SESIÓN DE APRENDIZAJE N.
Nº4
I.-TÍTULO: . DIVISIÓN DE UN MONOMIO
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.º 125 RICARDO PALMA GRADO 5º SECCIÓN
ÁREA MATEMATICA SEMANA 2 SESIÓN 4
DOCENTE REFUERZO DE MATEMATICA EXPERIENCIA 10 FECHA 12-12--23
1.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES Desempeño Criterios Evidencias
Resuelve problemas de cantidad. Comparte con sus . Ficha de
-Traduce cantidades a expresiones numéricas. •Expresa con diversas representaciones y lenguaje compañeros sus problemas
-Comunica su comprensión sobre los números numérico (números, signos y expresiones verbales) estrategias para resolver de división
y las operaciones. problemas con varias de
su comprensión de: La fracción como parte de una
-Usa estrategias y procedimientos de operaciones. monomios
cantidad discreta o continua y como operador. Comparte
estimación y cálculo.
con sus compañeros sus
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
• Emplea estrategias y procedimientos como estrategias para resolver
numéricas y las operaciones
los siguientes: Estrategias heurísticas. problemas con varias
operaciones.
Comparte
con sus compañeros sus
estrategias para resolver
problemas con varias
operaciones.
Se desenvuelve en entornos virtuales -Sabe lo que es preciso aprender en la realización de -Establece una meta la cual le
generados por las TIC una tarea. permita lograr dicha tarea
-Personaliza entornos virtuales -Puede definir la tarea como una sola meta a
-Gestiona información del entorno virtual: alcanzar.
-Interactúa en entornos virtuales:
-Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma -Sabe lo que es preciso aprender en la realización de -Establece una meta la cual le
-Define metas de aprendizaje una tarea. Puede definir la tarea como una sola meta permita lograr dicha tarea
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar a alcanzar.
sus metas de aprendizaje:
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE INTERCULTURAL -Los estudiantes acogen con respeto sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,
Valores: -Respeto a la identidad cultural. - su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres y sus creencias.
Diálogo intercultural.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
3. SECUENCIA DIDACTICA
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
-Elaborar la lista de cotejo. Escribir en un papelote el título, propósito y los Fichas adaptadas de la actividad.
criterios de evaluación de la sesión. Imágenes y anexos impresos. Cuadernos u hojas de reúso. Lapicero, lápiz, colores,etc.
INICIO:
- Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida y de bendiciones en nuestro hogar.
- Se les presenta el siguiente juego a los niños.
- Aquí tienes fichas desordenadas de un rompecabezas blanco. Cada ficha tiene en cada uno de sus cuatro lados una expresión. Cuando
hayas obtenido todas las soluciones, debes recortar las 16 fichas para intentar formar un nuevo rectángulo igual al anterior, pero en que
estén juntas en los bordes, sean equivalentes, es decir tengan las mismas soluciones. Por ejemplo, el sitio para esta ficha: ANEXO 01
Responden las preguntas:
¿Qué hemos realizado en el juego? ¿Qué consideramos para ordenar las piezas? ¿Habrán quedado algunas tarjetas sueltas? ¿Por qué?
- Se presenta el propósito de la clase de hoy:Resolvemos problemas de división con monomios aplicando nuestras estrategias.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden
DESARROLLO:
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Se plantea el siguiente problema:
Marco tiene tarjetas que juntas miden 64x6 y cada una tiene una medida de 4x3 ¿Cuántas tarjetas tiene Marco?
Responden las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Qué datos nos presenta el problema?
¿Qué nos pide resolver?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------
Responden las preguntas:
¿Qué partes tiene un monomio?
¿Cómo realizamos una división de monomios?
¿Qué estrategias utilizaremos para resolver el problema?
¿Cómo podemos resolver el problema?
REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
Representan el problema con material concreto como multibase o ábaco. También, se pueden representar con material no estructurado
(granos de cereales, chapitas, canicas, etc.)
¿Cuál de estos materiales utilizarías para representar el problema?
¿Por qué lo elegiste?
¿Cuáles son las cantidades que representarás?
¿Qué operaciones realizaremos?
Plantean sus estrategias necesarias para resolver el problema.
FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
Responde la siguiente pregunta para formalizar sus aprendizajes:
¿Qué debemos considerar cuando dividimos monomios?
En matemáticas, el resultado de la división de monomios es otro monomio cuyo coeficiente equivale al cociente de los coeficientes de los
monomios y cuya parte literal se obtiene de dividir las variables que tienen la misma base, es decir, restando sus exponentes.
Evidentemente, cualquier división de monomios también se puede expresar en forma de fracción:
Al igual que en la multiplicación, en la división de monomios hay que aplicar la ley de los signos:
Un monomio positivo dividido por un monomio positivo da como resultado otro monomio positivo.
Un monomio positivo entre un monomio negativo (o viceversa) es igual a un monomio negativo.
Dos monomios negativos divididos entre sí dan lugar a un monomio positivo.
Ejemplos de divisiones de monomios
Puedes ver más ejemplos de cómo se dividen dos o más monomios a continuación:
Resuelven otros problemas con divisiones de monomios que se presentan en la ficha de actividad.
REFLEXIÓN
Reflexionan mediante las siguientes preguntas:
¿Cómo se organizaron para resolver la situación?
¿Cuáles son las prioridades para la resolución de problemas con monomios?
¿Qué estrategia te resulto más fácil? ¿Por qué?
CIERRE:
- Comparte con sus compañeros sus estrategias para resolver problemas con varias operaciones.
- Reflexionan respondiendo las preguntas:
- ¿Qué aprendiste sobre las divisiones con monomios?¿Qué estrategias aplicaron para representar el problema? ¿Para qué te servirá lo
aprendido?
-
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DOCENTE SUBDIRECTOR
AREA: MATEMATICA COMPETENCIA
Fecha:12-12-23 Resuelve problemas de cantidad.
DESEMPEÑO
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar,
LOGRO
igualar, reiterar y dividir cantidades, y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división
de dos números naturales (obtiene como cociente un número
decimal exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas.
Comparte con sus Comparte con
Comparte con sus
compañeros sus sus compañeros
compañeros sus
N° estrategias para sus estrategias
estrategias para
resolver para resolver
APELLIDOS Y NOMBRES
resolver problemas
problemas con problemas con
con varias
varias varias
operaciones.
operaciones. operaciones.
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FICHA DE TRABAJO
Recuerda:
A. Resuelve los siguientes ejercicios de DIVISIONES con monomios.
B. Seguimos practicando:
