Promoviendo Disciplina y Convivencia Democrática”
“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS
DE JUNIN Y AYACUCHO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“ HALLAMOS LOS MULTIPLOS.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E.P. : N° 62007 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
1.2. DOCENTE : Dora Díaz Tello.
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 4° “D”
1.4. AREA : MATEMATICA - RAZONAMIENTO MATEMÁTICO (REFUERZO ESCOLAR)
1.4. FECHA : 09 /07/2024
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENC DESEMPEÑOS DE EVIDENCIA DE
IAS Y CRITERIOS DE
GRADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CAPACIDAD
ES
Resuelve problemas de gestión de *Emplea estrategias y procedimientos de cálculo mental Descubre y halla múltiplos Resuelve problemas
datos e incertidumbre. o escrito para hallar los múltiplos y divisores de un de un número a partir de referidos a una o más
Representa datos con gráficos y número. la operación. acciones para hallar los
medidas estadísticas o probabilísticas múltiplos de un número.
Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y INSTRUMENTO DE
probabilísticos EVALUACIÓN:
Usa estrategias y procedimientos para LISTA DE COTEJO
recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones o decisiones en
base a información obtenida
:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES
. Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
ENFOQUE DE DERECHOS Docentes promueve el conocimiento de los derechos del niño.
Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en
relación con sus padres y adultos.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOM. ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECUR
SOS
* Se saluda a los y las estudiantes muy atentamente y se les da la bienvenida a este nuevo día de clases. Base diez,
Participan en la dinámica: ¿Hacia dónde voy? tablero de
INICIO - Consiste en dar tarjetas a cada estudiante con números múltiplos de los números valor
posicional,
mostrados en la pizarra. plumones
- Formarán equipos relacionando sus números como producto de multiplicar un número y
por el número de la tarjeta de la pizarra. Luego ser verifica los equipos que formaron. papelotes.
El tope es 5 múltiplos por tarjeta.
- Se pregunta: ¿Les gustó la actividad? ¿Qué equipos formaron? ¿Cómo los formaron?
¿Qué será cada integrante respecto a la tarjeta presentada en pizarra?
- Se recoge los saberes previos: ¿Qué son los múltiplos de un número? ¿Cómo los
identificamos? ¿Qué operación nos ayuda a identificarlos?
Planteamiento del problema
¿Cuánta superficie tiene
la figura?
DESAR
ROLLO ¿Qué debo tomar en
cuenta para contar la
superficie? ¿Qué datos nos
brinda el problema?
¿Cómo podré resolver el
problema utilizando el
material base 10? ¿Cuál
es la unidad de medida?
Escuchamos atentamente
sus respuestas, pedimos
la participación de todos
los estudiante
*Se les comunica el propósito de la sesión: Aprenderán a emplear procedimientos al resolver problemas
haciendo uso de los múltiplos de un número.
-Se les da a conocer los criterios de evaluación
* Se selecciona dos o tres acuerdos de convivencia que permitirán trabajar en un clima favorable:
-Respetar las opiniones de los compañeros.
-Mantener el orden y limpieza del aula, etc.
PRESENTO LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
* Se plantea la siguiente situación problemática.
Planteamos el problema y luego pedimos a los niños y niñas que lo lean
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA.
- Planteamos algunas preguntas para ayudar a comprender el problema: preguntando: Se realiza las
siguientes preguntas para asegurar la comprensión del problema:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué se entregará en las olimpiadas del colegio?
- ¿Cuántas barras tiene cada paquete?
- ¿Qué nos pide el problemas
Leen el problema de manera
adecuada y luego responden
a las preguntas:
¿de qué trata?; ¿qué datos
se conocen?, ¿qué datos no
se conocen?; ¿qué ocurre
con las fechas
BUCAN SUS PROPIAS ESTRATEGIAS PARA RESOLVER EL PROBLEMA
- Se promueve la búsqueda de estrategias, preguntando:
- ¿Cómo resolverán el problema?
- ¿Qué operación se debe aplicar?
- ¿Qué material les puede ayudar?
- Se organizan en los equipos que formaron inicialmente en la dinámica.
- Se les aplica previamente que el múltiplo resulta de multiplicar números por el mismo número presentado.
- La docente entrega tapitas para que representen de forma concreta el problema.
- Luego de representarlo, completa la tabla:
Determinan la estrategia que
se seguirá para resolver el
problema planteado.
Responden las siguientes
interrogantes: ¿se parece a
algún problema que hayan
resuelto en
Pedimos a los estudiantes que describan las acciones realizadas para dar respuesta a cada situación
SOCIALIZACIÓN:
- Comunicamos a los equipos que preparen la explicación del proceso de resolución que siguió para cada
operación y la exponga en pleno.
- Asignamos los turnos de participación de cada grupo.
FORMALIZACIÓN, REFLEXIÓN:
- Conversan sobre cómo les fue en el planteo y determinación de los múltiplos de un número:
- ¿Cómo resolvieron el problema?
- ¿Les ayudó el material concreto?
- ¿Qué aprendieron al resolver el problema?
- ¿Podrían hallar los múltiplos de otro número?
- Para formalizar el aprendizaje sintetizan las ideas de múltiplo mediante otros ejemplos.
TRANSFERENCIA
se les indica que resuelvan la ficha de aplicación.
CIERRE
-Se realiza la metacognición a través de preguntas: ¿Qué han aprendido? ¿Cómo lo han aprendido? ¿Cómo resolvieron
las dificultades que se les presentó? ¿Para qué les servirá lo que aprendieron?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
………………………………………
------------------------------------------
V° B° SUBDIRECTORA DOCENTE 4°
Lista de Cotejo
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
CAPACIDAD: Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida
CRITERIO
Resuelve problemas referidos a una o más
N° ESTUDIANTES acciones para hallar los múltiplos de un número
Observaciones
1 Altamirano García Sheyla Nataly
2 Chavez Fachin Luz Esther
3 Díaz Díaz Brayan Jesús
4 Gonzales Murayari Yadir Alexander
5 Grados Cachique Piero Alexander
6 Hualinga Sangama Miguel Angel
Kencen
7 Jara Vásquez Juan Elías
8 Linares Cárdenas Johnny Eurith
9 Lozano Vargas Gerson Johar
10 Malca Tuanama Briana Massey
11 Morales Sanchez Briana Karel
12 Paima Ojanama Jesús Eduardo
13 Paima Ojanama Juan Elías
14 Pérez del Castillo Taly Danitz
15 Pisco Hidalgo Keysha Masiell
16 Pizango Asipali Darwin Mathias
17 Ramirez Huiñapi Bianca Mileth
18 Sánchez Pacaya Ana Cristina
19 Sanchez Pizango Oscar Alessandro
20 Shapiama Grández Mery Xiomara
21 Tuanama Saboya Bayron Juan Carlos
22 Veliz Aspajo Angie Naomi
23 Vera Vela Luz Arely
*Lo logró. Lo está intentando / no lo hizo x
Múltiplos de un Número
* Son todos los números que obtenemos cuando
multiplicamos un número encuadrar mejor por los
números naturales, incluyendo al cero.
* Los múltiplos son infinitos.
* El primer múltiplo de un número natural es cero.
Ejemplo:
1) Múltiplo de 3.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ...
x 3
___________________________________________
2) Múltiplo de 5.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ...
x 5
___________________________________________
3) Ayuda al ratoncito a encontrar los múltiplos
de 9.
9
...
0
4) Completa los múltiplos de 4, 6 y 11 que faltan.
0 1 2 3 4 5 6 7 8
4
6
11
5) Colorea:
