UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

CUIDANDO NUESTROS RECURSOS Y EL PLANETA, ASEGURAMOS NUESTRA ALIMENTACIÓN

PLANIFICADOR SEMANAL N° 1
¿Por qué estamos contaminando el medio ambiente?
SEXTO – GRADO
I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL

I.2. Institución Educativa

I.3. Profesor (a)

I.4. Áreas curriculares

I.5. Grado/sección a cargo 6°

I.6. Fecha DEL 02 AL 06 DE JUNIO
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
El clima de nuestro planeta está sufriendo importantes alteraciones desde hace varias décadas, el cambio climático afecta a todas las regiones del mundo.
La actividad de los seres humanos tiene una influencia cada vez mayor en el clima por falta de cultura ambiental.
Las sociedades utilizan el medio ambiente para el desarrollo de actividades productivas, por ello es necesario que los estudiantes conozcan la geografía local y regional. Así se
presentan los retos:
¿Cuáles son las causas y consecuencias del cambio climático?
¿Qué alternativas de solución propones para evitar la contaminación?
¿Cómo influye la contaminación en la agricultura y la alimentación?
¿Cuáles son las características geográficas de nuestra localidad?
En esta unidad los estudiantes reconocerán las principales características de los fenómenos actuales como el cambio climático y su efecto en la geografía nacional y regional, las
actividades económicas que se realizan en ellos, identificar las problemáticas ambientales existentes en la sierra, selva y costa reconociendo las causas que la generan, así como las
consecuencias.
Producto integrador:
Bolsas de tela, campaña ambiental, manualidades, compost, recetas nutritivas, redacción de noticias, maquetas.
.

6° Junio – 1
III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
Lunes 02 Leemos sobre la Comunicación Lee diversos tipos de - Explica el tema, el propósito, - Localiza información - Ficha de Enfoque
de junio necesidad de textos escritos en su los puntos de vista y las explicita en el texto comprensión de ambiental/
cuidar el planeta. lengua materna. motivaciones de personas y - Establece relaciones lectura y Enfoque de
- Obtiene información del personajes, las implícitas de acuerdo construcción de orientación al
texto escrito. comparaciones e hipérboles, al contexto del texto. organizadores bien común
el problema central, las gráficos
- Infiere e interpreta enseñanzas, los valores y la - Responde a preguntas
información del texto. intención del autor, textuales, inferenciales
- Reflexiona y evalúa la clasificando y sintetizando la y críticas del texto para
forma, el contenido y información, y elabora su mejor comprensión
contexto del texto. conclusiones sobre el texto
para interpretar su sentido
global.
- Opina sobre el contenido y
la organización del texto, la
intención de diversos
recursos textuales, la
intención del autor y el
efecto que produce en los
lectores, a partir de su
experiencia y de los
contextos socioculturales en
que se desenvuelve.
Los problemas Personal social Gestiona - Explica los servicios - Identifica problemas - Organizadores Enfoque
ambientales, responsablemente el ambientales que brindan las ambientales de su gráficos y ambiental/
gestión de residuos espacio y el ambiente. principales áreas naturales comunidad. - Cuadro de doble Enfoque de
- Comprende las protegidas de su localidad o - Explica consecuencias entrada orientación al
relaciones entre los región, y propone y lleva a de los problemas bien común
elementos naturales y cabo soluciones prácticas ambientales.
sociales. para potenciar su
sostenibilidad. - Plantea acciones para
- Maneja fuentes de gestionar residuos.
información para - Explica las causas y
comprender el espacio consecuencias de una
geográfico y el ambiente. problemática ambiental, del
calentamiento global, y de
- Genera acciones para una problemática territorial,
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 Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
conservar el ambiente como la expansión urbana
local y global. versus la reducción de
tierras de cultivo, a nivel
local, regional y nacional.
Elaboración de Arte y cultura Crea proyectos desde los - Realiza creaciones - Selecciona materiales - Bolsa de tela Enfoque
bolsas de tela lenguajes artísticos. individuales y colectivas, de su entorno para ambiental/
basadas en la observación y elaborar bolsas de tela Enfoque de
- Explora y experimenta los orientación al
lenguajes del arte. en el estudio del entorno - Planifica y diseña la
natural, artístico y cultural bien común
- Aplica procesos elaboración de una
local y global. Combina y bolsa de tela
creativos. propone formas de utilizar
- Evalúa y socializa sus los elementos, materiales,
procesos y proyectos. técnicas y recursos
tecnológicos para resolver
problemas creativos
planteados en su proyecto;
incluye propuestas de artes
integradas.
- Planifica de qué manera
presentará sus trabajos e
ideas a sus compañeros.
Explica los conceptos que
eligió para crear su trabajo
textil y responde a
preguntas sobre los
personajes y las acciones
que ha representado.
Recoge ideas y sugerencias
para mejorar su trabajo final.
Martes 03 Criterios de Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Explica los pasos para - Fichas de Enfoque
de junio divisibilidad hasta x regularidad, equivalencia datos y valores establecer la aplicación para ambiental/
25 y cambio. desconocidos de una divisibilidad de un establecer criterios Enfoque de
equivalencia, de no numero hasta 25. de divisibilidad orientación al
- Traduce datos y bien común
condiciones a equivalencia (“desequilibrio”) - Emplea estrategias de
expresiones algebraicas. y de variación entre los cálculo para resolver
datos de dos magnitudes, y situaciones de
- Comunica su las transforma en
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Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
comprensión sobre las ecuaciones que contienen divisibilidad hasta 25
relaciones algebraicas. las cuatro operaciones,
- Usa estrategias y desigualdades con números
procedimientos para naturales o decimales, o en
encontrar equivalencias y proporcionalidad directa.
reglas generales. - Elabora afirmaciones sobre
- Argumenta afirmaciones los términos no inmediatos
sobre relaciones de en un patrón y sobre lo que
cambio y equivalencia. ocurre cuando modifica
cantidades que intervienen
en los miembros de una
desigualdad, y las justifica
con ejemplos, cálculos,
propiedades de la igualdad
o a través de sus cono-
cimientos. Así también,
justifica su proceso de
resolución.
Contaminación Ciencia y Indaga mediante métodos - Propone un plan para - Explica que los - Organizadores Enfoque
ambiental – uso del tecnología científicos para construir observar las variables del avances tecnológicos gráficos y ambiental/
plástico. sus conocimientos. problema de indagación y impactan de forma cuadros Enfoque de
controlar aquellas que negativa en el medio comparativos orientación al
Explotación de - Problematiza situaciones
pueden modificar la experi- ambiente bien común
recursos. para hacer indagación.
mentación, con la finalidad - Identifica factores que
- Diseña estrategias para de obtener datos para
hacer indagación. contaminan diversos
comprobar sus hipótesis. espacios del medio
- Genera y registra datos o Selecciona instrumentos, ambiente
información. materiales y herramientas,
- Analiza datos e así como fuentes que le - Reconoce que la
brinden información contaminación
información. desencadena
científica. Considera el
- Evalúa y comunica el tiempo para el desarrollo del
proceso y resultados de plan y las medidas de
su indagación. seguridad necesarias.
- Comunica sus conclusiones
y lo que aprendió usando
conocimientos científicos.
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 Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
Evalúa si los procedimientos
seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las
dificultades que tuvo y
propone mejoras. Da a
conocer su indagación en
forma oral o escrita.
Miércoles - El Debate. Comunicación Se comunica oralmente - Explica el tema y el - Participa en un debate - Participación Enfoque
04 de junio Contaminación en su lengua materna. propósito comunicativo del para consensuar activa durante ambiental/
ambiental texto oral. Distingue lo propuestas para el un debate Enfoque de
- Obtiene información del orientación al
texto oral. relevante de lo manejo adecuado de
complementario clasificando los residuos sólidos. bien común
- Infiere e interpreta y sintetizando la - Propone al menos dos
información del texto oral. información. Establece consejos prácticos
- Adecúa, organiza y conclusiones sobre lo para el cuidado del
desarrolla las ideas de comprendido; para ello, ambiente.
forma coherente y vincula el texto con su
cohesionada. experiencia y los contextos - Adecúa su texto oral a
socioculturales en que se la situación
- Utiliza recursos no
desenvuelve. comunicativa
verbales y paraverbales
identificando las fases
de forma estratégica. - Adecúa su texto oral a la de un debate.
- Interactúa situación comunicativa
estratégicamente con considerando el propósito
distintos interlocutores. comunicativo y algunas
características del género
- Reflexiona y evalúa la discursivo, manteniendo el
forma, el contenido y registro formal e informal y
contexto del texto oral. adaptándose a sus
interlocutores y al contexto;
para ello, recurre a su expe-
riencia y a algunas fuentes
de información
complementaria.
- Participa en diversos
intercambios orales al-
ternando los roles de
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Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
hablante y oyente. Recurre
a sus saberes previos, usa
lo dicho por sus
interlocutores y aporta
nueva información relevante
para argumentar, explicar y
complementar ideas.
Considera normas y modos
de cortesía según el
contexto sociocultural.
Asuntos públicos- Personal social Convive y participa - Recurre al diálogo o a - Delibera sobre asuntos - Cuadro de doble Enfoque
Problemática democráticamente. mediadores para solucionar públicos relacionados entrada para ambiental/
Ambiental en el conflictos y buscar la a la problemática comparar Enfoque de
- Interactúa con todas las orientación al
Perú personas. igualdad o equidad; propone ambiental diversos asuntos
alternativas de solución. públicos bien común
- Construye normas y - Propone acciones para
- Propone, a partir de un enfrentar problemas relacionados a la
asume acuerdos y leyes. problemática
diagnóstico y de la ambientales de su
- Maneja conflictos de deliberación sobre asuntos comunidad ambiental.
manera constructiva. públicos, acciones
- Delibera sobre asuntos orientadas al bien común, la
públicos. solidaridad, la protección de
- Participa en acciones que personas vulnerables y la
promueven el bienestar defensa de sus derechos,
común. tomando en cuenta la
opinión de los demás.
Sustenta su posición
basándose en fuentes.
Mi fe reflejos de Educación Asume la experiencia del - Expresa el amor de Dios - Explicar el sentido de - Ficha de trabajo Enfoque
mis obras. religiosa encuentro personal y desde sus vivencias, la fe cristiana para y Compromisos ambiental/
comunitario con Dios en coherentes con su fe, en su acercarse a Jesús Enfoque de
su proyecto de vida en entorno familiar y - Explica por que orientación al
coherencia con su comunitario. bien común
debemos acrecentar
creencia religiosa. - Reconoce que las nuestra fe en Dios.
- Transforma su entorno enseñanzas de Jesucristo le
desde el encuentro permiten desarrollar
personal y comunitario actitudes de cambio a nivel

