Sesión de aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : : N°601411” MELVIN JONES”
1.2. DOCENTE : Johana Marfith Encina Seopa
1.3. ÁREA : Comunicación
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 1° “D”
1.5. TURNO : Tarde
1.6. FECHA : - Martes 03-06
II. PROPOSITO Y EVIDENCIAS
Competencias y capacidades Desempeño Evidencia Instrumento
Lee diversos tipos de textos en Lee sílabas, palabras y Lista de cotejo
Obtiene información
su lengua materna oraciones con la letra
explícita que se
P, luego la escribe.
Obtiene información del encuentra en lugares
texto escrito. evidentes del texto
Infiere e interpreta (título, subtítulo,
información del texto. párrafos) y que es
Reflexiona y evalúa la forma, el claramente
contenido y contexto del texto. distinguible de otra, en
diversos tipos de
textos con
ilustraciones.
Competencias transversales Desempeño Evidencia Instrumento
Gestiona sus aprendizajes de Explica cómo ha Realiza sus actividades de Lista de cotejo
manera autónoma llegado a la meta de manera autónoma y en el
Define metas de aprendizaje. aprendizaje que se tiempo determinado
Organiza acciones estratégicas
propuso, las
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
dificultades que tuvo y
-Monitorea y ajusta su desempeño los cambios que
durante el proceso de aprendizaje realizó.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Orientación al bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad
[Link] DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
. Elaborar el texto ampliado, leer el texto, elaborar las preguntas del Papelote con el texto, pizarra, plumones, imagen, esquema del
texto, elaborar fichas. organizador, limpia tipo.
Fotocopias.
[Link] DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: minutos
-Saludamos y damos la bienvenida a los estudiantes, se les recuerda respetar los protocolos de bioseguridad: mantener el
distanciamiento físico, lavado o desinfección de manos y el uso obligatorio, permanente y correcto de mascarillas, para ingresar y
permanecer en la institución.
-Se propicia el diálogo para recordar lo que hicimos en la clase anterior a partir de estas preguntas: ¿qué hicimos ayer?, ¿qué
aprendimos?
-Se plantea el conflicto cognitivo: ¿cómo podríamos hacer para reconocer oraciones con la consonante M?
-Se les comunica el propósito de la sesión:
-Se les da a conocer los criterios a evaluar.
-Dialogamos para proponer los acuerdos de convivencia que les ayudará en su aprendizaje:
Respetar las opiniones de los compañeros.
Levantar la mano para opinar.
Lavarse las manos antes y después de cada actividad.
Desarrollo Tiempo aproximado: minutos
Vistazo
Se presenta imágenes a los estudiantes y se les pregunta: ¿Qué imágenes ves? ¿Qué sonido tienen? ¿En qué se parecen?
ANTES DE LA LECTURA
Observan diferentes imágenes para interactuar a través de interrogantes: ¿Qué imágenes observas? ¿Qué relación tendrán? ¿De
qué tratará el texto? ¿Por qué? ¿Quiénes participarán en las oraciones?
Se anotan sus respuestas o hipó tesis en un papelote para que las confronten durante y después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
Luego se les entrega una copia del texto a los estudiantes y se les indica que observen la imagen con mucha atención.
Se inicia la lectura visual del texto, por parte de la docente, a través de la voz audible y entendible.
LEE LAS SÍLABAS PALABRAS Y ORACIONES
Pa Pe Pi Po Pu
pa pe pi po pu
Papá pipa papi mío amo
Pepe Pipo paloma pepa
Mi papá me ama.
Pepe mima a Mimi.
Memo ama a papá.
Papi ama a mami.
El pie de Pipo.
Pepe y Pipa.
El apio de Pame.
El puma y la paloma
Luego pedimos a los estudiantes que realicen la lectura en silencio utilizando su dedo lector con guía de la profesora.
Luego leerá la profesora en forma pausada y conforme se avanza la lectura se ira preguntando: ¿Con qué letra empieza las sílabas?
¿Qué sílabas están escritas? ¿Sólo habrá sílabas? ¿Cómo empiezan? ¿Cómo empiezan los nombres de las oraciones?
Se felicita a los estudiantes por su participación activa en el trabajo realizado.
