Módulo #2

Desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de pre escolar

Características del pensamiento lógico matemático. – Los niños y niñas que se encuentren bajo los años
en dominio del desarrollo que no volverá a desarrollarse en el resto de su vida este gran dato unido más
al gran deseo de explorar descubrir y la inquietud del día a día da lugar a una gran capacidad de
aprendizaje dentro de esas edades tempranas dentro de nuestro cerebro encontramos ciertas facultades
humanas desde edades tempranas tenemos, pues se encuentran impresas de forma genética.

Estas han sido el resultado de la adaptación por selección natural.

Si tendríamos dicho aspecto veremos que es el punto de partida para el pensamiento y la construcción
dedicando a la representación aproximada y geométrica de los procesos numéricos en relación, a los
primeros estados de desarrollo, el ser humano es capaz de realizar un mayor número de los que creamos
en nuestro día a día.

Los Niños y niñas que encuentren en las primeras etapas de aprendizaje en que no son capaces de
realizar ni comprender diferentes objetos o situaciones que nos rodean.

Sin embargo, el ser humano desde sus estados primarios posee una facultad que le permite reconocer si
algo ha cambiado dentro de un grupo pequeño de elementos que ha sido eliminado o agregado. Esto
quiere decir que debemos tener en cuenta que el alumno ya sabe y hasta donde debe llegar a la enseñanza
y en ocasiones no se llega a desarrollar un conocimiento adquieran diferentes contenidos que comentan
su comprensión que comenta el docente, viene influenciado por el enfoque que el mismo adopte a las
diferentes actividades y contenidos teniendo en contenido y consideraciones. Teniendo en relación de las
matemáticas basándose en las experiencias personales de cada uno.

En relación a la adquisición lógico matemática de situación que si el alumnado espera en el

Cuando hablamos de matemáticas no únicamente aritmética, álgebra sino que consiste en el desarrollo
de una forma de pensamiento que dé lugar de problemas en nuestro día a día encontramos de forma
continua las situaciones de conocimiento de las matemáticas el saber el día en el que estamos, las
figuras geométricas que nos rodean, el tiempo que tardamos desde nuestra casa hasta el colegio, con eso
podemos observar nuestro trote desde pequeños como las formas, los números, conteo, clasificación hay
que tener en cuenta la importancia del conocimiento lógico matemático, partiendo desde una base ya
adquiridas de Estados para conseguir que estos crezcan produciéndose un enriquecimiento que el
alumnado pueda adquirir una debida forma que en edades tempranas el docente es un agente para la
adquisición de conceptos claves para el bien y la verdad del universo, todas las ideas expuestas
anteriormente son claves para conseguir una correcta construcción del pensamiento, necesitamos
fortalecer 4 Capacidades Básicas:

1. Observación: Se debe presentar actividades que consigan centrar la atención del alumnado en
determinados conceptos que el docente crea que son los apropiados para su correcto desarrollo. Esto debe
ser guiado por el docente y nunca se pretende que dicha acción en todo lo posible.
2. La imaginación: Es de gran importancia el desarrollo de la creatividad, con el fin de llegar a
desarrollar actividades que presenten y diferentes acciones.

3. La intuición: Nos referimos a cierta capacidad con la que predecir con la que de manera autónoma
va a ocurrir antes de que se obtenga el resultado final.

4. El razonamiento Lógico: Debemos trabajar e incentivar la capacidad del alumnado para obtener sus
propias conclusiones, a partir de ideas o resultados que serán mostrados con anterioridad y que se deben
considerar ciertos.

Estas capacidades siempre se trabajarán de manera conjunta a la adquisición de nuevos conceptos como
el número, la geometría y el espacio.

Como bien sabemos el mundo de las matemáticas no presenta realidades visibles y por ello debemos
generar representaciones o materiales adecuados con los que conseguir obtener unos conocimientos y
trabajar esta área de conocimiento.

Materiales y recursos. – Dentro del aula de educación infantil es muy importante el uso de materiales
manipulativos que nos ayuden a facilitar el aprendizaje de nuestros niños. En ocasiones es importante
usar el juego como recurso para que así el alumnado esté más motivado y activo a la hora de aprender.
Es importante, tener en cuenta las características concretas de los niños que tenemos y de la clase en la
que estamos pues todos los materiales pueden transformarse y enfocarse hacia las necesidades propias de
nuestra aula. Los materiales que podemos usar dentro de nuestros juegos o actividades lúdicas pueden
ser materiales que tengamos de forma normalizada en el aula como piezas de construcciones, bloques
lógicos, o materiales que tengamos en casa y que adaptándolos al aula consiga convertirse en una forma
de juego para los niños y niñas.

Recta numérica. – Este material es una especie de rompecabezas que tiene en su interior los números del
1 al 9, el material es blando y moldeable, presenta diferentes colores en la pieza de cada número y se
puede encajar una como otra.

Para realizar numerosas actividades es de gran importancia, es el uso de la recta numérica en multitud
de ocasiones el niño tendrá que visualizar de forma instantánea la misma para poder realizar un conteo
o interiorizarlos propios números. Muchas actividades podrán ser realizadas con la recta numérica
dentro del primer curso de educación infantil, es un material de gran importancia con el que los niños
podrán realizar multitud de aprendizajes. Por ejemplo: La recta numérica nos sirve para realizar un
conteo rápido y visual, para ver qué números van antes y cuales después, para introducir principios de
cardinalidad, para realizar actividades relacionadas con el área de psicomotricidad relacionado con el
conteo. Un material que complementa a éste sería el calendario, éste además de mostrarnos los números
y por ser una especie de recta numérica nos permite trabajar otros conceptos como el año, secuencias
temporales, colores, formas.

Dados. – Para la realización de multitud de actividades es interesante la introducción del azar, para
ello, uno de los recursos que podemos generar dentro de nuestra aula de educación infantil son los dados,
el dado nos permite experimentar con el azar, puede ser una forma de investigación y motivación hacia
el conocimiento de los números de una forma lúdica el dado nos da multitud de posibilidades a la hora
de trabajar, podemos contar el número que nos ha salido para relacionarlo con una cantidad de
elementos o podemos ver a quien le ha salido el número más grande o más pequeño al lanzarlo de forma
individual.

Pinzas, tapones, recipientes de plástico y maples de huevo: Como ya había mencionado anteriormente
muchos objetos que podemos tener en nuestras casas nos pueden servir como recurso o material a la hora
de realizar una explicación o crear un juego que nos permite introducir en el aula.

Pinzas: Podemos crear series de repeticiones usando pinzas para así también trabajar la motricidad
fina.

Rojo Azul Amarillo Verde

Tapones: Con las que crear, clasificaciones o agrupaciones dependiendo de su forma o color.

Recipientes de plástico: Donde depositar nuestra agrupación.

Maples de huevos: Donde clasificar los colores.

