ESO.

Matemáticas 4A

Unidad 0. Entrénate resolviendo problemas.

Pro
Temporalización N.º de sesiones: 8 -12

S O N D E F M A M J

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

Situación de aprendizaje

En esta unidad se trabajan los siguientes objetivos de desarrollo sostenible:

ODS 4 Meta 4.1.
ODS 4 Meta 4.4.
ODS 4 Meta 4. 6
Sugerencias para el desarrollo de la situación de aprendizaje asociadas a la unidad
Esta unidad contribuye al desarrollo de las situaciones de aprendizaje propuestas a través de
las actividades que se desarrollan a lo largo de ella.
 ESO Matemáticas 4A. Unidad 0

Basado en el Real Decreto 217/2022 de 29 de marzo del 2022

Perfil de salida
descriptores Competencias específicas Criterios de evaluación Saberes básicos Evidencias
operativos
STEM1, STEM2, 1. Interpretar, modelizar y resolver 1.1. Reformular de forma verbal y gráfica A. Sentido numérico. Entrénate resolviendo problemas
STEM3, STEM4, problemas de la vida cotidiana y propios problemas matemáticos, interpretando los 1. Cantidad. (págs. 10 y 11)
CD2, CPSAA5, de las matemáticas, aplicando diferentes datos, las relaciones entre ellos y las Actividad introductoria al tema sobre
CE3, CCEC4. estrategias y formas de razonamiento, preguntas planteadas. - Realización de estimaciones en resolución de problemas, fases a seguir y
para explorar distintas maneras de diversos contextos analizando y principales estrategias.
proceder y obtener posibles soluciones. 1.2. Analizar y seleccionar diferentes acotando el error cometido.
herramientas y estrategias elaboradas en - Expresión de cantidades mediante Epígrafes de estrategias de resolución
la resolución de un mismo problema, números reales con la precisión de problemas (págs. 12. a 15)
valorando su eficiencia. requerida. Resolución de situaciones problemáticas
- Diferentes representaciones de una propuestas en el contenido.
1.3. Obtener todas las posibles soluciones misma cantidad. Echa cuentas (pág.16)
matemáticas de un problema movilizando Resolución de situaciones problemáticas
los conocimientos y utilizando las 2. Sentido de las operaciones.
propuestas en la sección.
herramientas tecnológicas necesarias. - Operaciones con números reales en la
resolución de situaciones Juega con los números (pág. 17)
contextualizadas. Resolución de situaciones problemáticas
- Propiedades y relaciones inversas de propuestas en la sección.
las operaciones: cálculos con números Combina, prueba, tantea (pág. 18)
reales, incluyendo con herramientas Resolución de situaciones problemáticas
digitales. propuestas en la sección.
4. Razonamiento proporcional. Mira bien las figuras (págs. 19 y 20).
- Situaciones de proporcionalidad directa Resolución de situaciones problemáticas
e inversa en diferentes contextos: propuestas en la sección.
desarrollo y análisis de métodos para la Haz un esquema (pág. 21)
resolución de problemas. Resolución de situaciones problemáticas
B. Sentido de la medida. propuestas en la sección.
1. Medición. Lógica (pág. 21)
Resolución de situaciones problemáticas
- Razones trigonométricas de un ángulo propuestas en la sección.
agudo y sus relaciones: aplicación a la
resolución de problemas. Repasa y profundiza problemas
financieros (págs. 22. a 31)
2. Cambio. Resolución de situaciones problemáticas
- Estudio gráfico del crecimiento y propuestas en la sección.
decrecimiento de funciones en
contextos de la vida cotidiana con el
apoyo de herramientas tecnológicas:
tasas de variación absoluta, relativa y
media.
C. Sentido espacial.
1. Figuras geométricas de dos y tres
dimensiones.
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 ESO Matemáticas 4A. Unidad 0

- Propiedades geométricas de objetos

matemáticos y de la vida cotidiana:
investigación con programas de
geometría dinámica.
D. Sentido algebraico.
1. Patrones.
- Patrones, pautas y regularidades:
observación, generalización y término
general en casos sencillos.
2. Modelo matemático.
- Modelización y resolución de
problemas de la vida cotidiana
mediante representaciones
matemáticas y lenguaje algebraico,
haciendo uso de distintos tipos de
funciones.
6. Pensamiento computacional.
- Resolución de problemas mediante la
descomposición en partes,
automatización y el pensamiento
algorítmico.
- Estrategias en la interpretación,
modificación y creación de algoritmos.
- Formulación y análisis de problemas de
la vida cotidiana mediante programas y
otras herramientas.
STEM1, STEM2, 2. Analizar las soluciones de un problema 2.1. Comprobar la corrección matemática A. Sentido numérico. Entrénate resolviendo problemas
CD2, CPSAA4, usando diferentes técnicas y de las soluciones de un problema. 1. Cantidad. (págs. 10 y 11)
CC3, CE3. herramientas, evaluando las respuestas Actividad introductoria al tema sobre
obtenidas, para verificar su validez e - Realización de estimaciones en resolución de problemas, fases a seguir y
idoneidad desde un punto de vista diversos contextos analizando y principales estrategias.
matemático y su repercusión global. acotando el error cometido.
- Expresión de cantidades mediante Epígrafes de estrategias de resolución
números reales con la precisión de problemas (págs. 12. a 15)
requerida. Resolución de situaciones problemáticas
- Diferentes representaciones de una propuestas en el contenido.
misma cantidad. Echa cuentas (pág.16)
2. Sentido de las operaciones. Resolución de situaciones problemáticas
propuestas en la sección.
- Operaciones con números reales en la
resolución de situaciones Juega con los números (pág. 17)
contextualizadas. Resolución de situaciones problemáticas
- Propiedades y relaciones inversas de propuestas en la sección.
las operaciones: cálculos con números Combina, prueba, tantea (pág. 18)
2.2. Justificar las soluciones óptimas de un reales, incluyendo con herramientas Resolución de situaciones problemáticas
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problema desde diferentes perspectivas digitales. propuestas en la sección.

(matemática, de género, de sostenibilidad, 4. Razonamiento proporcional. Mira bien las figuras (págs. 19 y 20).
de consumo responsable...). - Situaciones de proporcionalidad directa Resolución de situaciones problemáticas
e inversa en diferentes contextos: propuestas en la sección.
desarrollo y análisis de métodos para la Haz un esquema (pág. 21)
resolución de problemas. Resolución de situaciones problemáticas
B. Sentido de la medida. propuestas en la sección.
1. Medición. Lógica (pág. 21)
- Razones trigonométricas de un ángulo Resolución de situaciones problemáticas
agudo y sus relaciones: aplicación a la propuestas en la sección.
resolución de problemas. Repasa y profundiza problemas
2. Cambio. financieros (págs. 22. a 31)
- Estudio gráfico del crecimiento y Resolución de situaciones problemáticas
decrecimiento de funciones en contextos propuestas en la sección.
de la vida cotidiana con el apoyo de
herramientas tecnológicas: tasas de
variación absoluta, relativa y media.
C. Sentido espacial.
1. Figuras geométricas de dos y tres
dimensiones.
- Propiedades geométricas de objetos
matemáticos y de la vida cotidiana:
investigación con programas de
geometría dinámica.
D. Sentido algebraico.
1. Patrones.
- Patrones, pautas y regularidades:
observación, generalización y término
general en casos sencillos.
2. Modelo matemático.
- Modelización y resolución de problemas
de la vida cotidiana mediante
representaciones matemáticas y
lenguaje algebraico, haciendo uso de
distintos tipos de funciones.
6. Pensamiento computacional.
- Resolución de problemas mediante la
descomposición en partes,
automatización y el pensamiento
algorítmico.
- Estrategias en la interpretación,
modificación y creación de algoritmos.
- Formulación y análisis de problemas de
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 ESO Matemáticas 4A. Unidad 0

