Documento Base U4
ESTADÍSTICA
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MATEMÁTICA
Jennifer Meza
Wilson Javier Pumashunta
SEMANA 4.1 ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
→ VARIABLES
Son características que son perceptibles a ser modificadas en función de un motivo de forma
directa o indirecta.
→ TIPOS DE VARIABLES
Según como se midan:
• Cuantitativa: hace referencia a los datos obtenidos que se puede expresar mediante los
números.
• Ordinales: tomara valores con respecto a la escala establecida.
• Nominal: no están sujetos a un orden determinado.
• Cualitativa: son datos que se expresan en cualidades de un objeto de estudio.
• Discretas: presentaran saltos en la escala establecida.
• Continuas: tomara cualquier valor mientras se encuentre en los intervalos establecidos.
Según la influencia:
• Variable independiente: no depende del valor de las otras variables.
• Variable dependiente: dependerá de los valores que tengan las otras variables.
SEMANA 4.2 ANÁLISIS Y PRESENTACIÓN DE DATOS
Es un proceso en el cual se llegan a las conclusiones del estudio y se toma las decisiones. Además
de conocer muy a fondo toda la información recolectada.
Se trata de vincular los resultados de los análisis de datos con las hipótesis generadas en una
determinada investigación, así como con los conocimientos verificados, este proceso es
importante ya que son las conclusiones donde se refleja todo el trabajo.
→ TABULACIÓN DE DATOS
Se muestra toda la información recolectada de forma atractiva, es decir se elabora tablas
simples que tenga elementos referentes que ayuden a la mejor comprensión de todo el trabajo.
En si es generalizar todo lo encontrando mediante la investigación para lograr organizar y
mantener en un lugar.
→ TABLAS DE FRECUENCIA
Es en donde se evidencia toda la información relacionada con la investigación es en las tablas de
frecuencia, ya que se muestran los datos y la repetición de los hechos en una zona determinada.
Ayuda a tomar decisiones de conformidad con lo establecido.
Tenemos distintas columnas que se refieren a las frecuencias que actúan, entre esas tenemos:
• Frecuencia absoluta (fi): se cuenta cada uno de los datos cuantas veces se repite en
total.
• Frecuencia absoluta acumulada (Fi): se suma de forma zigzag todos los valores de la
frecuencia absoluta hasta llegar al último si este es igual al número de datos está correcto.
• Frecuencia relativa (hi): se divide cada dato de la frecuencia absoluta para el número
total de datos.
• Frecuencia relativa acumulada (Hi): se suma de forma zigzag todos los valores de la
frecuencia relativa hasta llegar al último si este es igual al número de datos está correcto.
• Frecuencia porcentual: se muestra en porcentaje la frecuencia relativa es decir
multiplicando por 100.
Para datos no agrupados: el número de datos no excede los 30, se muestra los datos de
manera individual sin repetición, además de la frecuencia que tienen y la influencia con el número
total de datos. Se incluye una fila del dato numérico por la frecuencia del mismo.
EJEMPLOS:
1. En un grupo de personas han preguntado por el número medio de días que realizan ejercicio a
la semana. Las respuestas han sido las siguientes:4, 2, 3, 1, 3, 7, 1, 0, 3, 2, 6, 2, 3, 3, 4, 6, 3, 4,
3, 6
a) Crear la tabla de frecuencias datos simples, esta debe tener cada dato, sus frecuencias
absolutas, frecuencias acumuladas, frecuencias relativas y frecuencias relativas
acumuladas.
Datos fi Fi hi Hi f%
0 1 1 0,05 0,05 5%
1 2 3 0,10 0,15 10%
2 3 6 0,15 0,30 15%
3 7 13 0,35 0,65 35%
4 3 16 0,15 0,80 15%
5 3 19 0,15 0,95 15%
6 1 20 0,05 1 5%
𝚺 20 1 100%
2. Un dentista observa el número de caries en cada uno de los 100 niños de cierto colegio. La
información obtenida a parecer resumida en la siguiente tabla:
Número de caries fi Fi hi Hi F%
0 25 0,25
1 20 0,20
2 X Z
3 15 0,15
4 Y 0,05
Completar la tabla obteniendo los valores x, y, z, Fi, Hi y f%.
