"Transformación Creativa: Arte,

Ciencia y Tecnología a través del

Reciclaje de Plástico"

Informe de trabajo

Provincia: Tucumán

Título: Transformación Creativa: Arte,

Ciencia y Tecnología a través del Reciclado

de Plástico

Nivel. Secundario

Área: Ciencias Sociales

Informe Científico: Datos

 Título del trabajo: “Transformación Creativa: Arte, Ciencia y Tecnología a través
del Reciclado de Plástico”

Nivel: Secundario

Área: Ciencias Sociales

Disciplina: Ciencias Sociales

Datos del equipo expositor

Apellido y Nombre Docente: Santana Paola Jesabeth

DNI: 24736494

Alumnos:

Maldonado Xiomara DNI: 51447698

Cuadra Daiana DNI: 51205721

Roldán Valentina DNI: 51552089

Nombre de la Institución: Escuela de Comercio Banda del Río Salí

CUE: 9000992

Colaboradores del Proyecto

Apellido y Nombre Rol en el Proyecto

 Dr. Barreto Julio Secretario de salud y medio

ambiente. De la Municipalidad B.R.S.

Dra. Garguero Claudia Odontóloga del Caps. De

B: R: S...

Gramaje Claudia Secretaria de salud Municipalidad

B.R.S

Juan Carlos Pérez Vicedirector de la Escuela de

Comercio Banda del Rio Salí.

Asesoramiento, control y gestión de

los trámites administrativos, de

salidas, visitas y encuentro educativos

Saravia Carolina Asesora pedagógica,

asesoramiento y corrección de

informe científico y registro

pedagógico.

Ingeniero de la Universidad Vicente asesoramiento con las IA, en

Tecnológica de Tucumán aplicación del Scratch.

Resumen:
 El proyecto "Transformación Creativa" se enfoca en la recolección, procesamiento y
reutilización de plásticos y papel desechados por los estudiantes para crear obras de arte,
experimentos científicos y aplicaciones tecnológicas. Los estudiantes trabajarán en equipos
para diseñar y ejecutar proyectos que muestren la versatilidad y el potencial de los materiales
reciclados. Esto proyecto será presentado en la feria de ciencias de la escuela, destacando el
impacto positivo del reciclaje en el medio ambiente.

El presente trabajo de investigación pretende dar solución a una problemática presente en

nuestra institución escolar, la numerosa cantidad de botellas plásticas que se acumulan

diariamente en la institución, impactando en la contaminación ambiental. En la escuela de

Comercio de Banda del Rio Salí funciona un kiosco escolar al cual accede una numerosa

población estudiantil, descartando diariamente numerosos botellas de plástico.

¿Qué utilidad se puede dar a la numerosa cantidad de botellas que se descartan en la

Escuela de Comercio de Banda del Rio Salí y que contaminan el medioambiente? ¿Es

posible darles una otra utilidad a las botellas de plástico?

Es evidente la preocupación que genera la acumulación de botellas de plástico, en la

institución escolar, en relación a la contaminación del medio ambiente. En consecuencia, se

plantea la importancia de socializar en la comunidad educativa el reciclaje de botellas de

plástico, materia prima necesaria para trabajar en el jardín de la escuela, construyendo

macetas con material reutilizable de las botellas, o para creando recursos didácticos para

niños, indispensables en proyectos institucionales.

¿Qué se está haciendo por el reciclaje en la escuela?

Nuestra institución se ha propuesto crear conciencia acerca a de la importancia del cuidado

del planeta, imprescindible para su conservación evitando los efectos de contaminación. La

promoción de la cultura del reciclaje en los estudiantes, impacta en forma directa en la

disminución de la contaminación ambiental escolar por acumulación evitando los efectos de

la contaminación. Promoviendo la cultura del reciclaje de materiales plásticos que posibilite la

disminución de la contaminación ambiental en la escuela, favoreciendo la construcción de

recursos didácticos reciclados. Al indagar acerca de las ideas previas que tienen nuestros

alumnos sobre los envases plásticos descartable, sus efectos ambientales y posibles utilidad,

se observó un gran desconocimiento, considerando fundamental iniciar reflexiones sobre el

significado y efectos que genera la contaminación ambiental. En consecuencia se abordan en

la planificación anual ejes temáticos transversales referentes a los “materiales”, conceptos

sobre el cuidado y la conservación del medio ambiente, a través de la concientización sobre el

uso y abuso de unos de ellos específicamente, “el plástico” ya que al observar conjuntamente

con los alumnos la gran cantidad de residuos, se evidencia que la mayoría sus envases

plásticos acumulados en el patio de la escuela. Es así como surge la idea de reutilización,

como objetos útiles, construyendo recursos didácticos reciclados contribuyendo en los

jóvenes a la construcción de una conciencia ecológica y solidaria, como cuidar el medio

ambiente. Los resultados fueron positivos, la experiencia fue exitosa, comprobando la

hipótesis en la teoría y en la práctica. En la actualidad, Y en cualquier parte del mundo, los

desechos sólidos se han convertido en un gran problema, esto es a causa del desconocimiento

y de la educación en relación al reciclaje de plásticos, como educadores podemos promover

con nuestros estudiantes la cultura del reciclaje, activándolos a que he ellos de manera

creativa realicen proyectos utilizando el plástico como elemento único e indispensable. El

plástico representa un 11% del total de nuestra bolsa de desechos... Una botella tarda de 100

a 1000 años en desintegrarse. La incineración se aplica al 5 % y el reciclado el 7 % (solos el

2 % de los envases de plástico consumidos en el hogar de reciclan). Existe más de 50.ooo

tipos diferentes de plástico. El plástico es muy difícil su biodegradación. Con plástico

reciclado se puede hacer de todo para la institución. Explorar, agrupar materiales y objetos

utilizando criterios cualitativos desarrollando proyectos sencillos en el marco del trabajo

compartido. También se debe Comunicar en forma clara los puntos de vista y acciones.

Aplicando técnicas, conocimientos en las medidas de seguridad básicas en el uso del

materiales y herramientas. Debemos actuar como agente multiplicador informando y

concientizando a la comunidad educativa a cerca del cuidado del mundo

natural. .colaborando activamente en el mejoramiento y conservación del medio ambiente.

Indagamos acerca de las ideas que tienen los alumnos sobre el plástico, los envases, que

hacen con ellos, como se conservan y sus características. Trabajamos sobre el significado de

los residuos, como afecta a nuestro planeta miramos videos sobre la contaminación. Y que

podemos hacer para colaborar con la limpieza de nuestro lugar.

El mundo se encuentra afectado por la actuación irresponsable del ser humano que provoca

alteraciones en el medio ambiente, debido a la utilización desmedida de los recursos naturales,

y a la contaminación del mismo. En esta nuestra sociedad cada cambio que queremos instalar

n la población debe ser transmitida desde el cimiento, desde la parte baja, la cual es el futuro.

Y esa parte es la escuela donde asisten la n niños y niñas que dentro de unos años serán los

ciudadanos y adultos responsables. La escuela juega un primordial papel en la educación de

las personas para la formación conocimientos relacionados con la protección del medio

ambiente, con su entorno y busca un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la

importancia de conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida

Fundamentación del Proyecto

En la actualidad, el reciclaje de materiales es una práctica esencial para la sostenibilidad

del medio ambiente. Este proyecto tiene como objetivo integrar el reciclaje de plástico y papel
con disciplinas como el arte, la ciencia y la tecnología, fomentando en los estudiantes una
conciencia ecológica, habilidades creativas y conocimientos técnicos. La combinación de
estas áreas no solo promueve el desarrollo integral de los alumnos, sino que también les
permite comprender la importancia de reducir, reutilizar y reciclar.

Planteamiento del Problema

 Problema: La gestión inadecuada de residuos de plástico y papel en el entorno escolar
contribuye a la contaminación ambiental y refleja una falta de conciencia y habilidades
sostenibles entre los estudiantes.

Formulación de la Hipótesis

Hipótesis: La implementación de un proyecto educativo multidisciplinario que combina el

reciclaje de plástico y papel con actividades artísticas, científicas y tecnológicas fomentará en
los estudiantes una mayor conciencia ambiental y les dotará de las habilidades necesarias para
promover y aplicar prácticas sostenibles en su entorno.

Este enfoque permitirá a los alumnos no solo aprender sobre la importancia del reciclaje,
sino también poner en práctica sus conocimientos de manera creativa y científica,
demostrando así que el reciclaje puede ser una herramienta poderosa para el desarrollo
sostenible.

Marco Teórico

El marco teórico del proyecto "Transformación Creativa: Arte, Ciencia y Tecnología a

través del Reciclaje de Plástico y Papel" se basa en varias disciplinas interconectadas: la
educación ambiental, el reciclaje, la creatividad en el arte y la integración de la ciencia y la
tecnología en el aprendizaje.

1. Educación Ambiental:
o Definición y Objetivos: La educación ambiental busca sensibilizar y formar a
individuos y comunidades en la comprensión y solución de problemas
ambientales. Según la UNESCO (1975), su objetivo es desarrollar una
población mundial consciente y preocupada por el medio ambiente y los
problemas asociados, y que tenga el conocimiento, las habilidades, actitudes,
motivaciones y compromiso para trabajar individual y colectivamente en la
solución de los problemas actuales y en la prevención de nuevos.
o Importancia en la Educación Secundaria: En el nivel secundario, la
educación ambiental es crucial para formar ciudadanos responsables y
conscientes de su impacto en el planeta.
2. Reciclaje:
o Definición y Proceso: El reciclaje es el proceso de recolectar y procesar
materiales que de otro modo serían desechados como basura, transformándolos
en nuevos productos. Este proceso incluye la recolección, clasificación,
limpieza y reconstitución de materiales.
o Impacto Ambiental: El reciclaje ayuda a reducir la cantidad de residuos en los
vertederos, disminuye la contaminación y conserva los recursos naturales.
Según la Agencia de Protección Ambiental de EE.UU. (EPA), el reciclaje de
una tonelada de papel puede salvar 17 árboles y 26,500 litros de agua.
o Reciclaje de Plástico y Papel: Estos materiales son ampliamente utilizados y
desechados. El plástico es especialmente problemático debido a su resistencia a
 la biodegradación, mientras que el papel, aunque biodegradable, requiere una
gran cantidad de recursos para su producción.
3. Creatividad y Arte:
o Terapia y Expresión: El arte es una forma poderosa de expresión personal y
comunitaria. La creación de arte a partir de materiales reciclados no solo
fomenta la creatividad, sino que también ofrece una manera tangible de
abordar problemas ambientales.
o Educación Artística: Según Eisner (2002), la educación artística ayuda a
desarrollar habilidades de percepción, expresión y apreciación estética, todas
ellas fundamentales para el desarrollo integral del estudiante.
4. Ciencia y Tecnología:
o Metodología Científica: La integración de la ciencia en este proyecto implica
el uso del método científico para investigar y comprender los procesos de
reciclaje y sus beneficios ambientales.
o Innovación Tecnológica: La tecnología puede jugar un papel crucial en la
transformación de materiales reciclados en nuevos productos. Las impresoras
3D, por ejemplo, pueden reutilizar plástico reciclado para crear nuevos objetos,
demostrando aplicaciones prácticas y creativas de la tecnología

Contexto Educativo y Comunitario:

 Ubicación y Demografía: El proyecto se desarrollará en la escuela secundaria, que se

encuentra en una comunidad urbana con acceso limitado a programas de reciclaje
formales. La escuela tiene una población estudiantil diversa y un interés creciente en
la sostenibilidad y la innovación.
 Infraestructura Escolar: La escuela cuenta con laboratorios de ciencias, talleres de
arte y acceso a tecnología como computadoras lo que facilita la implementación de
este proyecto multidisciplinario.
 Interés y Necesidad: Existe un interés creciente entre los estudiantes y el personal
educativo en temas de sostenibilidad y reciclaje, pero hasta ahora no ha habido un
proyecto estructurado que combine estos intereses con la educación artística, científica
y tecnológica.

Impacto Ambiental Local:

 Problemas de Residuos: La comunidad enfrenta desafíos significativos en la gestión

de residuos sólidos, especialmente plásticos y papel, que representan una gran parte de
los desechos locales.
 Recursos y Colaboraciones: La comunidad escolar colaborará con organizaciones
locales de reciclaje y sostenibilidad para obtener materiales y apoyo técnico.

Beneficios Esperados:

 Educación y Conciencia: El proyecto espera aumentar la conciencia ambiental entre

los estudiantes y la comunidad, promoviendo prácticas sostenibles.
 Desarrollo de Habilidades: Los estudiantes desarrollarán habilidades prácticas en
arte, ciencia y tecnología, mejorando su creatividad, pensamiento crítico y habilidades
técnicas.
  Impacto Comunitario: A largo plazo, se espera que el proyecto inspire a la
comunidad a adoptar prácticas de reciclaje más sostenibles y a valorar la creatividad y
la innovación como herramientas para la sostenibilidad.

El proyecto "Transformación Creativa" no solo aborda un problema ambiental urgente,

sino que también ofrece una oportunidad educativa valiosa, integrando el aprendizaje práctico
y teórico en un contexto real y relevante para los estudiantes y la comunidad.

Queremos proponer un pantallazo de las distintas ideas que han moldeado la

enseñanza de las ciencias sociales en el aula, Este marco conceptual está basado en

los temas transversales como la contaminación ambiental y la contaminación por

residuos sólidos urbanos (RSU) La aventura de enseñar ciencias sociales para la

enseñanza de ecología en el patio de la escuela.

Hoy en día nuestros alumnos acceden sin dificultades a enormes cantidades de

información, que está al alcance de la mano de quien la necesite, simplemente

contando con una conexión a internet. En este sentido la sociedad moderna se ha dado

en llamar la “sociedad de la información”. Hay datos provenientes de la ciencia

sociales por todas partes, en la televisión, en las publicidades, en los diarios, y

muchas veces la ciencia es usada como argumento para avalar la calidad o eficacia de

un producto, o la validez de una idea. Por eso la acumulación de información ha

dejado de ser un valor en sí mismo. Nuestro desafío como docentes es formar

ciudadanos que puedan dar sentido a la información que reciben y discernir cuánta de

esa información es confiable y por qué. Aprender ciencias no es memorizar datos sino

relacionar las ideas de la ciencia con situaciones y problemas del mundo real, conectar

esas ideas entre sí y con la información disponible, cuestionando la información que se

recibe, y poniéndola al servicio de la resolución de problemas. De esta manera la

información se convierte en conocimiento, y este conocimiento se convierte en una

herramienta clave para interpretar la realidad, sirviendo de base para la construcción

de nuevos conocimientos.
Es importante saber que el mundo actual está lleno de tecnologías y de infinidades

materiales, que son desechados y son los causantes de la deteriozicacion del medio

ambiente de nuestro país. A través de este proyecto se busca una comunidad educativa

más ambiental., más creativa, con más generación de creatividad y buenas ideas para

un futuro consiente y precavido para tomar decisiones. Lo que se propone para la

comunidad educativa, son propuestas viables y más llamativas. En la necesidad de

encontrar remplazos para algunos bienes materiales cuya principal materia prima eran

los recursos naturales. Diariamente pasan por nuestras manos botellas de plástico

vacías que muchas veces van a dar al bote de la basura, otras veces teniendo la

oportunidad de separarlas en otro contenedor para reciclados no lo hacemos por

pereza, sin embargo basta saber lo que se puede lograr al reciclar unos envases de

plástico para darnos cuenta de que es muy simple cuidar el ambiente. Los residuos

de envases de plástico se recogen selectivamente se transporta a la planta de

tratamiento y acaban reciclándose al 100 %: todo el plástico es aprovechable sin

perder ninguna de sus cualidades. Se denomina contaminación ambiental a la

presencia en el ambiente de cualquier agente físico, químico o biológico o bien de una

combinación de varios agentes en lugares y concentraciones tales sea o puedan ser

nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o bien que

puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las

propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. A medida que aumenta el

poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen nuevas necesidades como

consecuencia de la vida en sociedad, el medio ambiente que lo rodea se deteriora cada

vez más. El comportamiento social del hombre, que lo condujo a comunicarse por

medio del lenguaje, que posteriormente formo la cultura humana, le permitió

diferenciarse de los demás seres vivos. Pero mientras ellos se adaptan al medio

ambiente para sobrevivir, el hombre adapta y modifica ese mismo modio según sus

necesidades. Los plásticos son materiales que tuvieron un gran desarrollo a partir del

siglo XX y que hasta nuestros días nos acompañan, está compuesto

fundamentalmente por unas cadenas que son los polímeros. Estos polímeros se los

sintetiza a partir de sus productos de la industria petrolero en rectores a nivel

industrial de ahí se sacan grandes cantidades de polímeros, que a su vez se les pone

adictivos con otras sustancias y se usan en aplicaciones como los plásticos. Los

cauchos y otros productos como las pinturas. Los plásticos los usamos en la vida

normal, común y corriente extensivamente y por lo tanto se generan grandes

cantidades de basura, se generan millones de toneladas, lo cual genera un problema de

residuos sólidos fundamentalmente, es importante que hagamos un uso racional y

responsable de estos materiales para no generar gran cantidad de residuo Los

plásticos seguirán existiendo después de que se acabe el petróleo. Una de las fuentes

para obtener polímeros es el petróleo y en la actualidad es la única, aunque el petróleo

se va a agotar, pero hay otras fuentes a partir de recursos renovables los plásticos

pueden reutilizarse y reciclarse. El tiempo que tardan en degradarse los plásticos, Se

especula mucho con respecto a esto porque en realidad no se le ha hecho un

seguimiento lo cual necesariamente no es malo porque si no fueran estables no lo

podríamos usar tenemos que hacer un uso responsable y luego le damos una nueva

vida l reciclándolos y reutilizándolos. La mayor parte de los plásticos que utilizamos

son la denominas termoplásticos, significa que los podemos aportar con un poquito de

calor llegar a una determinada temperatura a la cual reblandecerse, se funden, fluyen

y cuando están en ese estado fluido aprovechamos para darle una forma( botella, tapa

etc. ), lo enfriamos y lo obtenemos , entonces en teoría ese proceso de fundirle y

volver a salificar lo podemos hacer muchas veces y eso desde el punto de vista del

reciclaje es muy conveniente eso es lo que denominamos reciclaje mecánico eso es

precisamente una ventaja que tienen los materiales termoplásticos porque es un

proceso relativamente sencillo y por lo tanto para poder aumentar la vida útil del

material plástico, también tenemos alternativas química en las yo lo someto al

material plástico a una degradación controlada y obtener materia prima de las cuales

me servi para hacer el material plástico . (Minuto de ciencia-reciclaje de plástico-

MSc Francisco Quirós profesor investigador Dpto. de ciencias de alimentos y

biotecnología). ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL RECICLAJE El reciclaje de

materiales ha venido ganando aceptación y popularidad como una forma de disminuir

la cantidad de residuos que necesitan disposición final en rellenos sanitarios y de

reducir el impacto ambiental negativo de las actividades productivas y de consumo por

medio de las cuales las sociedades contemporáneas satisfacen sus necesidades. Existe

la impresión de que el reciclaje de materiales es una actividad relativamente reciente.

En esta sección pretendemos demostrar que el reciclaje de materiales es mucho más

antiguo de lo que generalmente se reconoce en la literatura sobre el mismo.

Primeramente, es necesario distinguir entre el reúso y el reciclaje, ya que a veces se

utilizan equivocadamente como sinónimos. El reúso se refiere a la recuperación de

materiales de desecho que mediante una ligera modificación se utilizan nuevamente

para el propósito original para el que fueron fabricados. Por otra parte, el reciclaje

requiere algún tipo de procesamiento físico, biológico o químico, de modo que se

pueda utilizar como materia prima para nuevos productos, como por ej. O bien se

pueden fundir para fabricar nuevas botellas o cualquier otro producto de plástico

(reciclaje). En este trabajo nos abocamos únicamente a las actividades de reciclaje El

reciclaje en la antigüedad es una respuesta adaptativa a la escasez, una actividad

económica en la cual individuos y sociedades tratan de hacer un uso más eficiente de

los recursos. Cuando los humanos llevaban una existencia nómada, la disposición de

residuos sólidos muy probablemente no presentaba problemas, ya que los desechos

simplemente se dejaban en las áreas donde se realizaba el consumo. Al crearse

asentamientos permanentes en el periodo neolítico, los residuos tenían que disponerse

de alguna forma. Pronto se dieron cuenta de que algunos de los desechos podían ser

reciclados, ya que el reciclaje requiere menos tiempo y esfuerzo que su obtención de

materiales vírgenes (no reciclados). Por ejemplo, se requiere menos energía para

fundir y reciclar. Los años han pasado desde los primeros pronunciamientos

ecologistas. La ecología apareció en los más media y vino a impactar los quehaceres

cotidianos y las mentes de la población en general. No obstante, dado que es más fácil

creer que desarrollar pensamiento crítico y, con una difusión tan amplia de lo

ecológico manejado en niveles someros, la ecología y su conocimiento fuerte se fue

desplazando por el ecologismo llevado hasta constituirse en intentos políticos y

partidos políticos también. Asuntos y problemas ecológicos pasaron a formar parte del

conocimiento popularizado. Temas ecológicos se volvieron lemas comunes y hasta

campañas de partidos políticos y otros grupos sociales de muy diversa índole en sus

intereses de acción y opinión. En ciertos casos el conocimiento ecológico se

transformó a conocimiento ecologista. Este es el caso del manejo del “Triángulo de la

Ecología”: Reducir, Reutilizar, Reciclar; el cual se ha desviado y por momentos se

invierte en su orden para en determinadas circunstancias, no poco comunes, llegar a

resumirse en la moto del reciclaje. LAS TRES ERRES La persona habitual, en los

casos más generales, cuando es cuestionada sobre la ecología tanto como sobre el (mal

llamado) medio ambiente (error histórico ahora tomado como expresión adecuada

pero que en realidad es una figura pleonástica), torna con prontitud a asociar tales
temas, dentro de una economía cognitiva que se ve cifrada en el sentido común, con

los hitos contaminación, naturaleza, reciclaje y problemas. Lo frecuente cuando no se

ha tenido particular cercanía a los temas ecológicos y ambientales es vincularlos a las

ideas más generales sobre la naturaleza. Incluso, es regular también, entender a la

ecología como lo ambiental y viceversa, sin identificar diferencias entre ambas esferas

del conocimiento. El ecologismo y los manejos informativos en las masas, crean las

condiciones para reforzar las representaciones sintéticas de la realidad. Si se habla de

ambiente y/o ecología, entonces se supone que se habla de problemas, especialmente

de contaminación, pero claro, también de la naturaleza y por supuesto de reciclar

como una forma de enfrentar la problemática. El reciclar es una especie de muletilla

que opera muy bien cuando se indaga respecto a soluciones a los asuntos y problemas

ecológicos y ambientales y, ha venido a desplazar a los dos primeros elementos del

triángulo ecológico: se necesita ir más al fondo para que el individuo se acuerde de

que también existe la reducción y la reutilización. En muchos casos no logran

recordarlos o definitivamente no los mencionan o los desconocen. Este asunto

inicialmente de la ecología se ha transformado así en un problema ecológico-

ambiental. Se remata el triángulo al tópico del reciclaje. Las famosas tres erres de la

ecología se subsumen en una sola. Si bien esto por sí mismo es una tarea importante

por atender, también de relevancia resulta el revitalizar el conocimiento del triángulo y

la transferencia de dicho conocimiento hacia las poblaciones amplias,

redimensionándolo y reorientándolo. Como sabemos, el triángulo es jerárquico y en

ese orden reducir y reutilizar son más propios e importantes que el reciclar. Reciclar es

la tercera opción. En un caso hipotético idealizado, si se opera la reducción y la

reutilización es posible que el reciclaje ya no tenga que verificarse: puede minimizarse

o incluso podría ya no ser necesario. LA PRIMERA ERRE: REDUCIR Uno de los

asuntos y problemas más graves por resolver dentro del campo ecológico-ambiental es

el del consumo. Pese a que se acusa que la reducción del consumo puede ser

perjudicial por conducir a sendos problemas económicos (estatismo, desaceleración)

esto todavía está por demostrarse; en cambio el consumo llevado a los niveles actuales

ha dado origen al consumismo, o sea, el consumo exacerbado, apuntalado por enormes

campañas masivas de publicidad para asegurar la adquisición de todas las mercancías

existentes. El consumismo es el consumo patológico, su existencia en nuestra sociedad

es patente. Para sostener e incrementar el consumismo, se tiene que recurrir entre otros

rubros, a la explotación acelerada y hasta dispendiosa no sólo de las materias primas

sino de los empleados que participan en los procesos de producción y distribución. El

agotamiento de los recursos, la pérdida de calidad del ambiente y la pérdida de

calidad de vida de los grandes grupos humanos que estamos viviendo no son gratuitos,

son una contraparte del consumismo. Por lo tanto, si queremos reajustar el triángulo

ecológico debemos promover como la primera erre a la reducción. LA SEGUNDA

ERRE: REUTILIZAR El caso de la reutilización va en el mismo sentido. Se tiene que

reubicar como la segunda erre. Una vez que se reduce el consumo, hay que analizar

qué hacer con los objetos o mercancías usadas y, hasta después, pensar en la tercera

posibilidad, si es reciclable. La reutilización puede ser algo más complejo que la

reducción. Implica creatividad. La reducción requiere conciencia y decisión, actitud;

pero la reutilización además de ello necesita de mayor definición y atención. Una vez

que el objeto-mercancía ha cumplido con su función primaria, debemos darle un

nuevo empleo, que en muchas ocasiones exigirá un rediseño o adecuación de los

objetos y de sus empaques. Sin embargo, la asociación entre reducción y reutilización

forzará simultáneamente a consolidar la primera erre: puesto que no resulta tan fácil re

emplear los objetos y sus empaques, entonces estamos más facultados para reducir el
consumo. Es en esta segunda erre donde quizás la persona común requiere una mayor

información y capacitación. Mayor orientación que no haga depender tanto las

factibilidades de reúso de las capacidades-habilidades particulares de las personas.

Instruir a las poblaciones sobre las formas, principios, procesos, ventajas y

complicaciones de reutilizar los objetos y empaques es una labor prioritaria que debe

desarrollarse si queremos suplantar la información de segunda mano por una más

idónea. Como el proceso de transformar las llantas usadas en la base de un sistema de

calentamiento de agua para la casa, o el empleo de envases plásticos como macetas o

terrarios, o el realizar distintas artesanías con las envolturas plásticas o metalizadas de

muchos productos. LA TERCERA ERRE: RECICLAR Finalmente reciclar. Ésta es

una idea ya asentada en la población en general. No se trata de combatirla, si no de

corregirla. Mostrar que es la tercera opción: si ya logramos reducir el consumo y ya

reutilizamos lo adquirido, se puede hasta entonces, pensar en su reciclaje. Pero

también tenemos que aclarar que para reciclar, los materiales deben tener ciertas

cualidades que les permitan ser reciclados, puesto que no todo puede serlo. Además se

debe brindar información-formación suficiente y adecuada a la hora del consumo para

que al momento de la adquisición se pueda optar más por productos reciclables o más

reciclables que los que no lo son. Se tiene que ofrecer información explícita que haga

del conocimiento del comprador habitual que la sola idea del reciclaje no es tan

sencilla: reciclar cuesta y debe contarse con determinados medios y nociones para

hacerlo. Además, los objetos o materiales reciclables sólo aceptan un cierto número de

procesos de reciclado, no son infinitamente reciclables y, se tiene que indicar que

frecuentemente los productos de reciclaje presentan una calidad menor a la de los

originales, debiéndose transmitir esta información específica junto con la idea de

reciclar. CONCLUSIONES El ecologismo que no se basa en un conocimiento

 ecológico profundo es una activismo que muchas veces es inconducente e

inconsecuente y, repetidas veces termina causando reacciones contrarias a lo esperado

como frustración, por ejemplo. La ecología es una ciencia y en numerosos casos no

tiene que ver con el activismo ecologista: hay ecologistas que generan sus propios

principios pseudocientíficos a modo. Como ciudadanos del mundo en general y como

universitarios en particular debemos diferenciar ambos universos de acción (ecología

y ecologismo). Parte de esa diferenciación es el rescate, revitalización, j. d. L a r a G o

n z a l e z reubicación y reorientación de las ideas ecológicas que más trascienden

hacia los distintos grupos sociales. El manejo adecuado del famoso “Triángulo

ecológico” es uno de los casos que tiene que ser atendidos pertinentemente.

Apoyándonos en la educación ambiental sabemos que educar bien es cultivarse uno

mismo y cultivar a nuestros semejantes y, cultivar es asentar la cultura en conceptos

profundos y firmes intentando vencer o por lo menos minimizar la existencia y uso de

los preconceptos que tienden a sesgar o tergiversar el conocimiento científico,

volviéndose muletillas y en más de una ocasión, malas muletillas.