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 Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
con Dios y desde la fe personal y comunitario.
que profesa. - Actúa con liderazgo
- Actúa coherentemente en realizando y proponiendo
razón de su fe según los acciones a imagen de
principios de su Jesucristo, para alcanzar
conciencia moral en una convivencia justa,
situaciones concretas de fraterna y solidaria con los
la vida. demás.
Jueves 05 Máximo Común Matemática Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Establece relaciones - Fichas de Enfoque
de junio Múltiplo cantidad. representaciones y lenguaje para hallar el máximo aplicación con ambiental/
numérico (números, signos común múltiplo. ejercicios de Enfoque de
- Traduce cantidades a orientación al
expresiones numéricas. y expresiones verbales) su - Reconoce los múltiplos MCM
comprensión de: bien común
- Comunica su comunes entre un
comprensión sobre los • El valor posicional de un grupo de números
números y las dígito en números de hasta dados e identifica
operaciones. seis cifras y decimales hasta el múltiplo común
el centésimo, así como las diferente a cero
- Usa estrategias y unidades del sistema de - Emplea
procedimientos de numeración decimal.
estimación y cálculo. procedimientos y
• Los múltiplos y divisores estrategias de
- Argumenta afirmaciones de un número natural; las cálculo y fundamente
sobre las relaciones características de los núme- las razones de su
numéricas y las ros primos y compuestos; respuesta.
operaciones. así como las propiedades de
las operaciones y su re-
lación inversa.
Cambio climático. Ciencia y Indaga mediante métodos - Propone un plan para - Identifica las causas y - Ficha de Enfoque
Desequilibrio tecnología científicos para construir observar las variables del consecuencias del actividades ambiental/
ecológico sus conocimientos. problema de indagación y cambio climático relacionadas al Enfoque de
controlar aquellas que - Reconoce las cambio climático orientación al
- Problematiza situaciones bien común
para hacer indagación. pueden modificar la experi- consecuencias del y desequilibrio
mentación, con la finalidad desequilibrio ecológico ecológico
- Diseña estrategias para de obtener datos para
hacer indagación. comprobar sus hipótesis. - Establece acciones
- Genera y registra datos o Selecciona instrumentos, que permitan mejorar
información. materiales y herramientas, el desequilibrio