DESPUÉS DEL TEXTO
Se abre el espacio para el intercambio de ideas acerca del contenido del texto (se les pregunta y responden): ¿Con qué letra
empiezan las sílabas? ¿Con qué letra empiezan los nombres de las oraciones? ¿Cómo es esa letra? ¿Qué forma tiene? ¿Conoces
nombres que empiecen con P? ¿Conoces cosas que empiecen con P? ¿Cuáles? ¿Cómo lo escribirías?
En la pizarra la docente coloca las palabras de las oraciones.
Cada estudiante con su dedo en el aire forma la letra p
Se invita a los estudiantes a desarrollar las fichas.
Evaluación: Se les invita a resolver una ficha de aplicación.
Se felicita a los estudiantes por su participación activa en el trabajo realizado
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
Se conversa con los niños y las niñas acerca del copiado: si fue una tarea fácil o difícil.
Luego se les pregunta: ¿para qué hemos leído el texto?, ¿Qué nos enseñó el texto?, ¿qué mensaje darías de lo aprendido? ¿qué
aprendimos hoy? ¿Será útil lo que hemos aprendido? ¿Por qué? ¿Cómo podemos poner en práctica lo aprendido? ¿Para qué
me servirá lo aprendido?
Evaluamos juntos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas para esta sesión.
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Johana Marfith Encina Seopa
Prof. del 1° “D°
LISTA DE COTEJO
Nombre de la sesión: LEEMOS Y ESCRIBIMOS ORACIONES CON LA CONSONANTE " P" Fecha:
Competencia / Capacidad Dimensión Comunicación
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Evidencia de Aprendizaje Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ubica las oraciones, que se encuentra en el texto.
Reconoce con que letra empieza el nombre de las
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS oraciones.
N° ESTUDIANTES OBSERVACIONES
Escribe correctamente la letra P, en las oraciones y coloca el
punto al final de las oraciones.
LO HACE LO HACE CON NO LO HACE
APOYO
01 AHUANARI NAPUCHI ,JARXIEL
02 ARANA CACHIQUE, LUCAS GAEL
03 CARITIMARI REINA , ADDIEL LIAN
04 CERRON VELA, JUAN ALFREDO
05 CHAVEZ TAPULLIMA MARIA ESTELA
06 COLLANTES CHUQUIZUTA AKARA NATZUMI
07 CORDOVA ARONI PITER MANUEL
08 CUACHI ARSENTALES ADARA SEYNET
09 DE LA CRUZ UPIACHIHUA BLANCAROSA
10 ERAZO SALDAÑA LUISA SILVANA
11 ESCOBAR MATUTE YARLEIDER STHY
12 FASANANDO MELENDEZ RENZO DAVID
13 GONZALES TELLO MIA VALENTINA
14 LOPEZ PANDURO ZOET BERET KALECY
15 MACEDO DAHUA DYLAN LIONEL
16 MIÑAQUE DIAZ ARAEL AMADO
17 MORI MALAFAYA LUCAS MATEO
18 NAVARRO VARGAS MILAN BLESSER
19 NAVARRO VILCHEZ DAVID ULISES
20 PANDURO RAMIREZ MELIZA FERNANDA
21 PINTO HUAYUNGA EMILY ARIANA
22 REATEGUI PACAYA CARLOS DANIEL
23 REYNOSO PACAYA, JHOCANDER LARIAN
24 TAPULLIMA PEREA LUIS ESTALLING
25 TORRES CHUMBICO XIOMI VALESKA
26 VALDEZ RIOS MILAN RAÍ
27 YUMBATO LOMAS CARMEN MARÍA
28 ZARATE AHUANARI TIANA CATALEYA
29 ZUMBA MORI ZOE NADIR
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COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Leyenda: : SI : NO
LEE LAS SÍLABAS PALABRAS Y
ORACIONES
Pa Pe Pi Po Pu
pa pe pi po pu
Papá pipa papi mío
amo
Pepe Pipo paloma
pepa
Mi papá me ama.
Pepe mima a Mimi.
Memo ama a papá.
Papi ama a mami.
El pie de Pipo.
Pepe y Pipa.
El apio de Pame.
El puma y la paloma.
COMPLETA LAS PALABRAS EN LAS ORACIONES:
pelota
Pili tiene una ……………………………………… amapola
Pepe tiene un ………………………………….. pomo.
El puma piso al ………………………………….. polo
Pepe olía la ……………………………………………. sapo
Mamá se pone el …………………………………..
