SECRETARIA DE EDUCACION

DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA.

ESC. PRIM. “CARLOS ALBERTO MADRAZO BECERRA”
C.C.T.27DPR2028X, ZONA ESC. 15. SECTOR 18
CICLO ESCOLAR 2024-2025
PROGRAMA ANALITICO

PROGRAMA ANALITICO
 DIAGNÓSTICO / LECTURA DE LA REALIDAD

La escuela primaria “Carlos Alberto Madrazo Becerra” ubicada en la ranchería Buenavista, Rio nuevo, 2da sección,
colonia Jesús Antonio Sibilla Zurita, del municipio Centro. El plantel es cercano a la colonia Libertad, Sector los Mangos,
Fraccionamiento Estrellas de Buenavista y la Cruz, que son zonas de influencia en esta comunidad.

Esta escuela brinda los servicios educativos a niños que en su mayoría con un nivel socioeconómico bajo; los padres de
familia realizan actividades informales de trabajo como pochomovilista, comerciantes, etc. Dentro de la comunidad
educativa hay muchas familias disfuncionales, mayormente integradas por madres solteras que se hacen cargo de la
familia, en otros casos los niños quedan a cargo de sus abuelos o tíos, lo anterior repercute en la desatención de sus
hijos y conlleva a un rezago educativo en su mayoría.

La comunidad carece de diferentes servicios, en repetidas ocasiones se suspende el suministro de energía eléctrica y
agua potable, que afecta a la asistencia diaria, así pues, hay niños que viven en zonas bajas que se inundan en la
temporada de lluvia; en su mayoría las calles aledañas a la escuela son de terracería y en días lluviosos se vuelven
lodosas lo que dificulta el traslado al plantel. Los habitantes de la comunidad se transportan en pochimovil, bicicleta,
motocicleta, en transporte público (transbus y combis) y algunos cuentan con vehículos particulares.

La colonia usa como medio comunicación e información, en su mayoría el uso del internet y sus celulares propios, pocos
cuentan con insumos tecnológicos como computadoras o tabletas electrónicas.

La comunidad no cuenta con espacios recreativos, no se promueve ni realizan actividades de convivencia entre sus
miembros por los que algunos padres optan por trasladarse y hacer uso de las actividades recreativas que promueve el
fraccionamiento cercano Estrellas de Buenavista. Dentro de la población hay diversidad de religión, por lo que en
algunas tradiciones como el altar del día de muertos no todos los niños participan en esto y generalmente hay poca
asistencia a la escuela. Se han estado presentando episodios de violencia dentro de la colonia, que repercuten en un
ambiente de inseguridad y miedo entre la población.

La infraestructura del plantel escolar cuenta con 6 aulas de concreto con techo de loza para cada grado, un espacio
adaptado para educación especial, dirección y bodega, también baños para niños, niñas y docentes, una cocina de
desayunos escolares y dos áreas de desayunadores, patio de usos múltiples con piso de concreto y una parte techada.
Cuenta con 3 bardas perimetrales y una con malla, 2 portones de acceso (principal y salida de emergencia).

El Centro Escolar cuenta con el servicio de educación especial, equipo de USAER (una maestra de apoyo pedagógico, un
docente de comunicación y una psicóloga), quienes apoyan a la escuela en la atención al alumnado con discapacidad,
condiciones, necesidades severas de aprendizaje, de comunicación y de conducta. Cabe destacar que la escuela es
inclusiva, que respeta la diversidad, promueve actividades y estrategias ajustándolas a las necesidades y características
de toda la población escolar.

Sobre acceso a las Tecnologías de Información y Comunicación nuestra escuela no cuenta con internet y equipos de
cómputo en las aulas, algunas veces podemos conectarnos a la red de CFE ya que por ser abierta y pública siempre está
sobrecargada y no es eficiente para las actividades escolares.

En cuanto al desempeño de las autoridades educativas, la supervisora escolar realiza visitas de seguimiento a las aulas y
la directora de la escuela trabaja en coordinación con el personal de la escuela dando un trato amable, actitud abierta y
eficiente a su trabajo.

El personal de la escuela en lo referente al avance de los planes y programas se ha actualizado constantemente para
conocer y aplicar las nuevas metodologías que marca la Nueva Escuela Mexicana, reflejado en el trabajo del aula.

Sobre las condiciones personales y salud emocional de los docentes, cada uno realiza su labor docente con entusiasmo,
responsabilidad y profesionalismo, haciendo frente a los nuevos retos que ha implicado una nueva reforma educativa;
también trabajamos por medios de talleres aplicados por el personal de USAER con temas referentes al manejo de las
habilidades emocionales y mantener una salud mental y un ambiente de convivencia sana y pacífica entre el personal de
la escuela.

La escuela Carlos Alberto Madrazo Becerra debido a la falta de participación de los padres de familia promueve que se
integren a las diferentes actividades pedagógicas y escolares, talleres, juegos, reuniones, homenaje de eventos
conmemorativos en fechas especiales, convivencias culturales y deportivas, estas actividades logran la vinculación con
las familias y la comunidad, a partir de reconocer que los padres tienen un papel importante en el aprendizaje y
formación integral de sus hijos, basados en el respeto, la confianza y la diversidad. Se diseñan actividades escolares que
impacten en los niños, familias y comunidad. La relación de la escuela y comunidad es imprescindible en la educación de
los alumnos capaces de progresar en la enseñanza, ajustada a sus necesidades, características y contexto real.

Dentro de la organización que llevamos a cabo como colectivo de esta escuela, se lleva a cabo una evaluación
diagnostica al inicio del ciclo escolar y al iniciar cada tema para el rescate de conocimientos previos y evaluar los
conocimientos que los alumnos poseen del grado anterior y de un tema en particular. Estas evaluaciones nos brindan
información necesaria para saber de dónde partir y qué enseñar, a los estudiantes les ayuda a conocer sus habilidades y
qué necesitan trabajar. Todos los docentes diseñamos actividades acordes a la situación relevante o problemática
identificada en el diagnóstico del aula, incluyendo los contenidos nacionales del programa sintético, aunado por los libros
de texto y lo P.D.A. de cada fase, grado y grupo, algunos contenidos se contextualizan y se van vinculando con otros
contenidos, se seleccionan, se integran y se ajustan a las necesidades, características y territoriales del aula. Según las
estadísticas de ciclos anteriores una de las problemáticas mas recurrente es la inasistencia escolar que afecta de manera
directa el aprovechamiento académico de los alumnos.

En lo que respecta a la carga administrativa los docentes realizamos las actividades pedagógicas con compromiso y
responsabilidad, sin embargo, es notorio que nuestras autoridades educativas envían un sin número de acciones a
realizar, las cuales muchas veces recaen en los maestros de grupo. De igual forma realizamos los CTE de acuerdo a la
normatividad y los tomamos como un espacio para dialogar y reflexionar entre maestros las diversas situaciones que
ocurren en nuestras aulas, agendamos las actividades que se realizarán en el siguiente mes en nuestra escuela. La
convivencia escolar ha mejorado en los alumnos como resultado del trabajo en el aula de normas de convivencia, valores
y diversas estrategias como buzón escolar, Estrategias Centinelas, trabajo de las emociones y patrullaje durante el
recreo escolar; en los homenajes también se refuerza la importancia de la convivencia sana y pacífica, los docentes
estamos pendientes para detectar algún tipo de situación que pueda generar un foco rojo. En la actualidad la escuela no
cuenta con ningún estudiante proveniente de culturas originarias, pero si tenemos una población de alumnos migrantes
que se han establecido en la comunidad.

Actualmente y derivado del diagnóstico tenemos un rezago del 20% en cuanto a lectura, escritura, redacción de texto,
comprensión lectora, operaciones aritméticas básicas, esto como consecuencia de las constantes inasistencias de los
alumnos. También se detectó que muchos alumnos presentan dificultades en el manejo adecuado de las emociones,
falta de valores cívicos, sociales y culturales, respeto a la pluriculturalidad y falta de identidad personal y geográfica, por
lo que este colectivo docente tiene el reto de atender estas problemáticas en este ciclo escolar 2024-2025.

ACTUALMENTE LA ESCUELA ATIENDE 213 ALUMNOS DISTRIBUIDOS DE LA SIGUIENTE MANERA:

GRADO Y HOMBRES MUJERES TOTAL
GRUPO

PRIMERO A 22 13 35

SEGUNDO A 15 19 34

TERCERO A 17 17 34

CUARTO A 16 22 38

QUINTO A 19 18 37

SEXTO A 21 14 35
 TOTALES 110 103 213

ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO

No GRADO TOTAL DE TOTAL DE
. Y ALUMNOS ALUMNOS QUE LECTURA ESCRITURA MATEMATICAS SOCIOEMOCIONALES COMUNICACIÓN OBSERVACIONES
GRUPO DEL GRUPO REQUIEREN CON ALUMNOS
APOYO Y TUTORES.

1. 1º. A 35 Esporádica 3 alumnos atendidos por

USAER
2. 2º. A 34 Esporádica 3 alumnos atendidos por
USAER
3. 3º. A 34 Esporádica 6 alumnos atendidos por
USAER
4. 4º. A 38 Esporádica 5 alumnos atendidos por
USAER
5. 5º. A 37 Esporádica 3 alumnos atendidos por
USAER
6. 6º. A 35 Esporádica
7. TOTAL 213 Esporádica 3 alumnos atendidos por
USAER

VALORACION DE NIVELES CONCEPTUALES 2024-2025

Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3

TOTALES TOTALES
TOTALES Características de la Características de la
Nivel conceptualización Segmentación Redacción
N GRADO Y GRUPO SI S Si Su Ver Pa
Tot Total Total No
al Evaluado presentar
o. (Ordenar) Pre L A ALF nS st b rt I II III IV NEE s on

1 PRIMERO A
2 SEGUNDO A
TOTALES
Podemos concluir que nuestro nivel de aprovechamiento general para el inicio de este ciclo escolar se encuentra en
desarrollo, tenemos un nivel medio de avance.
El recurso humano más valioso que posee una escuela es el docente, por lo tanto, este debe de estar más preparado y
actualizado permanentemente, para poder realizar las diversas actividades encaminadas a lograr los propósitos de la
educación.
La formación docente es un reto que el gobierno debe afrontar ante los nuevos desafíos, y desarrollos que se
experimentan en el mundo científico-tecnológico, fundamentado en el artículo tercero.
La escuela primaria Carlos Alberto Madrazo Becerra cuenta con 6 docentes frente a grupo, 1 docente de educación física,
3 elementos de USAER uno permanente y dos de forma itinerante, 1 personal de apoyo de asistencia a la educación.
Aunque hay variedad en cuanto a la preparación profesional, todos son maestros comprometidos para dar una educación
de inclusión, excelencia, universal, obligatoria, pública, gratuita y laica.

Grado Docente Preparación profesional

DIRECTORA MAIRA CASTILLO GONZALEZ Licenciatura en educación primaria

1°A VERONICA REYES JIMENEZ Licenciatura en ciencias de la

educación

2°A MARTHA PATRICIA SALVADOR GARCIA Licenciatura en pedagogía

3°A ISABEL KARIME REYES RAMIREZ Maestría en educación.

4°A BENJAMIN ISRAEL MARTINEZ DE LA CRUZ Licenciatura en educación primaria.

5°A ANA BALBINA QUINTANA PERALTA Licenciatura en educación

6°A GABRIELA DE LOS SANTOS VALIER Licenciatura en educación primaria

EDUC. FIS. HERVEY RODRIGUEZ LIGONIO Licenciatura en educación física

USAER (Apoyo pedagógico) ANA ROSA ALDANA ALMEIDA Lic. En Educación Especial.

USAER (Psicóloga) MARIA ADRIANA PEREZ ALEJEJANDRO Lic. En Psicología.

USAER (comunicación) MOISES ELIAS BALAN PILIDO Lic. En Psicología.

ASP FRANCISCA ARELLANO CORDOVA Lic. En Psicología.

 FASE 5: SEXTO GRADO
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo) 2ºA
El grupo de sexto grado grupo A, está conformado por 32 alumnos, 20 de los cuales son hombres y 12 son mujeres, sus edades
oscilan entre los 10, 11 y 12 años. Dentro del grupo se cuenta con 5 alumnos matriculados en el área de USAER atendidos en las
áreas de Psicología y Apoyo pedagógico, de los cuales se encuentran también en el proceso de adquisición de la lectoescritura.
Los estudiantes demuestran habilidades sólidas en lectura, comprensión de textos y expresión escrita. Sin embargo, se observa una
variabilidad en la profundidad de análisis y la capacidad para sintetizar información de manera efectiva. Aunque la mayoría de los
alumnos participan activamente en las discusiones y muestran interés en las actividades de lectura, algunos podrían beneficiarse
de estrategias adicionales de comprensión lectora para abordar textos más complejos. La ortografía y la gramática son áreas en las
que se observan algunos errores, indicando la necesidad de una revisión y práctica más enfocada. En general, el grupo tiene un
potencial prometedor en lenguajes, y con el apoyo adecuado, puede mejorar aún más sus habilidades lingüísticas y literarias.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

PROBLEMÁTICAS EDUCATIVAS EN EL AULA:
 Baja comprensión lectora: Algunos alumnos muestran dificultades para comprender el significado de textos y extraer
información relevante, lo que afecta su capacidad para aprender y retener conocimientos.
 Dificultades en el reconocimiento de palabras: Algunos estudiantes tienen dificultades para reconocer palabras de manera
fluida, lo que afecta su velocidad de lectura y comprensión.
 Escasa fluidez lectora: Algunos alumnos leen con lentitud y de manera entrecortada, lo que dificulta su comprensión y
disfrute de la lectura.
 Falta de interés por la lectura: Algunos estudiantes muestran desinterés o aversión hacia la lectura, lo que dificulta su
desarrollo como lectores autónomos y ávidos.
 Escritura con errores ortográficos y gramaticales: Algunos alumnos presentan dificultades en la escritura correcta de palabras
y en la estructura de las oraciones, lo que afecta la claridad y coherencia de sus textos.

ORIENTACIONE
CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
S DIDÁCTICAS

Narración de Lee textos autobiográficos e identifica las Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje
sucesos relaciones temporales de secuencia, culturas a través de la Basado en
autobiográficos. simultaneidad y duración. lectura y la escritura Proyectos
 Analiza distintos sucesos de su vida para elegir Comunitarios
los más significativos y organizarlos de manera
coherente en una narración. Proyecto de
Determina al destinatario y la forma en que Aula :
Inclusión
desea narrar sucesos autobiográficos La cápsula del
significativos, para causar efectos particulares. tiempo
Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales Página 10.
y nexos temporales, para indicar secuencia,
simultaneidad y duración en los sucesos
narrados.
Colabora en la edición de un libro de textos
autobiográficos, y sugiere formas de
reproducirlo para que cada alumna y alumno
tenga el suyo.
Localiza y lee textos explicativos de temas Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje
variados. culturas a través de la Basado en
Expresa con sus palabras las ideas que lectura y la escritura Proyectos
comprende de los textos que lee y elabora Comunitarios
resúmenes que le permitan reconstruir las ideas
principales y los elementos de los textos Proyectos
Comprensión y Comunitarios:
explicativos.
producción de Cuidándome
Reconoce y emplea relaciones de causa
textos explicativos. Pensamiento crítico del impostor.
consecuencia. Pagina 50.
Emplea palabras como primero, finalmente,
luego, después, posteriormente, durante, para
organizar las oraciones.
Utiliza palabras nuevas y/o técnicas en el texto
explicativo que produce para compartir.

Prepara su participación en un debate y formula Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje

los argumentos por presentar, cuidando que la culturas a través de la Basado en
exposición del tema por discutir resulte lectura y la escritura Proyectos
coherente y suficiente, los argumentos claros, Comunitarios
Participación en pertinentes y fundamentados, y se expliciten las
debates sobre referencias bibliográficas y citas textuales que Proyecto de
temas de interés dan soporte a la información que se comparte. Inclusión Aula :
común. Identifica la función de los conectivos causales, Debates breves,
temporales y lógicos en textos argumentativos. pero profundos
Escucha y opina de manera crítica durante su Página 60.
desempeño como participante, moderador o
público en un debate.
Comprensión y Lee textos sobre temas polémicos, e identifica Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje
producción de los argumentos que sustentan cada postura. culturas a través de la Basado en
textos Registra los principales argumentos y las lectura y la escritura Proyectos
 conclusiones de los autores de los textos leídos. Comunitarios
Reflexiona sobre la relación entre los
argumentos principales y las conclusiones. Proyectos
Escribe un texto, a partir de las ideas que Comunitarios:
argumentativos.
registró, en el que expresa sus propias opiniones Textos
sobre los temas tratados, y en el que emplea discontinuos
nexos que anteceden los argumentos, como para la igualdad.
porque, ya que, si bien, en consecuencia. Pagina 10
Lee textos informativos y reflexiona sobre su Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje
organización. culturas a través de la Basado en
Comprensión y
Identifica información específica sobre asuntos lectura y la escritura Proyectos
producción de
de su interés, y comprende el tema central. Comunitarios
textos
Reconoce vínculos entre el contenido de textos
informativos,
informativos, respecto del contraste, la Proyectos
para ampliar sus
complementariedad y la causa-consecuencia del Comunitarios:
conocimientos Inclusión
tema abordado. ¡Reseñemos
sobre temas de
Escribe textos informativos en los que registra, nuestra escuela
interés tanto
de manera convencional, los datos de las fuentes en una galería!
colectivo como
consultadas: autor, título, editorial, Pagina 20.
individual.
fecha y lugar de publicación, páginas
consultadas, etcétera).
Reconoce, mediante el análisis, las Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje
características y funciones de los textos culturas a través de la Basado en
discontinuos, en particular de gráficas, cuadros lectura y la escritura Proyectos
sinópticos y mapas conceptuales. Comunitarios
Reflexiona sobre las posibilidades de los textos
Comprensión y
discontinuos para organizar la información que Proyectos
producción de
expone a otras personas. Comunitarios:
textos
Sintetiza información, sin perder el significado ¡Mi comunidad
discontinuos, Vida saludable
original, para organizarla y presentarla por se expresa!
para organizar y
medio de textos discontinuos. Pagina 96.
presentar
Produce textos discontinuos, considerando al
información.
destinatario y empleando elementos gráficos
útiles para organizar y presentar información,
como tipografía, viñetas, espacios de la página,
interlineado, signos de puntuación, mayúsculas y
minúsculas.
Elaboración e Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje
intercambio de características. culturas a través de la Basado en
reseñas de Describe el material audiovisual consultado y lectura y la escritura Proyectos
diversos registra los datos de identificación de este: título, Comunitarios
textos y/o tema, director, protagonistas, institución o
audiovisuales. empresa productora, fecha de realización, Proyectos
etcétera. Comunitarios:
Elabora una opinión sustentada acerca de un Comunidades por
 material reseñado. Interculturalidad crítica Correspondencia.
Usa conectores como porque, ya que, puesto Página 36.
que, por, debido a, etcétera, con los que apoya la
argumentación de sus opiniones.
Revisa y corrige reiteraciones innecesarias, y
errores de concordancia y ortografía en general.
Reconoce la función e importancia de cumplir las Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje
pautas o normas establecidas en reglamentos culturas a través de la Basado en
para regular la convivencia. lectura y la escritura Proyectos
Reflexiona y comprende la concisión de las Comunitarios
reglas, el empleo de verbos (modo y tiempo) y el
uso de numerales. Proyecto de
Comparación y
Escribe las reglas para lograr una convivencia Aula :
producción de
respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria en El reglamento
documentos que Interculturalidad crítica
la escuela, tomando en consideración sus ilustrado
regulan la
experiencias a lo largo de la educación primaria. para los acuerdos
convivencia.
Utiliza oraciones breves y decide si debe emplear de convivencia
subtítulos, viñetas o incisos. Página 50.
Revisa y corrige errores en cuanto al contenido,
concordancia y ortografía en el texto, hasta que
logra la versión final del reglamento escolar.

Como presentador Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje

-Elabora un guion para presentar de manera culturas a través de la Basado en
ordenada la información que investigó en lectura y la escritura Proyectos
diversas fuentes, gráficas, orales y/o escritas, y Comunitarios.
usó para construir su exposición.
-Prepara diversos materiales de apoyo para
Exposición sobre enriquecer su presentación.
temas relacionados -Usa un léxico formal y mantiene o recupera la Vida saludable Proyectos
con el cuidado de atención de la audiencia haciendo inflexiones de Escolar:
la voz, ademanes, gestos, preguntas. Campaña social
salud. -Aclara las dudas que le plantean y, en general, para
atiende los comentarios u opiniones que le transformar la
comparten acerca de lo expuesto. basura
Como audiencia Página 30.
-Comprende lo que escucha, apunta lo que le
interesa, pregunta y comenta sobre lo expuesto,
y argumenta sus opiniones y divergencias.
Producción y envío Lee distintas cartas personales reales y literarias Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje
de cartas y analiza sus características. culturas a través de la Basado en
personales. Discute sobre las similitudes y diferencias, así lectura y la escritura Proyectos
como sobre las ventajas y desventajas del correo Comunitarios
postal y el electrónico.
Reconoce la estructura de la información de las Proyectos
 direcciones postales y electrónicas de Escolar:
destinatarios y remitentes. Juguemos
Expresa sentimientos, ideas y experiencias por Igualdad de género a la mesa
medio de cartas, en función de los destinatarios y Página 20.
empleando adverbios de tiempo y lugar: ayer,
hoy, mañana, anoche, ahora, después, luego,
nunca, jamás, aquí, allá, allí, arriba, abajo.
Envía las cartas que escribe a través del correo
postal y/o electrónico.

Recopila y analiza anuncios publicitarios Inclusión 2 Semanas Aprendizaje

elaborados con distintos fines; por ejemplo, Basado en
comerciales, políticos y sociales. Proyectos
Reflexiona sobre las características y funciones Comunitarios.
de las frases publicitarias empleadas en anuncios Apropiación de las
publicados en medios impresos y electrónicos, y culturas a través de la Proyectos
analiza el uso de estereotipos, frases sugestivas, lectura y la escritura Escolares:
juegos de palabras y demás recursos lingüísticos El tiempo
Interpretación y y gráficos. de los sueños
producción de Adopta una postura crítica ante los mensajes Página 60.
anuncios publicitarios y discute sobre ella con sus
publicitarios de compañeros.
productos o Elabora anuncios publicitarios sobre los
servicios ofrecidos productos y servicios ofrecidos en su comunidad,
en la comunidad. en los que considera la disposición gráfica y el Vida saludable
uso de adjetivos, frases adjetivas, adverbios y
figuras retóricas como analogías, metáforas,
comparaciones, rimas, hipérboles y demás juegos
de palabras.
Difunde con los miembros de la comunidad los
anuncios publicitarios elaborados, así como su
postura crítica ante los mensajes publicitarios
analizados.
Seguimiento crítico Consulta distintos medios de comunicación Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje
de noticias en escrita y selecciona noticias de su interés, culturas a través de la Basado en
diferentes medios justificando las razones de su elección. lectura y la escritura Proyectos
de comunicación Da seguimiento a las noticias de su interés en Comunitarios
escrita. distintos medios de comunicación escrita e
identifica las fuentes de las que proviene la Proyectos
información: testimonios, agencias de noticias, Escolares:
otros diarios y revistas. ColectivizArte
Identifica relaciones de contraste, Página 82.
complementariedad, causa-consecuencia y Inclusión
temporalidad entre las diferentes noticias sobre
el mismo hecho noticioso.
 Reflexiona sobre las diferentes formas de
expresar y abordar el mismo hecho noticioso en
diferentes medios de comunicación escrita: Vida saludable
extensión, manera de presentarlo, opiniones de
los autores, tipo de información que se revela.
Escribe y comparte sus conclusiones sobre el
hecho noticioso y sus reflexiones sobre las
razones por las que pueden presentarse de
diferente manera en cada medio de
comunicación escrita.
Dialoga con sus compañeros sobre los servicios Vida saludable 1 Semana Aprendizaje
públicos que podrían gestionar para mejorar su Basado en
entorno natural y social, define con sus Proyectos
compañeros cuál gestionarán y averiguan a qué Comunitarios
persona o institución deben dirigirse.
Apropiación de las
Reflexiona sobre las características de las cartas Proyecto de
Comprensión y culturas a través de la
formales. Aula :
producción de lectura y la escritura
Escribe con sus compañeros una carta formal, en ¿Por qué ellos sí
textos para
la que explican, por un lado, el servicio público y nosotras no?
gestionar servicios
que solicitan, y, por otro, las razones. Página 86.
públicos.
Emplea mayúsculas al inicio de los párrafos y de
los nombres propios, así como punto y seguido,
punto y aparte, dos puntos y coma para ordenar
las oraciones y los párrafos.
Envía, con apoyo del profesor, la carta formal y
le da seguimiento a la solicitud.
Elaboración de un Indaga y reflexiona sobre las características y Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje
tríptico informativo funciones de los trípticos informativos. culturas a través de la Basado en
sobre la prevención Investiga en diferentes fuentes impresas y lectura y la escritura Proyectos
de algún problema electrónicas, y por medio de entrevistas con Comunitarios
colectivo. personas de la comunidad, sobre algún
problema colectivo que pueda prevenirse y Proyecto de
sobre las maneras de lograrlo. Aula :
Comparte con sus compañeros la información Juntos
investigada y dialoga para que, entre todos, Vida saludable comprendemos
reflexionen sobre la relevancia de la prevención y y resolvemos
elijan el problema colectivo sobre el que harán un problemas
tríptico informativo. comunes
Investiga con mayor profundidad sobre el Página 72.
problema colectivo que hayan elegido e integran
la información en un texto breve que incluirán en
un tríptico que contenga portada, imágenes,
gráficas, tablas, cuadros, fuentes de consulta,
datos de personas o instituciones de apoyo,
etcétera.
 Presenta y difunde el tríptico con la comunidad.
Identifica qué lenguas se hablan en su familia, Interculturalidad crítica 2 Semanas Aprendizaje
localidad y/o región. Basado en
Investiga sobre las lenguas que se hablan en su Proyectos
familia, localidad y/o región, por medio Comunitarios
entrevistas y fuentes impresas y electrónicas.
Reconocimiento de Escribe un texto sobre los resultados de su Proyectos
la diversidad investigación, empleando comillas para Apropiación de las Comunitarios:
lingüística de diferenciar las palabras de otros de las suyas, e culturas a través de la Preservemos
México. incluyendo las referencias de las fuentes nuestras historias
lectura y la escritura
consultadas. Comparte el resultado de su e
investigación. imaginemos
Reflexiona sobre las diferentes formas de valorar libros.
las lenguas en diversos contextos y sobre las Pagina 62.
posibles razones por las que esto ocurre.
Reconoce ideales y temáticas sociales que se Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje
imprimieron en ciertas manifestaciones culturas a través de la Basado en
culturales y artísticas, en un tiempo y espacio lectura y la escritura Proyectos
determinados. Comunitarios
Interpretación y
Analiza las partes y elementos que conforman
valoración de
una manifestación cultural o artística, y Proyectos
manifestaciones
reconoce la multiplicidad de significados, puntos Comunitarios:
artísticas de
de vista y concepciones del mundo en ella. Salvemos
México y del
Reconoce símbolos presentes en Artes y experiencias juntos el arte.
mundo.
manifestaciones culturales y artísticas, a partir estéticas Pagina 74.
del análisis e interpretación de sonidos, gestos,
colores, objetos, aromas y movimientos que
contienen.
Reflexiona en colectivo acerca de las maneras en Artes y experiencias 1 Semana Aprendizaje
que un espacio puede ser mejorado, y lo lleva a estéticas Basado en
cabo mediante la planeación de expresiones Proyectos
artísticas, tales como performance, videoarte, Comunitarios
Apropiación e instalación, escultura, o teatro comunitario. Apropiación de las
intervención Crea producciones con distintos lenguajes: oral, culturas a través de la Proyectos
artística en el escrito, alternativo, musical, visual, teatral o lectura y la escritura Comunitarios:
espacio dancístico, para transformar de manera efímera, Disfrutemos
comunitario. o incluso permanentemente, un espacio público textos
de la comunidad, a favor del bienestar social. del lugar donde
vivimos.
Pagina 86.

Análisis de cuentos Selecciona y lee cuentos y poemas del mundo a Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje
y poemas para su partir de sus intereses y gustos. culturas a través de la Basado en
disfrute y Intercambia con sus compañeros los cuentos y lectura y la escritura Proyectos
comprensión. poemas que más le gustaron, y discute sobre su Comunitarios
 significado.
Reconoce las características tanto de cuentos Proyecto de
como de poemas. Interculturalidad crítica Aula :
Elabora una antología con los cuentos y poemas Antología
seleccionados, que incluya título, portada,
portadilla, índice, ilustraciones, comentarios “El ojo crítico”
sobre la interpretación de cada texto y nombres
Página 24.
de los participantes.
Comparte la antología con la comunidad
educativa y deja un ejemplar en la biblioteca
escolar.
Combina textos literarios con elementos de otros Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje
lenguajes artísticos, donde establezca culturas a través de la Basado en
movimientos, gestos, sonidos o colores para lectura y la escritura Proyectos
representar personajes, lugares y situaciones y Comunitarios
los guarda en video o los presenta en vivo al
Combinación de montar una exposición en la que se invite a
Proyectos
elementos visuales, familiares y el resto de la comunidad escolar,
Escolares:
sonoros y para su apreciación y disfrute. Recrea
¡Qué lenguaje tan
corporales, en lugares y experiencias significativas, a partir de
Artes y experiencias diverso!
composiciones una composición visual colectiva que sonoriza
estéticas Página 50.
artísticas con objetos a su alcance, mientras la narra en un
colectivas. audiovisual. Combina
secuencias de movimientos, gestos, formas,
sonidos, colores u objetos, para explorar distintas
maneras de expresar, en colectivo, una misma
idea con distintos elementos.

Creación y Representa un acontecimiento de la comunidad, Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje

representación de experimentando con movimientos suaves, culturas a través de la Basado en
narrativas a partir fuertes, rápidos, lentos, fluidos o pausados en lectura y la escritura Proyectos
de acontecimientos distintas trayectorias, desplazamientos y con Comunitarios
relevantes de la acompañamiento musical.
comunidad, Explora, en colectivo, movimientos, gestos, Proyectos
empleando formas, colores, sonidos y silencios, y acuerda Escolares:
Inclusión
recursos literarios, una estructura creativa para crear un ComunicArte.
visuales, acontecimiento improvisado (flashmoob) en su Página 10.
corporales y escuela o en la comunidad, donde se invite a
sonoros. todos a participar en el momento en que se está
llevando a cabo.
Combinación de la Explora diversos elementos simbólicos que se Artes y experiencias 1 Semana Aprendizaje
realidad y la encuentran en el entorno, a través del uso del estéticas Basado en
fantasía en color y las formas. Proyectos
elementos Infiere la intención del autor al utilizar los Comunitarios
 siguientes elementos: movimiento, gesto, forma,
sonido y/o color en una manifestación cultural y Proyectos
artística, y compara sus ideas con las de sus Apropiación de las Escolares:
simbólicos de las culturas a través de la
pares. Tormenta
manifestaciones lectura y la escritura
Reinterpreta una manifestación cultural o de miradas…
culturales y
artística con un lenguaje artístico distinto al que cosecha de ideas
artísticas, que dan
se utilizó en su creación, para crear nuevas Página 70.
identidad y sentido
formas de simbolización.
de pertenencia.
Aprecia y recrea una danza ritual colectiva, con
elementos simbólicos propios de cada
participante.
Formula comentarios críticos respecto de un Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje
texto dramático de su elección, para expresar culturas a través de la Basado en
sus gustos, intereses e ideas, así como para lectura y la escritura Proyectos
desarrollar la argumentación. Comunitarios
Identifica los elementos centrales del teatro
comunitario.
Realiza una representación teatral en colectivo, Proyecto de
Artes y experiencias
jugando con combinaciones de secuencias de Aula :
Análisis y estéticas
sonidos y movimientos rápidos, lentos, agudos, Murales que
representación de
graves, fuertes, débiles, pausas y con acentos hablan
textos dramáticos.
variados. Página 96.
Emplea diversos elementos de las artes, para
crear escenografía, vestuario y maquillaje en la
escenificación de un fragmento de un texto
dramático, o una situación improvisada a la que
se invite a familiares y otros miembros de la
comunidad como espectadores.