la vida cotidiana mediante programas y

otras herramientas.
CCL1, STEM1, 3. Formular y comprobar conjeturas 3.1. Formular, comprobar e investigar A. Sentido numérico. Entrénate resolviendo problemas
STEM2, CD1, CD2, sencillas o plantear problemas de forma conjeturas de forma guiada. 1. Cantidad. (págs. 10 y 11)
CD5, CE3. autónoma, reconociendo el valor del - Realización de estimaciones en Actividad introductoria al tema sobre
razonamiento y la argumentación, para diversos contextos analizando y resolución de problemas, fases a seguir y
generar nuevo conocimiento. 3.2. Plantear variantes de un problema que principales estrategias.
lleven a una generalización. acotando el error cometido.
- Expresión de cantidades mediante Epígrafes de estrategias de resolución
números reales con la precisión de problemas (págs. 12. a 15)
requerida. Resolución de situaciones problemáticas
3.3. Emplear herramientas tecnológicas
- Diferentes representaciones de una propuestas en el contenido.
adecuadas en la investigación
comprobación de conjeturas o problemas. misma cantidad. Echa cuentas (pág.16)
2. Sentido de las operaciones. Resolución de situaciones problemáticas
- Operaciones con números reales en la propuestas en la sección.
resolución de situaciones Juega con los números (pág. 17)
contextualizadas. Resolución de situaciones problemáticas
- Propiedades y relaciones inversas de propuestas en la sección.
las operaciones: cálculos con números Combina, prueba, tantea (pág. 18)
reales, incluyendo con herramientas Resolución de situaciones problemáticas
digitales. propuestas en la sección.
4. Razonamiento proporcional.
Mira bien las figuras (págs. 19 y 20).
- Situaciones de proporcionalidad directa Resolución de situaciones problemáticas
e inversa en diferentes contextos: propuestas en la sección.
desarrollo y análisis de métodos para la
resolución de problemas. Haz un esquema (pág. 21)
Resolución de situaciones problemáticas
B. Sentido de la medida. propuestas en la sección.
1. Medición. Lógica (pág. 21)
- Razones trigonométricas de un ángulo Resolución de situaciones problemáticas
agudo y sus relaciones: aplicación a la propuestas en la sección.
resolución de problemas.
Repasa y profundiza problemas
2. Cambio. financieros (págs. 22. a 31)
- Estudio gráfico del crecimiento y Resolución de situaciones problemáticas
decrecimiento de funciones en propuestas en la sección.
contextos de la vida cotidiana con el
apoyo de herramientas tecnológicas:
tasas de variación absoluta, relativa y
media.
C. Sentido espacial.
1. Figuras geométricas de dos y tres
dimensiones.
- Propiedades geométricas de objetos
matemáticos y de la vida cotidiana:
investigación con programas de

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 ESO Matemáticas 4A. Unidad 0

geometría dinámica.
D. Sentido algebraico.
1. Patrones.
- Patrones, pautas y regularidades:
observación, generalización y término
general en casos sencillos.
2. Modelo matemático.
- Modelización y resolución de
problemas de la vida cotidiana
mediante representaciones
matemáticas y lenguaje algebraico,
haciendo uso de distintos tipos de
funciones.
6. Pensamiento computacional.
- Resolución de problemas mediante la
descomposición en partes,
automatización y el pensamiento
algorítmico.
- Estrategias en la interpretación,
modificación y creación de algoritmos.
- Formulación y análisis de problemas de
la vida cotidiana mediante programas y
otras herramientas.
STEM1, STEM2, 4. Utilizar los principios del pensamiento 4.1. Generalizar patrones y proporcionar A. Sentido numérico. Entrénate resolviendo problemas
STEM3, CD2, CD3, computacional organizando datos, una representación computacional de 1. Cantidad. (págs. 10 y 11)
CD5, CE3. descomponiendo en partes, reconociendo situaciones problematizadas. - Realización de estimaciones en Actividad introductoria al tema sobre
patrones, interpretando, modificando y diversos contextos analizando y resolución de problemas, fases a seguir y
creando algoritmos, para modelizar 4.2. Modelizar situaciones y resolver principales estrategias.
problemas de forma eficaz interpretando, acotando el error cometido.
situaciones y resolver problemas de forma - Expresión de cantidades mediante Epígrafes de estrategias de resolución
eficaz. modificando, generalizando y creando
algoritmos. números reales con la precisión de problemas (págs. 12. a 15)
requerida. Resolución de situaciones problemáticas
- Diferentes representaciones de una propuestas en el contenido.
misma cantidad. Echa cuentas (pág.16)
2. Sentido de las operaciones. Resolución de situaciones problemáticas
- Operaciones con números reales en la propuestas en la sección.
resolución de situaciones Juega con los números (pág. 17)
contextualizadas. Resolución de situaciones problemáticas
- Propiedades y relaciones inversas de propuestas en la sección.
las operaciones: cálculos con números Combina, prueba, tantea (pág. 18)
reales, incluyendo con herramientas Resolución de situaciones problemáticas
digitales. propuestas en la sección.
4. Razonamiento proporcional. Mira bien las figuras (págs. 19 y 20).
- Situaciones de proporcionalidad directa Resolución de situaciones problemáticas

