma coherente - Coherencia, cohesión
tema. Establece y cohesionada.
relaciones entre 3.3. Utiliza - Escritura libre de - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
ideas a través del convenciones del textos a partir de aunque en ocasiones puede salirse de este o
uso adecuado de lenguaje escrito de imágenes. reiterar información innecesariamente. Establece
algunos tipos de forma pertinente - Escritura de palabras relaciones entre las ideas, sobre todo de adición,
conectores y emplea con ayuda de utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario
vocabulario de uso imagines. de uso frecuente.
frecuente. Separa - Escritura de su
adecuadamente las nombre
palabras y utiliza - Escritura de los
algunos recursos nombres de su
ortográficos básicos
compañero.
para darle claridad y
sentido a su texto. - Escritura de palabras
Reflexiona sobre las con un mismo sonido
ideas más inicial
importantes en el - Escritura de palabras
texto que escribe y con un mismo sonido
explica el uso de del medio y final.
algunos recursos - Escritura de sus
ortográficos según la experiencias
situación mediante oraciones.
comunicativa. - Escritura de textos
sencillos:
Rimas, adivinanzas,
oraciones, cuentos,
anécdotas,
descripciones, etc.
- Relación entre ideas
de adición.
- Separación adecuada
de palabras
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
- Uso de conectores
de: secuencia
- Escritura de palabras
familiares

- Escritura del texto de

acuerdo al propósito
planteado.
- Escritura del texto de
acuerdo al
destinatario
- Uso de la mayúscula
al iniciar a escritura
de oraciones y textos
- Separación adecuada
de palabras
3.4. Reflexiona y - Revisa: - Revisa el texto con ayuda del docente, para
evalúa la forma, el Propósito, determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o si
contenido y contexto destinatario. se mantiene o no dentro del tema, con el fin de
del texto escrito Si se mantiene en el mejorarlo.
tema.
Matemática 1. Resuelve Resuelve problemas 1.1. Traduce - Acciones de agregar - Establece relaciones entre datos y acciones de
problemas de referidos a acciones cantidades a - Acciones de quitar agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma
cantidad. de juntar, separar, expresiones - Acciones de juntar en expresiones numéricas (modelo) de adición o
agregar, quitar, numéricas - Acciones de sustracción con números naturales hasta 20.
Igualar y comparar igualación
cantidades; y las - Expresiones
traduce a numéricas de adición
expresiones de y sustracción hasta el
adición y 20
sustracción, doble y - Escritura de números
mitad. Expresa su hasta el 20
comprensión del
1.2. Comunica su - Cuantificadores: - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
valor de posición en
comprensión sobre Tantos como. numérico (números, signos y expresiones verbales)
números de dos
los números y las - Comprensión de la su comprensión de la decena como grupo de diez
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
cifras y los operaciones decena a partir de unidades y de las operaciones de adición y
representa mediante expresiones verbales sustracción con números hasta 20.
equivalencias entre - Representación de la
unidades y decenas. decena con material
Así también, concreto del contexto
expresa mediante - Representación de la
representaciones su decena como grupo
comprensión del de diez unidades.
doble y mitad de una - Representación de la
cantidad; usa decena con números
lenguaje numérico. - La decena en
Emplea estrategias material multibase.
diversas y - La decena como
procedimientos de unidad.
cálculo y - La decena como
comparación de adición.
cantidades; mide y
- La decena como
compara el tiempo y
la masa, usando sustracción.
unidades no - Equivalencia entre
convencionales. decenas y unidades.
Explica por qué - Numero anterior y - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
debe sumar o restar posterior numérico (números, signos y expresiones verbales)
en una situación y - Numero ordinal hasta su comprensión del número como ordinal al ordenar
su proceso de el décimo. objetos hasta el décimo lugar, del número como
resolución. - El numero como cardinal al determinar una cantidad de hasta 50
cardinal hasta el 50. objetos y de la comparación y el orden entre dos
- Comparación de cantidades.
cantidades hasta el
50.
- Orden entre dos
cantidades.
1.3. Usa estrategias - Problemas - Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
y procedimientos de heurísticos • Estrategias heurísticas.
estimación y cálculo - Cálculo mental: • Estrategias de cálculo mental, como la suma de
Suma de dos cifras cifras ¡guales, el conteo y las descomposiciones
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
iguales del 10.
Conteo hasta el 50
Descomposiciones
del 10
- Procedimientos de • Procedimientos de cálculo, como las sumas y
cálculo: restas sin canjes.
Sumas • Estrategias de comparación, como la
Restas correspondencia uno a uno.
- Comparación de
números
- La correspondencia
uno a uno.

- Nociones de Mas que - Compara en forma vivencia! y concreta la masa de

y menos que los objetos usando otros objetos como referentes, y
- Comparación estima el tiempo usando unidades convencionales y
concreta y vivencial referentes de actividades cotidianas (días de la
de la masa de semana, meses del año).
objetos.
- El peso de objetos
- Medidas arbitrarias
- Estimación del tiempo
- Días de la semana
- Meses del año
1.4. Argumenta - Representación del - Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
afirmaciones sobre número representar el número y las explica con ejemplos
las relaciones - Forma concreta concretos.
numéricas y las - Forma simbólica
operaciones
- Explicación del - Realiza afirmaciones sobre los resultados que
resultado de la suma podría obtener al sumar o restar y las explica con
y resta. apoyo de material concreto. Asimismo, explica los
pasos que siguió en la resolución de un problema
2. Resuelve Resuelve problemas 2.1. Traduce datos y - Equivalencias entre - Establece relaciones de equivalencias entre dos
problemas de que presentan condiciones a dos grupos de hasta grupos de hasta diez objetos y las trasforma en
regularidad, equivalencias o expresiones 10 objetos. igualdades que contienen adiciones. Ejemplo: En un
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
equivalencia y regularidades, algebraicas y - Transformaciones de platillo de una balanza hay 2 pelotas rojas y 5
cambio traduciéndolas a gráficas dos grupos de pelotas azules (del mismo tamaño) y en el otro
Igualdades que cantidades a platillo hay 3 pelotas amarillas y 4 pelotas rojas. El
contienen adiciones estudiante representa con una igualdad lo que
operaciones de observa en la balanza (2 + 5 = 3 + 4).
adición o de
sustracción y a - Patrones de - Establece relaciones entre los datos que se repiten
patrones de repetición de: (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o
repetición de dos Objetos, diseños,
entre cantidades que aumentan regularmente, y los
sonidos, movimientos
criterios transforma en patrones de repetición o en patrones
perceptuales y - Patrones de cantidad aditivos.
patrones aditivos. aumentando y
Expresa su disminuyendo.
comprensión de las 2.2. Comunica su - Representación de - Describe, usando lenguaje cotidiano y
equivalencias y de comprensión sobre equivalencias entre representaciones concretas y dibujos, su
cómo es un patrón, las relaciones dos cantidades. comprensión de la equivalencia como equilibrio o
usando material algebraicas - Equivalencias entre igual valor entre dos colecciones o cantidades;
concreto y diversas decenas y unidades asimismo, cómo se forma el patrón de repetición (de
representaciones. - Patrón de repetición un criterio perceptual) y el patrón aditivo creciente
Emplea estrategias, con un criterio hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
la descomposición - Patrón aditivo
de números, creciente
cálculos sencillos - Descomposición de
para encontrar números.
equivalencias, o 2.3. Usa estrategias - Estrategias - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
para continuar y y procedimientos heurísticas y de cálculo (como el conteo, el ensayo-error y la
crear patrones. para encontrar cálculo: con el descomposición aditiva) para encontrar
Explica las equivalencias y conteo, y equivalencias o crear, continuar y completar
relaciones que reglas generales descomposición patrones.
encuentra en los aditiva.
patrones y lo que 2.4. Argumenta - Patrones de - Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer
debe hacer para afirmaciones sobre equivalencia para encontrar una equivalencia, así como su
mantener el relaciones de - Problemas de proceso de resolución. Ejemplo: En una balanza de
"equilibrio" o la cambio y equivalencia platillos, se colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8
Igualdad, con base equivalencia - Equivalencias entre cubos en el lado derecho. ¿Cuántos cubos hay que
en experiencias y monedas poner del lado izquierdo para lograr el equilibrio de
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
ejemplos concretos. - Equivalencias entre ambos lados?
monedas y billetes
- Descomposición de
números hasta el 40
3. Resuelve Resuelve problemas 3.1. Modela objetos - Características de - Establece relaciones entre las características de los
problemas de forma, en los que modela con formas objetos objetos del entorno y las asocia y representa con
movimiento y las características y geométricas y sus - Características de formas geométricas tridimensionales y
localización. datos de ubicación transformaciones. formas geométricas. bidimensionales que conoce, así como con la
de los objetos del - Figuras medida cualitativa de su longitud.
entorno a formas tridimensionales y
bidimensionales y bidimensionales
tridimensionales, sus - Medidas de longitud
elementos, posición
y desplazamientos. Relación de ubicación - Establece relaciones entre los datos de ubicación y
Describe estas de objetos. recorrido de objetos y personas del entorno, y los
formas mediante sus - Desplazamientos expresa con material concreto o bosquejos y
elementos: número teniendo en cuenta su desplazamientos, teniendo en cuenta su cuerpo
de lados, esquinas, cuerpo como como punto de referencia u objetos en las
lados curvos y referencia cuadrículas.
rectos; número de - Representación del
puntas caras, formas recorrido de objetos y
de sus caras, personas
usando
representaciones - Desplazamientos en
concretas y dibujos. cuadriculas.
Así también traza y 3.2. Comunica su - Elementos de formas - Expresa con material concreto y dibujos su
describe comprensión sobre tridimensionales: comprensión sobre algunos elementos de las
desplazamientos y las formas y caras, vértices. formas tridimensionales (caras y vértices) y
posiciones, en relaciones - Elementos de formas bidimensionales (lados, líneas rectas y curvas).
cuadriculados y geométricas bidimensionales: Asimismo, describe si los objetos ruedan, se
puntos de referencia (lados, líneas, rectas sostienen, no se sostienen o tienen puntas o
usando algunos y curvas) esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos
términos del términos geométricos.
lenguaje geométrico.
Emplea estrategias y - Medidas de longitud: - Expresa con material concreto su comprensión
“Es más largo que” o sobre la longitud como una de las propiedades que
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
procedimientos “Es más corto que” se puede medir en algunos objetos; asimismo, su
basados en la comprensión sobre la medida de la longitud de
manipulación, para objetos de manera cualitativa con representaciones
construir objetos y concretas, y establece "es más largo que" o "es más
medir su longitud - Expresiones de: corto que".
