SESIÓN DE APRENDIZAJE 03

I.- TÍTULO DE LA SESION: MY GREEN DAY.

AREA GRADO SECCION DOCENTE DURACION FECHA

Inglés 1ro. AyB Lic. Emma Ruth Díaz Hall 2h 04 /06 /2025

II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencia/Capacidad Desempeño Precisado Evidencias Instrumentos de
valoración
Se comunica en Inglés Obtiene información explícita, relevante y contrapuesta en * Pronuncia y entona palabras y frases
como lengua extranjera. textos orales en inglés, que presentan vocabulario variado apropiadamente en inglés para hablar sobre Lista de cotejo
* Obtiene información del que incluye sinónimos reconociendo el propósito acciones saludables y ecológicas en su vida
texto oral en inglés. comunicativo participando como oyente activo y cotidiana.
*Infiere e interpreta apoyándose en el contexto.
información del texto oral en  Infiere información en inglés del emisor.
inglés  Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto en inglés
de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa estratégicamente
en inglés con distintos
interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
de texto oral en inglés.
*Obtiene información relevante y complementaria ubicada *Selecciona imágenes que representen
Lee diversos tipos de en distintas partes del texto en inglés con estructuras lo que el texto expresa. Lista de cotejo
texto en Inglés. gramaticales de mediana complejidad y vocabulario * Comprende breves textos escritos en inglès
Obtiene información del texto variado sobre acciones saludables y ecológicas en su
escrito en inglés.  Infiere información deduciendo El tema central, vida cotidiana.,
 Infiere e interpreta características y secuencias temporales de textos escritos
información del texto en en inglés
inglés  Interpreta el sentido global del texto integrando
 Reflexiona y evalúa la información explícita e implícita identificando el propósito
forma, el contenido y contexto comunicativo, ideas principales y características
del texto en inglés,  Reflexiona y evalúa los textos que lee en inglés opinando
acercas del contenido, organización textual y sentido de
diversos recursos textuales, explicando el efecto del texto
en el lector a partir de su experiencia y contexto

Escribe diversos tipos de *desarrolla sus ideas con coherencia en torno a un tema
texto en Inglés. central. Escribe un breve texto en inglés sobre sobre
*Adecúa el texto en inglés a * Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como acciones saludables y ecológicas en su vida
la situación comunicativa diversos recursos ortográficos. cotidiana.
*Organiza y desarrolla las *Reflexiona y evalúa el texto que escribe en Inglès
ideas en inglés de forma revisando si se adecua a la situación significativa.
coherente y cohesionada.
*Utiliza convenciones del
lenguaje escrito en inglés de
forma pertinente
*Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito en inglés.

PROPÓSITO
Comprendemos un texto
corto en inglés sobre
prácticas saludables y
ecológicas, y elaboramos
un miniposter promoviendo
acciones para ser eco-
amigables.
 COMPETENCIAS Desempeño Precisado Evidencias Instrumentos de
TRANSVERSALES valoración
Accede a plataformas virtuales para desarrollar Elabora diapositivas . Lista de cotejo
Se desenvuelve en aprendizajes de diversas áreas curriculares Graba audio / videos
entornos virtuales seleccionando opciones,herramientas y
generados por las TIC
●Personaliza entornos
aplicaciones, y realizando configuraciones de
virtuales manera autónoma y responsable
●Gestiona información del
entorno virtual
●Interactúa en entornos
virtuales.
●Crea objetos virtuales en
diversos formatos

*Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de

Gestiona su aprendizaje de sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades de Organiza su tiempo mediante un plan de
manera autónoma aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la estudio y realización de sus actividades
●Define metas de tarea simple o compleja, formulándose preguntas de
aprendizaje manera reflexiva y de forma constante.
●Organiza acciones * Revisa de manera permanente la aplicación de
estratégicas para alcázar estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
metas experiencia previa, y la secuencia y la priorización de
●Monitorea y ajusta su actividades que hacen posible el logro de la meta de
desempeño durante el aprendizaje.
proceso de aprendizaje *Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los
demás para decidir si realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.

ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de los derechos Estudiantes y docentes muestran disposición de manera voluntaria y responsable promover la ´practica de acciones para
cuidado de su cuerpo y protección de los rayos solares.

Enfoque Ambiental Estudiantes y docentes muestran disposición para colaborar con el cuidado del bienestar, y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras y de la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos

>>  La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a las y los 5

pizarra
estudiantes,
 La docente recuerda a las y los estudiantes las reglas de
convivencia acordadas en clase.
Warm-up (10 minutos)
La docente muestra 4–5 imágenes (niños reciclando, comiendo
Inicio
frutas, plantando árboles, caminando al colegio, etc.).
Se les pregunta:
• What do you see?
• Is it good for health?
• Is it good for nature?
Las y los estudiantes participan activamente.
5
________________________________________
Desarrollo
 Ahora la docente presenta las palabras claves que se usarán en el texto. Papelote
imagenes

🧠 Vocabulario clave

 Walk to school 30
 Recycle
 Bottles / paper
 Healthy / unhealthy
 Plastic bags
 Cloth bags
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos

 Fruits and vegetables

 Reading comprehension

1. PRIOR KNOWLEDGE: Antes de la lectura

La docente realiza la activación de conocimientos previos mediante el

uso de imágenes(imágenes de frutas, reciclaje, niños caminando).
Preguntas orales guiadas: What do you do to stay healthy? What
can we do to help nature?

Durante la lectura : Ejemplo (fragmento del texto):

"Hi! I’m Anna. Every morning, I eat fruit for breakfast. I walk
to school with my brother. At home, we recycle bottles and
paper. My mom uses cloth bags, not plastic. At night, I turn off
the lights when I leave a room. I also turns off the TV when
nobody is watching. I feel healthy and happy when I help the
planet!" “Small actions can make a big difference!

Lectura guiada del texto.

Los estudiantes subrayan palabras clave y responden:

Comprensión literal:

 What does Anna eat for breakfast?

 How does Anna go to school?
 What does her family recycle?

Comprensión inferencial:

 Why does Anna feel happy?

 Is Anna eco-friendly? Why?

3. Post-reading

 Create a mini poster (A4) titled "Healthy Planet, Healthy People."

Include:
 One drawing
 3 actions to take care of the environment
 Write 3 sentences about what YOU do to stay healthy and help the
environment. Use these words: recycle, nature, pollution, clean, trees.
 LET´S REFLECT

NO Estoy en
Si proceso

Criterios de Evaluación
1¿ . Identifica información explícita del texto
2. Reconoce vocabulario clave relacionado con la salud
y el medio ambiente.
3. Responde correctamente preguntas literales (what?,
where?).e inferenciales
[Link] la lectura con su vida cotidiana
5. Escribe 3 acciones que ayuden al medio ambiente a
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos

través de un mini poster.

Pizarra 5’
 Feedback: La docente invita a las y los estudiantes a responder las Tiras léxicas
siguientes preguntas.
Cierre
 What did you learn today?¿Qué hemos aprendido hoy?
 How did you learn it? ¿Cómo lo hemos aprendido?
 Will it be useful in my life? ¿ Será útil en mi vida?
Trabajo de
extensión -

IV REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

…………………….
Lic. Emma Ruth Díaz Hall
DOCENTE DE AREA

LISTA DE COTEJO
SESIÓN 3 UNIDAD 3 : MY GREEN DAY
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÈS COMO LENGUA EXTRANJERA

¿ Identifica ¿Reconoce ¿ Responde ¿ Escribe 3

GRADO : 1RO. A SECUNDARIA información vocabulario correctamente acciones que
específica del clave preguntas ayuden al
texto ? relacionado literales medio
¿Relaciona la con la (what?, ambiente a
lectura con su salud y el where?) e través de un
vida cotidiana? medio inferenciales mini poster.
ambiente ?
 ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO
SI NO
ARCA SAAVEDRA, Eusebio Ladyer
AREVALO SUAREZ, Dairo Yampiero
ATOCHE SAAVEDRA, Eva Katherine
CASTILLO RUIZ, Herinson Stiven
GONZALES SANDOVAL, Alexandra Romina
HERRERA MORE, Maely Brighit
MORENO SILVA, Yarumi Lizbeth
OJEDA AGURTO, Genesis Elena Yamile
PERICHE MEDINA, Dominic Antuanet
RODRIGUEZ RUIZ, Mario Stiven
RUIZ CHAPILLIQUEN, Liz Fernanda
SAAVEDRA ALBURQUEQUE, Miguel Adán
SALDARRIAGA ESPINOZA, Dayron Jhampier
SALDARRIAGA SANDOVAL, Ruth Thalia
SANDOVAL VILCHEZ, Dayana Jasmin
SIME GUTIERREZ, Sujey Anahi
SUAREZ AUCCACUSI, Pedro Alejandro
YOVERA MAURICIO ALEXIS

LISTA DE COTEJO
SESIÓN 3 UNIDAD 3 : MY HEALTHY AND ECO ROUTINE.
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
ESCRIBE DIFERENTES TIPOS DE TEXTO EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA

¿ Identifica ¿Reconoce ¿ Responde ¿ Escribe 3

GRADO : 1RO. B SECUNDARIA información vocabulario correctamente acciones que
específica del clave preguntas ayuden al
texto ? relacionado literales medio
¿Relaciona la con la (what?, ambiente a
lectura con su salud y el where?).? través de un
vida cotidiana? medio mini poster.
ambiente ?
ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO
SI NO
01ARCA SANDOVAL, ALEXIS FABIAN
02 ARCELES ANTON, SHIRLEY SAMANTHA
03 ATOCHE SANDOVAL, JESUS JHOSSIMAR
04 CARRASCO ATOCHE, HEIDI BELEN
05 CASTILLO ADANAQUE, EDUAR ESMIN
06 CHERO ZAPATA, SEGUNDO LUCIO
07 FERNANDEZ JIMENEZ, DAYIRO YOSUE
08 GONZALES ATOCHE, JEREMY JESHUA
09 GONZALES BAUTISTA, ARIANA ELIZABETH
10 GONZALES MAURICIO, ANDY ORLANDO
11 GUEVARA SAAVEDRA, EDUARD SMITH
12 JIMENEZ SANDOVAL, DAYANNA YAMILE
13 MEDINA LAZARO, YEIKOB URIEL
14 MORAN VASQUEZ, VIVIAN ELIZABETH
15 NIEVES VALLADOLID, SAMIR DIDIER
16 RUIZ GONZALES, ZOILA YAMILET
17 SAAVEDRA MOROCHO, RAUL DEL PIERO
18 SAAVEDRA ORTIZ, SEGUNDO NEYMAR
19 SANCHEZ SOSA, SAMUEL JEREMIAS
20 SANDOVAL CASTILLO, DAYRON JHAN PIER
21 SUAREZ AGURTO, JORJE DAMIAN
22 YOVERA MACUYAMA, EMILI KAORI
23 ARCELES ANTON, SHIRLEY SAMANTHA
24 ATOCHE SANDOVAL, JESUS JHOSSIMAR