SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL PRÁCTICAS

AGRÍCOLAS QUE DAÑAN EL AMBIENTE

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 3° FECHA:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumen
Área
Criterios de to de
Competencias y Desempeños
evaluación evaluació
Capacidades
n
Gestiona Desempeños 3° - Explica las Lista de
responsablemente • Describe los problemas ambientales prácticas cotejo
el espacio de su localidad y región; propone y agrícolas que
y el ambiente. realiza actividades orientadas a dañan el
- Maneja fuentes de solucionarlos y a mejorar la ambiente.
información conservación del ambiente desde su Identifica casos
para comprender el escuela, evaluando su efectividad a fin de prácticas
espacio de llevarlas a cabo. agrícolas que
geográfico y el realizan en su
ambiente comunidad.
-Genera acciones Explica como
para conservar ayuda la
el ambiente local y agricultura
global. regenerativa
Propósito Identificar algunas prácticas agrícolas actuales que afectan
negativamente al medio ambiente, con el fin de reflexionar sobre su
impacto y proponer acciones responsables para proteger nuestro
entorno.
Evidencia Exposición
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal
El docente crea espacios para que los estudiantes compartan sus
Ambiental ideas y experiencias sobre cómo cuidar la naturaleza, promoviendo el
respeto, la escucha activa y la valoración de diferentes opiniones.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le
aprendizaje de permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará
manera autónoma y elige la más adecuada.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión? sesión?
Elaborar la sesión. - Papelografo
Fichas de aprendizaje y ficha de - Lápiz, plumones
evaluación. - Imágenes
Imprimir anexo
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO:
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invito a
marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de
la oración dirigida por un estudiante.
 - Los estudiantes observan una imagen y responden las siguientes preguntas:
(Anexo 1)

 ¿Qué actividades realizan en la imagen?

 ¿De qué manera las acciones que realizan los personajes contribuyen
al cuidado del ambiente?
 ¿Cómo podemos cuidar las plantas o cosecha de alimentos?
 ¿Qué sucedería si las familias no nos preocupamos por el cuidado del
ambiente?

Los estudiantes responden y socializan sus respuestas.

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Identificar algunas

prácticas agrícolas actuales que afectan negativamente al medio ambiente,
con el fin de reflexionar sobre su impacto y proponer acciones responsables
para proteger nuestro entorno.

Criterios de evaluación:
- Explica las prácticas agrícolas que dañan el ambiente.
Identifica casos de prácticas agrícolas que realizan en su comunidad.
Explica como ayuda la agricultura regenerativa.

Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el
desarrollo de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para
mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás. Etc.

DESARROLLO: Tiempo:

PROBLEMATIZACIÓN
Lee la siguiente situación:

Carlos vive en el campo y ayuda a su familia a sembrar

verduras. Ellos usan muchos productos químicos para que las
plantas crezcan rápido. Con el tiempo, notaron que la tierra ya
no es tan buena como antes y las plantas se enferman con
facilidad. Además, en la quebrada cercana ya no hay tantos
peces como antes, y algunos vecinos se han quejado del mal
olor.
 A partir de este caso responde:

 ¿Qué prácticas agrícolas crees que están dañando el suelo y el agua?

 ¿Por qué es importante cuidar el suelo y el agua al sembrar?
 ¿Cómo podemos ayudar desde casa o la escuela a proteger el medio
ambiente?

ANALISIS DE INFORMACIÓN
 Antes del análisis de la información menciono lo siguiente:

La agricultura es una de las actividades más afectadas por el cambio

climático.
Este fenómeno representa un peligro para la producción agrícola y los recursos
naturales, ya que está provocando aumentos en la temperatura y disminución de
las lluvias en varias regiones. Además, ocurren con más frecuencia sequías e
inundaciones. Estos factores, sumados a la creciente necesidad de agua para la
agricultura, hacen que este sector sea especialmente sensible al cambio
climático. Las personas que viven en zonas rurales y dependen del campo para
vivir son las más perjudicadas, ya que su bienestar depende directamente del
medioambiente.
 Luego pido leer el texto del anexo 2.
 Pido respondan las siguientes preguntas:

 ¿Qué son los pesticidas y fertilizantes químicos?

 ¿Qué pasa cuando se talan muchos árboles para hacer
chacras?
 ¿Cómo afecta el uso excesivo de agua al medio ambiente?
 ¿Qué es la agricultura regenerativa?

TOMA DE DECISIONES
A partir de lo leído forman grupos de 4 o 6 estudiantes, entrego papelógrafo
y plumones.
Luego de haber leído el texto, se juntan en grupos de 5 estudiantes y
realizan el siguiente trabajo: conversan en grupo, escriben 3 casos cortos
sobre un problema en la agricultura y como pueden solucionar cada caso.
Luego comparten su papelote con la clase.

Casos ¿Cómo mejoraría?

Paso a monitorear a los estudiantes y brindarles apoyo, una vez terminado

pegan su papelógrafo en la pizarra y cada grupo explica lo que escribió en
el cuadro.

CIERRE: TIEMPO:
Invitamos a resolver la ficha de aplicación y ficha de autoevaluación.

Se realiza las siguientes preguntas:

- ¿Que hicimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
- ¿Lograste identificar las prácticas agrícolas?
- ¿Cómo puedes involucrar a tu familia para explicarles lo aprendido?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

_________________________ __________________________
V°B° DIRECTOR/A DOCENTE DE AULA

ANEXO 1
 ANEXO 2

LAS PRÁCTICAS AGRÍCOLAS QUE DAÑAN EL MEDIO AMBIENTE

Hoy en día, algunas formas de cultivar la tierra pueden afectar negativamente a la
naturaleza. Estas prácticas dañinas no solo maltratan el suelo, sino también el agua,
el aire, y la vida de los animales y personas.
Algunas prácticas agrícolas que dañan el ambiente son:
 Uso excesivo de pesticidas y fertilizantes químicos: Son productos que
matan plagas o hacen crecer las plantas, pero también contaminan la tierra, el
agua y pueden afectar la salud de las personas.
 Quema de campos: A veces se quema la hierba o los restos de cultivos para
limpiar la tierra, pero esto ensucia el aire, mata insectos útiles y destruye la
capa fértil del suelo.
 Tala de árboles para hacer chacras: Al cortar muchos árboles se pierde la
sombra natural, se calienta más el suelo y se afecta a los animales que viven
allí.
 Uso excesivo de agua: Algunas formas de riego gastan mucha agua y hacen
que los ríos o lagunas se sequen.
 Uso de máquinas pesadas: Las máquinas ayudan, pero si se usan mucho,
compactan la tierra y la hacen más dura, dificultando que crezcan nuevas
plantas.
¿Qué podemos hacer desde casa?
Aunque no sembremos, podemos ayudar cuidando el ambiente desde nuestro hogar:
 No desperdiciar el agua.
 No quemar basura ni hojas.
 Separar los residuos para reciclar.
 Consumir productos naturales y apoyar a los agricultores que cuidan la tierra.
¿Qué es la agricultura regenerativa?
Es una forma de cultivar que no daña la naturaleza, sino que ayuda a mejorarla. La
agricultura regenerativa cuida el suelo, usa abonos naturales y respeta los
ciclos de la naturaleza. Así, se protege la tierra para las futuras generaciones.
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
P.S. Prácticas agrícolas que dañan el ambiente
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
PROPÓSITO: Identificar algunas prácticas agrícolas actuales que afectan negativamente
al medio ambiente, con el fin de reflexionar sobre su impacto y proponer acciones
responsables para proteger nuestro entorno.
CRITERIOS

- Explica las
prácticas agrícolas Identifica casos de
que dañan el prácticas agrícolas Explica como ayuda
ESTUDIANTES ambiente. que realizan en su la agricultura
comunidad. regenerativa.

Sí No Sí No Sí No

PRÁCTICAS AGRÍCOLAS QUE DAÑAN EL AMBIENTE

PROPÓSITO: Identificar algunas prácticas agrícolas actuales que afectan

negativamente al medio ambiente, con el fin de reflexionar sobre su impacto y
proponer acciones responsables para proteger nuestro entorno.
1. Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué son los pesticidas y fertilizantes químicos?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
 ¿Qué pasa cuando se talan muchos árboles para hacer chacras?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
 ¿Cómo afecta el uso excesivo de agua al medio ambiente?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
 ¿Qué es la agricultura regenerativa?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. Coloca verdadero o falso.
 ( ) La agricultura regenerativa ayuda a cuidar el suelo y el medio
ambiente.

 ( ) Usar muchos productos químicos en los cultivos siempre es bueno

para la tierra.
 ( ) Cambiar de cultivo cada cierto tiempo ayuda a que el suelo no se
desgaste.

 ( ) Cuando usamos menos fertilizantes químicos, cuidamos mejor el

agua y los animales.
 ( ) La agricultura familiar no puede ayudar al medio ambiente

3. Observa las imágenes y escribe, cual es agricultura regenerativa y

cual es agricultura con químicos.
4. Dibuja 3 cosas que podrías hacer con tu familia para apoyar a los
agricultores a cuidar la tierra.

5. Encierra con un círculo las prácticas que dañan el ambiente:

Usar Quemar
pesticidas campos

Sembrar en
terrazas

Cortar muchos Usar abono

árboles natural
6. Escribe dos acciones que puedas hacer para cuidar el medio ambiente
desde casa:
1._____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Pinta el color de la carita si es que lograste cumplir los criterios, lo estas
intentando o qué necesitas mejorar.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentan necesito
do mejorar?
- Explica las prácticas agrícolas que dañan el ambiente.

Identifica casos de prácticas agrícolas que realizan en su

comunidad.

Explica como ayuda la agricultura regenerativa.

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN LEEMOS UNA NOTICIA

SOBRE CONTAMINACIÓN
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y 3° FECHA:
SECCIÓN:
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Criterios Evidencia
Competenci de
Desempeños
as y evaluación
Capacidades
Lee diversos Desempeños 3° *Predice de Resuelve
tipos de • Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos qué tratará preguntas
textos en su indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores y la noticia a de
lengua dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la partir del comprensió
materna. información del texto que lee. título, n
• Obtiene • Identifica información explícita que se encuentra en imágenes,
información distintas partes del texto. formato.
del texto • Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las *Identifica
escrito. relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y las información
• Infiere e motivaciones de personas y personajes. explícita
 interpreta Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de (tema) que
información algunos recursos textuales a partir de su experiencia y se
del texto. contexto. encuentra
• Reflexiona y en la
evalúa la noticia.
forma, el *Opina
contenido y sobre el
contexto del contenido
texto de la
noticia a
partir de su
experiencia
.

“Hoy vamos a leer una noticia sobre contaminación e identificar la información que se
Propósito encuentra en diversas partes de la noticia, así como a deducir de qué trata y para qué
fue escrita”.
Instrumento Lista de cotejo
de
evaluación
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal
Ambiental Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y pensando no solo en
su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
aprendizaje de alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
manera autónoma adecuada.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. -Texto impreso.
Imprimir anexos y recortarlos. - Imágenes
Escribir la canción en papelógrafo o imprimir Radio para la música
la letra.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO: 15min
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a
marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de
la oración dirigida por un estudiante.
Se les narra que, de
camino a la escuela,
me detuve para leer
los titulares de los
últimos eventos de la
comunidad y del
Perú. Luego, formula
las siguientes
preguntas:
¿Conocen cuáles son
los sucesos más
importantes en estos momentos en nuestro entorno ambiental?, ¿qué hechos
vienen ocurriendo en nuestro país sobre la contaminación?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “Hoy vamos a leer una
noticia sobre contaminación e identificar la información que se encuentra en
diversas partes de la noticia, así como a deducir de qué trata y para qué fue

