IDENTIDAD, ESFUERZO Y
SUPERACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución INCA GARCILASO 1.2. Año lectivo 2025
Educativa DE LA VEGA
1.3. Título de la Preparamos 1.4. Actividades de la El nitrógeno en la naturaleza
experiencia actividades para experiencia El ciclo del agua.
de mitigar los efectos de La contaminación del suelo.
aprendizaje las lluvias intensas La calidad del agua.
en nuestra El calentamiento global.
comunidad
1.5. Semanas 1,2,3,4,5 1.6. Duración de la EDA
Del 17 de marzo al 16 de abril
1.7. Área CIENCIA Y 1.8. Grado/Sección TERCERO
TECNOLOGÍA
1.9. Directora Julio Edwin Vásquez 1.10. Docente Milton César Velásquez Terán
Villena
II. ORGANIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.
“Preparamos actividades para mitigar los efectos de las lluvias intensas en nuestra
comunidad”
La Institución Educativa “Inca Garcilaso de la Vega” de nuestra provincia de San Marcos no es ajena a la
presencia de intensas lluvias en nuestro país, región y localidad, por lo cual se debe realizar acciones para
prevenir los efectos negativos que estas ocasionan en la comunidad. Ante ello, nos preguntamos:
¿Cuáles son las causas que originan las intensas lluvias y sus consecuencias en la comunidad?, ¿Qué actividades
podemos implementar para atenuar las consecuencias de este fenómeno natural?
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IDENTIDAD, ESFUERZO Y
SUPERACIÓN
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
INSTRUMEN
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS TOS DE
EVALUACIÓN
- Establece comportamientos (cualitativos) entre las
variables independiente y dependientes.
PROBLEMATIZA - Formula una hipótesis considerando la relación entre
SITUACIONES. las variables, independiente, dependiente e Lista de
intervinientes, que respondan al problema cotejo
seleccionado por el estudiante.
- Distingue las variables dependiente e independiente
y las intervinientes en el proceso de indagación.
DISEÑA
ESTRATEGIAS - Elabora un protocolo explicando las técnicas que
PARA HACER UNA permiten controlar las variables eficazmente. Rubrica
INDAGA INDAGACIÓN
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS - Selecciona el tipo de gráfico más apropiado
PARA CONSTRUIR GENERA Y (lineales, circulares, barras, dispersión, etc.) y las
CONOCIMIENTOS REGISTRA DATOS escalas que representan los datos. Lista de
. E INFORMACIÓN - Organiza datos o información en tablas y los cotejo
representa en diagramas o gráficos que incluyan la
incertidumbre de las mediciones.
- Propone nuevas preguntas a partir de los
resultados de su investigación.
- Emite conclusiones basadas en sus resultados.
EVALÚA Y - Sustenta sus conclusiones usando convenciones
COMUNICA científicas y matemáticas (notación científica, Rúbrica
unidades de medida, etc.) y responde a los
comentarios críticos y preguntas de otros.
- Evalúa los puntos débiles, alcances y limitaciones
de su indagación científica.
EXPLICA EL
MUNDO FÍSICO - Sustenta que el mal manejo de residuos sólidos,
BASADO EN desagües y residuos industriales contamina el
CONOCIMIENTOS medio ambiente.
CIENTÍFICOS COMPRENDE Y - Sustenta que la contaminación del agua puede
APLICA causar graves enfermedades en las personas.
CONOCIMIENTOS - Sustenta que existen diversos factores que afectan Ficha de
CIENTÍFICOS Y la calidad del agua. observación
ARGUMENTA - Sustenta que la potabilización del agua es muy
CIENTÍFICAMENTE importante para la salud humana.
- Sustenta la importancia de estudiar el
calentamiento global y su relación con el efecto
invernadero.