Lee mitos y leyendas de México y del mundo, y Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje
reconoce las características y funciones de cada culturas a través de la Basado en
tipo de texto. lectura y la escritura Proyectos
Analiza mitos y leyendas de México y del mundo, Comunitarios
Lectura y análisis
y discute sobre su significado.
de mitos y
Distingue las diferencias y similitudes entre los Proyectos
leyendas, para su
mitos y leyendas. Escolares:
disfrute y
Recupera mitos y leyendas con las personas de Soy pasado y
valoración.
su comunidad y de libros, y las compila. presente, soy mis
Elabora un compendio de mitos y leyendas para raíces y mi
compartir, que incluye título, portada, portadilla, presente.
introducción e índice. Pagina 92.

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

PROBLEMÁTICAS EDUCATIVAS EN EL AULA:
El grupo de sexto grado de primaria muestra un interés notable en pensamiento científico, demostrando una curiosidad innata por
el mundo que los rodea. Los estudiantes han logrado un entendimiento fundamental de conceptos científicos, como el ciclo de vida
de las plantas y animales, la composición de la materia y los cambios de estado, así como las características básicas de los
ecosistemas. Aunque la participación en actividades prácticas es entusiasta, se observa la necesidad de fomentar un enfoque más
estructurado en el método científico, incluyendo la formulación de hipótesis y el diseño de experimentos simples.
CONTENIDO ORIENTACIONES
PENSAMIENTO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS
CIENTÍFICO
Explica la participación del sistema inmunológico Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje
en la defensa y protección del cuerpo humano Basado en
ante infecciones y enfermedades, algunas de las Proyectos
células y órganos que lo conforman, sin Comunitarios
profundizar en características y funciones
Apropiación de las
específicas. Proyecto de
Estructura y Indaga los beneficios y practica acciones para culturas a través de la Aula:
funcionamiento del fortalecer y cuidar el sistema inmunológico: lectura y la escritura Una barrera de
cuerpo humano: vacunación, higiene, alimentación saludable, defensa contra
sistemas consumo de agua simple potable, descanso, las enfermedades
circulatorio, actividades físicas y recreativas. Página 112.
respiratorio e Argumenta la importancia de las vacunas como
inmunológico, y su aportes científicos y tecnológicos para prevenir
relación con la salud enfermedades transmisibles y de la Cartilla
ambiental, así como Nacional de Salud para dar seguimiento a su
acciones para su estado de salud, así como de prácticas culturales
cuidado. para prevenirlas.
Analiza diversas situaciones para diferenciar los
factores que ponen en riesgo la salud de
aquellos que la favorecen, y propone acciones
para reducirla propagación de enfermedades
transmisibles en los entornos familiar, escolar y
comunitario.
Etapas del desarrollo Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos Inclusión 3 Semanas Aprendizaje
humano: proceso de del embarazo en adolescentes, y las Basado en
reproducción y consecuencias en el ámbito de la salud, lo social, Proyectos
prevención de ITS y económico, educativo. Comunitarios
embarazos en Toma decisiones responsables e informadas
adolescentes, en el relacionadas con la salud sexual y reproductiva, Proyecto de
marco de la salud a partir de comprender que el ejercicio de la Vida saludable Aula:
sexual y sexualidad es un derecho, una decisión propia, Salud sexual
reproductiva. en la que permean los valores, formas de pensar y reproductiva
de cada persona y la cultura. Página 126.
Compara y argumenta ventajas y desventajas de
 llevar a cabo conductas sexuales responsables
para evitar embarazos e ITS, incluido el VIH: uso
del condón, retraso de la actividad sexual o la Apropiación de las
abstención. culturas a través de la
Analiza mitos e ideas falsas en torno a las ITS, lectura y la escritura
con base en aspectos, como las vías de
transmisión y prevención, el uso de métodos
anticonceptivos (variedad, efectividad y
accesibilidad), y las conductas de autocuidado.
Analiza riesgos y conductas violentas vinculadas
al ejercicio de la sexualidad: consumo de alcohol
y otras sustancias adictivas, y rechazo al uso de
métodos anticonceptivos; indaga los servicios de
apoyo ante el abuso sexual, violación, violencia
infantil y de género disponibles en su
comunidad.
Establece relaciones entre problemas asociados Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje
a la alimentación: sobrepeso, obesidad y Basado en
desnutrición con factores de riesgo como Proyectos
consumo de alimentos y bebidas Comunitarios
ultraprocesadas; analiza las causas y riesgos de
trastornos de la alimentación como la anorexia y Proyecto de
Alimentación la bulimia. Apropiación de las Aula:
saludable: Analiza etiquetas de diversos productos que culturas a través de la El poder de la
características de la consume regularmente para conocer los Alimentación
lectura y la escritura
dieta correcta, ingredientes que los componen, así como Página 140.
costumbres de la sucontenido y aporte nutrimental, y tomar
comunidad, riesgos decisiones a favor de una alimentación
del consumo de saludable.
alimentos Propone platillos para el consumo familiar en los
ultraprocesados, y que incorpora alimentos regionales y de
acciones para temporada que brinden una alimentación
mejorar la saludable a bajo costo.
alimentación. Propone y practica acciones para prevenir
enfermedades no transmisibles como sobrepeso,
obesidad y desnutrición, vinculadas con factores
protectores como actividad física diaria,
alimentación baja en azúcares, sal y grasas,
además de beber agua simple potable.

Funciones vitales Indaga y explica cambios en los seres vivos y en Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje
que caracterizan a el entorno natural a través del tiempo, a partir estéticas Basado en
plantas y animales de reconocer causas y consecuencias de su Proyectos
como seres vivos, y extinción hace más de 10 000 años y en la Comunitarios
su relación con el actualidad, en México y el mundo.
entorno natural, así Comprende y explica la importancia de los Proyectos
 fósiles como evidencia para la reconstrucción de Comunitarios:
la vida en el pasado, su relación con organismos ¡Ingenieras e
y entornos actuales, y la evolución de los seres Vida saludable ingenieros a la
vivos; describe cómo se lleva a cabo el proceso obra,
de fosilización a partir de construir modelos. por mí y por todos
como sus cambios a
Propone y practica acciones para cuidar a los los
través del tiempo.
seres vivos actuales y prevenir su extinción. seres vivos!
Comprende que las funciones vitales de Pagina 110.
nutrición, reproducción y relación con el entorno
natural caracterizan a los seres vivos, incluido el
ser humano.
Comprende que el medio ambiente es el Inclusión 2 Semanas Aprendizaje
conjunto de componentes naturales (factores Basado en
Factores que
biológicos: seres vivos, y factores físicos: agua, Proyectos
conforman la
aire, suelo, Sol, clima, entre otros) en interacción Comunitarios
biodiversidad y el
con los componentes sociales (aspectos
medio ambiente, la Artes y experiencias
culturales, económicos, científicos, tecnológicos Proyectos
riqueza natural de estéticas
y políticos). Comunitarios:
México y su
Analiza situaciones que se relacionan con Mosaicos de
relevancia como
problemas medio ambientales de la comunidad y biodiversidad:
Parte del patrimonio
el impacto que tienen en la salud ambiental. el desafío de la
biocultural de la
Propone y practica acciones que favorecen el simetría
humanidad, y la
cuidado del medio ambiente; comprende el pagina 130.
importancia de su
estrecho vínculo que tiene con el bienestar
conservación.
común, por lo que se requiere establecer una
relación armónica con el medio ambiente.
Pérdida de Analiza y explica algunos problemas medio Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje
biodiversidad, ambientales de la comunidad, México y el Basado en
problemas medio mundo, sus causas y consecuencias en la salud Proyectos
ambientales en la ambiental. Comunitarios
comunidad, México y Comprende que el efecto invernadero es un
el mundo, así como proceso natural que favorece la vida en el Proyectos
acciones orientadas planeta; establece relaciones entre su alteración, Artes y experiencias Comunitarios:
a la contaminación del aire y el cambio climático, estéticas Descubre un
fortalecer estilos de así como las consecuencias en el medio tesoro en el suelo
vida sustentables. ambiente y la salud. pagina 144.
Indaga y propone acciones orientadas a
promover el consumo responsable en la escuela,
familia y comunidad para favorecer estilos de
vida sustentables y el bienestar común.
Indaga proyectos de mejora del medio ambiente
desarrollados por diversos pueblos, culturas,
grupos y organizaciones de la sociedad civil,
dependencias estatales o nacionales; y,
reconoce el papel que desempeñan en la
prevención y
 mitigación de diferentes problemáticas medio
ambientales.
Identifica los combustibles: madera, petróleo, Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje
carbón, gas, que se emplean en el ámbito culturas a través de la Basado en
familiar para satisfacer sus necesidades. lectura y la escritura Proyectos
Describe en qué actividades de la casa y la Comunitarios
escuela, se utilizan recursos energéticos: energía
Costos y beneficios
eléctrica y diversos combustibles, y analiza cómo Proyectos
del consumo de
impactan en el medio ambiente. Indaga y calcula Comunitarios:
agua, energía
el consumo de energía eléctrica, de gas o carbón ¡Se van para
eléctrica y
que se utiliza en cada actividad; reconoce y Igualdad de género no volver!
combustibles en la
practica acciones concretas para disminuir su Pagina 180.
satisfacción de
consumo en casa y escuela.
necesidades
Analiza el costo ambiental que implica el uso de
personales.
combustibles y energía eléctrica para tomar
decisiones de consumo responsable en casa,
escuela y comunidad, y disminuir el impacto en
el medio ambiente.

Comprende que el aire es un gas, a partir de Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje

describir sus características: color, olor, sabor y culturas a través de la Basado en
si se puede comprimir, asir o introducir a un lectura y la escritura Proyectos
recipiente. Comunitarios
Propiedades de los
Describe propiedades de los gases al
materiales: dureza,
contrastarlos con sólidos y líquidos, con base en
flexibilidad y
el volumen -espacio que ocupan-, la Proyectos
permeabilidad y su
compresibilidad -propiedad de reducir su Escolares:
aprovechamiento en
volumen- y la fluidez -propiedad de ocupar todo Igualdad de género Si se oxida o se
la satisfacción de
el espacio del recipiente que los contiene-. quema,
necesidades;
Comprende que los gases, al igual que los entonces hay
caracterización de
líquidos y los sólidos, tienen masa a partir de oxígeno
los gases con base
medirla con ayuda de una balanza. Página 118.
en sus
Describe los cambios de volumen que presenta
propiedades.
un gas a partir de experimentar con la variación
de la temperatura; comprende que lo ocurrido es
por la expansión del gas y no por el aumento de
la cantidad de materia de este.
Cambios Describe la combustión y la oxidación de Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje
permanentes en los diferentes materiales como cambios culturas a través de la Basado en
materiales y sus permanentes, los factores que intervienen en lectura y la escritura Proyectos
implicaciones en la ellos e identifica sus implicaciones en la vida Comunitarios
vida diaria. diaria.
Plantea y comprueba hipótesis relacionadas con Proyectos
la combustión, al experimentar con diversos Comunitarios:
materiales como madera o papel, y describir el Guardianes de
 cambio en sus propiedades, antes y después del Vida saludable la naturaleza.
proceso (trasformación de las propiedades página 160
originales).
Identifica la oxidación de materiales en su
entorno, como la de los alimentos (manzanas,
plátanos o aguacate), y de metales (hierro), así
como, las sustancias o materiales que se utilizan
para evitar la oxidación.
Indaga y describe las implicaciones medio
ambientales, económicas y sociales de los
procesos de combustión y oxidación, y acciones
que pueden realizarse para disminuir su efecto.
Describe el efecto de la fuerza gravitacional Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje
sobre los cuerpos, a partir de experimentar con culturas a través de la Basado en
la caída y reposo de objetos, explica y lectura y la escritura Proyectos
representa con modelos los cambios ocurridos Comunitarios
en la caída de objetos.
Efecto del Comprende que la masa es la cantidad de Proyecto de
magnetismo y de la materia de un cuerpo, a diferencia del peso, que Aula:
fuerza de gravedad. es la fuerza con la que la Tierra atrae dicho El peso de nuestro
cuerpo por acción de la gravedad, a partir cuerpo es muy
actividades prácticas o simuladores que importante
ejemplifiquen la caída de diversos objetos con Página 152.
masas iguales y diferentes, e identifica que el
tiempo de caída es independiente de la masa.
Transformaciones de Comprende que la electricidad es una forma de Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje
la energía térmica y energía que se caracteriza por el movimiento o culturas a través de la Basado en
eléctrica, así como el acumulación de cargas eléctricas, y experimenta lectura y la escritura Proyectos
aprovechamiento en con las propiedades de conducción o aislamiento Comunitarios
aplicaciones eléctrico, para identificar algunos materiales,
tecnológicas. como los metales que poseen conductividad
eléctrica. Proyectos
Describe que hay dos tipos de cargas eléctricas, Escolares:
“positiva (+)” y “negativa (-)”, a partir de las Igualdad de género Iluminando
cuales se determinan las interacciones entre los mi escuela
objetos; cuando dos objetos cargados Página 130.
eléctricamente se
atraen, significa que sus cargas eléctricas son
diferentes (+ -), y si se repelen significa que sus
cargas eléctricas son iguales. (++; --).
Reconoce las propiedades que tienen los Vida saludable
materiales para conducir la corriente eléctrica
(conductores) y aquellos que no la conducen
(aislantes), y los aplica en un circuito eléctrico;
experimenta y describe interacciones de
atracción y repulsión eléctrica (electricidad
 estática) de objetos.
Reflexiona acerca de que el uso de la energía
eléctrica ha sido un aporte tecnológico
importante para la sociedad, que ha generado
una nueva forma de satisfacer sus necesidades,
pero que su generación y consumo
hanimpactado negativamente al medio
ambiente.

Describe características de forma, ubicación, Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje

tamaño, distancia, color y temperatura de culturas a través de la Basado en
algunos componentes del Universo: galaxias y lectura y la escritura Proyectos
estrellas. Comunitarios
Sistema Solar y Reconoce al Sistema Solar como parte de una de
Universo: las galaxias que conforman el Universo: la Vía
características de Proyectos
Láctea, la cual tiene forma de disco, y que el Sol Artes y experiencias
sus componentes, y Escolares:
es una estrella de tamaño mediano ubicada estéticas
aportaciones Del Sistema Solar a
culturales, científicas cerca de su borde. Indaga, la puerta
y tecnológicas que argumenta y valora la importancia de diversas de la escuela, un
han favorecido su aportaciones culturales, científicas y viaje por aire.
conocimiento. tecnológicas, entre ellas, los telescopios, El entendimiento
satélites artificiales y sondas espaciales en la de los gases y sus
investigación y conocimiento del Universo. usos
Página 104.

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD

PROBLEMÁTICAS EDUCATIVAS EN EL AULA:
El grupo de sexto grado de primaria muestra un interés activo y una creciente conciencia en el campo Ética, Naturaleza y Sociedad.
Los estudiantes demuestran una comprensión sólida de los valores éticos básicos, así como de la importancia de la responsabilidad
individual y la empatía en su interacción con el entorno natural y la comunidad.
ORIENTACION SUGERENCIAS
TEMPORALIDA
CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR ES DE
D
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

Valoración de la Comprende la biodiversidad en la Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

biodiversidad: Tierra, su estéticas Basado en Coevaluación.
Biodiversidad sistema de relaciones e Proyectos Rubrica.
en la localidad, interdependencia global. Comunitarios Participación.
entidad, México Interpreta representaciones Lista de cotejo.
y el mundo, cartográficas de la riqueza en Proyecto de Diario de clase.
valores, biodiversidad de continentes (África, Apropiación de las Aula: Guía de
acciones América, Antártida, Asia, Europa, culturas a través de la En acción por observación.
sustentables. Oceanía), aguas oceánicas y lectura y la escritura la biodiversidad Diario de clase.
continentales. Página 164. Producto del
Explica los procesos ecosistémicos de proyecto.
la
biodiversidad, en relación con la
circulación de energía, mediante las
interacciones entre los seres
humanos, otros seres vivos, el agua, Vida saludable
el aire y el
suelo, así como sus beneficios
ambientales.
Comprende relaciones sociales
económicas, culturales y políticas en
diversas interacciones mediadas por
intereses (formas de producción,
abastecimiento, distribución, estilos
de consumo en el mundo,
percepciones del entorno, tradiciones
alimenticias, culturales, identidad
cultural, sentido de pertenencia,
inspiración estética o espiritual), así
como formas de concebir
la naturaleza, que favorecen
relaciones armónicas o desfavorecen
su integridad y su función para la vida
incidiendo en el desbalance de la
biósfera como lo evidencia el cambio
climático.
Analiza críticamente formas de cuidar,
respetar y proteger la biodiversidad
sustentablemente.
Valoración de la Investiga sobre las características Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
Mega geográficas y las regiones estéticas Basado en Coevaluación.
diversidad biogeográficas que hacen de México Proyectos Rubrica.
mexicana: un país megadiverso y biocultural, Comunitarios Participación.
Mega relacionándolas con las zonas Lista de cotejo.
diversidad en climáticas, los espacios económicos, Proyectos Diario de clase.
México, la distribución de la población en Comunitarios: Guía de
diversidad México y los Apropiación de las Conozcamos observación.
cultural, países con mayor biodiversidad. culturas a través de la y respetemos Diario de clase.
relaciones Argumenta qué es la megadiversidad la diversidad Producto del
ser humano de México y por qué es parte de su lectura y la escritura cultural proyecto.
naturaleza patrimonio natural y biocultural, para y sus formas de
y comprender su estrecha vinculación vida.
representacion con el desarrollo social, la salud y el Pagina 260.
es bienestar de la población.
distintas de las Ejemplifica elementos del patrimonio
diferentes biocultural de México reconocidos a
culturas o nivel mundial.
grupos sociales, Analiza críticamente las principales
sobre la causas de la disminución de la
biodiversidad y megadiversidad de México.
su
manejo, acorde
a sus
contextos.
Sustentabilidad Valora las causas y los factores Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
de la sociales que Basado en Coevaluación.
biodiversidad y impactan en la problemática Proyectos Rubrica.
humanismo: ambiental, en la salud de los Artes y experiencias Comunitarios Participación.
Rasgos de los ecosistemas, en los seres humanos y estéticas Lista de cotejo.
estilos de vida demás seres vivos, entre otros riesgos Proyectos Diario de clase.
y modelos de que amenazan la continuidad de la Escolares: Guía de
desarrollo vida en la Tierra Tamujé natali observación.
dominantes y Analiza críticamente las implicaciones noliname, ati Diario de clase.
Vida saludable
su socioambientales de la ramué Producto del
impacto en la mercantilización de la biodiversidad, y sekala / Nuestro proyecto.
biodiversidad, propone alternativas sustentables futuro
Implicaciones para favorecer la estabilidad y está en mis
socioambiental seguridad de la convivencia humana manos
es de la con la naturaleza. Página 162.
preservación. Propone y realiza acciones de
consumo
sustentable en su casa, escuela y
comunidad para proteger y contribuir
a preservar la biodiversidad.
Ética y Valorar la importancia del respeto y la Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
biodiversidad: Colaboración en el cuidado y Basado en Coevaluación.
Factores aprovechamiento sustentable de la Proyectos Rubrica.
sociales que biodiversidad, considerándola como Comunitarios Participación.
propician la parte imprescindible para la vida Lista de cotejo.
Pensamiento crítico
convivencia humana, y Proyectos Diario de clase.
armónica con el cuya protección debe promover la Comunitarios: Guía de
medio justicia social, desde la equidad y la Un encuentro observación.
ambiente: solidaridad. Indaga y evalúa a favor de Diario de clase.
respeto, situaciones que impactan la la diversidad. Producto del
responsabilidad biodiversidad de México, Apropiación de las Pagina 242. proyecto.
, considerando los valores, las culturas a través de la
justicia social y interacciones y acciones personales, lectura y la escritura
equidad con la familiares, comunitarias y de otras
naturaleza. sociedades
Argumenta sobre la responsabilidad
de todos los sectores sociales, para
llevar a cabo medidas necesarias y
solidarias que protejan a la
megadiversidad del país y del mundo,
bajo un enfoque ético y comprometido
con la sustentabilidad, para garantizar
su preservación, el bienestar común y
el derecho humano a un
ambiente sano de las presentes y
futuras
generaciones.