(ancho y largo) "arriba", "abajo", - Expresa con material concreto y bosquejos los
usando unidades no "detrás de", "encima desplazamientos y posiciones de objetos o
convencionales. de", "debajo de", "al personas tomando como punto de referencia su
Explica semejanzas lado", "dentro", "fuera", propia posición; hace uso de expresiones como
y diferencias entre "en el borde". "arriba", "abajo", "detrás de", "encima de", "debajo
formas geométricas, de", "al lado", "dentro", "fuera", "en el borde".
así como su proceso 3.3. Usa estrategias - Unidades no - Emplea estrategias heurísticas, recursos y
de resolución. y procedimientos convencionales: procedimientos de comparación para medir
para orientarse en el (dedos, manos, pies, directamente la longitud de dos objetos con
espacio pasos, brazos ) unidades no convencionales (dedos, manos, pies,
- Unidades no pasos, brazos, y objetos como clips, lápices, palillos,
convencionales: etc.) y la visualización para construir objetos con
(clips, lápices, material concreto.
palillos, etc.)
3.4. Argumenta - Propiedades físicas o - Hace afirmaciones sobre algunas propiedades
afirmaciones sobre semejanzas de físicas o semejanzas de los objetos y las prueba con
relaciones objetos ejemplos concretos. Así también, explica el proceso
geométricas - Comparación de seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir:
datos "Algunos objetos con puntas no ruedan", "Estos dos
objetos tienen la misma forma (pelota y canica)",
etc.
4. Resuelve Resuelve problemas 4.1. Representa - Datos cualitativos de: - Representa las características y el comportamiento
problemas de relacionados con datos con gráficos y - Personas de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos:
gestión de datos e datos cualitativos en medidas estadísticas - Comidas pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con
incertidumbre. situaciones de su o probabilísticas - Animales pollo, etc.) de una población, a través de
interés, recolecta - Pictogramas pictogramas horizontales (el símbolo representa una
datos a través de horizontales unidad) y gráficos de barras verticales simples (sin
preguntas sencillas, - Gráfico de barras escala), en situaciones cotidianas de su interés
los registra en listas verticales. personal o de sus pares.
o tablas de conteo
4.2. Comunica su - Nociones de: - Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos
simple (frecuencia) y
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
los organiza en comprensión de los  Siempre usando las nociones "siempre", "a veces" y "nunca".
pictogramas conceptos  A veces - Lee la información contenida en tablas de
horizontales y estadísticos y  Nunca frecuencia simple (conteo simple), pictogramas
gráficos de barras probabilísticos horizontales y gráficos de barras verticales simples;
simples. Lee la indica la mayor frecuencia y representa los datos
información con material concreto o gráfico.
contenida en estas 4.3. Usa estrategias - Lectura de : - Recopila datos mediante preguntas sencillas y el
tablas o gráficos y procedimientos - Tablas de frecuencia empleo de procedimientos y recursos (material
identificando el dato para recopilar y - Pictogramas concreto y otros); los procesa y organiza en listas de
o datos que tuvieron procesar datos horizontales datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple)
mayor o menor - Gráfico de barras para describirlos.
frecuencia y explica verticales
sus decisiones 4.4. Sustenta - Recolección de datos - Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la
basándose en la conclusiones o con preguntas información obtenida.
información decisiones con base - Procesamiento y
producida. Expresa
en la información organización de datos
la ocurrencia de obtenida en listas y tablas.
sucesos cotidianos
usando las nociones
de posible o
imposible y justifica
su respuesta.
Ciencia y 1. Indaga mediantes Indaga al explorar 1.1. Problematiza - Interrogación de : - Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u
Tecnología métodos científicos objetos o situaciones para  Hechos objetos naturales y tecnológicos que explora y
para construir fenómenos, al hacer hacer indagación  Fenómenos observa en su entorno. Propone posibles
conocimientos. preguntas, proponer  Objetos respuestas con base en sus experiencias. Ejemplo:
posibles respuestas naturales y El estudiante observa cómo un caracol sube por el
y actividades para tecnológicos. tronco de un árbol, y pregunta: "¿Por qué el caracol
obtener información - Respuestas a no se cae?". Propone posibles respuestas, como:
sobre las preguntas formuladas "Tiene baba pegajosa como la goma".
características y
relaciones que 1.2. Diseña - Uso de materiales e - Propone acciones que le permiten responder a la
establece sobre estrategias para instrumentos para pregunta. Busca información, selecciona los
estos. Sigue un hacer indagación recoger datos de materiales e instrumentos que necesitará para
procedimiento para objetos y fenómenos: explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y
observar, manipular, - Lupas, textos, recoger datos. Ejemplo: El estudiante podría decir:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
describir y comparar medidores, balanzas. "Salgamos al patio a buscar otros caracoles;
sus ensayos y los llevaremos lupas para mirarlos", "Tengo un libro que
utiliza para elaborar trata sobre caracoles", etc.
conclusiones. 1.3. Genera y - Fichas de registro - Obtiene datos a partir de la observación y
Expresa en forma registra datos e - Cuaderno de campo exploración de objetos, hechos o fenómenos; y los
oral, escrita o gráfica información registra en organizadores mediante dibujos o
lo realizado, primeras formas de escritura. Ejemplo: El estudiante
aprendido y las hace dibujos con detalles de las formas del caracol,
dificultades de su del camino que recorrió, etc.
indagación. 1.4. Analiza datos e - Descripción de - Describe las características del hecho, fenómeno u
información hechos fenómenos, objeto natural y tecnológico que registró, para
objetos naturales y comprobar si su respuesta es verdadera o no.
tecnológicos. Ejemplo: El estudiante describe los caracoles:
forma, color, si tienen patas, qué estaban haciendo
y lo que sucedió cuando se acercó a observarlos.
Después de que el docente lea un texto sobre los
caracoles, podrá comparar si lo que observó
concuerda con lo que dice el texto, por qué, etc.
1.5. Evalúa y - Comunicación de - Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo
comunica el proceso respuestas y que aprendió, así como sus logros y dificultades,
y resultados de su preguntas del mediante diversas formas de expresión: gráficas,
indagación problema: orales o a través de su nivel de escritura. Ejemplo:
Gráficas y orales. El estudiante comenta si los caracoles tenían patas,
cómo era su cuerpo, así como las dificultades que
tuvo para observarlos y lo que haría para estudiarlos
mejor después de esta experiencia. Podría dibujar
en una hoja lo que le pareció más importante y,
además, comentar qué parte del trabajo y de lo
aprendido le gustó más.
2. Explica el mundo Explica, con base en 2.1. Comprende y - Características fiscas - Describe las características y necesidades de los
físico basándose en sus observaciones y usa conocimientos de las personas seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué
conocimientos sobre experiencias sobre los seres Partes externas del necesitan los seres vivos para vivir: alimentos,
los seres vivos, previas, las vivos, materia y cuerpo oxígeno, etc.
materia y energía, relaciones entre: las energía, - Funciones de las
biodiversidad, Tierra características de biodiversidad, Tierra partes del cuerpo
y universo. los materiales con y universo - Características
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
los cambios que internas del
sufren por acción de - Cuidados del cuerpo
la luz, del calor y del - Rasgos fisonómicos:
movimiento; la semejanzas y
estructura de los diferencias.
seres vivos con sus - Los músculos
funciones y su - Los huesos
desarrollo; la Tierra, - Características de los
sus componentes y animales
movimientos con los - Características de las - Relaciona las actividades cotidianas con el uso de la
seres que lo habitan. plantas energía. Ejemplo: El estudiante relaciona el uso de
Opina sobre los gas en su cocina con la cocción de sus alimentos, o
- Necesidades de
impactos del uso de el uso de las pilas con el funcionamiento de sus
objetos tecnológicos plantas, personas,
animales. juguetes.
en relación a sus
necesidades y estilo - Uso de la energía:
de vida. - Gas
- Uso de pilas - Propone una clasificación de los objetos según sus
- Clasificación de características. Ejemplo: El estudiante separa
objetos según objetos que absorben agua de otros que no.
características
- El suelo - Describe que el suelo está formado por seres vivos
- Descripción de los y no vivos. Ejemplo: El estudiante distingue lo que
seres vivientes y no hay dentro del suelo: tierra, gusanos, rocas, objetos
vivientes de plástico, etc.
- El agua - Justifica por qué el agua, el aire y el suelo son
- El aire importantes para los seres vivos.
- El suelo
- Importancia del agua,
aire y suelo
- Medidas del cuidado
del agua aire y suelo
2.2. Evalúa las - Comportamiento de - Relaciona el comportamiento de los seres vivos con
implicancias del las personas de los cambios de clima. Ejemplo: El estudiante da
saber y del quehacer acuerdo al cambio razones de por qué cuando hace frío tenemos que
científico y climático abrigarnos más y cuando hace calor buscamos
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
tecnológico - las plantas de lugares frescos.
acuerdo al cambio
climático
- Deterioro de la capa
de ozono - Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad
- Utilidad de los objetos para satisfacer las necesidades de las personas y
tecnológicos: opina sobre cómo su uso impacta en ellos. Ejemplo:
 Cocina a gas El estudiante menciona que para cocinar sus
 Refrigeradora alimentos, su madre usa una cocina a gas o un
 Televisor fogón con leña, y cómo impacta en sus vidas.
 Licuadora
 Computadora
3. Diseña y Diseña y construye 3.1. Determina una - La tecnología como - Selecciona un problema tecnológico de su entorno.
construye soluciones soluciones alternativa de solución a los Explica su alternativa de solución con base en
tecnológicas para tecnológicas al solución tecnológica problemas: conocimientos previos o prácticas locales; considera
resolver problemas establecer las - Uso de envases para los requerimientos que deberá cumplir y los
de su entorno. causas de un reciclar recursos disponibles para construirla. Ejemplo: El
problema - Uso del rastrillo estudiante propone retirar los residuos sólidos del
tecnológico y - Contaminación del jardín de la institución educativa; para ello,
propone alternativas medio ambiente. elaborará un rastrillo, con material reciclable, a fin
de solución. de evitar tocar directamente los desechos con las
Representa una, manos.
incluyendo sus 3.2. Diseña la - Representación de - Representa su alternativa de solución tecnológica
partes, a través de alternativa de las soluciones con dibujos y textos. Describe lo que hará para
esquemas o dibujos solución tecnológica tecnológicas construirla. Ejemplo: El estudiante dibuja su rastrillo,
y describe la señala sus partes y comenta qué acciones realizará
secuencia de pasos para elaborarlo.
para implementarla, 3.3. Implementa y - Elaboración de - Construye la alternativa de solución tecnológica
usando valida la alternativa herramientas para manipulando materiales, instrumentos y
herramientas y de solución evitar la herramientas; cumple las normas de seguridad y
materiales tecnológica contaminación considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades
seleccionados. - Manipulación de de medida no convencionales. Realiza ensayos
Realiza ajustes en el insumos para cultivar: hasta que la alternativa funcione. Ejemplo: El
proceso de lechugas, alfalfa, estudiante elabora su rastrillo utilizando botellas
construcción de la rabanitos descartables de medio litro, un palo de escoba en
solución tecnológica. - Medidas de desuso o una rama larga y delgada, tijeras, cordel o
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
Describe el ecoeficiencia soga; evita hacerse daño con dichas herramientas.
