Dra.
Patricia Raquel Figueredo
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
COMO COMENZAR A INVESTIGAR.
TEMA Y PROBLEMA
Para comenzar a investigar hace falta una idea, un tema, que constituye un área del
conocimiento que no está del todo a nuestra disposición. Significa que, en parte, es
conocida, y, en parte, es desconocida.
El tema es una formulación amplia, inespecífica, global, que, de por sí, no facilita el
inicio concreto de una investigación científica. Hace falta concretar esta idea o tema en un
problema.
La diferencia entre tema y problema es que aquí ya se trata de dos ideas que se
relacionan entre sí conforme a un conjunto de conocimientos previos o teorías.
El problema es una dificultad del conocimiento que no puede resolverse sin una
previa investigación conceptual o empírica. Es un aspecto de la realidad que no está bajo el
dominio completo de nuestro conocimiento, y por lo tanto necesita un proceso de
clarificación que nos lleve a la aprehensión objetiva de lo real.
Características de un Problema:
Es necesario analizar determinadamente el problema que se piense investigar, antes de
realizar cualquier otra acción que acarree gastos, tiempo, o esfuerzo personal.
a. Resoluble: la naturaleza del problema debe ser tal, que permita llegar a una
solución. Podría investigarse como afecta la gratuidad de la Educación Superior, el
grado de motivación y los niveles de productividad académica en los estudiantes.
b. Delimitado: para poder llevar a cabo un estudio, hay que saber con precisión hasta
donde se extenderán sus conclusiones, y cuales factores serán tomados en
consideración. Un problema muy amplio o que aborde muchas variables, impide
prácticamente su análisis.
c. Relevante: aunque el investigador debe sentirse libre al momento de seleccionar el
problema, en el sentido de que éste debe ser su gusto, y preferencia para poder
dedicarse a él con entusiasmo y constancia, debe valorar, no obstante, la
importancia que el mismo posee. La relevancia afirma que el problema debe poseer
un valor significativo
Relevancia científica: aporte de nuevos conocimientos.
Relevancia humana: mejoramiento de la vida social.
Relevancia contemporánea: solución de problemas actuales.
En las técnicas de investigación, habría que añadir un cuarto problema.
El valor didáctico: que encierran determinados problemas.
No axiológico: los temas que guardan relación con pronunciamientos políticos,
religiosos, morales o con filosofías de vida. No son los más apropiados para
investigar.
Conmensurables: gran parte de los problemas que se estudian son analizados en
función de atributos que varían en cantidad o en calidad o que exhiben una
intensidad, grado o nivel determinado.
La medición en su sentido más amplio, consiste en precisar o estimar la extensión,
duración y dimensiones de un hecho o acontecimiento.
Es difícil imaginar un planteamiento en el que, en alguna forma no haya que medir
alguna característica para poderlo analizar.
Aclarados estos conceptos, ¿cómo procedemos para iniciar un trabajo de
investigación científica?
Dra. Patricia Raquel Figueredo
PLANTEAMIENTO Y FORMULACION DEL PROBLEMA
Una vez elegido el tema de interés para el investigador, se pasa a relatar el contexto
de la realidad que se pretende investigar. Cuál es la situación actual, la que podemos
constatar, en relación al tema. Qué es lo que nos preocupa y que nos mueve a investigar.
Planteamos una serie de preguntas o cuestionamientos sobre el tema para ir
clarificando o explicando mejor el problema. La finalidad es, pues, entender con mayor
claridad lo que se quiere investigar.
Al relacionar dos o más variables entre sí, normalmente planteamos en forma muy
amplia el problema. Por esta situación se precisa ir concretizándolo, delimitándolo, a fin de
hacer posible la investigación.
El proceso de delimitación termina en la formulación del problema que consiste
en la expresión concreta y clara del mismo, generalmente en forma de una interrogación,
aunque ésta no es la única manera de hacerla.
Existen algunos criterios orientadores para la mejor formulación de un problema.