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 Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
- Analiza datos e así como fuentes que le ecológico.
información. brinden información
- Evalúa y comunica el científica. Considera el
proceso y resultados de tiempo para el desarrollo del
su indagación. plan y las medidas de
seguridad necesarias.
- Comunica sus conclusiones
y lo que aprendió usando
conocimientos científicos.
Evalúa si los procedimientos
seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las
dificultades que tuvo y
propone mejoras. Da a
conocer su indagación en
forma oral o escrita.
Identificamos Tutoría Convive y participa - Recurre al diálogo o a - Explican e identifican - Propuestas de Enfoque
problemas de democráticamente. mediadores para solucionar sobre los problemas acciones para ambiental/
contaminación en conflictos y buscar la de la contaminación contribuir en Enfoque de
- Interactúa con todas las orientación al
la escuela personas. igualdad o equidad; propone ambiental y en la soluciones de la
alternativas de solución. escuela contaminación bien común
- Construye normas y en la escuela
asume acuerdos y leyes. - Propone, a partir de un - Proponen soluciones
diagnóstico y de la para evitar la
- Maneja conflictos de deliberación sobre asuntos contaminación en la
manera constructiva. públicos, acciones localidad y la escuela
- Delibera sobre asuntos orientadas al bien común, la
públicos. solidaridad, la protección de
- Participa en acciones que personas vulnerables y la
promueven el bienestar defensa de sus derechos,
común. tomando en cuenta la
opinión de los demás.
Sustenta su posición
basándose en fuentes.
Viernes 06 Escribimos y Comunicación Escribe diversos tipos de - Escribe textos de forma - Organiza las ideas - Cuadro de Enfoque
de junio revisamos una textos en su lengua coherente y cohesionada. para redactar un texto planificación y ambiental/
Enfoque de
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Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
solicitud y una materna. Ordena las ideas en torno a - Textualiza su texto en ficha de orientación al
carta un tema, las jerarquiza en base a la estructura de actividades bien común
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa. subtemas e ideas principa- la carta y solicitud.
les de acuerdo a párrafos, y - Revisa sus textos
- Organiza y desarrolla las las desarrolla para ampliar
ideas de forma coherente respetando signos de
la información, sin puntuación y redacción
y cohesionada. digresiones o vacíos.
- Utiliza convenciones del Establece relaciones entre
lenguaje escrito de forma las ideas, como causa-
pertinente. efecto, consecuencia y
- Reflexiona y evalúa la contraste, a través de
forma, el contenido y algunos referentes y
contexto del texto escrito. conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y
diversos términos propios de
los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales
y ortográficos (por ejemplo,
el punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos
textuales (como uso de
negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido.
- Evalúa de manera
permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen digresiones o vacíos
de información que afectan
la coherencia entre las
ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la
utilidad de los recursos
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Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario,
para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
Pictogramas Matemática Resuelve problemas de - Lee tablas de doble entrada, - Lee información de - Ficha de Enfoque
horizontales gestión de datos e gráficos de barras dobles y tablas para actividades para ambiental/
incertidumbre. pictogramas horizontales, comprender leer, interpretar Enfoque de
así como información problemas. y resolver orientación al
- Representa datos con bien común
gráficos y medidas proveniente de diversas - Interpreta pictogramas problemas con
estadísticas o fuentes (periódicos, revistas, pictogramas
probabilísticas. entrevistas, experimentos, - Explica cómo resolvió
etc.), para interpretar la problemas con
- Comunica la información que contienen pictogramas.
comprensión de los considerando los datos, las
conceptos estadísticos y condiciones de la situación y
probabilísticos. otra información que se
- Usa estrategias y tenga sobre las variables.
procedimientos para También, advierte que hay
recopilar y procesar tablas de doble entrada con
datos. datos incompletos, las
- Sustenta conclusiones o completa y produce nueva
decisiones con base en información.
información obtenida. - Recopila datos mediante
encuestas sencillas o
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas em-
pleando procedimientos y
recursos; los procesa y
organiza en pictogramas,
tablas de doble entrada o
tablas de frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
Modulo: Personal social Construye - Secuencia distintos hechos - Explica la importancia Fichas con Enfoque de
interpretaciones de la historia local, regional y significado que tiene actividades orientación al
Día de la Bandera
históricas. y nacional del Perú de los la celebración del Día relacionadas al día bien común
- Interpreta críticamente siglos XIX y XX; identifica de la Bandera. de la bandera.
cambios, permanencias y
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Fecha y Competencias / Evidencia de Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
hora Capacidades aprendizaje transversal
fuentes diversas. simultaneidades. - Interpreta y comprende
- Comprende el tiempo - Explica hechos o procesos el rol que tuvo Alfonso
histórico. Explica hechos y procesos Ugarte para defender
históricos peruanos del siglo la bandera nacional
- Elabora explicaciones
sobre procesos XIX y XX; reconoce la - Reconoce y explica el
históricos. participación de hombres y sacrificio de Francisco
mujeres en ellos. Bolognesi en la batalla
de Arica

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IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

PLANIFICADOR
SEMANAL
Del 02 al 06 de Junio
02 de junio03 de junio04 de junio05 de junio06 de junioLeemos sobre la necesidad de cuidar el
planeta.
ComunicaciónCriterios de divisibilidad hasta x 25
MatemáticaEl Debate.
Contaminación ambiental
ComunicaciónMáximo Común Múltiplo
MatemáticaEscribimos y revisamos una solicitud y una carta
ComunicaciónLos problemas ambientales, gestión de residuos
Personal socialContaminación ambiental – uso del plástico.
Explotación de recursos.
Ciencia y tecnologíaAsuntos públicos- Problemática Ambiental en el Perú
Personal socialCambio climático. Desequilibrio ecológico
Ciencia y tecnologíaPictogramas horizontales
Matemática Elaboración de bolsas de tela
Arte y culturaMi fe reflejos de mis obras.
Educación religiosa Identificamos problemas de contaminación en la escuela
TutoríaMódulo:
Día de la Bandera
Personal
6° Junio –social
12