PLAN DE REFUERZO ESCOLAR 2025

1. DATOS INFORMATIVOS:

 DRE : PASCO
 UGEL : PUERTO BERMUDEZ
 I.E.I. : 34269
 LUGAR : CC.NN. PUERTO YESUPE
 DIRECTOR GENERAL : JOSE LUIZ ZUÑIGA ENCISO
 INICIO : MAYO
 FIN : SETIEMBRE
 GRADO : 1º - 6º “U”
 AÑO : 2025

2. PRESENTACIÓN:

La situación de la educación actual exige en nuestro quehacer educativo asumir nuevas

responsabilidades y compromisos respecto al logro de los aprendizajes, compromiso fundamental de la
Institución Educativa, es en esta instancia donde se generan las condiciones y espacios de aprendizaje a
través del desarrollo de las competencias y capacidades evidenciados en el actuar eficiente de los
estudiantes en la sociedad donde se desenvuelve.

Habiéndose realizado la revisión y análisis de la evaluación final 2024, las carpetas de recuperación, la
evaluación diagnostica, observamos que nos encontramos en el nivel de inicio y proceso, y un
porcentaje mínimo en el nivel satisfactorio. Es en esa línea de acción que se hace necesario la
participación de todas y todas para tomar la decisión y emprender acciones que permitan revertir las
dificultades, para ello; implementamos el Plan de Refuerzo Escolar de los aprendizajes en respuesta a
los resultados alcanzados en la evaluación final.

En respuesta a este problema los docentes proponen distintas estrategias para mejorar los resultados
en los aprendizajes en el nivel primaria priorizando las competencias planteadas en la evaluación final y
las competencias de la matriz para este refuerzo en las áreas de comunicación y matemática.

3. JUSTIFICACIÓN:

La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar, es desarrollar acciones pedagógicas y de gestión, a fin de

que los y las estudiantes desarrollen sus competencias en el nivel esperado para su grado/ciclo. En el
aula, se inicia con la identificación del nivel real de aprendizaje de los y las estudiantes en el momento
de la evaluación final y en el proceso, cuando se desarrollan las actividades pedagógicas en el aula.
 4. BASES LEGALES

 Ley N° 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.

 Ley N° 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
 Ley N° 27719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las IE.
 R.M. N° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco
del Buen Desempeño Docente de Educación Básica Regular”
 R.S.G. N° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados
“Marco del Buen Desempeño Directivo”
 R.M.N° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”
 R.M.N° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el
programa curricular de educación primaria y el programa curricular de
educación secundaria.
 R.M.N° 159-2017- MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los
programas curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.
 R.M.N° 186-2022-MINEDU
 R.V.M.N° 045-2022-MINEDU
 R.V.M.N° 094-2022-MINEDU

5. OBJETIVOS:
5.1. Objetivo General:
Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la I.E.I. BIL. N° 3 4 2 6
9 de la

CC.NN. “PUERTO YESUPE”. En las competencias de las áreas de comunicación y matemática en

los diversos grados y secciones, a través de un servicio Educativo interactivo, donde se
involucre a los PPFF, implementando la jornadas y encuentros.

5.2. Objetivos Específicos:

5.2.1. Ejecutar diversas actividades pedagógicas orientadas a fortalecer las

competencias de comunicación y matemática de los estudiantes de la
institución educativa.
5.2.2. Promover en las horas programadas en el horario y otros espacios que
conlleven a la mejora de los aprendizajes, la reflexión a partir de la
evaluación diagnostica.
5.2.3. Movilizar a los padres de familia en acciones concretas como elaboración
de materiales educativos, para el logro de mejores resultados de
aprendiza
 5.2.4. Movilizar a los padres de familia en acciones concretas como elaboración de
materiales educativos, para el logro de mejores resultados de aprendizajes de los
estudiantes.

5.2.5. Fortalecer capacidades de liderazgo pedagógico del equipo directivo del nivel
primaria, con la finalidad de realizar el monitoreo y acompañamiento a las
practicas pedagógicas de los docentes, brindando espacios de reflexión en el
marco del enfoque crítico reflexivo.

6. METAS Y COMROMISOS:

Las metas y compromisos se harán en función a los resultados obtenidos en la evaluación final.

6.1. Metas en el nivel primaria

- Que 65 % de los estudiantes del nivel primario, en las competencias de

comunicación y matemática se ubiquen en el nivel logrado.
- Que 15 % de los estudiantes del nivel primario en las competencias de matemática
y comunicación alcancen un logro destacado.

Compromisos en el nivel primaria:

-Que los estudiantes asistan con regularidad a las horas de refuerzo escolar.
-Que los estudiantes cumplan con las actividades del refuerzo escolar.
-Que los padres y madres de familia se involucren en el refuerzo escolar de sus menores hijos.
-Que el 100% de docentes cumplan con el horario, planifique y desarrollen las actividades de
Refuerzo.
 1°ESTUDIANTES QUE PASAN A REFUERZO ESCOLAR PRIMARIA DEL 2025 (2º grado)

COMUNICACIÓN
Nº Datos del estudiante Grado y Sección Nivel de logro
I P L
1 CASTILLO DOMINGO, Maruja Marianela 2° U X
2 CHAVEZ HEREÑA, Chrisyanniel Leonel 2° U X
3 CHAVEZ HEREÑA Sheyla Arlet 2° U X

2° ESTUDIANTES QUE PASAN A REFUERZO ESCOLAR PRIMARIA DEL 2025 (2º grado)

MATEMATICA
Nº Datos del estudiante Grado y Sección Nivel de logro
I P L
1 CASTILLO DOMINGO, Maruja Marianela 2° U X
2 CHAVEZ HEREÑA, Chrisyanniel Leonel 2° U X
3 CHAVEZ HEREÑA Sheyla Arlet 2° U X

3° ESTUDIANTES QUE PASAN A REFUERZO ESCOLAR PRIMARIA DEL 2025 (3º grado)

COMUNICACIÓN
Nº Datos del estudiante Grado y Sección Nivel de logro
I P L
1 ESPINOZA CASTILLO, Christiano Ronaldo 3° U X
2 INQUITE DOMINGO, Evelin Milet 3° U X
3 HEREÑA CASTILLO, Geohmara Yanibeth 3° U X

4° ESTUDIANTES QUE PASAN A REFUERZO ESCOLAR PRIMARIA DEL 2025 (3º grado)

MATEMATICA
Nº Datos del estudiante Grado y Sección Nivel de logro
I P L
1 ESPINOZA CASTILLO, Christiano Ronaldo 3° U X
2 INQUITE DOMINGO, Evelin Milet 3° U X
3 HEREÑA CASTILLO, Geohmara Yanibeth 3° U X

5° ESTUDIANTES QUE PASAN A REFUERZO ESCOLAR PRIMARIA DEL 2025 (4º grado)

COMUNICACIÓN
Nº Datos del estudiante Grado y Sección Nivel de logro
I P L
1 MEZA SEVALLOS Angi Yamilet 4° U X
2 RODRIGUEZ CAMAÑA, Wilson Waldir 4° U X
3 SANTIAGO RODRIGUEZ, Silvia Nayeli 4° U X
4 SILVA CAMPOS, Arnold Jovani 4° U X
5 SOTO JURADO, Samy Azumy 4° U X
 6° ESTUDIANTES QUE PASAN A REFUERZO ESCOLAR PRIMARIA DEL 2025 (4º grado)

MATEMATICA
Nº Datos del estudiante Grado y Sección Nivel de logro
I P L
1 MEZA SEVALLOS Angi Yamilet 4° U X
2 RODRIGUEZ CAMAÑA, Wilson Waldir 4° U X
3 SANTIAGO RODRIGUEZ, Silvia Nayeli 4° U X
4 SILVA CAMPOS, Arnold Jovani 4° U X
5 SOTO JURADO, Samy Azumy 4° U X

7° ESTUDIANTES QUE PASAN A REFUERZO ESCOLAR PRIMARIA DEL 2025 (5º grado)

COMUNICACIÓN
Nº Datos del estudiante Grado y Sección Nivel de logro
I P L
1 5° U
2 5° U
3 5° U
4 5° U
5 5° U
6 5° U

8°ESTUDIANTES QUE PASAN A REFUERZO ESCOLAR PRIMARIA DEL 2025 (5º grado)

MATEMATICA
Nº Datos del estudiante Grado y Sección Nivel de logro
I P L
1 5° U
2 5° U
3 5° U
4 5° U
5 5° U
6 5° U

9° ESTUDIANTES QUE PASAN A REFUERZO ESCOLAR PRIMARIA DEL 2025 (6º grado)

COMUNICACIÓN
Nº Datos del estudiante Grado y Sección Nivel de logro
I P L
1 MEZA SEVALLOS, Arleny Yuvixza 6° U X
2 PACANCHI HEREÑA, Heidy Clarines 6° U X
3 SEBASTIAN HOMBRE, Yeny 6° U X
4 SOTO RODRIGUEZ, Silvia Ediliana 6° U X
10° ESTUDIANTES QUE PASAN A REFUERZO ESCOLAR PRIMARIA DEL 2025 (6º grado)

MATEMATICA
Nº Datos del estudiante Grado y Sección Nivel de logro
I P L
1 MEZA SEVALLOS, Arleny Yuvixza 6° U X
2 PACANCHI HEREÑA, Heidy Clarines 6° U X
3 SEBASTIAN HOMBRE, Yeny 6° U X
4 SOTO RODRIGUEZ, Silvia Ediliana 6° U X
2º GRADO
Comunicion NIVEL DE DESEMPEÑO
Comp. Adecuado Parcial Inadecuada Omitida No evaluada No registlkn
ado
Lee diversos Tot. % Tot. % Tot. % Tot. % Tot. % Tot. %
tipos de 12 25% 3 25% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%
textos en su
lengua
materna
Escribe 12 25% 3 25% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%
diversos tipos
de textos en
su lengua
materna

2º GRADO
Matematica NIVEL DE DESEMPEÑO
Comp. Adecuado Parcial Inadecuada Omitida No evaluada No registrado

Resuelve Tot. % Tot. % Tot. % Tot. % Tot. % Tot. %

problema de 12 25% 3 25% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%
cantidad

Resuelve 12 25% 3 25% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%

problemas de
equivalencia y
cambio.

Resuelve 12 25% 3 25% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%

problemas de
forma
movimiento y
localización

Resuelve 12 25% 3 25% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%

problemas de
gestion de
datos e
incertidumbre
3º GRADO
Comunicion NIVEL DE DESEMPEÑO
Comp. Adecuado Parcial Inadecuada Omitida No evaluada No registrado

Lee diversos Tot. % Tot. % Tot. % Tot. % Tot. % Tot. %

tipos de 11 27% 3 27% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%
textos en su
lengua
materna
Escribe 11 27% 3 27% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%
diversos tipos
de textos en
su lengua
materna

3º GRADO
Matematica NIVEL DE DESEMPEÑO
Comp. Adecuado Parcial Inadecuada Omitida No evaluada No registrado

Resuelve Tot. % Tot. % Tot. % Tot. % Tot. % Tot. %

problema de 11 27% 3 27% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%
cantidad

Resuelve 11 27% 3 27% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%

problemas de
equivalencia y
cambio.

Resuelve 11 27% 3 27% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%

problemas de
forma
movimiento y
localización

Resuelve 11 27% 3 27% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%

problemas de
gestion de
datos e
incertidumbre
4º GRADO
Comunicion NIVEL DE DESEMPEÑO
Comp. Adecuado Parcial Inadecuada Omitida No evaluada No registrado

Lee diversos Tot. % Tot. % Tot. % Tot. % Tot. % Tot. %

tipos de 30 16% 5 16% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%
textos en su
lengua
materna
Escribe 30 16% 5 16% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%
diversos tipos
de textos en
su lengua
materna

4º GRADO
Matematica NIVEL DE DESEMPEÑO
Comp. Adecuado Parcial Inadecuada Omitida No evaluada No registrado

Resuelve Tot. % Tot. % Tot. % Tot. % Tot. % Tot. %

problema de 30 16% 5 16% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%
cantidad

Resuelve 30 16% 5 16% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%

problemas de
equivalencia y
cambio.