Número de caries fi Fi hi Hi F%
0 25 25 0,25 0,25 25%
1 20 45 0,20 0,45 20%
2 35 80 0,35 0,8 35%
3 15 95 0,15 0,95 15%
4 5 100 0,05 1 5%
Para datos agrupados: Son implementadas cuando son datos extensos, se crean intervalos
donde se encuentran dispersos los datos, se especifica la marca de clase que es una media entre
ambos limites, y son las mismas frecuencias del caso anterior.
• Intervalos: son los rangos creados para agrupas a los datos.
• Marca de clase (xi): la media entre ambos límites del intervalo.
• Rango: se resta del dato mayor el dato menor.
• Número de intervalos (k): se determina cuantos intervalos existirán
• Amplitud (A): se divide el rango para el número de intervalos.
• Frecuencia absoluta (fi): se cuenta cada uno de los datos cuantas veces se repite en
total.
• Frecuencia absoluta acumulada (Fi): se suma de forma zigzag todos los valores de la
frecuencia absoluta hasta llegar al último si este es igual al número de datos está correcto.
• Frecuencia relativa (hi): se divide cada dato de la frecuencia absoluta para el número
total de datos.
• Frecuencia relativa acumulada (Hi): se suma de forma zigzag todos los valores de la
frecuencia relativa hasta llegar al último si este es igual al número de datos está correcto.
• Frecuencia porcentual: se muestra en porcentaje la frecuencia relativa es decir
multiplicando por 100.
EJEMPLO:
3. En una clase de 4º ESO hemos preguntado a las alumnas y a los alumnos por las horas de
estudio que dedican a la semana. Estas han sido las respuestas:
16 11 17 12 10 5 1 8 10 14 15 20 3 2 5 12 7 6 3 9 10 8 10 6 16 16 10 3 4 12
Rango: Xmax – Xmin K: √𝑛 𝑅
Rango: 20-1 𝐴=
K: √80 𝐾
Rango 19 K: 5,47 ≈ 5 19
𝐴=
5
𝐴≈4
Datos Xi fi Fi hi Hi f%
[1-5) 3 6 6 0,20 0,20 20%
[5-9) 7 7 13 0,23 0,43 23%
[9-13) 11 10 23 0,33 0,76 33%
[13-17) 15 5 28 0,17 0,93 17%
[17-21] 19 2 30 0,07 1 7%
𝚺 30 1 100%
EJERCICIOS PROPUESTOS
Crear la tabla de frecuencias de datos agrupados (intervalos), esta debe tener cada dato, sus
frecuencias absolutas, frecuencias acumuladas, frecuencias relativas y frecuencias relativas
acumuladas.
1. Se tiene la edad de cada uno de los internos de un grupo de 30 personas, obteniendo estos
datos: 24, 3, 29, 6, 5, 17, 25, 24, 36, 42, 30, 16, 14, 12, 8, 4, 8, 37, 32, 40, 37, 26, 28, 15, 17, 41,
20, 18, 27, 42.
2. En una clase de 3ro. BGU han preguntado a los estudiantes por las horas de estudio que
dedican a la semana. Estas han sido las respuestas: 16, 11, 17, 12, 10, 5, 1, 8, 10, 14, 15, 20, 3, 2,
5, 12, 7, 6, 3, 9, 10, 8, 10, 6, 16, 16, 10, 3, 4, 12.
3. Completar los datos que faltan en la siguiente tabla de frecuencia:
xi fi Fi hi Hi F%
1 4 0,08
2 4
3 16 0,16
4 7 0,14
5 5 28
6 38
7 7 45
8
Crear la tabla de frecuencias de datos agrupados, esta debe tener intervalos o clases, sus
frecuencias absolutas, frecuencias acumuladas, frecuencias relativas y frecuencias relativas
acumuladas:
4. En la siguiente tabla encontramos las estaturas de 40 estudiantes, expresadas en centímetros:
138 164 150 132 144 125 149 157 146 158 140 147 136 148 152 144 168 126 138 176 163 119 154
165 146 173 142 147 135 153 140 135 161 145 135 142 150 156 145 128
5. Se presentan las puntuaciones finales obtenidas en matemáticas por 80 estudiantes de
docencia se registran en la siguiente tabla:
68 73 61 66 96 79 65 8 84 79 65 78 78 62 80 6 75 88 75 82 89 67 73 7 82 73 87 75 61 97 57 8
68 60 74 94 75 78 88 7 90 93 62 77 95 85 78 6 62 71 95 69 60 76 62 7 88 59 78 74 79 65 76 7
76 85 63 68 83 71 53 8 93 75 72 60 71 75 74 7
6. Un grupo de atletas está entrenando para una competencia internacional que consiste en
hacer una dieta muy estricta. A continuación, se muestra una tabla del peso en kilogramos que
ha logrado bajar cada atleta gracias a la dieta y ejercicios. Elaborar una tabla de frecuencias
con los pesos presentados.
