EDUCACIÓN FÍSICA
SESIÓN N° 7 – UNIDAD 1 – 2025
I. DATOS GENERALES
UGEL I. E. DIRECTOR (A)
DOCENTE CICLO GRADO/SECCIÓN UNIDAD SESIÓN HORAS FECHA
V 6° A, B, C, D, E, F 1 7 2 hp xx/xx/2025
II. TÍTULO Y PROPÓSITOS
TÍTULO DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN
“Nos integramos y valoramos la importancia de la actividad física al Nos integramos realizando saltos a la cuerda
ejercitarnos y saltar la soga” en equipo
RETO DE LA UNIDAD PROPÓSITO DE LA SESIÓN
¿Niños y niñas, establecer acuerdos será importante? ¿Qué actividades podríamos practicar En esta sesión, las y los estudiantes utilizan sus
para fomentar el trabajo en equipo? ¿Cómo podríamos trabajar en equipo saltando las habilidades motrices de saltos y desplazamientos
cuerdas? ¿Por qué será importante cuidar nuestro cuerpo y salud? ¿Cómo podríamos en equipos. Buscando en todo momento la
promover la práctica de actividades físicas en nuestra I.E.? ¿Por qué lo haríamos? ¿Qué integración en el equipo.
actividades saludables podríamos plantear y practicar para evitar el sedentarismo?
III. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN
COMPETENCIA CRITERIO DE Instrumento de
DESEMPEÑOS Y/O ACTUACIONES EVIDENCIA
y CAPACIDADES EVALUACIÓN evaluación
SDMATM Lista de cotejo
Comprende su cuerpo. X Afianza las habilidades motrices específicas
C2 Regula sus Ficha de
Se expresa corporalmente. (relacionadas con la carrera, salto y lanzamientos)
movimientos para dar observación
a través de la regulación de su cuerpo para dar Propuesta de
AVS respuesta a las Escala
Comprende las relaciones respuesta a las situaciones motrices (en contextos saltos en la
situaciones motrices valorativa
x
entre la actividad física, lúdicos, predeportivos, etc.) comba
alimentación, postura, de saltos en grupo y Ficha de
higiene corporal y del autoevaluación
trucos.
ambiente y la salud. Participa en actividades físicas en la naturaleza, Coopera en el
Incorpora prácticas que
eventos predeportivos, juegos populares, entre salto en Rúbrica
mejoran su calidad de vida. C7 Interactúa con un
otros, tomando decisiones en favor del grupo, equipo Registro
IATHSM sentido solidario y de
Se relaciona utilizando sus aunque vaya en contra de sus intereses personales anecdótico
x cooperación.
habilidades sociomotrices. con un sentido solidario y de cooperación. Portafolio o
Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego. cuaderno
Competencias CRITERIO
INSTRUMENTO
transversales DE EVALUACIÓN
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TICs Escala
Gestiona su aprendizaje de manera Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea. valorativa
autónoma Entiende que la organización debe ser lo más específica posible.
Enfoque Valores Actitud observable
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales
Conciencia de
De derechos y colectivos que tenemos las personas en el ámbito público y
derechos
privado.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
● Organizar el espacio en el patio que van a necesitar para realizar Cuerdas x Balones x Pelotas
todas las actividades.
● Prepara los materiales que vas a utilizar.
Colchonetas Conos x Cronómetro
Platillos Tiza Palos
●Tomar en cuenta las características físicas y de salud de los integrantes
Aros x Lata Pañuelos
Consulta bibliográfica, enlace Web, otros Costales Cintas Ligas
Equipo de sonido Cartones Botellas
Cajas Vallas Sillas
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO Tiempo aproximado (20´)
El docente brinda algunas recomendaciones generales sobre el área. (hidratación, presentación, higiene, cuidado de
los rayos UV)
Se menciona la importancia de generar y respetar acuerdos o normas de convivencia y se les pregunta a los estudiantes
¿Qué acuerdos de convivencia planteamos en las sesiones anteriores?
Se presenta el propósito de la sesión: “Nos integramos realizando saltos a la cuerda en equipo”
Se muestra una cuerda larga a los estudiantes y se plantea las preguntas siguientes:
¿Qué saltos practicamos en la sesión anterior?
¿Qué saltos en equipo podemos realizar en la cuerda?
¿Será complicado realizar esos saltos a la cuerda?
¿Puedo hacer otros movimientos mientras salto la cuerda? ¿Qué movimientos?
¿Podemos evidenciar la cooperación en el equipo al saltar? ¿Cómo lo haría?
Exploremos nuestras posibilidades motrices colectivas saltando cuerdas… pero antes…
Recordar que es muy importante realizar ejercicios de calentamiento
Un estudiante dirige la actividad de calentamiento con ejercicios básicos, movilidad articular, estiramientos,
desplazamientos.
DESARROLLO Tiempo aproximado (60´)
Se forman en grupos de 5, cada grupo con una cuerda larga:
1. ¿Cómo debemos mover la cuerda? ¿Qué saltos podemos realizar?
2. ¿Han escuchado las canciones básicas del salto a la cuerda?, (soltera, casada, viuda…, osito panda salta con un
pie…) ¿Podemos practicarlo?
3. Fomentamos la cooperación, exploramos saltos y completamos los retos siguientes en la cuerda grupal:
Reto 1: Completamos 10 saltos libres en la cuerda
Reto 2: Completamos saltos moviéndonos a lo largo de la cuerda (acercarse a un lado de la cuerda,
voltear e ir al otro lado)
Reto 3. Completamos 5 saltos en movimientos de pie de tijera (adelante atrás)
Reto 4: Completamos 3 saltos en un pie y 3 saltos en el otro pie
Reto 5: Completamos saltos llevando balón alrededor de la cintura 3 veces (balón se agarra con las dos
manos delante de su abdomen, al saltar tienen que llevar el balón alrededor de su cintura hasta la
posición inicial)
Reto 6: Entramos a la cuerda en movimiento y completamos 10 saltos
Reto 7: Entramos a la cuerda en movimiento, completamos 5 saltos y salimos sin ser tocados
¿Cómo evidenciaste la cooperación en el equipo? ¿tomaste en cuenta las ideas de tus compañeros? ¿Cómo lo hiciste?
4. ¿Qué otros movimientos podemos hacer mientras saltamos las cuerdas?
Ahora….
Desafío del día: Por grupos, presentar una manera diferente de saltar las cuerdas
CIERRE Tiempo aproximado (10´)
Para finalizar realizan en grupos ejercicios de relajación, respiración, vuelta a la calma ¿Qué utilidad tendrá este tipo de
actividades
Seguidamente, reflexionamos sobre la actividad realizada
¿Qué aprendimos en esta sesión?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Tuvieron complicaciones para aprender?
¿En qué les ha servido realizar esta sesión?
Se trasladan a los servicios higiénicos para el aseo correspondiente y posterior retorno al aula
_____________________________________
________________________________________
Prof. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
V° B° Dirección
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA VALORATIVA
DOCENTE CICLO GRADO/SECCIÓN FECHA
V 6° A, B, C, D, E, F XX/XX/2025
DE LA UNIDAD DE LA SESIÓN
“Nos integramos y valoramos la importancia de la actividad física al Nos integramos realizando saltos a la
TÍTULO
ejercitarnos y saltar la soga” cuerda en equipo
¿Niños y niñas, establecer acuerdos será importante? ¿Qué actividades En esta sesión, las y los estudiantes utilizan sus
podríamos practicar para fomentar el trabajo en equipo? ¿Cómo podríamos habilidades motrices de saltos y desplazamientos
trabajar en equipo saltando las cuerdas? ¿Por qué será importante cuidar en equipos. Buscando en todo momento la
PROPÓSITO
nuestro cuerpo y salud? ¿Cómo podríamos promover la práctica de actividades
integración y cooperación en el equipo.
físicas en nuestra I.E.? ¿Por qué lo haríamos? ¿Qué actividades saludables
podríamos plantear y practicar para evitar el sedentarismo?