Objetivos

1. Concienciación Ecológica: Promover la importancia del reciclaje y la sostenibilidad

ambiental entre los estudiantes.
2. Desarrollo Creativo: Fomentar la creatividad a través de proyectos artísticos
utilizando materiales reciclados.
3. Aplicación Científica y Tecnológica: Enseñar conceptos científicos y tecnológicos
relacionados con el reciclaje y la transformación de materiales.
4. Habilidades Prácticas: Desarrollar habilidades prácticas en la manipulación de
plástico y papel reciclados.
5. Trabajo Colaborativo: Fortalecer el trabajo en equipo y la colaboración entre los
estudiantes.

Metodología empleada:
 Buceo bibliográfico: Metodología empleada:

Buceo bibliográfico:

Búsqueda de información académico sobre la temática a trabajar para la confección

del marco teórico.

-Bocock R. El consumo, Talasa, Madrid (1995). Dobson A. Pensamiento verde. Una

antología, Trotta, Madrid (1999). Folch R. Ambiente, emoción y ética, Ariel, Barcelona

(1998). Martell L. Ecology and Society, Polity Press, Cambridge (1994). White L. The

Science of Culture, Grove Press, N. York (1949). José David Lara González, Dpto.

Universitario para el Desarrollo Sustentable, Instituto de Ciencia

-Reducii, reutilizar, reciclar José David y Lara González.

-Castells (2012) describe el reciclaje como la operación compleja que permite la

recuperación, transformación y elaboración de un material a partir de residuos, ya sea total

o parcial en la composición definitiva.

Búsqueda de información por medio de google.

https://www.youtube.com/watch?v=VlIQB46RlVs&ab_channel=EducacionBA

https://www.youtube.com/watch?v=DFp61svGlBE&ab_channel=Jos

%C3%A9LuisMastrolorenzo
 https://www.youtube.com/watch?

v=eVl57YuLvVc&ab_channel=EXPERTOSENRECICLAJEDEPL%C3%81STICO

Charla educativa en Institución Escolar

● Consorcio público metropolitano para la GIRSU de Tucumán. Charla de “buenas

prácticas ambientales y RSU”. Oradoras: García, Ana Virginia, Sánchez <Paula,
Albornoz Rosa.

Entrevistas:

● Entrevista al Dr. julio Barreto Secretario de salud y Ambiente de la Municipalidad de

BRS.
● Entrevista a la Dra. Claudia Gargulio Directora del CAPS Municipal BRS.
● Entrevista Claudia Gramajo colaboradora del Dr. Julio Barreto.

Actividades

1. Recolección de Materiales:
o Campaña de recolección de plástico y papel en la escuela.
o Clasificación y limpieza de materiales.
2. Talleres de Creatividad y Diseño:
 o Sesiones sobre técnicas artísticas utilizando materiales reciclados (escultura,
collage, etc.).
o Creación de diseños para obras de arte y proyectos tecnológicos.
3. Investigación Científica:
o Estudios sobre el impacto ambiental de los desechos de plástico y papel.
o Experimentación con procesos de reciclaje y transformación de materiales.
4. Proyectos Tecnológicos:
o Desarrollo de prototipos utilizando plásticos y papel reciclados (ej. dispositivos
simples, estructuras, etc.).
o Aplicación de tecnologías para transformar plásticos reciclados en nuevas
formas.
5. Presentación de Proyectos:
o Preparación de presentaciones para la feria de ciencias.
o Creación de exhibiciones interactivas que expliquen los procesos y resultados.

Evaluación

 Proceso:
o Observación y registro del trabajo en equipo y la participación individual.
o Evaluación de la creatividad y la innovación en el uso de materiales reciclados.
 Producto:
o Calidad y originalidad de las obras de arte y los proyectos tecnológicos.
o Precisión y rigor en los experimentos científicos y su presentación.
 Presentación:
o Claridad y efectividad de las presentaciones en la feria de ciencias.
o Impacto visual y educativo de las exhibiciones.

Conclusión

El proyecto "Transformación Creativa" no solo enseñará a los estudiantes sobre la

importancia del reciclaje, sino que también les permitirá explorar su creatividad y aplicar
conceptos científicos y tecnológicos de manera práctica. Al concluir el proyecto, los alumnos
habrán adquirido una mayor conciencia ambiental, habilidades creativas y técnicas, y la
capacidad de trabajar en equipo para lograr objetivos comunes. La feria de ciencias servirá
como plataforma para mostrar su aprendizaje y el impacto positivo de sus esfuerzos en la
comunidad escolar.

Impacto en la Comunidad del Proyecto "Transformación Creativa"

 El proyecto "Transformación Creativa: Arte, Ciencia y Tecnología a través del Reciclaje
de Plástico y Papel" tiene el potencial de generar un impacto significativo y multifacético en
la comunidad escolar y más allá. Aquí se detallan los principales impactos esperados:

Impacto Ambiental

1. Reducción de Residuos:
o Disminución de la Basura: Al recolectar y reciclar plástico y papel, el
proyecto reducirá la cantidad de residuos que terminan en vertederos locales,
ayudando a disminuir la contaminación ambiental.
o Conservación de Recursos Naturales: Fomentar el reciclaje ahorra recursos
naturales como árboles, agua y petróleo, necesarios para la producción de
papel y plástico nuevo.
2. Conciencia Ecológica:
o Educación Ambiental: Aumentar la conciencia sobre los problemas
ambientales y la importancia del reciclaje. Los estudiantes se convertirán en
defensores del medio ambiente, influyendo en sus familias y la comunidad en
general.
o Sostenibilidad: Promover prácticas sostenibles dentro y fuera del entorno
escolar, fomentando un cambio cultural hacia una comunidad más responsable
y comprometida con el medio ambiente.

Impacto Educativo

1. Aprendizaje Multidisciplinario:
o Integración Curricular: Los estudiantes aplicarán conocimientos de diversas
disciplinas (arte, ciencia, tecnología) en un contexto práctico y relevante,
reforzando su aprendizaje y comprensión de conceptos teóricos.
o Desarrollo de Habilidades: Los alumnos desarrollarán habilidades prácticas y
técnicas en reciclaje, manejo de materiales, creatividad artística y uso de
tecnologías emergentes.
2. Creatividad e Innovación:
o Fomento de la Creatividad: La creación de obras de arte y proyectos
tecnológicos con materiales reciclados estimulará la creatividad y la
innovación entre los estudiantes.
o Proyectos Científicos: La experimentación con procesos de reciclaje permitirá
a los estudiantes realizar investigaciones científicas, desarrollando habilidades
en el método científico y pensamiento crítico.

Impacto Social

1. Trabajo en Equipo y Colaboración:

o Fortalecimiento de la Comunidad Escolar: Al trabajar en equipo, los
estudiantes fortalecerán sus habilidades de colaboración y comunicación,
promoviendo un sentido de comunidad y pertenencia.
o Participación de la Comunidad: La colaboración con organizaciones locales
de reciclaje y sostenibilidad fomentará la integración y cooperación entre la
escuela y la comunidad.
 2. Capacidad de Liderazgo:
o Empoderamiento Estudiantil: Los estudiantes se sentirán empoderados al ver
el impacto tangible de sus acciones, desarrollando confianza en su capacidad
para hacer una diferencia en su entorno.
o Liderazgo Ambiental: Formar líderes ambientales que puedan inspirar y guiar
a otros en prácticas sostenibles.

Impacto Económico

1. Ahorro de Costos:
o Recursos Reutilizados: El uso de materiales reciclados en lugar de comprar
nuevos recursos puede generar ahorros para la escuela y las familias de los
estudiantes.
o Proyectos Sostenibles: La implementación de prácticas sostenibles puede
reducir costos a largo plazo asociados con la gestión de residuos y la compra
de materiales.
2. Oportunidades de Negocio:
o Economía Circular: Fomentar la idea de una economía circular en la
comunidad, donde los residuos se convierten en recursos valiosos, puede
inspirar la creación de negocios locales centrados en el reciclaje y la
sostenibilidad.
o Innovación Empresarial: Los estudiantes pueden desarrollar ideas de
proyectos que, a largo plazo, podrían transformarse en emprendimientos
sostenibles, generando empleo y promoviendo el desarrollo económico local

Articulación con el Nivel Inicial: Juegos Reciclados en el Proyecto "Transformación

Creativa"

Incorporar al nivel inicial (educación infantil) en el proyecto "Transformación Creativa" no

solo enriquece la experiencia de los estudiantes de secundaria, sino que también introduce a
los más pequeños en la importancia del reciclaje y la sostenibilidad de una manera divertida y
educativa. Aquí se detalla cómo se puede articular el proyecto con el nivel inicial mediante la
creación de juegos reciclados.

Fundamentación del Proyecto para Nivel Inicial

Integrar a los niños pequeños en actividades relacionadas con el reciclaje y la

sostenibilidad desde una edad temprana es crucial para fomentar una conciencia ecológica
duradera. A través de juegos y actividades lúdicas, los niños pueden aprender sobre la
importancia de cuidar el medio ambiente mientras desarrollan habilidades motoras, cognitivas
y sociales.

Objetivos Específicos para el Nivel Inicial

1. Conciencia Ambiental Temprana: Introducir a los niños pequeños en conceptos

básicos de reciclaje y sostenibilidad.
2. Desarrollo de Habilidades Motoras y Cognitivas: Fomentar el desarrollo de
habilidades motoras finas y gruesas, así como el pensamiento creativo y la resolución
de problemas.
3. Interacción Intergeneracional: Promover la colaboración y el aprendizaje entre
estudiantes de secundaria y niños de nivel inicial.
4. Valoración de Materiales Reutilizables: Enseñar a los niños a valorar y reutilizar
materiales cotidianos a través del juego y la creatividad.

Actividades Propuestas

1. Creación de Juegos Reciclados:

o Instrumentos Musicales: Utilizar botellas de plástico, latas y cajas para crear
instrumentos como maracas, tambores y guitarras.
o Puzzles y Rompecabezas: Diseñar y crear puzzles utilizando cartón reciclado,
decorándolos con pinturas no tóxicas.
o Juegos de Mesa: Elaborar juegos de mesa sencillos como el tres en raya
utilizando tapones de botella y cartones.
o Juegos de Ensartar: Usar pajitas de plástico y cuerdas recicladas para crear
juegos de ensartar que ayuden a mejorar la coordinación ojo-mano.
2. Talleres de Manualidades:
o Sesiones de Manualidades: Organizar talleres donde los estudiantes de
secundaria guíen a los niños en la creación de juguetes y juegos a partir de
materiales reciclados.
o Decoración y Pintura: Fomentar la creatividad mediante la decoración de los
juguetes reciclados con pinturas, pegatinas y otros materiales reciclados.
3. Juegos y Actividades al Aire Libre:
o Circuitos de Obstáculos: Crear circuitos de obstáculos utilizando cajas, tubos
y otros materiales reciclados que los niños pueden explorar.
o Carreras de Bolitas: Construir pistas para carreras de canicas o bolitas
utilizando rollos de papel higiénico y cartones.

Evaluación

 Observación y Participación: Evaluar la participación y el entusiasmo de los niños

durante las actividades. Observación del desarrollo de habilidades motoras y
cognitivas.
 Creatividad y Uso de Materiales: Evaluar la creatividad en la utilización de
materiales reciclados y la originalidad en la creación de juegos.
 Feedback Intergeneracional: Obtener retroalimentación de los estudiantes de
secundaria sobre su experiencia enseñando a los niños pequeños y la efectividad de las
actividades.

Conclusión
 La articulación del proyecto "Transformación Creativa" con el nivel inicial mediante la
creación de juegos reciclados ofrece una oportunidad única para fomentar la conciencia
ambiental desde una edad temprana. Esta integración no solo enriquece el aprendizaje de los
niños pequeños, sino que también permite a los estudiantes de secundaria desarrollar
habilidades de liderazgo y enseñanza. Al promover la creatividad y la sostenibilidad de
manera lúdica, este enfoque contribuye a construir una comunidad escolar más cohesionada y
consciente de su impacto ambiental.

El proyecto "Transformación Creativa" tiene el potencial de transformar no solo la escuela,

sino también la comunidad circundante. Al integrar el reciclaje con la educación artística,
científica y tecnológica, se promueve una cultura de sostenibilidad, creatividad e innovación.
Los impactos ambientales, educativos, sociales y económicos resultantes contribuirán a
construir una comunidad más consciente, responsable y resiliente, preparada para enfrentar
los desafíos ambientales del futuro.

Registro Pedagógico

Título: “Transformación Creativa: Arte, Ciencia y Tecnología a través del

Reciclado de Plástico

Escuela: De comercio Banda del Rio Salí

Departamento Cruz Alta- Tucumán

Durante el periodo de diagnóstico aprovecho para hacer una autoevaluación del proyecto

anterior (Parlasur) como una forma de subsanar los errores y motivar al emprendimiento de

nuevos proyectos de este año (feria de ciencia)

Desde el año 2017 participo en el proyecto escolar del Parlasur (Parlamento Juvenil del

Mercosur), en pandemia y con clases virtuales” llegamos hasta la” instancia nacional” y

ahora pasamos a la instancia provincial y a partir de unas de las temáticas trabajadas en el

Parlasur (ambiente) surgió este proyecto para la feria de ciencia, aprovechando de esta manera

las fortalezas de la institucionales, desde abril de este año, los alumnos comenzaron a trabajar

la temática ambiente y luego se decidió trabajar en la feria de ciencia presentando

problemáticas observadas en la comunidad educativa, surgió de los alumnos trabajar con la

reutilización de botellas plásticas para los niñitos y todos estuvieron de acuerdo. Comenzó

entonces el gran desafío las ganas de trabajar estaban (dicha problemática). Cuando llego la

invitación a la escuela para participar en feria de ciencia pensé en hacer con los alumnos de 1

año B división de la modalidad Ciencias Sociales.

Los contenidos curriculares que integraron la transversalidad del proyecto de feria de

ciencia fueron contaminación ambiental, contaminación por residuos sólidos urbanos siempre

con la transferencia de lo aprendido en clase para ser aplicado en el proyecto. Y la

incorporación de las tecnologías con la aplicación del Scratch. Los días destinados para el

trabajo de feria de ciencia son los martes y viernes ya que dicto 3 horas de clase y el resto lo

hacemos atreves de un grupo de WhatsApp y ellos también se reúnen un día a la semana para

trabajar en la casa de un compañero, el grupo de alumnos es muy variado, también hay

alumno líderes que orientan a sus pares a trabajar, los chicos trabajaron en forma ordenada. El

informe científico y el registro fotográfico son realizado por los alumnos cada uno tiene una

función específica que requieren para la confección de los mismos la Asesora Pedagógica, el

Vicedirector y por mí. La elección de los expositores surgió en conjunto. El objetivo de

participar fue darles a los alumnos la oportunidad de conocer y aplicar un método de

aprendizaje diferente, donde el protagonista sean ellos, que lograran un trabajo independiente,

colaborativo, generando capacidad organizativa de trabajo en el consenso y solución. Cuando

los invite a participar en la feria de ciencia se entusiasmaron y se interesaron. Nos reunimos y

nos pusimos a trabajar. Al ir avanzando en el proyecto vimos la necesidad de profundizar en

el tema por tal motivo se convocó a profesionales para una charla sobre” buenas prácticas

ambientales y RSU”. Las Ferias de Ciencia, ofrecen oportunidades únicas para enseñar a los

chicos y jóvenes a mirar el mundo con ojos científicos. Se trata de que los estudiantes

construyan una lente para pensar la realidad que combina dos dimensiones fundamentales y

complementarias: la curiosidad y la creatividad, por un lado, con capacidades de pensamiento

analítico y riguroso, por otro parte Implica mantener encendida en los alumnos, desde muy

chicos, una actitud preguntona que paulatinamente se vaya enriqueciendo con el aporte de una

mirada crítica. Se trata, en suma, de formar jóvenes con la capacidad y el deseo de explorar,

de conocer y seguir aprendiendo toda la vida, con herramientas de análisis que les permitan

dar sentido a la lluvia de información que reciben a diario y con capacidad para tomar

decisiones propias y basadas en evidencia. Sin embargo, aprender a investigar no es una tarea

fácil. Para que eso suceda, como docente tengo que acompañar a los estudiantes muy de

cerca, orientándolos en la formulación de buenas preguntas, guiándolos en la posibilidad de

pensar y discutir acerca de cómo va a responderlas darle sentido a la información que

recogieron en función de sus interrogantes iniciales. Sin esa guía, el proceso de investigación

corre el riesgo de convertirse en un mero hacer sin pensar, un procedimiento que los chicos

hacen sin terminar de comprender ni el para qué ni el cómo. Sin ese andamiaje, la maravillosa

chance que ofrecen las Ferias de Ciencia y otros espacios similares para enseñar a mirar el

mundo con ojos científicos puede convertirse en una oportunidad pérdida. "Del trabajo en el

aula a la Feria de Ciencias. Le hablo a aquellos docentes con ganas de embarcarse en el

maravilloso desafío de enseñar a investigar a los chicos. En un estilo claro y amigable, a partir

de ejemplos bien desarrollados y de la escuela real, vivir la enseñanza de las ciencias como

una gran aventura del pensamiento.

Profesora de historia

Paola Santana