procedimiento y - Uso de medidas no Utiliza el grosor de sus dedos para estimar el ancho
beneficios de la convencionales. de cada diente del rastrillo y su mano para estimar
solución tecnológica; el largo. Rastrilla una parte del jardín de la
evalúa su institución educativa y añade o quita dientes al
funcionamiento rastrillo, según sea necesario, hasta que funcione.
según los 3.4. Evalúa y - Pruebas de - Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de
requerimientos comunica el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica con los
establecidos y funcionamiento y los una solución requerimientos establecidos. Describe cómo la
propone mejoras. impactos de su tecnológica: construyó, su uso, beneficios y los conocimientos
alternativa de - Uso del rastrillo previos o prácticas locales aplicadas. Comenta las
solución tecnológica dificultades que tuvo. Ejemplo: El estudiante rastrilla
todo el jardín de la institución educativa para
comprobar la durabilidad del rastrillo y, al finalizar,
estima el desgaste de cada diente con el uso de su
mano, a fin de predecir cuántas veces más podría
rastrillar el jardín. Explica a sus compañeros cómo
elaboró su rastrillo, de qué manera se utiliza, de
dónde obtuvo las ideas para hacerlo, el impacto del
mismo en el manejo de residuos sólidos en la
institución educativa y los problemas que tuvo en el
proceso de elaboración.
Personal Social 1. Construye su Construye su 1.1. Se valora a sí - Características - Expresa de diversas maneras algunas de sus
identidad identidad al tomar mismo Individuales: características físicas, cualidades, gustos y
conciencia de los - Físicas, cualidades, preferencias, y las diferencia de las de los demás.
aspectos que lo gustos y preferencias Ejemplo: El estudiante, al realizar actividades
hacen único, cuando - Características de los individuales y colectivas, podría decir: "Yo soy
se reconoce así demás: bueno dibujando y mi amiga es buena bailando". 0
mismo a partir de - Físicas, cualidades expresar que es capaz de realizar tareas: "Yo
sus características barro".
físicas, habilidades y - Costumbres de sus
gustos.se da cuenta familias - Comparte con sus compañeros las costumbres y
que es capaz de - Costumbres de su actividades de su familia e institución educativa
realizar tareas y región. explicando su participación en ellas.
aceptar retos.
1.2. Autorregula sus - Descripción de - Describe, a través de diversas formas de
Disfruta de ser parte
emociones emociones de él y de representación, las emociones básicas (alegría,
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
de su familia, sus compañeros: tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las
escuela y - Alegría, tristeza, originan. Acepta e incorpora en sus acciones
comunidad. miedo algunas normas básicas como límites que le brindan
Reconoce y expresa seguridad.
sus emociones y las - La autorregulación: - Autorregula sus emociones en interacción con sus
regula a partir de la Emociones. compañeros, con apoyo del docente, al aplicar
interacción con sus estrategias básicas de autorregulación (respiración).
compañeros y 1.3. Reflexiona y - Acciones buenas - Menciona acciones cotidianas que considera buenas o
docente, y de las argumenta - Acciones malas malas, a partir de sus propias experiencias.
normas establecidas éticamente
de manera conjunta. 1.4. Vive su - Juegos - Participa en juegos y otras actividades de la vida
Explica con razones sexualidad de - Actividades de la vida cotidiana sin hacer distinciones de género.
sencillas por qué manera plena y cotidiana.
algunas acciones responsable - Respetamos nuestro
cotidianas causan cuerpo
malestar a él o a los - Gustos y preferencias - Identifica a las personas que le muestran afecto y lo
demás, y por qué hacen sentir protegido y seguro; recurre a ellas
otras producen - Personas que dan
afecto: cuando las necesita.
bienestar a todos.
Se reconoce como  Padres
varón o mujer y  Parientes
explica que ambos  Maestra
pueden realizarlas  Amigos
mismas actividades.
Muestra afecto a las
personas que estima
e identifica a las
personas que le
hacen sentir
protegido y seguro y
recurre a ellas
cuando las necesita
2. Convive y Convive y participa 2.1. Interactúa con - Características físicas - Establece relaciones con sus compañeros
participa democráticamente todas las personas: y culturales de sus respetando sus características físicas o culturales.
democráticamente cuando se relaciona compañeros Cumple con sus deberes en el aula de acuerdo a su
en la búsqueda del con los demás - La familia edad, para beneficio de todos.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
bien común respetando las - Tipos de familia
diferencias y - Origen de la familia
cumpliendo con sus - Deberes del niño
deberes. Conoce las - Costumbres
costumbres y familiares: - Describe las características culturales que
características de  Bailes distinguen al pueblo de origen de sus familiares
las personas de su  Comidas (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las comparte.
localidad o región.  Vestimenta
Construye de - Historia familiar
manera colectiva 2.2. Construye - Normas del aula - Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y
acuerdos y normas. normas y asume - Normas familiares los cumple.