Derechos Indaga, comprende y dialoga sobre la Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
humanos: importancia del agua y su balance con culturas a través de la Basado en Coevaluación.
a un ambiente otros elementos del ecosistema lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
sano y Acceso global, para garantizar la Comunitarios Participación.
al agua potable supervivencia de la biodiversidad, Vida saludable Lista de cotejo.
incluido el ser humano. Proyectos Diario de clase.
Dialoga acerca de cómo es posible Escolares: Guía de
ejercer el derecho humano al agua Los prejuicios observación.
potable y a un ambiente saludable, que Diario de clase.
para el desarrollo y bienestar determinan Producto del
planetario. historias proyecto.
y limitan
derechos.
Paginas 210.
La Investiga acciones de consumo Vida saludable 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
responsabilidad sustentable del agua y la Basado en Coevaluación.
compartida, el biodiversidad, para contribuir a Proyectos Rubrica.
respeto y el mitigar el impacto negativo de la Comunitarios Participación.
consumo sociedad en estos sistemas de la Lista de cotejo.
Artes y experiencias
sustentable: naturaleza. Proyectos Diario de clase.
acciones estéticas Escolares: Guía de
colectivas a Comité Escolar observación.
favor de la de Prevención Diario de clase.
protección y de Desastres. Producto del
preservación de Pagina 178. proyecto.
la biodiversidad
y el bienestar
socioambiental.
Riesgos de Investiga en noticias, lecturas o Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
desastre y narraciones, culturas a través de la Basado en Coevaluación.
crisis desastres ocurridos en México y otros lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
humanitarias, países del mundo. Comunitarios Participación.
asociados a Indaga sobre riesgos de desastre en el Lista de cotejo.
fenómenos territorio nacional, asociados a Proyectos Diario de clase.
naturales fenómenos naturales, los representa Comunitarios: Guía de
y generados de manera cartográfica y localiza las Si nos observación.
por zonas de seguridad. organizamos, Diario de clase.
acciones Investiga, en distintas fuentes, acerca Artes y experiencias la cuidamos. Producto del
humanas: de las crisis humanitarias actuales, estéticas Pagina 192. proyecto.
sus causas y causadas por desastres de tipo
consecuencias, natural o antrópico, y que generan
para desplazamiento de grandes grupos de
contribuir, de personas, considerando las razones
manera por las que tuvieron que desplazarse
solidaria, a de esa región, ¿a qué lugar llegaron a Inclusión
minimizar sus refugiarse?, ¿cuáles son las
efectos. situaciones de peligro
que enfrentan en su camino?, ¿por
qué se les considera refugiados?; y a
¿quién le corresponde proporcionarles
ayuda?
Dialoga acerca de cómo se sienten las
personas al ser obligadas a abandonar
su lugar de origen, dejando atrás su
patrimonio y su forma de vida, ¿qué
pasa con las familias?, ¿cómo viven
NNA?, y
¿cómo afecta esta situación a las
mujeres y
personas con discapacidad?
Identifica los mecanismos de
prevención que se utilizan en México
y otros países, tales como la alerta
sísmica, la alerta temprana para
ciclones, la alerta temprana para
tsunamis, el monitoreo de volcanes,
entre otros, que permiten mitigar el
impacto económico y social derivado
de dichas eventualidades.
Indaga acerca de los organismos
internacionales que proporcionan
ayuda humanitaria, así como cuáles
 son sus funciones y qué tipo de ayuda
proporciona.
Comprende que las crisis
humanitarias precisan de la
colaboración de otros países,
aportando ayuda humanitaria.
Propone acciones que pueden llevar a
cabo las personas o comunidades,
para minimizar los efectos de las crisis
humanitarias en su entidad, país o en
otra parte del mundo.
Construcción de Analiza críticamente algunos ejemplos Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
la cultura de de culturas a través de la Basado en Coevaluación.
paz: conflictos territoriales en México en el lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
análisis de pasado o el presente vinculados con Comunitarios Participación.
conflictos la disposición, obtención, despojo de Lista de cotejo.
vecinales y/o recursos, diferencias económicas, Proyectos Diario de clase.
territoriales del políticas, culturales, indefinición de Comunitarios: Guía de
Inclusión
pasado y del límites Conflictos que observación.
presente entre territoriales, para valorar las rompen la paz. Diario de clase.
personas, relaciones de justicia, respeto, Pagina 208. Producto del
grupos, colaboración, reciprocidad y Interculturalidad crítica proyecto.
comunidades y convivencia armónica, que deben
pueblos para existir entre las personas y países
identificar sus para promover la cultura de paz.
causas, cómo Indaga en fuentes bibliográficas,
se hemerográficas o
desarrollaron y en narraciones orales, cómo se
cómo se desarrolló elconflicto, así como los
resolvieron, recursos que se usaron para
destacando el abordarlo.
diálogo y la Realiza propuestas para promover la
negociación. cultura de paz en distintos ámbitos de
convivencia.

La democracia Analiza críticamente las Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

