Primer encuentro

Cuaresma es un tiempo de preparación para la pascua

El docente iniciará la clase recordando que:
La cuaresma es un nuevo comienzo, un camino que nos lleva a un destino
seguro la Resurrección de Jesús, es un tiempo de donde recibimos un fuerte
llamado a la conversión.
Es un tiempo propicio para intensificar la vida del Espíritu a través de los
medios que la iglesia nos ofrece: la limosna, el ayuno y la oración.
Es un tiempo para renovarse en el encuentro con Cristo vivo en su Palabra,
en los sacramentos y en el prójimo.
En la carpeta copiarán lo que el docente les dictará:

La cuaresma comienza con la celebración

conocida como “Miércoles de Cenizas”, éste
tiempo litúrgico consta de cuarenta días en los
cuales recordamos los últimos momentos en la
vida de Jesús, antes de morir.
Luego realizarán el siguiente resumen con las acciones a realizar en éste
tiempo, el docente explicará cada una de las palabras

Cuaresma tiempo de...

Perdó
Conve
Oraci
Entre
Reconciliación
rsión
ón
nga
creer
Cambi
ar el
Para finalizar se les entregará la siguiente copia:

Segundo encuentro
¿Quién soy?
Se iniciará la clase de ESI presentándoles el siguiente texto introductorio, el
mismo permitirá ayudar a los alumnos a aceptarse, a aceptar las
diferencias:
Me gusta como soy
Había una vez, un chico que tenía el pelo color blanco, pero
blanco-blanquísimo, como la nieve, como la crema, como el
algodón. Nació un día de sol brillante. Los papás estaban tan
contentos que no dejaban de sonreír, y a todos les
comentaban emocionados, lo hermoso que era su bebé.
Cuando salieron del sanatorio, los rayos de sol iluminaron la
cabeza de Ezequiel, y la mamá le dijo al papá - Mira, parece
un angelito - Sí, es el bebé más lindo, del mundo- contestó
radiante, el papá. Así creció Ezequiel, contento, querido y
orgulloso de su pelo blanco, blanquísimo.
Vivió en el campo hasta que tuvo 5 años, allí se crío jugando con los animales,
alimentando a las gallinas y sus pollitos, hasta aprendió a andar en un caballito, que el
papá le regaló, especialmente para él, al que le puso de nombre Petiso, y se convirtió en
su mejor amigo.
Una noche llena de estrellas, Ezequiel escuchó que los papás conversaban en la galería
de la entrada de su casa.
Se acercó despacito porque los notó preocupados, al verlo los papas le dijeron que era
muy tarde y debía ir a dormir. Ezequiel queda tan intrigado, que se escondió detrás de la
puerta para escuchar. ¡¡¡Qué sorpresa se llevo!!! Los papás estaban hablando de
mudarse, ¿mudarse? ¡Sí! Ir a vivir a otra casa, nada más ni nada menos que a la ciudad,
y todo el asunto era porque Ezequiel tenía que empezar a ir a la escuela, y por allí donde
vivían no había ninguna cerca.
¡QUE ALEGRÍA! Conocer la ciudad tener nuevos amigos, eso sí que parecía divertido. Así
fue que juntaron sus cosas y se mudaron a una linda casita en la ciudad que quedaba
muy cerquita de una hermosa escuela con sus paredes pintadas con dibujos que habían
hecho los chicos junto con las maestras. Ezequiel estaba tan entusiasmado, que no podía
quedarse quieto.
Fue con su mamá a comprar el guardapolvo y los útiles escolares, él eligió todos con la
marca de su cuadro favorito. Esa noche casi no pudo dormir, de tan entusiasmado que
estaba. Entonces llegó el día tan esperado, ¡el primer día de clases! Ezequiel se levantó
muy temprano, contento y nervioso. Se lavó la cara, los dientes y se peinó su blanco-
blanquísimo pelo blanco.
