MÉTODO MONTESSORI
Sesión 3
Wendy Ágreda Aliaga
Licenciada
ÁREA SENSORIAL
La pedagogía de Montessori pude documentarme sobre la relevancia de la educación
sensorial, protagonista del método. La educación sensorial resulta fundamental en el
descubrimiento y conocimiento del entorno por parte de los niños. Este conocimiento del
entorno tiene como objetivo el permitir que el niño "Observe y explore de forma activa su
entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y
mostrando interés por su conocimiento. En palabras de Montessori, "en muchos casos la
inteligencia resulta inútil por falta de práctica, y esta práctica es casi siempre una
educación sensorial.
Los sentidos son puntos de contacto con el ambiente, y la mente, al ejercitarse para
observar el ambiente, adquiere el uso más refinado de estos órganos. En el modelo
educativo de Montessori, la educación de los sentidos tiene por objeto refinar las
percepciones diferenciales de los estímulos por medio de repetidos ejercicios.
Desde la perspectiva Montessoriana, la educación no se adquiere escuchando palabras,
sino por virtud de experiencias efectuadas en el ambiente. De este modo, el adulto debe
ayudar al niño a trabajar, a concentrarse y a aprender sirviéndose del material y el entorno
adecuados. El maestro debe ser una guía, pero no una guía directiva, sino un recurso, una
persona que conoce a los niños y tiene la capacidad de ayudarlos y guiarlos en el
momento oportuno. Por lo tanto, "nuestra obra de adultos no consiste en enseñar, sino en
ayudar a la mente infantil en el trabajo de su desarrollo.
La estimulación sensorial toma como base los principios enunciados por Montessori en su
libro La mente absorbente. En este libro Montessori describe el aprendizaje de los
niñosmenores de 6 años y los compara con una esponja que absorbe los estímulos del
ambiente enforma inconsciente y con alegría. La mente del niño es infinita, por lo tanto
debemos preparar el ambiente de manera tal que pueda aprovechar los estímulos para
desarrollar suscapacidades. El desarrollo del niño no necesita la supervisión constante del
adulto sino estar inmerso en un ambiente diseñado para fomentar su auto-aprendizaje y
crecimiento, que responda a las necesidades de orden y seguridad.
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Por qué es importante educar los sentidos?
La educación de los sentidos tiene una gran importancia pedagógica, ya que prepara metódicamente a los niños
para las sensaciones. Esta educación persigue dos fines: uno biológico y otro social. El biológico consiste en ayudar
al desarrollo normal del individuo y el social en preparar al individuo para su adaptación al ambiente.
El desarrollo de los sentidos precede al de las actividades superiores intelectuales durante el periodo comprendido
entre los 3 y los 7 años, es decir, en el periodo de formación del niño. Este es un periodo de crecimiento físico y de
formación de las actividades psíquico sensoriales. En esta edad, el niño desarrolla sus sentidos y su atención se dirige
a la observación del ambiente.
Los estímulos, no las razones, es lo que llama la atención del niño. Aquí radica la importancia de presentar
metódicamente estímulos sensoriales, a fin de que las sensaciones se desarrollen de un modo racional y preparen
una base sólida y ordenada sobre la cual el niño construya una mentalidad positiva y un amor e interés por su
ambiente.
Montessori fue clara al decir que se debe iniciar la educación de los sentidos durante la primera etapa de
desarrollo, si queremos luego perfeccionarlos con la educación y aplicarlos a una forma determinada de la cultura.
La educación de los sentidos debe iniciarse en la infancia y continuarse después durante el período de desarrollo
que le preparará para la vida de relación con el ambiente.
Montessori enfatiza que en el diseño del ambiente debe primar la simplicidad, la belleza y el orden. Los lugares
donde estará el niño tienen que ser luminosos y cálidos que incluyan el lenguaje a través de plantas, arte,
música, libros.