Resuelve 30 16% 5 16% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%

problemas de
forma
movimiento y
localización

Resuelve 30 16% 5 16% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%

problemas de
gestion de
datos e
incertidumbre
5º GRADO
Comunicion NIVEL DE DESEMPEÑO
Comp. Adecuado Parcial Inadecuada Omitida No evaluada No registrado

Lee diversos Tot. % Tot. % Tot. % Tot. % Tot. % Tot. %

tipos de tipos 30 16% 5 16% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%
textos en su
lengua
materna
Escribe 30 16% 5 16% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%
diversos tipos
de textos en
su lengua
materna

5º GRADO
Matematica NIVEL DE DESEMPEÑO
Comp. Adecuado Parcial Inadecuada Omitida No evaluada No registrado

Resuelve Tot. % Tot. % Tot. % Tot. % Tot. % Tot. %

problema de 30 16% 5 16% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%
cantidad

Resuelve 30 16% 5 16% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%

problemas de
equivalencia y
cambio.
Resuelve 30 16% 5 16% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%
problemas de
forma
movimiento y
localización

Resuelve 30 16% 5 16% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%

problemas de
gestion de
datos e
incertidumbre

6º GRADO
Comunicion NIVEL DE DESEMPEÑO
Comp. Adecuado Parcial Inadecuada Omitida No evaluada No registrado

Lee diversos Tot. % Tot. % Tot. % Tot. % Tot. % Tot. %

tipos de 16 25% 4 25% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%
textos en su
lengua
materna
Escribe 16 25% 4 25% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%
diversos tipos
de textos en
su lengua
materna

6º GRADO
Matematica NIVEL DE DESEMPEÑO
Comp. Adecuado Parcial Inadecuada Omitida No evaluada No registrado

Resuelve Tot. % Tot. % Tot. % Tot. % Tot. % Tot. %

problema de 16 25% 4 25% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%
cantidad

Resuelve 16 25% 4 25% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%

problemas de
equivalencia y
cambio.

Resuelve 16 25% 4 25% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%

problemas de
forma
movimiento y
localización

Resuelve 16 25% 4 25% 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%

problemas de
gestion de
datos e
incertidumbre
ANÁLISIS:
 Estrategias y acciones
Causas que Compromiso
ÁREA generan la Metas 2DA 3RA 4TA s
1RA SEMANA
dificultad SEMANA SEMANA SEMANA
16/06/25
15/10/24 21/10/24
MATE -Debido a la Lograr - Jugam
MÁTIC irresponsabili el 80 % s os a la Resol Resol Nos
A dad de los de las 4 Secuencia tiendit vemos vemos comprom
padres de compet s (preg a (prg: proble proble etemos a
familias y encias 12) 10) mas mas desarroll
abandono los del Describe, Realiza de de ar las
estudiantes , área en usando afirmac cantid sustra clases de
no lograron menció lenguaje iones ad cción refuerzo,
las n. cotidiano, sobre (prg: ( prg: desarroll
competencia representa por qué 10) 3) ando las
s que ciones debe Explica compete
correspondía concretas y sumar su ncias no
n del dibujos, el o restar decisió Emple logradas.
segundo patrón de en un n a
grado al repetición proble consid estrate Se debe
sexto grado (con dos ma y erando gias y considera
en mención. criterios las relacio proced r los
perceptual explica; nes imient errores
-Escaso es), y cómo así entre os como una
apoyo y aumentan tambié datos y como oportunid
compromiso o n, accion los ad para
de los padres disminuyen explica es siguien afianzar
para sus los su aditiva tes: su
hijos. números proces s. • aprendiz
en un o de Estrate aje.
Utilizar patrón resoluci gias
diversas aditivo con ón y los heuríst Usar
estrategias números resulta icas. material
para resolver de hasta 2 dos • concreto
problemas; cifras. obtenid Estrate
y gráfico.
utilizando os. gias de
materiales cálculo
concretos. mental
, como Se debe
Estudiantes las plantear
con desco rutas
frecuentes mposic para
inasistencias iones
resolver
a las clases aditiva
por temas s o el el
familiares. uso de problema
Estudiantes analogí .
con estado as (70
emocional + 20;
deteriorado 70 +
debido al 9;
abandono comple
algunos tar a la
padres de decena
familias más
condiciones cercan
del entorno a; usar
familiar. dobles;
sumar
en vez
de
restar;
usar la
conmu
tativid
ad).

7º 8º
6º
5º semana semana semana
semana
29/10/24 12/11/24 19/11/24
05/11/24

Resolvem Hallam Patro Figura

os os el nes s
problema área de geom
s de de un repeti étrica
adición de perím ción s
nuestra etro de (prg :
vida (prg: númer 17)
cotidiana. 22) os(prg
(prg: 1) Emplea .12) Identifi
Emplea estrate Descri ca
diversas gias be, formas
estrategias basada usando geomé
para s en la lenguaj tricas
calcular la visualiz e bidime
 nsional
cotidia es
suma con no, (triáng
canje de repres ulos)
dos ación entacio en un
números para nes conjun
naturales constru concre to de
de hasta ir una tas y polígon
dos cifras. figura dibujos os.
bidime , el
nsional patrón
con de
unidad repetic
es no ión,
conven cómo
cionale aumen
s. tan o
dismin
uyen
los
númer
os en
un
patrón
aditivo
con
númer
os de
hasta
2
cifras.

COM 1º semana 2º 3º 4º
07/04/25 semana semana semana
UNIC
14/04/25 21-04- 28-04-
ACIÓ 25 25
 Lograr Leem Indicamo
que Escribimo Escrib os s que los
los s una Lee un ir un textos niños
Falta el estudi anécdota texto anécd infor lean en
hábito de antes personal e del ota mativ casa la
lectura en el compr indicamos sismo famili os obra “El
entorno endan el inicio, respon ar “niño señor
familiar. las desarrollo diendo tenien s con gallinazo
lectura , final. pregu do la piojito vuelve a
s en (prg. 1) ntas relaci s” lima ) y
Los los 3 Adecúa el infere ón y respo liego
estudiantes niveles texto a la nciales el nden elaboram
no . situación y sentid pregu os en el
comprenden (literal comunicati criteri o al ntas aula un
cuando leen. , va al. escrib infere acordeón
infere consideran (prg: ir nciale de la
Estudiantes ncial y do el 8) (coher s y página
con criteri propósito Opina encia) criteri leída.
problemas al) comunicati acerca (prg . ales. (
de Que los vo y el de 2) prg. Realizar
aprendizaje. estudia destinatari person Ordena 10) el
ntes o. Recurre as, las encuentr
redacte a su person ideas Identifi o de
Falta de n experiencia ajes y en ca padres
materiales textos previa para hecho torno a inform para
para motivar donde escribir s un ación concienti
a los tengan expres tema explícit zar
estudiantes en ando sin a que mediante
a cuenta sus contra se charlas
comprensión el inicio prefer diccion encuen sobre la
de lecturas. desarro encias es, tra en importan
llo y . Elige reitera distint cia de la
final o ciones as lectura.
tambié recomi innece partes
n enda sarias, del Pedir a
realizan textos vacíos texto. los
uso a de Estable estudiant
correct partir inform ce la es textos
o de los de su ación secuen que
cohere experi ni cia de tienen en
ncia encia, digresi los casa para
cohesió necesi ones. textos incremen
n, dades que tar la
gramáti e lee biblioteca
cas y intere (instru de aula. (
mayúsc ses, ccione revistas,
ulas, con el s, pericos,
N
etc. fin de histori cuentos ,
reflexi as, etc)
onar noticia
sobre s). Leer con
los Disting los
textos ue estudiant
que entre es una
lee. las lectura y
Desconocimi 5º SEMANA 6º 7º 8ºseman
Encerrar
5-05-25 semana semana a
ento de los 12-05-25 19-05- con
26-05-25
conectores, 25 lapicero
Leemos
para Escribi Escrib al
un texto
organizar sus mos Leem imos momento
narrativo
ideas a os un que ellos
“el pastor un un
causa de la afiche cuent se
mentiroso texto
falta de narrati (día o equivoca
”
lectura. camp utiliza n al
Realizand vo
o utiliza esino) ndo redactar
Y sus
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Realiz mayús textos y
inferencia conect
Padres que ores. amos culas menciona
les y
realizan las pregu y rles que
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actividades ntas signos lean, si
( prg . 17) 3)
de sus literal de está bien
Deduce
menores , puntu y de qué
característi Estable
hijos por ce infere ación. manera
cas
motivo de relacio ncial, (prg.4 lo
implícitas
tiempo. nes criteri ) pueden
de
al. mejorar.
personajes, entre
Escaso de las ( prg. Utiliza
animales,
concentració ideas, 23) recurs Entregar
objetos y
n debido a la como Deduc os a
lugares;
proporcionali adición e el gramat estudiant
determina
dad por y propós icales es
el
parte de los ito diferente
significado secuen y
padres de los comuni ortográ s
de palabras cia,
aparatos utilizan cativo ficos imágenes
según el
tecnológicos do del (por para
contexto y
para sus algunos texto. ejempl escribir
hace
hijos. textos
comparacio conect o, las
nes. ores. mayús cortos y
Escasa Incorpo culas y ellos
planificación ra el puedan
de redacción vocabul punto identifica
de textos ario de final) r los
en las uso que conector
experiencias. frecuen contrib es,
te. uyen a mayúscul
dar as, punto
Involucrar a sentido , etc.
todos los a su
estudiantes , texto. Pido
sobre todo al revistas ,
que más periódico
necesita s a los
lograr la estudiant
competencia es para
escribe. recortar
palabras
y luego
elaboro
un texto
 corto( cu
ento).
Entrego a
los
estudiant
es
revistas
periódico
s para
que los
lean y
luego
escriban
un texto
corto ,
usando
los
conector
es ,
cohesión
,punto y
las
mayúscul
as.

EXPERIENCIA 03

Leemos un texto Leemos

narrativo
un texto
“Belinda la
berrinchosa” y
informa
respondemos tivo “ no
preguntas la temas
inferenciales. a las
(prg: 4) lágrima
s”
Deduce Respon
característic den a
as implícitas pregunt
de personas, ar
personajes, inferenc
animales,
iales y
objetos o
lugares en
criterial
un texto. es.(prg.
9)
Deduc
e
caract
erística
s
implícit
as de
person
ajes,
 Estrategias y acciones

ÁREA animal
Causas que Compromiso
es,
generan la Metas s
dificultad
objetos
y
lugare
s.
Deter
mina
el
signific
ado de
palabr
as
según
el
contex
to y
hace
compa
racion
es.
Leemos Leemos
un texto textos
narrativo descript
y ivos
menciona “Conta
n la minació
enseñanz n del
a que nos medio
deja el ambient
texto. e”
(prg. 19) realiza
Explica el mos
tema y el pregunt
propósito as :
de los literal ,
textos que criterial
lee por sí e
mismo, así inferenc
como las ial.( prg
relaciones 1)
texto
ilustración.
Deduce la
enseñanza
de un
texto.

9. COMROMISOS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

A. DIRECTIVOS:
-Realizar el monitoreo y seguimiento permanentemente de las actividades del refuerzo escolar.
-Evaluar bimestralmente el avance del refuerzo escolar.
- Informar a la UGEL-U bimestralmente del avance del refuerzo escolar.
- Fomentar reuniones de reflexión con los docentes sobre los avances y dificultades en los aprendizajes de
los estudiantes, para mejorar su práctica pedagógica y por ende la mejora de los aprendizajes de las y los
estudiantes.

B. DOCENTES
-Presentar su Plan de refuerzo escolar.
-Evaluar permanentemente el avance del refuerzo escolar.
-Reflexión después del monitoreo para mejorar las dificultades encontradas.

C. ESTUDIANTES:

-Asistir puntualmente en el horario establecido para el refuerzo escolar.

-Desarrollar puntualmente las actividades del refuerzo escolar

10.EVALUACION:
La evaluación se realizará de manera permanente y en las semanas de gestión se
llevará acabo el análisis, reflexión y la toma de decisiones para la mejora de los
aprendizajes. Así mismo se determinará la eficacia del programa de reforzamiento
escolar en las áreas de matemáticas y comunicación en los niveles de primaria.
11. ORGANIZACIÓN DE HORARIOS (HORA DE ATENCIÓN A LOS ESTUDIANTES)