0,2 8,4 14,3 6,5 3,4 4,6 9,1 4,3 3,5 1,5 6,4 15,2 16,1 19,8 5,4 12,1 9,6 8,7 12,1 3,1
7. Una tienda en línea registra el tiempo que tarda la empresa de Curie en hacer llegar su
mercadería a los clientes. Los tiempos en días registrados son los siguientes; Con los datos
obtenidos, elaborar una tabla de frecuencias.
2 7 10 16 19 22 6 25 5 20 13 32 13 29 18 20 13 6 12 35
SEMANA 4.3 GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
Son formas que se pueden presentar la información de manera que sea más visual y sintetizada la
información, ubicando cada dato en un lugar específico usando colores diferentes y tamaño de
letra variado para una mejor observación de toda la información obtenida.
Se cuentan con un número extenso de tipos, pero solo se mostrarán los básicos a continuación:
→ Diagrama de barras
Se muestra la evolución normalmente a lo largo del tiempo, pero se puede cambiar a otra variable
según sea necesario.
Es decir, es un plano cartesiano que indicada las coordenadas siendo cada uno de los ejes una
variable correspondiente al estudio realizado.
Ejemplo:
Colores preferidos de las
personas
15
10
5
0
Naranja Azul Verde Rojo
Naranja Azul Verde Rojo
Consejos:
• Trata de buscar una escala adecuada que ayuda a la visualización de todos los datos de
forma correcta.
• Cambia de colores a cada barra
• No te olvides del titulo
• La leyenda para saber de qué trata cada barra
EJERCICIO PROPUESTO
1. Grafica el ejemplo número 1 de DATOS NO AGRUPADOS
2. Investiga y crea:
a) Número de ventas por mes en una tienda durante el último año.
b) Puntuaciones obtenidas por estudiantes en un examen de matemáticas.
c) Cantidad de horas dedicadas al ejercicio por semana por diferentes personas.
d) Ingresos mensuales de diferentes empleados en una empresa.
e) Número de visitantes por día en un parque temático durante un mes.
f) Volumen de ventas de diferentes productos en una tienda durante un trimestre.
g) Temperaturas máximas registradas en diferentes ciudades durante una semana.
h) Número de accidentes de tráfico por día en una ciudad durante un mes.
i) Porcentaje de estudiantes de diferentes carreras en una universidad.
→ Diagramas circulares
Se crean cuando los datos hacen referencia a un todo del cual toma partes de forma dispersa,
cambiando el tamaño de la porción según sea necesario.
Ejemplo:
Población de
Ecuador
Afrodescendien
te
8%
Mestiza
25% 46%
Indigena
21%
Montubia
Consejos:
• Visible el porcentaje que equivale cada uno.
• Cambia de colores a cada segmento.
• No te olvides del titulo
• La leyenda para entender los elementos tomados en cuenta
EJERCICIO PROPUESTO
1. Grafica el ejemplo número 2 de DATOS NO AGRUPADOS
2. Investiga y crea:
a) Distribución porcentual del presupuesto familiar en diferentes categorías como
alimentación, vivienda, transporte, entretenimiento, etc.
b) Porcentaje de estudiantes que prefieren diferentes tipos de actividades extracurriculares,
como deportes, arte, música, etc.
c) Distribución porcentual del gasto de una empresa en publicidad, investigación y
desarrollo, producción, entre otros.
d) Porcentaje de votos obtenidos por diferentes partidos políticos en una elección.
e) Distribución porcentual de la población en diferentes grupos de edad (niños, adolescentes,
adultos, mayores).
f) Porcentaje de ingresos generados por diferentes sucursales de una cadena de tiendas.
g) Distribución porcentual del tiempo dedicado a diferentes redes sociales por parte de los
usuarios de Internet.
h) Porcentaje de alumnos que aprueban, suspenden o abandonan un curso escolar.
i) Distribución porcentual de la producción de energía eléctrica por fuentes renovables y no
renovables.