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e inversa en diferentes contextos: propuestas en la sección.

desarrollo y análisis de métodos para la Haz un esquema (pág. 21)
resolución de problemas. Resolución de situaciones problemáticas
B. Sentido de la medida. propuestas en la sección.
1. Medición. Lógica (pág. 21)
- Razones trigonométricas de un ángulo Resolución de situaciones problemáticas
agudo y sus relaciones: aplicación a la propuestas en la sección.
resolución de problemas. Repasa y profundiza problemas
2. Cambio. financieros (págs. 22. a 31)
- Estudio gráfico del crecimiento y Resolución de situaciones
decrecimiento de funciones en problemáticas propuestas en la
contextos de la vida cotidiana con el sección.
apoyo de herramientas tecnológicas:
tasas de variación absoluta, relativa y
media.
C. Sentido espacial.
1. Figuras geométricas de dos y tres
dimensiones.
- Propiedades geométricas de objetos
matemáticos y de la vida cotidiana:
investigación con programas de
geometría dinámica.
D. Sentido algebraico.
1. Patrones.
- Patrones, pautas y regularidades:
observación, generalización y término
general en casos sencillos.
2. Modelo matemático.
- Modelización y resolución de
problemas de la vida cotidiana
mediante representaciones
matemáticas y lenguaje algebraico,
haciendo uso de distintos tipos de
funciones.
6. Pensamiento computacional.
- Resolución de problemas mediante la
descomposición en partes,
automatización y el pensamiento
algorítmico.
- Estrategias en la interpretación,
modificación y creación de algoritmos.
- Formulación y análisis de problemas de

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la vida cotidiana mediante programas y

otras herramientas.
STEM3, CD1, CD2, 7. Representar, de forma individual y 7.2. Seleccionar entre diferentes A. Sentido numérico. Entrénate resolviendo problemas
CD5, CE3, CCEC4. colectiva, conceptos, procedimientos, herramientas, incluidas las digitales, y 1. Cantidad. (págs. 10 y 11)
información y resultados matemáticos, formas de representación (pictórica, Actividad introductoria al tema sobre
usando diferentes tecnologías, para gráfica, verbal o simbólica) valorando su - Realización de estimaciones en resolución de problemas, fases a seguir y
visualizar ideas y estructurar procesos utilidad para compartir información. diversos contextos analizando y principales estrategias.
matemáticos. acotando el error cometido.
- Expresión de cantidades mediante Epígrafes de estrategias de resolución
números reales con la precisión de problemas (págs. 12. a 15)
requerida. Resolución de situaciones problemáticas
- Diferentes representaciones de una propuestas en el contenido.
misma cantidad. Echa cuentas (pág.16)
2. Sentido de las operaciones. Resolución de situaciones problemáticas
propuestas en la sección.
- Operaciones con números reales en la
resolución de situaciones Juega con los números (pág. 17)
contextualizadas. Resolución de situaciones problemáticas
- Propiedades y relaciones inversas de propuestas en la sección.
las operaciones: cálculos con números Combina, prueba, tantea (pág. 18)
reales, incluyendo con herramientas Resolución de situaciones problemáticas
digitales. propuestas en la sección.
4. Razonamiento proporcional. Mira bien las figuras (págs. 19 y 20).
- Situaciones de proporcionalidad directa Resolución de situaciones problemáticas
e inversa en diferentes contextos: propuestas en la sección.
desarrollo y análisis de métodos para la Haz un esquema (pág. 21)
resolución de problemas. Resolución de situaciones problemáticas
B. Sentido de la medida. propuestas en la sección.
1. Medición. Lógica (pág. 21)
Resolución de situaciones problemáticas
- Razones trigonométricas de un ángulo propuestas en la sección.
agudo y sus relaciones: aplicación a la
resolución de problemas. Repasa y profundiza problemas
financieros (págs. 22. a 31)
2. Cambio. Resolución de situaciones problemáticas
- Estudio gráfico del crecimiento y propuestas en la sección.
decrecimiento de funciones en
contextos de la vida cotidiana con el
apoyo de herramientas tecnológicas:
tasas de variación absoluta, relativa y
media.
C. Sentido espacial.
7.2. Seleccionar entre diferentes 1. Figuras geométricas de dos y tres
herramientas, incluidas las digitales, y dimensiones.
formas de representación (pictórica,
gráfica, verbal o simbólica) valorando su - Propiedades geométricas de objetos
utilidad para compartir información. matemáticos y de la vida cotidiana:

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investigación con programas de

geometría dinámica.
D. Sentido algebraico.
1. Patrones.
- Patrones, pautas y regularidades:
observación, generalización y término
general en casos sencillos.
2. Modelo matemático.
- Modelización y resolución de
problemas de la vida cotidiana mediante
representaciones matemáticas y
lenguaje algebraico, haciendo uso de
distintos tipos de funciones.
6. Pensamiento computacional.
- Resolución de problemas mediante la
descomposición en partes,
automatización y el pensamiento
algorítmico.
- Estrategias en la interpretación,
modificación y creación de algoritmos.
- Formulación y análisis de problemas de
la vida cotidiana mediante programas y
otras herramientas.
STEM5, CPSAA1, 9. Desarrollar destrezas personales, 9.1. Identificar y gestionar las emociones F. Sentido socioafectivo. Entrénate resolviendo problemas
CPSAA4, CPSAA5, identificando y gestionando emociones, propias y desarrollar el autoconcepto 1. Creencias, actitudes y emociones. (págs. 10 y 11)
CE2, CE3. poniendo en práctica estrategias de matemático generando expectativas Actividad introductoria al tema sobre
- Gestión emocional: emociones que
aceptación del error como parte del positivas ante nuevos retos matemáticos. resolución de problemas, fases a seguir y
intervienen en el aprendizaje de las
proceso de aprendizaje y adaptándose principales estrategias.
9.2. Mostrar una actitud positiva y matemáticas. Autoconciencia y
ante situaciones de incertidumbre, para Epígrafes de estrategias de resolución
perseverante al hacer frente a las autorregulación.
mejorar la perseverancia en la de problemas (págs. 12. a 15)
diferentes situaciones de aprendizaje de - Estrategias de fomento de la
consecución de objetivos y el disfrute en Resolución de situaciones problemáticas
las matemáticas aceptando la crítica curiosidad, la iniciativa, la
el aprendizaje de las matemáticas. propuestas en el contenido.
razonada. perseverancia y la resiliencia en el
aprendizaje de las matemáticas. Echa cuentas (pág.16)
- Estrategias de fomento de la flexibilidad Resolución de situaciones problemáticas
cognitiva: apertura a cambios de propuestas en la sección.
estrategia y transformación del error en Juega con los números (pág. 17)
oportunidad de aprendizaje. Resolución de situaciones problemáticas
2. Trabajo en equipo y toma de propuestas en la sección.
decisiones. Combina, prueba, tantea (pág. 18)
- Asunción de responsabilidades y Resolución de situaciones problemáticas
participación activa, optimizando el propuestas en la sección.
trabajo en equipo. Estrategias de Mira bien las figuras (págs. 19 y 20).
gestión de conflictos: pedir, dar y Resolución de situaciones problemáticas

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gestionar ayuda. propuestas en la sección.

- Métodos para la gestión y la toma de Haz un esquema (pág. 21)
decisiones adecuadas en la resolución Resolución de situaciones problemáticas
de situaciones propias del quehacer propuestas en la sección.
matemático en el trabajo en equipo.
Lógica (pág. 21)
3. Inclusión, respeto y diversidad. Resolución de situaciones problemáticas
- Actitudes inclusivas y aceptación de la propuestas en la sección.
diversidad presente en el aula y en la Repasa y profundiza problemas
sociedad. financieros (págs. 22. a 31)
- La contribución de las matemáticas al Resolución de situaciones problemáticas
desarrollo de los distintos ámbitos del propuestas en la sección.
conocimiento humano desde una
perspectiva de género.
CCL5, CP3, 10. Desarrollar destrezas sociales 10.1. Colaborar activamente y construir F. Sentido socioafectivo. Entrénate resolviendo problemas
STEM3, CPSAA1, reconociendo y respetando las emociones relaciones trabajando con las matemáticas 1. Creencias, actitudes y emociones. (págs. 10 y 11)
CPSAA3, CC2, y experiencias de los demás, participando en equipos heterogéneos, respetando Actividad introductoria al tema sobre
CC3. activa y reflexivamente en proyectos en diferentes opiniones, comunicándose de - Gestión emocional: emociones que resolución de problemas, fases a seguir y
equipos heterogéneos con roles manera efectiva, pensando de forma intervienen en el aprendizaje de las principales estrategias.
asignados, para construir una identidad crítica y creativa, tomando decisiones y matemáticas. Autoconciencia y
autorregulación. Epígrafes de estrategias de resolución
positiva como estudiante de matemáticas, realizando juicios informados. de problemas (págs. 12. a 15)
fomentar el bienestar personal y grupal y - Estrategias de fomento de la
10.2. Gestionar el reparto de tareas en el curiosidad, la iniciativa, la Resolución de situaciones problemáticas
crear relaciones saludables. propuestas en el contenido.
trabajo en equipo, aportando valor, perseverancia y la resiliencia en el
favoreciendo la inclusión, la escucha aprendizaje de las matemáticas. Echa cuentas (pág.16)
activa, responsabilizándose del rol - Estrategias de fomento de la flexibilidad Resolución de situaciones problemáticas
asignado y de la propia contribución al cognitiva: apertura a cambios de propuestas en la sección.
equipo. estrategia y transformación del error en Juega con los números (pág. 17)
oportunidad de aprendizaje. Resolución de situaciones problemáticas
2. Trabajo en equipo y toma de propuestas en la sección.
decisiones. Combina, prueba, tantea (pág. 18)
- Asunción de responsabilidades y Resolución de situaciones problemáticas
participación, optimizando el trabajo en propuestas en la sección.
equipo. Estrategias de gestión de Mira bien las figuras (págs. 19 y 20).
conflictos: pedir, dar y gestionar ayuda. Resolución de situaciones problemáticas
- Métodos para la gestión y la toma de propuestas en la sección.
decisiones adecuadas en la resolución
de situaciones propias del quehacer Haz un esquema (pág. 21)
matemático en el trabajo en equipo. Resolución de situaciones problemáticas
propuestas en la sección.
3. Inclusión, respeto y diversidad.
Lógica (pág. 21)
- Actitudes inclusivas y aceptación de la Resolución de situaciones problemáticas
diversidad presente en el aula y en la propuestas en la sección.
sociedad.
- La contribución de las matemáticas al Repasa y profundiza problemas
desarrollo de los distintos ámbitos del financieros (págs. 22. a 31)
conocimiento humano desde una Resolución de situaciones problemáticas

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 ESO Matemáticas 4A. Unidad 0

perspectiva de género. propuestas en la sección.

Competencias clave: CCL competencia en comunicación lingüística. CP competencia plurilingüe. STEM competencia matemática y competencia en ciencia y tecnología. CD competencia digital.
CPSAA competencia personal, social y de aprender a aprender. CC competencia ciudadana. CE competencia emprendedora. CCEC competencia en conciencia y expresión culturales

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 ESO Matemáticas 4A. Unidad 0

METODOLOGÍAS

Las diferentes estrategias metodológicas para el desarrollo de la unidad van encaminadas a:

 Aplicar el conocimiento matemático que el alumnado posee en el contexto de la resolución de problemas mediante
el uso de técnicas y estrategias como: la analogía con otros problemas, la estimación, el ensayo y error, la
resolución de manera inversa (ir hacia atrás), el tanteo, la descomposición en problemas más sencillos o la
búsqueda de patrones, que les permitan tomar decisiones, anticipar la respuesta, asumir riesgos y aceptar el error
como parte del proceso.
 El uso correcto del lenguaje científico como exigencia crucial para transmitir adecuadamente los conocimientos,
hallazgos y procesos.
 Enlazar las nuevas ideas matemáticas con ideas previas, reconocer y utilizar las conexiones entre ideas
matemáticas en la resolución de problemas y comprender cómo unas ideas se construyen sobre otras para formar
un todo integrado.
 La adquisición de un conjunto de representaciones matemáticas que amplían significativamente la capacidad para
interpretar y resolver problemas de la vida real.
De manera más concreta, para esta unidad se propone:
Una doble página inicial en la que se describe el contexto de aparición de los números naturales y las distintas formas
de representación de estos a lo largo de la historia. Se refuerzan estos planteamientos en la sección «Con lo que ya
sabes, resuelve», en la que se presenta una situación destinada a trabajar y activar los conocimientos previos
necesarios para abordar la unidad.
 Los saberes de la unidad se dividen en epígrafes y subepígrafes, donde:
o Se destacan en negrita los conceptos más importantes sobre los números naturales y enteros.
o En la propuesta didáctica, se hacen sugerencias sobre cómo abordar el trabajo de determinados apartados y
actividades.
o Se ofrecen fotografías, ilustraciones y esquemas aclaratorios.
o Se proponen actividades para:
 Para fijar ideas.
 Para practicar.
 Se concluye la unidad con:
o Ejercicios y problemas. Esta sección se organiza en:
 Echa cuentas, resolución de situaciones problemáticas que se resuelven con una estrategia concreta.
 Juega con los números, resolución de situaciones problemáticas que se resuelven con una estrategia concre-
ta.
 Combina, prueba, tantea, resolución de situaciones problemáticas que se resuelven con una estrategia con-
creta.
 Mira bien las figuras, resolución de situaciones problemáticas que se resuelven con una estrategia concreta.
 Haz un esquema resolución de situaciones problemáticas que se resuelven con una estrategia concreta.
 Lógica, resolución de situaciones problemáticas que se resuelven con una estrategia concreta.
 Repasa y profundiza en los problemas aritméticos, resolución de situaciones problemáticas que se resuelven
con una estrategia concreta.
En los diferentes apartados de la sección, se incluyen, cuando se considera necesario, actividades o problemas
resueltos a modo de ejemplificación, y desarrollos de estrategias de resolución de problemas.
A lo largo de la unidad, se presentan unos iconos asociados a algunos apartados y actividades, que sugieren
metodologías, estrategias, técnicas o piezas clave, tanto en el libro del alumnado como en la propuesta didáctica. Estos
iconos pueden contribuir al desarrollo del Plan Lingüístico, el Desarrollo del Pensamiento, el Aprendizaje Cooperativo, la
Cultura Emprendedora, Compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), la Orientación Académico
Profesional, la Educación Emocional, la Evaluación o las TIC.

Agrupamientos
Además del trabajo individual, se podrá trabajar en pequeño y gran grupo. Del mismo modo, podremos llevar a cabo ac-
tividades mediante interacciones entre el alumnado, utilizando algunas de las técnicas cooperativas propuestas en las
claves del proyecto.

Espacios
Las actividades que se plantean desde los diferentes apartados se llevarán a cabo fundamentalmente en el aula. Se po-
drán utilizar otros espacios como el aula TIC, la biblioteca del centro... También se podrán visitar lugares que tengan re-
lación con los contenidos de la unidad, organizando alguna actividad complementaria en horario lectivo o bien a través
de algún trabajo monográfico en el que el alumnado realice un trabajo de campo, fomentando la recogida de evidencias
con relación a su entorno.

