Secuencia Didáctica: Medida de longitud
Fecha: Octubre
Sección: Tercera
Propósitos:
● Promover una aproximación cada vez más sistemática a las mediciones,
cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares en relación a la
longitud.
● Organizar propuestas para la enseñanza que permitan: abordar problemas
en los cuales funcionan como herramientas, los contenidos que se quieren
transmitir, tomar decisiones respecto de los procedimientos a utilizar en su
resolución, explorar, probar, comparar, reflexionar, revisar los errores propios
y de otras, en nuevas situaciones de longitud.
Contenidos:
● Comparar de manera directa y ordenar objetos según su longitud (“a simple
vista” si la diferencia es muy grande, por superposición cuando la diferencia
es menor).
● Comparar de manera indirecta y ordenar objetos según su longitud mediante:
un objeto intermediario que permita trasladar sobre él la longitud de cada
objeto (tira de papel o cartulina, varilla, etc. más larga que los objetos).
ACTIVIDAD:
La docente les planteará a los niños y niñas que para saludar a la bandera deberán
organizarse en 2 filas del más bajo/a al más alto/a. La docente los dividirá en 2 grupos y
preguntará ¿Qué podemos hacer para saber quiénes son los más bajos y los más altos?
Luego de las respuestas de los niños y niñas comenzarán a medirse, primero los del grupo
1, la docente intervendrá durante la organización de la fila para saber si está bien como lo
están organizando, si está el más bajito adelante, etc. Luego se realizará lo mismo con el
grupo 2.
La docente, les pedirá que se tomen un momento para mirar a su compañero/a de adelante
y al de atrás, a modo de recordatorio, ya que deberán ubicarse en ese orden todas las
mañanas.
A modo de cierre preguntará ¿ Y si mi compañero/a de adelante falta al jardín? ¿Cómo
hago para saber detrás de quién voy? ¿Qué tenemos que hacer en ese caso?¿Quién debe
ir adelante, el más alto o el más bajo?
ACTIVIDAD:
La docente les planteará a los niños y niñas que antes de la merienda, la primera mesa que
irá a higienizarse será la que saque la varilla más larga y seguirá otra mesa hasta la que
haya sacado la varilla más corta. Para esto, deberá pasar un integrante de cada mesa a
buscar a elegir la varilla sin ver su tamaño, ya que los va a tener la docente.
La docente intervendrá a partir de interrogantes ¿Quién será el primero en ir a lavarse las
manos? ¿Cómo sabemos? ¿Qué tenemos que hacer? ¿Cómo comparamos?
A modo de cierre, la docente realizará una puesta en común para que los niños y niñas
compartan las estrategias que utilizaron para saber quién tenía la varilla más larga. La
docente realizará interrogantes como ¿Cómo hicieron para darse cuenta cuál varilla era
más larga?
Recursos: Varillas de diferentes largos.
Variable: En otra merienda, la docente les recordará a los niños la actividad de las varillas.
Y les presentará ésta vez otro elemento, en este caso una cinta. La docente incorporará
otros tamaños que tengan poca diferencia para dificultar la actividad.
Y les dirá que la mesa que saque la cinta más corta, será la primera en ir a lavarse las
manos. La docente les preguntará ¿Cómo podemos saber cuál es la más corta?
Una vez que hayan realizado sus comparaciones la docente realizará interrogantes como
¿Tuvimos que hacer lo mismo que con las varillas? ¿la varilla más larga o más corta iba
primero a lavarse las manos? ¿y las cintas? ¿Usamos los mismos métodos para saberlo?
¿Cómo comparamos?
Recursos: tiras de cartulina de diferentes largos.
ACTIVIDAD:
La docente les presentará a los niños y niñas la siguiente problemática: Los muñecos
realizados por la docente con cartón no tienen hogar, y ellos/as tienen que ayudar a
construirles un castillo.
Las indicaciones de la docente son, que tenga 4 torres el castillo y que cada muñeco entre
dentro de él, ya que tendrán diferentes tamaños. La docente les brindará bloques de
madera y un muñeco a cada mesa para que trabajen de forma colaborativa. La docente
adoptará un rol de observador durante la construcción de los castillos e irá consultándole a
los niños como lo están construyendo.
Una vez finalizado el momento de construcción, la docente realizará una puesta en común e
indagará ¿Qué muñeco les tocó? ¿Cómo hicieron su castillo? ¿Cómo hicieron para que el
muñeco pudiera entrar? ¿Que tuvieron que hacer para saber qué tamaño debían hacer el
castillo? ¿Cómo lo midieron?
A modo de cierre, registrarán el proceso de la actividad mediante el dibujo.
Recursos: bloques de madera, 4 muñecos de cartón de diferentes tamaños, hoja, lápices.
ACTIVIDAD:
La docente les planteará a los niños y niñas que van a realizar una carrera de autos, y que
la problemática será que el que llegue más lejos, será el ganador.
Las indicaciones de la docente son las siguientes: la carrera se realizará en una pista recta,
como los niños se organizan por mesa (6 integrantes) será la cantidad de autos en la pista.
La salida de cada auto será por turno. Una vez que el primer auto frena, donde quede la
trompa del auto el niño o niña hará una línea con tiza y le pondrá su inicial del nombre para
diferenciarlo, esto se repetirá con el resto de los autos. Permitiendo de esta forma, que los
niños se den cuenta del ganador por aproximación a “simple vista” a partir de las marcas
donde paran los autos.
A modo de cierre, la docente les preguntará ¿Quién ganó la carrera? ¿Cómo se dieron
cuenta? ¿Qué hicieron para saber el resultado de la carrera? ¿Hay otra forma de saber
quién ganó?
Registrarán mediante el dibujo la carrera de autos y si recuerdan las ubicaciones de los
autos.
Recursos: 6 autos, pista recta, tiza, hoja, lápices.
Variable:
La docente les planteará a los niños y niñas jugar nuevamente a la carrera de autos. La
problemática es la misma, saber quién llega más lejos, será el ganador. La diferencia a la
carrera anterior es que tendrán una pista diferente, con forma de * (6 rectas en diversas
direcciones), donde los autos saldrán desde la salida, ubicada en el centro de la * (6 rectas
en diversas direcciones).
La docente esta vez, no les brindará tizas para marcar su posición ya que cada uno tendrá
un camino. Pero para saber quién ganó la carrera les preguntará ¿Quién ganó la carrera?
¿Cómo podemos saber quién ganó? ¿Podemos utilizar alguno de estos elementos para
medir (varillas, tiras de cartulina)? Deberán elegir entre todos qué elemento utilizarán para
medir.
La docente les pedirá que registren mediante el dibujo la carrera de autos, si recuerdan la
ubicación de cada uno y de qué manera midieron para saber el ganador.
Recursos: pista en forma de * (6 rectas en diversas direcciones), 6 autos, palitos, tiras de
papel, lana, hoja y lápices.
Indicadores de avance:
● ¿Se resuelven las problemáticas exitosamente en relación a comparar de manera
directa y ordenar objetos según su longitud ( “a simple vista” si la diferencia es muy
grande, por superposición cuando la diferencia es menor)?