Usa estrategias acuerdos y leyes.
sencillas para - Normas grupales
resolver conflictos. - Acuerdos del aula
Realiza acciones - Acuerdos grupales
específicas para el 2.3. Maneja - Conflictos en el aula - Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el
beneficio de todos a conflictos de manera - Todos somos iguales aula con ayuda de un adulto; de esta manera,
partir de la constructiva propicia el buen trato entre compañeros.
deliberación sobre 2.4. Delibera sobre - Buen trato - Delibera sobre asuntos de interés común
asuntos de interés asuntos públicos: - Asuntos de interés enfatizando en los que se generan durante la
común tomando publico convivencia diaria en el aula, para proponer y
como fuente sus - Derechos del niño participar en actividades colectivas orientadas al
experiencias 2.5. Participa en - Acciones de la bienestar de todos, a partir de la identificación de
previas. acciones que comunidad necesidades.
promueven el - Los derechos del niño
bienestar común:
3. Construye Construye 3.1. Interpreta - Historia personal - Obtiene información sobre sí mismo o sobre
interpretaciones interpretaciones críticamente fuentes - Historia familiar diversos hechos cotidianos del pasado, a partir del
históricas históricas en las que diversas
describe los cambios - Historia de nuestro testimonio oral de dos o más personas, y de objetos
ocurridos en su familia idioma en desuso, fotografías, etc.
y comunidad a partir de - Historia de su
comparar el presente y localidad
el pasado, y de - Historia pre- inca
reconocer algunas
causas y - La culturas pre incas:
consecuencias de estos chavín paracas,
cambios. Obtiene - Época de la conquista
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
información sobre el - Hechos breves de
pasado de diversos nuestra historia
tipos de fuentes, así
como expresiones
republicana
temporales propias de 3.2. Comprende el - Expresiones de: Ayer, - Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana
la vida cotidiana. tiempo histórico hoy, mañana, antes, usando expresiones que hagan referencia al paso
Secuencia hechos o ahora, al inicio, al del tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al
acciones cotidianas final, mucho tiempo, inicio, al final; mucho tiempo, poco tiempo.
ocurridos en periodos poco tiempo
de tiempo cortos e
identifica acciones 3.3. Elabora - Acontecimientos de - Describe acontecimientos de su historia personal y
simultáneas. explicaciones sobre su historia personal. familiar, en los que compara el presente y el
procesos históricos - Acontecimientos de pasado; identifica alguna causa de los cambios.
su historia familiar
- Comparación del
presente y pasado
4. Gestiona Gestiona 4.1. Comprende las - Elementos naturales: - Describe los elementos naturales y sociales del
responsablemente el responsablemente el relaciones entre los - Cerro espacio donde realiza sus actividades cotidianas.
espacio el ambiente espacio y ambiente al elementos naturales
desarrollar actividades - Rio
sencillas frente a los y sociales: - Sol
problemas y peligros - Lluvia
que lo afectan. Explica - Energía
de manera sencilla las
relaciones directas que - El agua
se dan entre los - Vegetación silvestre
elementos naturales y - Elementos sociales :
sociales de su espacio - Parques
cotidiano. Utiliza puntos
de referencia para - Edificios
ubicarse, desplazarse y - Ciudades
representar su espacio. - Las regiones
naturaleza
4.2. Maneja fuentes - Nociones espaciales: - Se desplaza utilizando puntos de referencia y
de información para ("delante de" - "detrás nociones espaciales ("delante de" - "detrás de",
comprender el de", "debajo de" - "debajo de" - "encima de", "al lado de", "dentro de" -
espacio geográfico y "encima de", "al lado "fuera de", "cerca de" - "lejos de", "derecha-
el ambiente de", "dentro de" - izquierda"...) para ubicarse en su espacio cotidiano.
"fuera de", "cerca de"
- "lejos de", "derecha-
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
izquierda".
- Puntos de referencia : - Representa de diversas maneras su espacio
- Con su cuerpo cotidiano utilizando puntos de referencia.
- Con objetos
- Puntos cardinales
4.3. Genera - Problemas - Menciona los problemas ambientales que afectan a
acciones para ambientales de la su espacio cotidiano (contaminación) y los efectos
conservar el localidad: de estos en su vida; participa de acciones sencillas
ambiente local y  Contaminación del orientadas al cuidado de su ambiente.
global agua
 Contaminación del
suelo
 Basuras y residuos
- Contaminación del
aire
- Medidas para cuidar
el agua, aire
- Cuidado de la energía
eléctrica
- Desastres naturales: - Reconoce y sigue las señales de evacuación y
medidas de seguridad en la institución educativa
- Huaycos, lluvias,
ante peligros que lo afectan.
sismos
- Medidas preventivas
ante los desastres
naturales
- Los medios de
transporte
- La Educación Vial
- Las señales de
transito
5. Gestiona Gestiona 5.1. Comprende las - Trabajadores de su - Explica las ocupaciones que desarrollan las
responsablemente responsablemente los relaciones entre los localidad personas de su espacio cotidiano y cómo atienden a
los recursos recursos económicos al elementos del
utilizar los bienes y - Donde se sus necesidades y a las de la comunidad.
económicos servicios con los que sistema económico y desempeñan los
financiero trabajadores
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
cuenta en su familia y - Rol de los
en la escuela. trabajadores de su
Reconoce que las
personas y las
localidad
instituciones de su 5.2. Toma - Instituciones de la - Utiliza responsablemente los recursos (pertenencias
comunidad desarrollan decisiones localidad del estudiante) que le brindan su familia y la
actividades económicas económicas y - Funciones de las institución educativa, y reconoce que estos se
para satisfacer sus financieras instituciones de la agotan.
necesidades y que
contribuyen a su
localidad.
bienestar. - Uso correcto de los
recursos naturales.
Educación 1. Construye su Descubre el amor de 1.1. Conoce a Dios y - El amor de Dios - Identifica que Dios manifiesta su amor en la
Religiosa identidad como Dios en la creación y lo asume su identidad - La creación del Creación y lo relaciona con el amor que recibe de
persona humana, relaciona con el amor religiosa y espiritual
que recibe de las mundo sus padres, docentes y amigos.
amada por Dios, personas que lo como persona digna, - Anunciación del - Comprende los principales hechos de la Historia de
digna, libre y rodean. Explica la libre y trascendente nacimiento de Jesús la Salvación y los relaciona con su familia y su
trascendente, presencia de Dios en el a María institución educativa.
comprendiendo la Plan de Salvación y la - Nacimiento de Jesús
doctrina de su propia relación que Él
establece con el ser - La semana santa
religión, abierto al - El perdón
humano. Convive de
diálogo con las que manera fraterna con el - La Virgen María
le son más prójimo respetando las
cercanas. 1.2. Cultiva y valora - Historia de la - Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y
diferentes expresiones las manifestaciones
religiosas. Asume las
salvación respeta las expresiones de fe de los demás.
consecuencias de sus religiosas de su - Amor al prójimo
acciones con entorno - La fe
responsabilidad, argumentando su fe - Historia de la iglesia
comprometiéndose a de manera - Cuidado de las cosas - Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y
ser mejor persona, a comprensible y asume actitudes de cambio para imitar a Jesús.
ejemplo de Jesucristo. que Dios nos dio
respetuosa. - Las acciones buenas
y las acciones malas
- El bautizo de Jesús
- La navidad.
2. Asume la Expresa coherencia en 2.1. Transforma su - El amor de Dios - Descubre el amor de Dios con diversas acciones en
experiencia del sus acciones cotidianas entorno desde el - La familia sagrada su familia, institución educativa y entorno.
encuentro personal y descubriendo el amor encuentro personal y - Acciones de amor en
de Dios. Comprende su
comunitario con Dios comunitario con Dios la familia.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
en su proyecto de dimensión religiosa, y desde la fe que
vida en coherencia espiritual y profesa - Jesús amigo de los - Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su
con su creencia trascendente que le
permite poner en
niños amigo Jesús.
religiosa. práctica actitudes - Jesús es mi amigo
evangélicas. Interioriza 2.2. Actúa - La oración del Padre - Practica el silencio y la oración como medios para
la presencia de Dios en coherentemente en nuestro. comunicarse con Dios.
su entorno más cercano razón de su fe según - Jesús se comunica
desarrollando virtudes los principios de su
evangélicas. Asume orando.
actitudes de conciencia moral en - Las parábola
agradecimiento a Dios situaciones - La biblia
concretas de la vida - Cuidado de la - Agradece a Dios por la Creación y por todos los
respetando lo creado.
dones recibidos.
creación
- Creación del hombre
- Los milagros de
Jesús.
Arte y Cultura 1. Aprecia de Aprecia de manera 1.1. Percibe - Elementos visuales: - Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del
manera crítica crítica manifestaciones manifestaciones - Elementos táctiles docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y
manifestaciones artístico-culturales al artístico-culturales:
observar, escuchar y - Elementos sonoros kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y
artístico-culturales. describir las - Elementos diversas manifestaciones artísticas de su contexto
características visuales, kinestésicos local.
táctiles, sonoras y 1.2. Contextualiza - Manifestaciones - Menciona y describe las experiencias que tiene con
kinestésicas de estas manifestaciones
manifestaciones,
artísticas de su manifestaciones artísticas en su entorno familiar y
describiendo las artístico-culturales entorno familiar en su comunidad. Ejemplo: El estudiante conversa
sensaciones que le - Manifestaciones sobre situaciones, eventos u ocasiones donde ha
transmiten. Participa de artísticas de su tenido oportunidad de vivir o experimentar la música
conversaciones sobre comunidad (cuando su mamá le canta o cuando oye música
los contextos donde se - La música para bailar en su casa, en fiestas o en celebraciones
originan de su barrio).
manifestaciones
artístico-culturales y 1.3. Reflexiona - Manifestaciones - Explica sus ideas y expresa sus emociones y
reconoce que creativa y artístico-culturales de sentimientos cuando entra en contacto con la
responden a críticamente sobre su entorno. naturaleza o manifestaciones artístico-culturales de
características propias manifestaciones - Aprecia la música su entorno.
de un grupo de artístico-culturales - Dramatización
personas, de tiempo y
lugares diferentes.
Expresa sus
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
preferencias sobre
manifestaciones
artísticas que observa o
experimenta y conversa
sobre los temas, las
ideas y sentimientos
que comunican.
2. Crea proyectos Crea proyectos 2.1. Explora y - Efectos visuales - Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas
desde los lenguajes artísticos que experimenta los - Efectos sonoros artísticas para crear efectos visuales, sonoros, vocales o
artísticos. demuestran habilidades lenguajes artísticos - Efectos vocales kinestésicos en respuesta a estímulos del docente o con
artísticas iniciales para - Efectos kinestésicos base en sus propias exploraciones. Ejemplo: El estudiante
comunicar ideas, realiza movimientos según los ritmos que toca el profesor
sentimientos, en un tambor, y altera o exagera sus movimientos cuando
observaciones y hay cambios de ritmo.
experiencias. 2.2. Aplica procesos - Técnicas de pintura
Experimenta,
- Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus
creativos  Manchado experiencias u observaciones, y experimenta maneras en
selecciona y explora  La gota que que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas,
libremente las camina colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para
posibilidades  El estarcido comunicar una idea. Ejemplo: El estudiante realiza un
expresivas de los  El esgrafiado trabajo de técnica mixta usando papeles y materiales de
elementos, medios,
collage que el docente ha dispuesto sobre una mesa. Elige
materiales y técnicas de
pedazos de papel de diferentes formas, colores y tamaños y
los diversos lenguajes
los pega en una cartulina de manera libre. Agrega algunos
del arte. Explora ideas
retazos de tela en espacios que han quedado libres y hace
que surgen de su
varios puntos de colores con un plumón grueso, alrededor
imaginación, sus
de cada pedazo de tela.
experiencias o de sus
observaciones y las 2.3. Evalúa y comunica - Evaluación de sus - Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas
concretiza en trabajos sus procesos y trabajos sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características
de artes visuales, proyectos - Evaluación de la de sus propios trabajos y los de sus compañeros.
música, teatro o danza. creación de sus
Comparte sus compañeros
experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su
familia. Describe y
dialoga sobre las
características de sus
propios trabajos y los
de sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
Educación Física 1. Se desenvuelve de Se desenvuelve de 1.1. Comprende su - Movimientos de su - Explora de manera autónoma las posibilidades de su cuerpo
manera autónoma a manera autónoma a cuerpo cuerpo: en diferentes acciones para mejorar sus movimientos
través de su motricidad. través de su motricidad - Saltar, correr, lanzar. (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio
cuando comprende - Juegos de equilibrio. en el espacio y con los objetos, cuando utiliza
cómo usar su cuerpo en conscientemente distintas bases de sustentación; así,
las diferentes acciones conoce en sí mismo su lado dominante.
que realiza utilizando su - Lateralidad: izquierda - - Se orienta en un espacio y tiempo determinados,
lado dominante y derecha. reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a través de las
realiza movimientos - nociones "arriba- abajo", nociones "arriba- abajo", "dentro-fuera", "cerca-lejos", con
coordinados que le "dentro-fuera", "cerca- relación a sí mismo y de acuerdo a sus intereses y
ayudan a sentirse lejos" necesidades.
seguro en la práctica de
actividades físicas. Se - movimientos con
orienta espacialmente desplazamientos
en relación a sí mismo 1.2. Se expresa - Gestos - Explora nuevos movimientos y gestos para representar
y a otros puntos de corporalmente - Movimientos objetos, personajes, estados de ánimo y ritmos sencillos de
referencia. Se expresa - Ritmos sencillos distintos orígenes: de la naturaleza, del propio cuerpo, de la
corporalmente con sus música, etc.
pares utilizando el - Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones
ritmo, gestos y (miedo, angustia, alegría, placer, torpeza, inhibición, rabia,
movimientos como entre otras) y representa en el juego acciones cotidianas de
recursos para su familia y de la comunidad; así, afirma su identidad
comunicar. personal.
2. Asume una vida Asume una vida 2.1. Comprende las - Alimentos saludables - Describe los alimentos saludables de su dieta familiar y las
saludable. saludable cuando relaciones entre la - Posturas beneficiosas posturas que son beneficiosas para su salud en la vida
diferencia los alimentos actividad física, para la salud cotidiana y en la práctica de actividades lúdicas.
saludables de su dieta alimentación, postura e - Actividades lúdicas
personal y familiar, los higiene personal y del
momentos adecuados ambiente, y la salud - Regula su esfuerzo al participar en actividades lúdicas e
para ingerirlos y las - Actividades de identifica en sí mismo y en otros la diferencia entre
posturas que lo ayudan inspiración. inspiración y espiración, en reposo y movimiento, en las
al buen desempeño en actividades lúdicas.
la práctica de
- actividades de espiración
actividades físicas, en reposo y movimiento.
recreativas y de la vida 2.2. Incorpora prácticas - Prácticas de cuidado - Realiza con autonomía prácticas de cuidado personal al
cotidiana, reconociendo que mejoran su calidad personal. asearse, al vestirse, al adoptar posturas adecuadas en la
la importancia del de vida - Movimientos de práctica de actividades lúdicas y de la vida cotidiana.
autocuidado. Participa relajamiento Ejemplo: El estudiante usa diversos medios de protección
regularmente en la - Juegos de relajamiento frente a la radiación solar.
práctica de actividades - Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene
lúdicas identificando su sed y resuelve las dificultades que le producen el cansancio,
ritmo cardiaco, la incomodidad y la inactividad; evidencia su bienestar al
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
respiración y realizar actividades lúdicas y se siente bien consigo mismo,
sudoración; utiliza con los otros y con su entorno.
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
3. Interactúa a través Interactúa a través de 3.1. Se relaciona - Saltos - Asume roles y funciones de manera individual y dentro de
de sus habilidades sus habilidades utilizando sus - Velocidad en un grupo; interactúa de forma espontánea en actividades
sociomotrices. sociomotrices al habilidades movimientos lúdicas y disfruta de la compañía de sus pares para sentirse
aceptar al otro como sociomotrices - Movimientos de parte del grupo.
compañero de juego y resistencia - Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y
busca el consenso - Juegos cooperativos pequeños grupos; acepta al oponente como compañero de
sobre la manera de - Juegos de oposición juego y las formas diferentes de jugar.
jugar para lograr el - Juegos en pareja
bienestar común y
3.2. Crea y aplica - Reglas de juego - Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas, y llega
muestra una actitud de
estrategias y tácticas de - Disciplinas deportivas: a acuerdos con sus pares a fin de cumplir con los objetivos
respeto evitando juegos
juego.  Fulbito que surjan; respeta las reglas de juego propuestas (por ellos
violentos y humillantes;
expresa su posición  Vóley mismos, por el maestro o por las condiciones del entorno)
ante un conflicto con  postas en diferentes actividades lúdicas.
intención de resolverlo
y escucha la posición
de sus compañeros en
los diferentes tipos de
juegos. Resuelve
situaciones motrices a
través de estrategias
colectivas y participa en
la construcción de
reglas de juego
adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.

Marzo, 2018
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30437 “MAGNO E. NÚÑEZ PECHO” – MASMA
CALIDAD Y EXCELENCIA EDUCATIVA

_________________________________ ___________________________
PROFESOR DE AULA DIRECTORA