como forma de transformaciones en la forma de culturas a través de la Basado en Coevaluación.
gobierno en gobierno en México durante el siglo lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
México y su XX: el fin del porfiriato, la Revolución Comunitarios Participación.
construcción a Mexicana y la promulgación de la Lista de cotejo.
través de la Constitución de 1917. Proyecto de Diario de clase.
historia. Identifica cómo se retomaron las Aula: Guía de
demandas históricas y los conflictos Valoro la observación.
en la construcción de la República Inclusión democracia Diario de clase.
representativa, democrática, laica, y su historia Producto del
 federal, pluricultural y plurilingüe, que Página 184. proyecto.
hoy nos rige como país.
Indaga y analiza críticamente algunas
experiencias de organización de
pueblos originarios, afromexicanos y
migrantes, así como otros pueblos y
colectivos que dan cuenta de la toma
de decisiones conjuntas, para el
ejercicio de la autoridad y la
corresponsabilidad en la búsqueda
del bienestar común.
Cultura Evalúa la aplicación justa, equitativa e Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
democrática: igualitaria de acuerdos, normas y Basado en Coevaluación.
Principios éticos leyes en situaciones cotidianas del Proyectos Rubrica.
que subyacen ámbito local o nacional, comprende Comunitarios Participación.
en los que esto favorece la cultura Lista de cotejo.
Igualdad de género
acuerdos, democrática. Proyecto de Diario de clase.
normas y leyes Argumenta en favor del cumplimiento Aula: Guía de
democráticas, de los principios de igualdad, respeto, Aplicación de la observación.
importancia de inclusión, responsabilidad, libertad, ley en el Diario de clase.
su justicia, honestidad, interculturalidad, derecho Producto del
cumplimiento y entre otros, y analiza, de forma de autor proyecto.
evaluación de crítica, los beneficios de llevarlos a Página 200.
su cabo, en los ámbitos personal y
aplicación justa, colectivo, así como en la interrelación
equitativa e de la sociedad.
igualitaria en la
vida cotidiana.
Desafíos para la Analiza críticamente las causas y Pensamiento crítico 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
construcción de consecuencias de la violencia de Basado en Coevaluación.
comunidades y género en México y el mundo, como Proyectos Rubrica.
sociedades un problema estructural, social, Comunitarios Participación.
inclusivas cultural e histórico. Lista de cotejo.
y equitativas: Identifica cómo se naturaliza la Proyectos Diario de clase.
La desigualdad de género, lo que Apropiación de las Comunitarios: Guía de
violencia de contribuye a su reproducción. culturas a través de la Violencia de observación.
género como Identifica algunas formas en las que género:un Diario de clase.
lectura y la escritura
un problema está presente la desigualdad en las problema social Producto del
estructural, con relaciones de pares, en la escuela y la que nos afecta. proyecto.
un peso social, comunidad; por ejemplo, en los Pagina 228.
cultural e juegos, en los deportes, en las TIC’S,
histórico, a fin entre otras, y propone cómo
de transformarlas en nuevas formas de
visibilizar sus relación, que favorezcan la equidad,
causas y respeten y aprecien la diversidad.
consecuencias,
para
erradicarlas y
así, contribuir al
ejercicio del
derecho a la
igualdad.
Contribuciones Analiza los servicios públicos y la Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
al infraestructura que benefician a las culturas a través de la Basado en Coevaluación.
bienestar personas de su comunidad y del país, lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
colectivo: e identifica cómo es posible contribuir Comunitarios Participación.
servicios en Lista de cotejo.
públicos e su mantenimiento y cuidado, con un Inclusión Proyectos Diario de clase.
infraestructura manejo transparente de los recursos, Escolares: Guía de
para satisfacer desde los ámbitos de la sociedad, Contribuyo con observación.
las como el pago de impuestos, trabajo Pensamiento crítico los servicios de Diario de clase.
necesidades de comunitario, tequio, entre otros. mi escuela. Producto del
salud, Comprende qué es la rendición de Pagina 194. proyecto.
esparcimiento, cuentas y la transparencia en el
comunicación, manejo de los recursos públicos, por
seguridad y qué es importante que los ciudadanos
justicia de las la demanden a sus gobernantes y
personas que cómo pueden hacerlo.
habitan la
comunidad y el
país, así como
la rendición de
cuentas y el
uso
transparente de
los recursos.
El derecho a la Ejerce el derecho a la protección de la Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
protección de la dignidad, integridad y los datos Basado en Coevaluación.
integridad física personales contra cualquier forma de Proyectos Rubrica.
y maltrato, abuso o explotación de tipo Comunitarios Participación.
mental, ante sexual o laboral, de manera Lista de cotejo.
Vida saludable
cualquier forma presencial o a través de medios Proyecto de Diario de clase.
de maltrato, electrónicos, en los distintos ámbitos Aula: Guía de
abuso o de convivencia (familia, escuela y Manifiesto a observación.
explotación de comunidad). favor Diario de clase.
tipo sexual o Identifica Instituciones que brindan de los derechos Producto del
laboral, así protección a NNA ante situaciones de de la niñez proyecto.
como la maltrato, abuso o explotación de tipo Página 216.
identificación sexual y laboral y propone acciones
de de defensa y protección a los
personas e derechos de
instituciones todas las personas.
que
pueden apoyar
para el ejercicio
de ese derecho.
La lucha por el Comprende que los logros de las Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
reconocimiento luchas históricas por el Basado en Coevaluación.
de los derechos reconocimiento a los derechos Proyectos Rubrica.
humanos: la humanos se han plasmado en la Comunitarios Participación.
protección de la constitución y los tratados Lista de cotejo.
Pensamiento crítico
dignidad de internacionales. Proyectos Diario de clase.
todas las Reconoce que los derechos humanos Escolares: Guía de
personas y son universales, indivisibles, Trabajo observación.
grupos sociales interdependientes, conjunto Diario de clase.
para vivir con progresivos, inalienables, para el vivir Producto del
gozo y armonía, irrenunciables. bien proyecto.
sin importar las Dialoga acerca de que las leyes y los en la escuela.
diferencias. tratados internacionales son Apropiación de las Pagina 228.
instrumentos que podemos utilizar culturas a través de la
para la demanda y ejercicio de los lectura y la escritura
derechos humanos.
Investiga sobre grupos y
organizaciones, que en la actualidad
luchan por el reconocimiento de sus
derechos y por la justicia social.
Cumplimiento Analiza críticamente un caso de Pensamiento crítico 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
de los derechos racismo, Basado en Coevaluación.
humanos: discriminación o violencia en el Proyectos Rubrica.
estudio de continente Inclusión Comunitarios Participación.
casos de actos americano o en otros países del Lista de cotejo.
de mundo, e Proyecto de Diario de clase.
discriminación, identifica las causas y las Aula: Guía de
racismo o consecuencias culturales, Diferentes observación.
violencia que económicas, políticas y sociales que ideas e Diario de clase.
suceden derivan del caso analizado, y propone igualdad de Producto del
actualmente en acciones solidarias que favorezcan el derechos proyecto.
México y el respeto y el cumplimiento de los Página 230.
mundo. derechos humanos.
Valores y Indaga acerca de experiencias de Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
prácticas de convivencia en algunos pueblos Basado en Coevaluación.
los pueblos originarios, afromexicanos o grupos Proyectos Rubrica.
originarios y urbanos de México y del Continente Comunitarios Participación.
afromexicanos: Americano, que se sustentan en Lista de cotejo.
Artes y experiencias
el respeto, la Diario de clase.
respeto, la reciprocidad y el beneficio mutuo, en estéticas Guía de
reciprocidad y la relación armónica con la observación.
el naturaleza, y con otros seres Diario de clase.
beneficio mutuo humanos. Producto del
como valores Reconoce que su convivencia se proyecto.
fundamentales sustenta en el trabajo colectivo, la
de la relación reciprocidad, el
con la aprovechamiento sustentable de la
naturaleza y naturaleza en el territorio, la
con los demás búsqueda del beneficio mutuo, y
seres valora los beneficios que ello implica,
humanos. para practicar el buen vivir.
Pueblos y Indaga algunos momentos en los que Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
culturas de las culturas del mundo han Basado en Coevaluación.
América y el interactuado, producto de las Proyectos Rubrica.
mundo: el migraciones, de la búsqueda e Comunitarios Participación.
respeto a las intercambio de productos y Lista de cotejo.
Inclusión
costumbres, materiales, de las relaciones Diario de clase.
tradiciones y comerciales, así como de la Guía de
formas de vivir exploración y la expansión territorial. observación.
de diferentes Reconoce que las culturas actuales en Diario de clase.
culturas. diferentes partes del mundo se han Producto del
formado a través del tiempo y tienen Apropiación de las proyecto.
distintos orígenes. culturas a través de la
Valora semejanzas y diferencias como lectura y la escritura
parte de la diversidad humana y su
riqueza cultural. Artes y experiencias
Localiza y describe las características estéticas
(zonas
climáticas, relieve y aguas
continentales) de
algunos pueblos y culturas de los
continentes: África, América,
Antártida, Asia, Europa y Oceanía, así
como sus relaciones y formas de vida.
Reconoce algunos efectos globales en
la vida cotidiana de pueblos,
comunidades y países que se
encuentran distantes del lugar donde
se originan las situaciones de
afectación socioambiental, y sus
derivaciones económicas, políticas,
sociales, culturales, ecológicas, entre
otras.
Identifica puntos y líneas imaginarias
 del planeta Tierra, y localiza lugares
en México y el mundo, utilizando las
coordenadas geográficas.
Movimientos Indaga en fuentes bibliográficas, Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
sociales en el hemerográficas y digitales, así como culturas a través de la Basado en Coevaluación.
México de los en fotografías y objetos, las lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
siglos XIX y XX: principales características sociales, Comunitarios Participación.
la económicas, Lista de cotejo.
Independencia políticas y culturales del Porfiriato. Proyectos Diario de clase.
y la Revolución Indaga acerca de las causas que Escolares: Guía de
Inclusión
Mexicana. dieron origen al movimiento De la lucha observación.
revolucionario de 1910, como las armada Diario de clase.
injusticias, entre las que se de 1910 a la Producto del
encuentran: el despojo de las tierras justicia proyecto.
comunales de campesinos y pueblos social de hoy.
originarios, la explotación laboral por Pensamiento crítico Pagina 244.
las
compañías extranjeras, casos como
las huelgas de los trabajadores de
Cananea, Sonora (1906) y de Río
Blanco, Veracruz (1907), y la Vida saludable
apropiación y control de diversas
extensiones de tierras, bosques y
aguas en pocas manos. Indaga sobre
procesos y luchas por la justicia, que
ocurren actualmente en diversas
partes del país.
Investiga sobre la participación de
distintos grupos en la búsqueda por la
justicia social, el reconocimiento y la
garantía de los derechos sociales,
además de cómo estos ideales se
plasmaron en la Constitución Política
de los
Estados Unidos Mexicanos de 1917.
Investiga en fuentes bibliográficas,
hemerográficas e iconográficas, sobre
los debates del constituyente de
1917, para lograr el reconocimiento y
la garantía de los derechos sociales.
Analiza los Artículos 3°, 27° y 123°
referentes a la educación, la
propiedad de las tierras y el trabajo.
Analiza la participación en el
movimiento
 revolucionario de personajes como
Francisco I.
Madero, Emiliano Zapata, Francisco
Villa,
Venustiano Carranza, entre otros,
destacando sus ideales, así como su
origen social y cultural.
Reconoce la participación de las
mujeres en la lucha revolucionaria,
tales como María de la Luz Espinoza
Barrera, Carmen Vélez “La Generala”,
María Quinteras de Meras, Petra
Herrera, las “adelitas”, entre otras.
Destaca y compara la participación
actual de mujeres mexicanas entre las
que se identifican indígenas y
afromexicanas, en diversos ámbitos
de la vida política, social y cultural del
país.
Representa en mapas, los lugares
estratégicos y emblemáticos de la
lucha por la Revolución Mexicana, y
las rutas seguidas por los personajes
que encabezaron este movimiento.
México Indaga en fuentes bibliográficas, Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
posrevolucionar hemerográficas, iconográficas, objetos culturas a través de la Basado en Coevaluación.
io y construcciones acerca de la vida lectura y la escritura Proyectos Rubrica.
(1917-1940): la cotidiana en el México Comunitarios Participación.
vida posrevolucionario, qué estragos dejó Lista de cotejo.
cotidiana, los la guerra en las familias, Diario de clase.
procesos que comunidades y pueblos, cómo se Guía de
implicaron la modificó la vida cotidiana después de observación.
reconfiguración la lucha armada del movimiento de Vida saludable Diario de clase.
del país en los revolución,, cómo cambiaron los Producto del
ámbitos social, pueblos y ciudades donde vivían, proyecto.
económico, cuáles eran los principales trabajos y
político, oficios, cómo era la educación de
religioso y niñas y niños y qué es la escuela rural
cultural. (Sexto) mexicana, cómo se divertían las Artes y experiencias
personas, cuáles eran las expresiones estéticas
culturales y artísticas, entre otros
aspectos.
Indaga acerca de cómo se vivió el
movimiento revolucionario en
diferentes regiones del país. Inclusión
 Indaga en fuentes bibliográficas,
hemerográficas y digitales, así como
en fotografías y objetos, las
características sociales, económicas,
políticas,
religiosas y culturales en el México
posrevolucionario (1917-1940).
Analiza el proceso que implicó la
reconfiguración del país, tras la lucha
revolucionaria, para la cimentación de
un régimen político democrático,
acorde con lo plasmado en la
Constitución de 1917.
Identifica las tensiones y conflictos
entre caudillos revolucionarios y
grupos políticos con diferentes
intereses e ideologías, del periodo
posrevolucionario.
Analiza el proceso denominado
Maximato (1928- 1934), en la
búsqueda de la estabilidad política
que requería la República.
Indaga las causas, desarrollo y
consecuencias de la rebelión cristera,
e identifica cómo se dio la negociación
del conflicto que reafirmó la libertad
de creencias y el estado laico.
Representa en mapas, los lugares y
zonas de confrontación de la lucha
cristera.
Identifica algunas acciones que se
impulsaron durante el Cardenismo,
como la expropiación petrolera y el
reparto agrario a campesinos y
comunidades indígenas.
Dialoga acerca de cómo los procesos
históricos han cambiado la vida de las
personas y sus comunidades.
Migración Reconoce los flujos migratorios en los Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
interna y que hay mayor cantidad de Basado en Coevaluación.
externa: causas emigrantes en el mundo, identificando Proyectos Rubrica.
y países de origen y de destino. Comunitarios Participación.
consecuencias Explica causas y consecuencias Lista de cotejo.
sociales, sociales, culturales, económicas, Proyecto de Diario de clase.
económicas, políticas y ambientales de la Apropiación de las Aula: Guía de
 culturales, migración, en casos específicos en el culturas a través de la La migración, observación.
políticas y mundo, mediante el análisis de lectura y la escritura un cambio Diario de clase.
ambientales. noticias, documentales y en mis Producto del
algunos testimonios de migrantes fronteras proyecto.
internacionales. Página 246.
Ubica en mapas, las rutas que siguen
los
migrantes, desde su lugar de origen,
hasta su destino. Vida saludable
Reflexiona acerca de los impactos de
las
migraciones en la identidad y
pertenencia de las personas, así como
los prejuicios que generan, aspectos
como la discriminación.
Dialoga acerca de cómo cada país
establece sus reglas para reconocer y
otorgar la ciudadanía, así como las
acciones que se podrían implementar
para la protección de los derechos de
las personas migrantes.

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

PROBLEMÁTICAS EDUCATIVAS EN EL AULA:
Dificultades para trabajar en equipo: Algunos alumnos pueden tener dificultades para colaborar de manera efectiva con sus
compañeros, lo que afecta la dinámica de trabajo en actividades grupales.
Falta de empatía y comprensión hacia los demás: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para ponerse en el lugar de los
demás y entender sus sentimientos y perspectivas.
Problemas en la resolución de conflictos: Algunos alumnos pueden tener dificultades para resolver conflictos de manera pacífica y
negociar soluciones justas.
Baja conciencia sobre la importancia del respeto y la tolerancia: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para comprender la
importancia del respeto y la tolerancia hacia la diversidad de opiniones, culturas y creencias.
Limitaciones en el reconocimiento de sus propias emociones: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar y expresar
sus emociones de manera adecuada.
Dificultades para asumir responsabilidades y compromisos: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para asumir
responsabilidades en actividades y proyectos comunitarios.
Falta de interés en temas sociales y comunitarios: Algunos alumnos pueden mostrar poco interés en temas relacionados con su
comunidad y sociedad.
Dificultades para comunicarse de manera efectiva: Algunos estudiantes pueden tener problemas para expresar sus ideas y
opiniones de manera clara y respetuosa.

ORIENTACION
TEMPORALIDA SUGERENCIAS DE
CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR ES
D EVALUACIÓN
DIDÁCTICAS

Diseña y participa en distintos Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

escenarios de Basado en Coevaluación.
La familia como
convivencia, para fortalecer su Proyectos Rubrica.
espacio para el Apropiación de las
autonomía y su Comunitarios Participación.
desarrollo del culturas a través de
participación en la familia. Lista de cotejo.
sentido de la lectura y la
Promueve los valores familiares, para la Proyecto de Diario de clase.
pertenencia
resolución de conflictos y el desarrollo escritura Aula: Guía de
y autonomía,
personal. Mi familia es mi observación.
para una sana
gran equipo Diario de clase.
convivencia.
Página 264. Producto del
proyecto.
Reflexiona y comparte los problemas y Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
conflictos que se presentan en su culturas a través de Basado en Coevaluación.
comunidad, la lectura y la Proyectos Rubrica.
para proponer alternativas de solución escritura Comunitarios Participación.
Alternativas viables. Lista de cotejo.
ante Valora sí es que, la propuesta de Proyectos Diario de clase.
conflictos y alternativas es viable en su comunidad. Vida saludable Comunitarios: Guía de
problemas Promovemos observación.
de la vida en la las Diario de clase.
comunidad. manifestacione Producto del
s proyecto.
culturales
Página 280.

La escuela Indaga sobre experiencias de estudio y Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
como comunidades de práctica, para ampliar culturas a través de Basado en Coevaluación.
ventana hacia sus la lectura y la Proyectos Rubrica.
el futuro. horizontes de formación. escritura Comunitarios Participación.
Se informa acerca de la oferta educativa Lista de cotejo.
en su Proyecto de Diario de clase.
región, para identificar sus posibilidades Aula: Guía de
de Paso a paso observación.
 ingreso al nivel de educación media. hacia Diario de clase.
el futuro Producto del
Página 340. proyecto.

Profundiza acerca de ideas, Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

conocimientos y Basado en Coevaluación.
prácticas culturales, para proponer Proyectos Rubrica.
alternativas orientadas a promover, Comunitarios Participación.
La comunidad, preservar y difundir para el bien común. Lista de cotejo.
como Diseña, bajo los principios de respeto, y Proyectos Diario de clase.
Igualdad de género
espacio para el tolerancia, estrategias de organización Comunitarios: Guía de
aprendizaje y el ante Construyamos observación.
bienestar diferentes situaciones, para la el bien común y Diario de clase.
común. prevención de evitemos la Producto del
conflictos, la satisfacción de necesidades violencia. proyecto.
comunes y el desarrollo sustentable de Pagina 328.
su
comunidad.
Valora sus experiencias acerca de las Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
formas de ser, pensar, actuar y culturas a través de Basado en Coevaluación.
relacionarse en la lectura y la Proyectos Rubrica.
determinadas situaciones, para escritura Comunitarios Participación.
favorecer su Lista de cotejo.
Formas de ser,
comprensión, el ejercicio de la empatía y Proyectos Diario de clase.
pensar,
el Comunitarios: Guía de
actuar y
logro de metas. El Plan B: observación.
relacionarse
inspectores Diario de clase.
especiales del Producto del
cambio proyecto.
comunitario.
Pagina 340.
Valora logros y cambios en gustos, Igualdad de género 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
necesidades, Basado en Coevaluación.
intereses y habilidades actuales, para Proyectos Rubrica.
reestructurar metas que favorezcan el Vida saludable Comunitarios Participación.
desarrollo personal y social. Lista de cotejo.
Construcción
Proyecto de Diario de clase.
del
Aula: Guía de
proyecto de
Moviendo el observación.
vida
mundo Diario de clase.
con mis Producto del
emociones proyecto.
Página 300.

Educación Reflexiona sobre sus acciones, Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
 decisiones e culturas a través de Basado en Coevaluación.
implicaciones en la interacción, para la lectura y la Proyectos Rubrica.
valorar escritura Comunitarios Participación.
placeres y displaceres que se Lista de cotejo.
integral de la experimentan en Proyectos Diario de clase.
sexualidad favor del bienestar. Vida saludable Escolares: Guía de
Tu salud es una observación.
obra de arte Diario de clase.
Página 344. Producto del
proyecto.
Analiza situaciones de discriminación por Pensamiento crítico 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
identidad o género en la escuela, la Basado en Coevaluación.
comunidad y otros ámbitos, para Proyectos Rubrica.
participar en la prevención de la Interculturalidad Comunitarios Participación.
violencia. crítica Lista de cotejo.
Equidad de
Proyectos Diario de clase.
género.
Escolares: Guía de
¿Quiénes observación.
somos? Diario de clase.
Página 272. Producto del
proyecto.
Aplica sus capacidades, habilidades y Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
destrezas motrices al organizar y Basado en Coevaluación.
participar en situaciones de juego e Proyectos Rubrica.
iniciación deportiva, para favorecer su Comunitarios Participación.
disponibilidad corporal. Lista de cotejo.
Capacidades y Proyecto de Diario de clase.
habilidades Aula: Guía de
motrices Con los pies observación.
ligeros, Diario de clase.
¡todos Producto del
ganamos! proyecto.
Página 278.

Posibilidades Diseña propuestas de actividades lúdicas Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
cognitivas, y culturas a través de Basado en Coevaluación.
expresivas, expresivas a partir de sus intereses, la lectura y la Proyectos Rubrica.
motrices, capacidades y habilidades, para escritura Comunitarios Participación.
creativas y de fortalecer su imagen corporal. Lista de cotejo.
relación Proyecto de Diario de clase.
Aula: Guía de
Publicidad observación.
en marcha Diario de clase.
a la diversidad Producto del
Página 288. proyecto.
 Evalúa los factores que limitan la Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
práctica culturas a través de Basado en Coevaluación.
constante de actividades físicas, para la lectura y la Proyectos Rubrica.
implementar opciones que permitan escritura Comunitarios Participación.
Estilos de vida superarlos a lo largo de la vida. Proyectos Lista de cotejo.
activos y Comunitarios: Diario de clase.
saludables Vida saludable Hábitos con- Guía de
sentidos observación.
Página 306. Diario de clase.
Producto del
proyecto.
Emplea el pensamiento estratégico y Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
divergente ante situaciones de juego o Basado en Coevaluación.
cotidianas, para valorar la actuación, Proyectos Rubrica.
individual y colectiva, y adaptarla de Comunitarios Participación.
Pensamiento Apropiación de las
acuerdo con el contexto. Lista de cotejo.
lúdico, culturas a través de Proyectos Diario de clase.
divergente y la lectura y la Comunitarios: Guía de
creativo escritura ¡Juguemos observación.
entre todxs! Diario de clase.
Pagina 318. Producto del
proyecto.
Organiza e implementa situaciones de Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
juego e culturas a través de Basado en Coevaluación.
iniciación deportiva, para favorecer la la lectura y la Proyectos Rubrica.
convivencia en la escuela y la escritura Comunitarios Participación.
comunidad. Lista de cotejo.
Interacción
Proyecto de Diario de clase.
motriz
Aula: Guía de
El club de las observación.
nutrias Diario de clase.
Página 320. Producto del
proyecto.
Acciones Promueve alternativas de hábitos de Vida saludable 4 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
individuales higiene Basado en Coevaluación.
que repercuten personal y limpieza de los espacios en la Proyectos Rubrica.
en la comunidad, para impulsar la toma de Comunitarios Participación.
conservación y decisiones informadas que contribuyan a Lista de cotejo.
Apropiación de las
mejora de la asumir prácticas saludables y Diario de clase.
salud sostenibles. culturas a través de Proyectos Guía de
Comprende los riesgos del consumo de la lectura y la Comunitarios: observación.
alimentos procesados y ultraprocesados escritura ¡Está en Diario de clase.
en la nuestras Producto del
salud y el ambiente, para favorecer la manos! proyecto.
 adopción de prácticas alimentarias Página 294.
saludables y sostenibles.
Diseña alternativas que contribuyen a
afrontar
cambios o situaciones de riesgo
relacionadas
con accidentes, adicciones y violencia,
para
valorar su pertinencia y determinar su
viabilidad.
Diseña alternativas orientadas a Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
promover, Basado en Coevaluación.
preservar y, en caso necesario, Proyectos Rubrica.
replantear ideas, conocimientos y Comunitarios Participación.
prácticas culturales, para impulsar una Lista de cotejo.
Igualdad de género
mayor difusión y participación. Proyectos Diario de clase.
Sentido de
Diseña de manera consensuada, Escolares: Guía de
comunidad y
estrategias de organización ante La Superclase observación.
satisfacción de
diferentes situaciones que impliquen Página 292. Diario de clase.
necesidades
cambios que pueden generar Producto del
humanas
resistencia, para la prevención de proyecto.
problemas y
satisfacción de necesidades, así como el
aprovechamiento responsable y
sostenible de
recursos.
Describe los problemas de vida que ha Apropiación de las 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
enfrentado para reflexionar sobre la culturas a través de Basado en Coevaluación.
resolución con base en el juicio crítico. la lectura y la Proyectos Rubrica.
Valora su capacidad creadora para la escritura Comunitarios Participación.
Toma de
solución Lista de cotejo.
decisiones y
de problemas en la vida y en su Proyecto de Diario de clase.
creatividad,
comunidad con base en el juicio crítico. Aula: Guía de
ante
Evalúa el asertividad para expresar sus Lo que yo elijo observación.
problemas de la Vida saludable
emociones sin perjudicar a otra persona. para mi Diario de clase.
vida.
Dramatiza una propuesta de juicio crítico bienestar Producto del
en la Página 330. proyecto.
de toma de decisiones para discernir la
solución de los problemas de la vida.
DIRECTORA DE LA ESCUELA
________________________________________
PROFRA. MAIRA CASTILLO GONZALEZ