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IDENTIDAD, ESFUERZO Y
SUPERACIÓN
IV. ENFOQUES Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Disposición para colaborar con el bienestar y la
calidad de vida de las generaciones presentes y
Solidaridad planetaria y equidad futuras, así como con la naturaleza asumiendo
intergeneracional el cuidado del planeta.
Disposición a evaluar los impactos y costos
Justicia y solidaridad ambientales de las acciones y actividades
AMBIENTAL cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el
Respeto a toda forma de vida cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS)
TRANSVERSALES
Define metas de - Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
aprendizaje. sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
“GESTIONA SU formulándose preguntas de manera reflexiva.
APRENDIZAJE DE Organiza acciones - Organiza un conjunto de estrategias y
MANERA estratégicas para procedimientos en función del tiempo y de los
AUTÓNOMA” alcanzar sus metas recursos de que dispone para lograr las metas de
de aprendizaje. aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
Monitorea y ajusta su - Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos,
desempeño durante recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes
el proceso de o cambios en sus acciones que permitan llegar a los
aprendizaje. resultados esperados.
Personaliza entornos - Construye su perfil personal cuando accede a
virtuales. aplicaciones y plataformas de distintos propósitos, y
se integra a comunidades colaborativas virtuales.
SE DESENVUELVE
EN ENTORNOS Ejemplo: agrega fotos e intereses personales en su
VIRTUALES perfil del portal del Portal Perú Educa.
GENERADOS POR - Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes
LAS TIC entornos virtuales que respondan a necesidades de
información.
Se
Gestiona información - Clasifica y organiza la información obtenida de
del entorno virtual. acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes
en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
- Aplica funciones de cálculo cuando resuelve
problemas matemáticos utilizando hojas de cálculo y
base de datos.
-
Interactúa en - Establece diálogos significativos y acordes con su
entornos virtuales. edad en el desarrollo de un proyecto o identificación
de un problema o una actividad planteada con sus
pares en entornos virtuales compartidos. Ejemplo:
participa en un foro.
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IDENTIDAD, ESFUERZO Y
SUPERACIÓN
Crea objetos - Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u
virtuales en diversos otros elementos mediante el modelado de diseño.
formatos Ejemplo: Diseñe el logotipo de su proyecto de
emprendimiento estudiantil.
- Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que
simulen procesos u objetos que lleven a realizar
tareas del mundo real con criterio y creatividad.
Ejemplo: Elabora un programa que simule el
movimiento de una polea.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 01 ACTIVIDAD 02
TITULO: “El ciclo del agua” TITULO: “La contaminación del suelo”
DURACION: 04 horas. DURACION: 04 horas.
CRITERIOS DE EVALUACION. CRITERIOS DE EVALUACION.
- Formulé una hipótesis considerando la - Distingue las variables dependiente e
relación entre las variables para dar independiente y las intervinientes en el
respuesta a una pregunta de indagación. proceso de indagación.
- Elaboré un procedimiento para dar - Sustenté que el manejo de residuos sólidos,
respuesta a mi pregunta. desagües y residuos industriales contaminan
PRODUCTO /EVIDENCIAS el medio ambiente.
Elaboración de un tríptico. PRODUCTO /EVIDENCIAS
Presentación de informe de indagación.
ACTIVIDAD 03 ACTIVIDAD 04
TITULO: “La calidad del agua” TITULO: “El Calentamiento Global”
DURACION: 04 horas. DURACIÓN:04 horas
CRITERIOS DE EVALUACION. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
- Sustenté que la contaminación del agua - Sustenta la importancia de estudiar el
puede causar graves enfermedades en las calentamiento global y su relación con el
personas. efecto invernadero.
- Sustenté que existen diversos factores que - Sustenta el fenómeno natural del efecto
afectan la calidad del agua. invernadero y su importancia para la vida.
PRODUCTO /EVIDENCIAS PRODUCTO /EVIDENCIAS
Elaboración de informe de investigación. Elaboración de afiches.
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Milton C. Velásquez Terán
DOCENTE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Huayanay, marzo del 2025
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