Ese pelo que era su marca especial en la vida, ese pelo que su mamá acariciaba todas
las noches antes de que se duerma, su hermoso pelo de nieve, como le decía su papá.
Llegó a la escuela junto con sus papás, lo besaron en la entrada, y Ezequiel, con paso
decidido, se acercó al patio a la fila de primer grado. Allí se empezó a sentir raro, todos
los chicos lo miraban, no sólo los de su grado, de todas las filas los grandes, los chicos, y
Ezequiel no entendía por qué, quería que lo tragara la tierra.
De pronto un chico se acercó y le dijo
- Che, ¿por qué tienes el pelo así?
Ezequiel no contestó, no sabía qué decir, se preguntaba -¿así cómo, lindo como la
nieve?.- Ante su silencio todos lo miraron, algunos empezaron a reírse y otros a cargarlo,
le gritaban:
- ¡Cabeza de crema, cabeza de papel, cabeza de azúcar!
Ezequiel miró a su alrededor y de pronto, con espanto descubrió que no había ningún
chico con el pelo blanco-blanquísimo como el suyo y parecía que esto les molestaba a los
chicos de la escuela. Lloró en silencio, como para adentro, ya no le gustaba la escuela,
se sentía triste y quería volver a casa.
La seño los saludó uno a uno con un beso y los llevó hasta el aula de primer grado. El
aula era lindísima, estaba decorada con los nombres de todos los chicos,
con dibujos, letras y números.
Pero Ezequiel estaba tan triste que no podía ver lo linda que era su aula, solo quería
llorar y salir corriendo.
Se sentó solo, nadie quiso sentarse con él, porque todos pensaron que su color de pelo lo
hacía un chico raro. María Luz, la seño, les dijo que iba a tomar lista, que a medida que
los nombrara fueran parándose al lado de su silla. María Luz comenzó - que se paren los
altos- los chicos desorientados se miraron – vamos, dijo la seño, párense los altos- Los
chicos se pararon.
La seño siguió diciendo, ahora los petisos, los de pelo color rojo, los que usan anteojos,
los que no usan anteojos, los morochos, los pálidos, los que tengan aparatos, los de pelo
blanco, los de pelo marrón, los que tengan dientes chiquitos, los de dientes grandes, los
que se portan bien, los que se portan mal, los simpáticos, los tímidos, los charlatanes, los
calladitos y así siguió con una lista interminable.
Los chicos no hacían más que pararse, sentarse y volverse a parar, porque todos, todos,
todos, se sentían nombrados varias veces. Algunos eran bajitos, charlatanes, de pelo
amarillo y a veces se portaban mal. Otros eran calladitos, altos, de dientes chiquitos y
simpáticos. Todos tuvieron que levantarse tantas veces que quedaron agotados.
Pero faltaba lo último. María Luz dijo – ahora que se paren, los que quieran divertirse, los
que quieran aprender, los que quieran hacerse amigos, los que quieran jugar, los que
quieran reírse- Se imaginan lo que pasó, ¡SIII! Se levantaron todos juntos, gritando yo,
yo, yo, yo, seño. Entonces, María Luz dijo.- No importa las diferencias que tengamos,
miremos que tenemos en común para así poder respetarnos y pasarlo bien todos juntos.
Ezequiel había dejado de llorar. Otra vez se sentía contento y con ganas de estar en la
escuela.
De pronto se acercó un chico y le preguntó si podía sentarse con él. Ezequiel le contesto
que sí. De ahí en más, lo que conozco de esta historia es que Ezequiel se hizo muchos,
muchos amigos, y otra cosa que me contaron, es que cuando había que actuar de Papá
Noel, siempre lo elegían a él, lo que lo hacía sentirse muy, pero muy orgulloso de haber
nacido con ese pelo blanco- blanquísimo.

Luego de la lectura y reflexión del mismo en forma oral, los alumnos

copiarán las siguientes preguntas para que puedan contestar pensando en
sí mismos:

¿QUIÉN SOY?
¿QUÉ COSAS ME AGRADAN DE MI? ¿QUÉ DEBO CAMBIAR?
¿CÓMO ME RELACIONO CON LOS OTROS?
¿TENGO MUCHOS AMIGOS?
¿A QUIÉN CONSIDERO FAVORITO? ¿POR QUÉ?
En la siguiente clase se trabajará con las respuestas a las preguntas
anteriores.
Pegarán en la carpeta la siguiente copia:
 La identidad de las personas
El docente iniciará la clase consultándoles sobre qué es la identidad, luego
se les definirá:

Refiere al conjunto de rasgos propios de un individuo que lo

caracteriza frente a los demás.
La misma se construye mediante un proceso en el que se
incorporan diferentes experiencias que influyen en la persona:
 Nombre asignado
 Lengua que aprende
 Objetos que lo rodean
 Relaciones que establece con otros
 Familia a la que pertenece
 Historia propia y del país
Se les propondrá la siguiente actividad que tiene como objetivo conocerse
más, para ello primero deberán completar el siguiente cuestionario:

Cantante o banda de música

favorita___________________________
Club de futbol del que sos
hincha________________________________
Comida
favorita_________________________________________________
Película
favorita_________________________________________________
Pasatiempo o deporte
favorito___________________________________
Luego de finalizado el mismo será entregado con nombre al docente que
sin decir a quién pertenece leerá las respuestas dadas y deberán adivinar
de quién se trata.
Reflexionarán y responderán oralmente a las siguientes preguntas:
¿Les costó mucho responder al cuestionario? ¿Por qué?
¿Existieron coincidencias entre sus gustos y los de sus compañeros?
¿Pudieron conocer más a sus compañeros a través de esta actividad?
El docente les leerá la siguiente frase de Santa Teresa de Calcuta,
canonizada por el Papa Francisco, luego deberán responder en una hoja a
las preguntas que se les plantearán:

“Mi sangre y mis orígenes son albaneses, pero soy ciudadana india.
Soy monja católica. Por profesión, pertenezco al mundo entero.
Por corazón, pertenezco por completo al Corazón de Jesús.”
A. ¿A qué te parece que se refiere Santa Teresa de Calcuta en el texto?
¿Cuál sería su identidad?
¿Por qué?
B. ¿Qué hechos, cosas, personas y circunstancias pensás que influyen
en la formación de la identidad de cada una de las personas?
 Se reflexionará con los alumnos acerca de la identidad adolescente, para
ello se les explicará que la palabra adolescente significa “desarrollarse
hacia la madurez, hacerse adulto”.
El objetivo del adolescente es el desarrollo o construcción de la identidad
personal, el mismo necesita ser respetado y querido. Para ello necesita
conocerse, saber quién es.
Los alumnos responderán a la siguiente pregunta:
¿Para ustedes qué es ser adolescente?
Luego se les propondrá que anoten en una hoja los objetos o las situaciones
que los hayan marcado y consideren que han influido en la formación de
sus identidades. Si lo desean lo compartirán en el grupo.
Se les propondrá que conversen con algún adulto de la familia respecto a
sus respectivas adolescencias: ¿qué música escuchaban, cómo se vestían,
a dónde salían con sus amigos, qué hacían en su tiempo libre? Si tienen
alguna foto que puedan compartir.
Para finalizar observarán las siguientes imágenes y reflexionarán:
¿Con cuál de estas situaciones te sentís más identificado? Explicar por qué
 Parte de uno, parte de todos…
¡LAS EMOCIONES!
El docente iniciará la clase presentándoles la siguiente viñeta para que los
mismos puedan observarla y leer:

Luego de la interpretación del mismo los alumnos responderán a las

siguientes preguntas:
¿QUÉ PALABRA PODES REEMPLAZAR POR “EMOTICONES”?
¿QUÉ SIENTE EL CHICO DE LA IMAGEN POR TERESITA?
¿CÓMO TE DISTE CUENTA?
¿CÓMO HABRÁ REACCIONADO TERESITA?
Se les pedirá a los alumnos que elijan tres emoticones, que los copien y
expliquen a qué emociones hace referencia cada uno.

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Se les pedirá a los alumnos que en dibujen un emoticón que represente su
estado de ánimo.