EVIDENCIAS / Propuesta de saltos en la comba
PRODUCTOS
Dril de saltos y ejercicios físicos
Coopera en el salto en equipo
ESTÁNDAR
COMP. Descripción del nivel anterior Estándar esperado Descripción del nivel posterior
(IV) (V) (VI)
Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad cuando comprende
Se desenvuelve de manera autónoma a Se desenvuelve de manera autónoma a través
través de su motricidad cuando acepta de su motricidad cuando relaciona cómo su
cómo usar su cuerpo explorando la
imagen corporal y la aceptación de los otros
alternancia de sus lados corporales de sus posibilidades y limitaciones según su influyen en el concepto de sí mismo. Realiza
acuerdo a su utilidad y ajustando la posición desarrollo e imagen corporal. Realiza
SDMATM
habilidades motrices específicas, regulando su
del cuerpo en el espacio y en el tiempo en
secuencias de movimientos coordinados tono, postura, equilibrio y tomando como
diferentes etapas de las acciones motrices,
x
con una actitud positiva y una voluntad de aplicando la alternancia de sus lados referencia la trayectoria de objetos, los otros y
sus propios desplazamientos. Produce
experimentar situaciones diversas. corporales de acuerdo a su utilidad.
secuencias de movimientos y gestos
Experimenta nuevas posibilidades Produce con sus pares secuencias de corporales para manifestar sus emociones con
expresivas de su cuerpo y las utiliza para
movimientos corporales, expresivos o base en el ritmo y la música y utilizando
relacionarse y comunicar ideas, emociones,
sentimientos, pensamientos. rítmicos en relación a una intención. diferentes materiales.
AVS
Interactúa a través de sus habilidades Interactúa a través de sus habilidades Interactúa a través de sus habilidades socio
sociomotrices al tomar acuerdos sobre la sociomotrices proactivamente con un sentido motrices con autonomía en situaciones que no
manera de jugar y los posibles cambios o de cooperación teniendo en cuenta las le son favorables y asume con una actitud de
conflictos que se den y propone adaptaciones adaptaciones o modificaciones propuestas liderazgo los desafíos propios de la práctica de
o modificaciones para favorecer la inclusión por el grupo en diferentes actividades físicas. actividades físicas, experimentando el placer y
de compañeros en actividades lúdicas,
Hace uso de estrategias de cooperación y
ITHSM
disfrute que ellas representan. Formula y aplica
aceptando al oponente como compañero de
juego. Adapta la estrategia de juego
oposición seleccionando los diferentes estrategias para solucionar problemas
elementos técnicos y tácticos que se pueden individuales y colectivos, incorporando
anticipando las intenciones de sus
dar en la práctica de actividades lúdicas y elementos técnicos y tácticos pertinentes y
compañeros y oponentes para cumplir con los
predeportivas, para resolver la situación de adecuándose a los cambios que se dan en la
objetivos planteados. Propone reglas y las
juego que le dé un mejor resultado y que práctica. Analiza los posibles aciertos y
modifica de acuerdo a las necesidades del
dificultades ocurridos durante la práctica para
contexto y los intereses del grupo en la responda a las variaciones que se presentan
mejorar la estrategia de juego.
práctica de actividades físicas. en el entorno.
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS CÓD
SE DESENVUELVE DE MANERA
Comprende su cuerpo. Regula sus movimientos para dar respuesta a las
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU C2
Se expresa corporalmente. situaciones motrices de saltos en grupo.
MOTRICIDAD
INTERACTÚA A ATRAVÉS DE SUS Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Interactúa con un sentido solidario y de cooperación. C7
HABILIDADES SOCIO MOTRICES
Gestiona su aprendizaje de manera Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus Entiende que la organización debe ser lo más
metas de aprendizaje
T2
autónoma específica posible.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
DE ÁREA TRANSVERSAL
SDMATM X AVS ITHSM X SDEVGT GAMA x
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
6° A C2 C7 T2
Regula sus movimientos
Interactúa con un sentido Entiende que la organización
para dar respuesta a las
solidario y de debe ser lo más específica
situaciones motrices de
ASISTENCIA
cooperación. posible.
saltos en grupo.
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES AD A B C AD A B C AD A B C
N°
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