Figuras geométricas: Mediante las figuras geométricas como esta, los niños y niñas podrán identificar
con facilidad las diferentes figuras además de manipular y observar de forma directa, el grosor, forma y
tamaño.
Piezas de construcción: Dentro de toda aula de educación infantil encontramos juegos de construcciones
que podemos aprovechar para realizar los juegos simbólicos con los que crean agrupaciones, contar,
construir y muchas cosas más.
Palitos de madera: Podemos realizar multitud de actividades con este tipo de materiales, agrupaciones,
conteo, diferentes ejercicios donde poder introducir la suma o la resta de objetos, las actividades
realizadas con estos materiales son muy visuales y manipulativos, por tanto, se consideran acertadas
para el trabajar diferentes conceptos relacionados con las matemáticas dentro del aula de educación
infantil.
El aprendizaje de conceptos lógicos: Dentro de nuestra aula buscamos actividades atractivas y
manipulativas, que consigan llamar la atención de los niños y niñas a la vez que van desarrollando la
capacidad lógico matemática es de gran importancia crear actividades que consigan llamar la atención
de los niños y niñas para despertar en ellos la curiosidad y así conseguir una mayor adquisición de
conocimientos, para ello utilizaremos actividades que utilicen una metodología manipulativa y activa
en la que los niños participen de forma continua en la adquisición de su propio conocimiento. Es
necesario el uso de materiales manipulativos y juegos para hacer más divertido el proceso de
enseñanza–aprendizaje, sino para hacerlo más eficaz ya que dichos materiales permiten visualizar de
manera concreta ideas materiales abstractos, la lógica basada en el raciocinio y la percepción de
verdades absolutas nos ayuda a desarrollar nuestro pensamiento de una forma coherente, la cual nos
lleve a tener diferentes habilidades para conseguir para desenvolvernos en cualquier situación de
nuestra vida cotidiana, su desarrollo es permanente, esto quiere decir que estamos aprendiendo cosas
nuevas durante toda nuestra vida. Pero es muy importante realizar una correcta formación desde los
primeros años de vida para así conseguir realizar un aprendizaje significativo y no memorístico.
Debemos tener en cuenta que el “Ser humano” parte de 2 lógicas, la lógica natural que es propia de cada
sujeto y la lógica formal que es la que se va adquiriendo de forma progresiva a partir de diferentes
procesos cognitivos.
Piaget nos dice que la base del conocimiento está organizada en procesos cognitivos que se van
adquiriendo y desarrollando por etapas, en este caso vamos a analizar las adquisiciones de la lógica,
teniendo en cuenta las etapas establecidas por Piaget.
a) Etapa sensomotora: Durante esta etapa el pensamiento lógico casi no aparece, sin embargo,
es otra etapa de preparación donde se ponen en funcionamiento a los reflejos, con el fín de
ayudar en la preparación del pensamiento lógico.
b) Etapa pre operacional: Comienza el desarrollo del pensamiento lógico con la identificación
de sonidos, palabras, imágenes o dibujos. Durante esta etapa el niño comienza a agrupar,
seleccionar, clasificar y ordenar. Además, ya es capaz de generar listas y contar una serie de
objetos siguiendo algún tipo de patrón.
c) Etapa de las operaciones concretas: Durante esta etapa aparece el pensamiento lógico y que
desarrollan operaciones que ya pueden ser aplicadas a situaciones reales.
Para la adquisición de este pensamiento lógico es importante la manipulación de objetos, pues mediante
este podrán observar de forma directa las características concretas que presenta cada uno. Es decir que
dentro de la adquisición del pensamiento lógico también trabajan los sentidos también en esta etapa
presentan los niños una serie de dificultades que se pueden presentar dentro de la adquisición del
pensamiento lógico:
a) Egocentrismo: Los niños y niñas de edades tempranas tienen la creencia de que ellos están
por encima de cualquier otro punto de vista, debido a situaciones que no necesitan razones
lógicas para justificar lo que hacen o piensan.
b) Pensamiento irreversible: Esta dificultad aparece en niños y niñas de educación infantil a
la hora de realizar diferentes explicaciones sobre los procesos que han ido resolviendo para
llegar a obtener un resultado. (Espectro Autista)
c) Transducción: Explican los resultados de una acción consciente de forma general para
cualquier otra situación sin ningún tipo de sentido lógico. Estos problemas tienen que ser
solventados dentro del aula para conseguir un correcto desarrollo del pensamiento lógico,
por ello es muy importante crear un buen clima donde los niños y niñas pueden socializar y
así ir resolviendo situaciones que tengan que ver con los problemas mencionados.
Para el desarrollo de nuestra intervención, debemos tener en cuenta la edad de los niños en este caso 3 o
4 años y las etapas en la que se encuentra a la hora de la adquisición de la lógica. Dentro del aula de 3
años nos encontramos siguiendo las etapas establecidas por Piaget. En la etapa pre operacional,
momento en la que el niño comienza a desarrollar el pensamiento lógico iniciándose en la realización de
seleccionar, clasificar, agrupar y muchos otros más.
Clasificación. –