Los materiales:
Deben captar la curiosidad del niño para guiarlo por el deseo de aprender. Además deben estar agrupados
según su función. El niño tendrá que participar en la narración de cuentos, conversaciones, trabajo
cooperativo, canto, juego al aire libre y momentos de actividades lúdicas libres.
Involucrar los diferentes sentidos:
v El gusto y olfato se estimula a partir de las plantas, que a través de sus flores y frutos proporcionan una gama
rica en aromas diversos. Además es necesario realizar actividades que incluyan material constituido por
productos culinarios.
v El sentido táctil se estimula en todas sus formas; las texturas a través de tablillas y rugosidades, el sentido
térmico por medio de botellas con agua de diferentes temperaturas y la percepción de las formas
mediante maderas, gomas, etc. Además se trabaja la propiocepción mediante balanceos en hamacas y
pelotas de diferentes tamaños.
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Los materiales Montessori encargados de estimular el sentido táctil como,
por ejemplo, las cajas de telas o las tablas rugosas y lisas, permiten al niño
notar las diferencias entre las texturas que se le presentan.
Para trabajar con ellos, el niño debe realizar movimientos ligeros y percibir,
principalmente, con las yemas de los dedos.
• Desarrollo del sentido bárico
Las tablillas báricas Montessori están destinadas a estimular el sentido bárico (peso).
Este material ofrece al niño la posibilidad de distinguir y clasificar tres pesos diferentes.
Para realizar este ejercicio, el niño tiene que tener los ojos tapados, percibiendo el
peso sobre las yemas de sus dedos.
• Desarrollo del sentido térmico
El sentido térmico se estimula a partir de dos materiales Montessori básicos, las tabletas
térmicas y las botellas térmicas.
Ambos materiales se tocan con la parte inferior de la mano, zona en la que se pueden
percibir mejor las distintas temperaturas.
v La vista, se trabaja mediante la percepción diferencial de las
dimensiones , colores, volúmenes y formas.
El sentido visual es el que más se ejercita dentro del área sensorial.
Al trabajar con los diferentes materiales, el niño va distinguiendo de
manera concreta las diferencias que no veía antes entre objetos
similares y objetos diferentes, y va aprendiendo el nombre científico
de los conceptos que se encuentran materializados en ellos.
Dentro del sentido visual, distinguimos entre la discriminación de
dimensiones, colores y formas:
• Discriminación visual de dimensiones
Podemos trabajar la discriminación visual de dimensiones
(grande/pequeño, grueso/fino y largo/corto) con algunos materiales
Montessori como la Torre rosa, los Bloques de cilindros, la Escalera
marrón y las Barras rojas.
• Discriminación de colores
Las Tabletas de colores Montessori permiten al niño trabajar la discriminación
de colores.
Un primer ejercicio puede ser emparejar las tabletas del mismo color. Luego,
podemos pasar a ordenar las tabletas de una misma gama de color, de
oscuro a claro.
• Discriminación de formas
A través del gabinete de geometría Montessori, el niño experimentará de
manera concreta, con su sentido visual y táctil, las diferentes formas
geométricas, para después aprender sus nombres.
Otro de los materiales Montessori más significativos de esta área son
los triángulos constructores.
Al trabajar con las diferentes cajas, el niño puede observar que uniendo dos
triángulos puede formar cuadriláteros o triángulos iguales.
v El oído mediante el discernimiento de los sonidos con cajas metálicas, campanillas, silbatos,
xilófonos y la audición de los sonidos de la naturaleza que se graba en el ambiente y se
reproduce para identificar y nombrar.
Los bebés de esta edad están atraídos por los contrastes de colores fuertes. Como la vista no
esta del todo desarrollada, lo mejor que ellos perciben es el contraste blanco y negro. Una
buena opción son móviles de estos colores, blanco y negro. Igualmente a los bebés de esta
edad les llaman a atención los rostros de las personas.