Ellos son:
el problema debe expresar una relación entre dos conceptos o aspectos del
fenómeno (variables).
debe estar formulado claramente y sin ambigüedad, como pregunta.
debe posibilitar la prueba empírica, en su caso.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
Toda investigación se hace con una finalidad, con un objetivo. Hay investigaciones
que buscan contribuir a resolver un problema en especial, mientras que otras pretenden
probar una teoría o aportar evidencia empírica a ésta.
Los objetivos son guías del estudio y deben tenerse presentes durante todo el
desarrollo del mismo. Tiene las características y propiedades listadas a continuación:
- Se refiere al “para qué” de la investigación.
- Tiene relación con las metas, logros deseados al finalizar el trabajo.
- Deben estar redactados con claridad.
- Deben comenzar con un verbo en infinitivo.
- Deben ser alcanzables.
- Deben contener además de la actividad, una finalidad.
- Deben estar dirigidos a la obtención de conocimientos.
- Cada objetivo debe aludir a un logro.
Normalmente en un trabajo de investigación académica, se plantean dos tipos de
objetivos: un objetivo general y otros, específicos.
El objetivo general: se relaciona con la formulación del problema, precisa la finalidad de
la investigación, en cuanto a sus expectativas más amplias. Orienta la investigación
y los objetivos específicos: se relacionan con las preguntas específicas de investigación
formuladas en el planteamiento del problema. Facilitan el cumplimiento del objetivo
general, mediante la determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos
necesarios de este proceso. Señalan propósitos o requerimientos en orden a la naturaleza de
la investigación
Dra. Patricia Raquel Figueredo
En general, los objetivos se formulan con la ayuda de verbos como los siguientes:
¿Qué se quiere saber? ¿Qué objetivo se debe plantear?
¿Cómo es? Describir, identificar
¿Quiénes son? Codificar, clasificar
¿Cuántos hay? Enumerar, diagnosticar
¿Qué diferencia hay entre estos grupos? Comparar: asociar, diferenciar
¿Cuáles son los elementos que componen este Analizar: criticar
fenómeno?
¿Por qué ocurre este fenómeno? Explicar: entender comprender
¿Cuáles son las causas que lo originaron?
¿Cómo se presentará este fenómeno dadas las Predecir: prever, pronosticar
siguientes circunstancias?
¿Cuáles deben ser las características de este Proponer: plantear, formular, diseñar,
proyecto que me permitan lograr los objetivos proyectar, crear, programar
XXX?
¿Qué cambios se pueden producir en este Modificar: cambiar, organizar, mejorar,
fenómeno con la aplicación de este programa? promover
¿Existe relación entre estos dos factores? Confirmar: verificar, comprobar,
demostrar
¿Hasta qué punto el diseño de este programa está Evaluar: valorar
alcanzando los objetivos propuestos?
Niveles de los objetivos
Niveles Acción Significado
Perceptual Explorar Indagar, Revisar, Observar Registrar, Codificar,
Describir Enumerar, Clasificar, Definir
Comparar Diferenciar, Asemejar, Cotejar, Desglosar,
Aprehensivo Analizar Criticar, Entender, Comprender
Explicar
Predecir Prever, Pronosticar, Predecir, Plantear,
Comprensivo Proponer Formular, Diseñar, Cambiar, Aplicar, Mejorar
Modificar
Integrativo Confirmar Verificar, Demostrar, Probar, Valorar,
Evaluar Estimar, Ajustar
BIBLIOGRAFIA BASICA:
HERNANDEZ S., ROBERTO y otros. Metodología de la Investigación. Mc Graw Hill.
México.
ANDER EGG, EZEQUIEL. Técnicas de Investigación Social. 23ª edición. Ed.
Magisterio del Río de la Plata. Bs.As., Argentina. 1993.
FLORES OCHOA, RAFAEL; TOBON RESTREPO, ALONSO. Investigación
Educativa y Pedagógica. Mc. Graw Hill. Bogotá, Colombia. 2001.
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