→ Histograma
Se muestra la dispersión de una variable continua en forma de barras, donde la altura de cada una
determina la frecuencia de los valores presentados.
Ejemplo:
Ventas del mes de Abril - Dólares
25
20
15
10
0
[45, 57] (57, 69] (69, 81] (81, 93] (93, 105]
Consejos:
• Escoger un buen rango para que sea visible la frecuencia.
• Cambia de colores a cada barra.
• No te olvides del título.
• La leyenda para entender los elementos tomados en cuenta
EJERCICIO PROPUESTO
1. Grafica el ejercicio propuesto número 1 de DATOS NO AGRUPADOS
2. Investiga y crea:
a) Edades de los estudiantes en una escuela.
b) Tiempo de espera en una cola de supermercado.
c) Alturas de los jugadores de un equipo de baloncesto.
d) Calificaciones obtenidas en un examen de matemáticas.
e) Ingresos mensuales de empleados en una empresa.
f) Temperaturas máximas registradas durante un mes en una ciudad.
g) Niveles de contaminación en diferentes zonas de una ciudad.
h) Duración de las llamadas telefónicas realizadas en un día.
i) Velocidades de conexión a Internet de usuarios en una red doméstica.
→ Polígono de frecuencia
Se muestra los datos de forma dispersa creando una coordenada y siendo unidos cada uno de los
puntos con una línea generando un polígono donde los picos de esta muestran la frecuencia de los
datos.
Ejemplo:
Rating de Teleamazonas
4
0
0 1 2 3 4
Consejos:
• Escoger un buen rango para que sea visible la frecuencia.
• No te olvides del título.
• La leyenda para entender los elementos tomados en cuenta
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Grafica el ejercicio propuesto número 2 de DATOS NO AGRUPADOS
2. Investiga y crea:
a) Número de horas dedicadas al estudio por semana por diferentes estudiantes.
b) Temperaturas mínimas registradas durante un mes en una ciudad.
c) Cantidad de clientes que visitaron una tienda por hora durante un día.
d) Puntuaciones obtenidas por estudiantes en un examen de ciencias.
e) Tiempo empleado por diferentes corredores para completar una carrera de 5 kilómetros.
f) Precio de venta de diferentes productos en una tienda.
g) Edades de los miembros de una familia.
h) Cantidad de mensajes de texto enviados por diferentes usuarios en un día.
i) Volumen de ventas diarias de una cafetería durante una semana.
SEMANA 4.4 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA DATOS NO AGRUPADOS
→ Promedio o media aritmética (𝒙
̅)
• Datos simples: se calcula sumando todos los valores de las observaciones en una serie de
datos y dividiendo el total para el número de datos o elementos involucrados
𝑋1 + 𝑋2 + 𝑋3 + 𝑋4 + 𝑋𝑛
𝑥̅ =
𝑛
∑𝑥
𝑥̅ =
𝑛
• Datos agrupados: se obtiene al sumar los productos de cada valor por su frecuencia s y
dividiendo el total para el número de datos involucrados
𝑋1 𝑓1 + 𝑋2 𝑓2 + 𝑋3 𝑓3 + 𝑋4 𝑓4 + 𝑋𝑛 𝑓𝑛
𝑥̅ =
𝑛
∑ 𝑋𝐹
𝑥̅ =
𝑛
→ Mediana (Me)
Es el valor ubicado en el medio de una secuencia ordenada de datos simples o agrupados. Si el
número de datos es par se suma los dos valores que se ubican en el mismo lugar y se divide para
dos.
Para datos agrupados: Para estimar la mediana, hay que seguir dos pasos:
1. Encontrar el intervalo en el que se encuentra la mediana usando la fórmula:
𝑛+1
𝑝𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖ó𝑛 =
2
2. Usar la fórmula de la mediana:
𝑛
− 𝐹𝑖−1
𝑀𝑒 = 𝐿𝑖 + 2 ⋅ 𝐴𝑖
𝑓𝑖
Donde:
𝐿𝑖 : Límite inferior del intervalo en el que se encuentra la mediana.
𝑛: número de datos del estudio. Es la sumatoria de las frecuencias absolutas.
𝐹𝑖−1 : Frecuencia acumulada del intervalo anterior al que se encuentra la mediana.
𝐴𝑖 : Amplitud del intervalo en el que se encuentra la mediana.
𝑓𝑖: Frecuencia absoluta del intervalo en el que se encuentra la mediana.
→ Moda (Mo)
Es el valor o valores que se repiten con mayor frecuencia, puede existir más de una moda.
Para datos agrupados: Para estimar la moda, se siguen los siguientes pasos
1. Encontrar el intervalo en el cual se encuentra la moda, que es el intervalo con mayor
frecuencia absoluta.
2. Usar la siguiente fórmula para estimar el valor de la moda:
𝑓𝑖 − 𝑓𝑖−1
𝑀𝑜 = 𝐿𝑖 + ⋅𝐴
(𝑓𝑖 − 𝑓𝑖−1 ) + (𝑓𝑖 − 𝑓𝑖+1 ) 𝑖
Donde:
𝐿𝑖 : Límite inferior del intervalo en el que se encuentra la moda.
𝑓𝑖−1 : Frecuencia acumulada del intervalo anterior al que se encuentra la moda.
𝑓𝑖 : Frecuencia absoluta del intervalo en el que se encuentra la moda.
𝑓𝑖+1 : Frecuencia acumulada del intervalo siguiente al que se encuentra la moda.
𝐴𝑖 : Amplitud del intervalo en el que se encuentra la moda.
Ejemplos:
1. En la tabla 1, se registró el número de llamadas diarias recibidas en cierta estación de
bomberos durante la primera semana del año.
DÍA NÚMERO DE
LLAMADAS (𝑿𝒊 )
Lunes 12
Martes 16
Miércoles 31
Jueves 25
Viernes 34
Sábado 21
Domingo 19
158
o Media aritmética (𝑥̅ )
𝑋1 + 𝑋2 + 𝑋3 + 𝑋4 + 𝑋𝑛
𝑥̅ =
𝑛
12 + 16 + 31 + 25 + 34 + 21 + 19
𝑥̅ =
7
158
𝑥̅ =
7
𝑥̅ = 22,6
o Mediana (Me)
Me: Día jueves, porque en ese día se ubica la llamada 79 que corresponde al medio.
o Moda (Mo)
Mo: Viernes por tener 34 llamadas, la frecuencia de llamadas más alta.
2. Observa la siguiente tabla:
Aitor Jorge Carlos Asier Guillermo
27 kg 38 kg 35 kg 29 kg 31 kg
a) ¿Cuál es el peso medio de estos cinco niños?
b) ¿Quiénes están por debajo de la media?
c) ¿Y por encima?
Resolución:
∑ 27+38+35+29+31 160
a) 𝑋̅ = = = 32
5 5
b) Aitor :27 kg; Asier: 29 kg; Guille: 31 kg
c) Jorge: 38 kg; Carlos: 35 kg
3. Las edades de los componentes de una orquesta son las siguientes: 14 – 20 – 30 – 54 – 35 –
37 – 42 – 19 – 20 – 25 – 39 – 21 – 15 – 16 – 27 – 31 – 19 – 13.
a) ¿Cuál es la media de la edad?
b) ¿Cuántos componentes superan la media del grupo?
Resolución:
14+20+30+54+35+37+42+19+20+25+39+21+15+16+27+31+19+13 477
a) 𝑋̅ = = = 26,5
18 18
b) Ocho personas superan la media del grupo.
EJERCICIO PROPUESTO
1. Al rendir un examen de conducción de mide la rapidez de reacción en segundos de cada
persona. En un día de examen los tiempos registrados fueron los siguientes:
TIEMPO N° DE PERSONAS
[𝟎, 𝟎𝟑 − 𝟎, 𝟎𝟑𝟓[ 4
[𝟎, 𝟎𝟑𝟓 − 𝟎, 𝟎𝟒[ 8
[𝟎, 𝟎𝟒 − 𝟎, 𝟎𝟒𝟓[ 10
[𝟎, 𝟎𝟒𝟓 − 𝟎, 𝟎𝟓[ 9
[𝟎, 𝟎𝟓 − 𝟎, 𝟎𝟓𝟓[ 3
Calcula la media aritmética y la moda