Contexto
X Personal Familiar X Escolar X Social

Transversalidad

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 ESO Matemáticas 4A. Unidad 0

La intervención educativa buscará desarrollar y asentar progresivamente las bases que faciliten al alumnado una ade -
cuada adquisición de las competencias clave previstas en el Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza
básica, teniendo siempre en cuenta su proceso madurativo individual, así como los niveles de desempeño esperados
para esta etapa.
Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral
y escrita, la comunicación audiovisual, la competencia digital, el fomento de la creatividad, del espíritu científico y del
emprendimiento, se trabajarán en todas las áreas.
De igual modo, desde todas las áreas se promoverá la igualdad entre hombres y mujeres, la educación para la paz, la
educación para el consumo responsable y el desarrollo sostenible y la educación para la salud, incluida la afectivo-se-
xual. Asimismo, se pondrá especial atención a la orientación educativa, la educación emocional y en valores y a la po -
tenciación del aprendizaje significativo que promueva la autonomía y la reflexión.

Interdisciplinariedad

Tanto las actividades de la unidad vinculadas a la situación de aprendizaje como los aspectos que se trabajan al final
del bloque pueden extrapolarse a diferentes situaciones de nuestra vida cotidiana. Por tanto, el aprendizaje de dichas
actividades puede ser aplicado de forma natural en otras áreas, como puede ser Biología y Geología, Geografía e
Historia, Educación Física, Física y Química, Tecnología e Informática, Economía, Lengua, Idiomas y Educación Física.

MATERIALES Y RECURSOS

Recursos impresos
Libro del alumnado.

Recursos digitales
 Libro digital. Libro digital del profesorado con recursos digitales para cada unidad.
 Banco de recursos en [Link]. Los siguientes materiales de apoyo pueden reforzar y ampliar el
estudio de los contenidos de la materia de Matemáticas.
o Programación, propuesta didáctica y documentación del proyecto. Diferentes documentos dirigidos al profe-
sorado que explican el proyecto y sus claves, así como acceso a las programaciones de aula de la unidad y su
correspondiente propuesta didáctica.
o Recursos y herramientas de la sección de Diversidad e inclusión y Evaluación.
o Mis recursos en la web. Recursos web que permiten al alumnado reforzar o ampliar los contenidos de la unidad
accediendo a diferentes y atractivos recursos digitales.

INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En todo el proyecto, tanto en los recursos impresos como en los recursos digitales, se combinarán procesos cognitivos
variados, adecuándolos a los diversos estilos de aprendizaje del alumnado.
Los ejercicios, actividades y problemas planteados se han diseñado para contribuir a que el alumnado adquiera los
aprendizajes de manera progresiva, partiendo de la reproducción y el conocimiento, hasta procesos cognitivos que
contribuyen a aprendizajes más profundos a partir de las tareas planteadas.
Instrumentos y recursos:
- Lo esencial.
- Fondo de fichas para la diversidad y la inclusión (fichas para adaptar el currículo, fichas de ejercitación y fichas de
profundización).
- Para evaluar las medidas de inclusión y atención a la diversidad individual y del grupo que requiere el desarrollo de la
unidad, dispone de una rúbrica en el anexo «Herramientas de evaluación».

Pautas DUA
La presente unidad aplica —en su conjunto de actividades— diferentes pautas inspiradoras del Diseño Universal para el
Aprendizaje (DUA), de modo que sus principios favorecedores de la inclusión educativa se hallen implícitos tanto en el
material impreso en papel como en el ofrecido dentro del entorno digital.

EVALUACIÓN

Instrumentos y recursos:
- Evaluación.
- Evaluación competencial.
- Generador de pruebas escritas de evaluación.

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 ESO Matemáticas 4A. Unidad 0

- Guía para trabajar el porfolio. Con unas indicaciones básicas que ayudarán al alumnado a preparar y utilizar su porfolio
del curso.
- Fondo e Instrumentos de evaluación, autoevaluación y coevaluación. Con una amplia base de rúbricas, dianas y otros
instrumentos diseñados por especialistas con el fin de proporcionar al profesorado un conjunto de herramientas con
las que llevar a cabo la evaluación, la autoevaluación y la coevaluación.

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