En relación con los materiales, los peluches, libros de tela, pequeños sonajeros y pelotas suaves
de punto permiten que el niño practique comprensión y el uso de las manos. Un sonajero de
plata estimula muchos de sus sentidos, proporciona estimulación auditiva y sensorial (frio/calor)
Los juguetes de madera dan al niño un tacto mucho más natural que los juguetes de plástico
El bebé absorbe todo su entorno . Por ello es importante brindar al niño un entorno interesante
y positivo. El va a absorber ese entorno lo quiera o no.
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El área sensorial es una de las 5 áreas en las que se divide el método Montessori: El área sensorial
persigue básicamente el desarrollo de los sentidos y su perfeccionamiento, un aspecto que suele
olvidarse a menudo y que es de vital importancia para sentar las bases de conocimientos
posteriores.
Con el material sensorial se ayuda a los niños a ser capaces de adquirir una clasificación clara y
consciente de las cosas, aprendiendo a reconocer similitudes y diferencias entre objetos parecidos,
de forma que puedan convertirse en observadores muy precisos. Este aspecto es muy importante
para el dominio del trabajo posterior, especialmente en el lenguaje y las matemáticas.
La caja sensorial.
La caja sensorial es una herramienta de aprendizaje muy útil para estimular los sentidos del niño y su
interés por el mundo que lo rodea. Además, el uso sistemático contribuye a mejorar la motricidad
fina, así como algunas habilidades motoras gruesas como los movimientos de vaciado, llenado y
traslado de objetos. También potencia la concentración infantil e incluso ayuda a relajar las
tensiones cuando el niño se muestra irritable. Por si fuera poco, su uso permite que el niño descubra
las características de diferentes objetos, así como los nexos que los relacionan, una habilidad
básica para el desarrollo tanto del pensamiento concreto como abstracto.
¿Cuándo se puede comenzar a usar la caja sensorial?
La caja sensorial se puede comenzar a usar desde que el niño es
capaz de mantenerse sentado por sí mismo, aproximadamente a
los 6 meses de edad. Lo ideal es que las primeras veces que se le
presente la caja sensorial haya interacción con el pequeño hasta
que se sienta motivado a descubrir por sí solo su contenido. Cuando
el pequeño se muestre interesado y empiece a descubrir los
objetos, se debe dejar solo, sin embargo siempre manteniéndose
de manera alerta para evitar cualquier accidente.
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Materiales para los primeros años
1-2 AÑOS
Conforme avanzamos en esta edad, la movilidad gruesa del niño cada vez esta más perfeccionada. A esta
edad a los niños les encanta trepar. Es importante adaptarse al ritmo del niño, puesto que ellos van parándose
en cada cosa que les llama la atención sin un fin aparente para nosotros pero muy importante para su
desarrollo.
En relación con los materiales que les podemos dar, podemos darles pequeños rompecabezas de 1 o 2 piezas,
también anillos de diferentes tamaños que necesitan ser colocados según su tamaño en una base de
oscilación. Los bloques de construcción siempre son buenos, al principio solo podrá derribar la torre o quitar las
piezas, y más adelante comenzará el mismo a aplilarlos.
A los niños de esta edad les encanta abrir y cerrar cosas e insertar cosas en cosas. Una cesta o una caja que se
pueda abrir y cerrar les encantará.
Tenemos que alentar este desarrollo constantemente hablando con el niño, no al niño. No tenemos que
limitamos a hablar con ellos para decirles qué hacer, sino que también tenemos que hablarles de las cosas que
les rodean. Para fomentar el lenguaje tenemos que tratar de no anticiparnos a sus necesidades para que el
niño tenga una razón para comunicarse. Podemos nombrar el artículo antes de dárselo, así sabrá como se
llama el artículo y más adelante usará la palabra correctamente. A esta edad a los niños les encantan los
temas de los animales y los sonidos que hacen, los alimentos, las partes del cuerpo, y el transporte.
2-3 AÑOS
En esta etapa los niños van adquiriendo una mayor independencia a medida que crecen. Por ello tenemos que adaptar
la casa para que puedan hacer las cosas por sí mismos. Esta hará que desarrollen el sentido de logro y una alta
autoestima alta. Es importante tener paciencia puesto que el niño hará las cosas mucho más lentas el solo que si nosotros
las hacemos por ellos o le ayudamos, pero hay que entender que es importante para su desarrollo el hacerlas por sí
mismo.
En esta etapa es muy importante el orden, puesto que los niños de esta edad necesitan orden externo para poder
desarrollar su propio sentido de orden interno. Por ello, los juguetes tienen que estar separados cada uno por su tipo en
una cesta y a una altura baja que permita al niño un fácil acceso. En esta etapa el niño comienza a guardar los juguetes
que utiliza. Que comience a hacer limpieza también es importante, ya que se logrará que lo adquiera como hábito.
Todo ello hace que el método Montessori este avalado por teorías educativas como
la Neuroeducación y la Teoría de las Inteligencias Múltiples, que afirman que esta
manera de aprender es la más adecuada, ya que atiende a todas las capacidades
y además, el niño aprende a través del juego siendo éste una herramienta esencial en
el proceso de aprendizaje.
VENTAJAS DEL ÁREA SENSORIAL
El área sensorial permite al niño explorar a través de los sentidos; los materiales ofrecidos
favorecen el refinamiento de estos. Las actividades del área lo ayudan a ordenar,
clasificar y organizar en su mente las impresiones recibidas a través de los sentidos, y a
materializar algunos conceptos abstractos como: corto-largo, grueso-delgado, liso-
áspero.
Cada propuesta busca potenciar un sentido, aislándolo de los demás. Así, por ejemplo,
la educación del oído se hace bien en un ambiente de silencio y mejor todavía si se
hace en la oscuridad.
Las ventajas de trabajar el área sensorial con los niños nos permite reforzar su autoestima,
al ser materiales autocorrectivos. Trabajar mediante la manipulación favoreciendo a su
cerebro el aprendizaje. La concentración en una cualidad. Introduce al niño en
conceptos lógico-matemáticos, asentando las bases para conocimientos más
complicados y abstractos, como son las matemáticas y el lenguaje.
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Beneficios del material Montessori en el desarrollo del niño
Este material educativo ofrece una serie de beneficios para los niños que presentamos a
continuación:
1. Control del error
Cada material Montessori está diseñado con un control visual de error. Esto significa
que el niño puede ver y corregir fácilmente sus propios errores porque las piezas no
encajan entre sí o si queda una pieza fuera.
Este aspecto de autocorrección también hace que los materiales sean autoinstructivos.
Es decir, el niño puede descubrir y dominar los resultados del material a través de la
repetición y la práctica, independientemente de la presencia de un adulto. Como
resultado, los estudiantes Montessori desarrollan fuertes habilidades de resolución de
problemas, resistencia y concentración.
2. Orden de progresión
En el aula Montessori, los materiales se muestran en función de la edad del menor y del
área específica del plan de estudios. Este último incluye aspectos relacionados con la
vida práctica, sensorial, matemática, lenguaje y cultura.
Cada material se muestra en orden de progresión, de más fácil a más difícil, y
de izquierda a derecha. Esta estructura lógica alienta a los niños a organizar
su pensamiento, progresar lógicamente a través del programa Montessori y
absorber el resultado del material a su propio ritmo. La orientación de
izquierda a derecha del material Montessori también ayuda a los pequeños
con la preparación para la lectura y la escritura, y la forma en que el cerebro
procesa la información de forma natural.
3. Habilidades motoras finas
Además de enseñar a los niños áreas de conocimiento y habilidades
concretas, el material didáctico Montessori también resulta beneficioso para
desarrollar las habilidades motoras finas. Maria Montessori entendió que el
desarrollo motor fino es un aspecto crucial de la educación de los niños
debido a su vínculo con la forma en que los pequeños llegan a comprender
su mundo.
Muchas gracias