Socializamos los criterios de evaluación:

*Predice de qué tratará la noticia a partir del título, imágenes, formato.
*Identifica información explícita (tema) que se encuentra en la noticia.
*Opina sobre el contenido de la noticia a partir de su experiencia.

escrita”.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el
desarrollo de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para
mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO: Tiempo:60min
 ANTES DE LA LECTURA
Leo el título, observan las imágenes y responden:

Se dirige la atención a los estudiantes a la imagen que acompaña el

artículo y se plantea lo siguiente:
- ¿Qué vemos en imagen?
- ¿Qué dice el texto que acompaña la imagen?
- ¿Qué relación hay entre la imagen y el texto?
- ¿Han leído o escuchado hablar sobre la contaminación?
- ¿Qué estará sucediendo en los humedales de ventanilla?
- ¿Qué tipo de texto será?
- ¿Les gustaría leer el texto?
- ¿Qué información encontrarán en este texto?
Se anota sus hipótesis en la pizarra o en un papelote a fin de que los
niños las confronten durante y después de la lectura

DURANTE DE LA LECTURA
Se entrega el texto completo y se pide a los estudiantes que hagan una
primera lectura de manera individual y silenciosa.
 Leemos por turnos en voz alta: cada estudiante lee un párrafo,
promoviendo la fluidez y entonación adecuada.
 Si los estudiantes encuentran palabras nuevas o difíciles las subrayan
con color rojo. Luego las analizamos en grupo, buscando pistas en el
contexto. Si es necesario, usamos el diccionario.
 Después de cada párrafo, un voluntario dice con sus propias palabras
lo que entendió, practicando la comprensión lectora y la expresión
oral.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Se pide a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras por qué
ocurrieron estos hechos y qué medidas se podrían tomar para evitar dicha
situación.
 Se pide a los grupos que completen el esquema anexo 2, les entrego medio
papelote y dos plumones.
Se les explica que el esquema que desarrollarán será compartido con sus
compañeros/as por medio de la técnica del museo.
Luego resuelven una ficha de comprensión lectora.
CIERRE TIEMPO: 15min
Recuerda junto con los estudiantes las actividades que desarrollaron
durante la sesión.
Se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Que hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Qué utilizamos para hacerlo?
- ¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

_________________________ __________________________
V°B° DIRECTOR/A DOCENTE DE AULA
Anexo 1

“El aumento de la basura es diario, sobre todo en verano; los canales se

están colmando de basura y vegetación, trayendo como consecuencia el
estancamiento de aguas”.

El integrante del Grupo Ecologista Peruano

afirma que los Humedales de Ventanilla están en
peligro de desaparecer por la presión urbana y el
descuido de las autoridades, que permiten el
arrojo de desmonte, basura e invasión de
terrenos.
La Fiscalía Especializada en Materia Ambiental
del Distrito Fiscal de Lima Noroeste inició
indagaciones tras la denuncia por el presunto
delito de contaminación ambiental en los

humedales de Ventanilla a causa del

arrojo de desechos industriales y
domésticos.
Asimismo, los invasores llegan a los
humedales a pescar, pasear a sus
mascotas, bañarse en sus aguas,
quemar basura, botar desmonte, pastar
vacas y caballos y consumir drogas.
“Todos los meses hay incendios”, dice Raúl Zárate, biólogo del Gobierno Regional del
Callao. La zona solo cuenta con cuatro guardaparques y cuatro vigilantes que, además,
son agredidos por los pobladores del lugar cuando cumplen su función. Si continúan las
invasiones, desaparecerían al menos 116 especies de aves, plantaciones de totoras,
juncos, gramadales y heliconias.
Uno de los problemas que siempre enfrentó esta área natural fue el de la
contaminación, ya que hay muchos asentamientos humanos que limitan con la zona.
Además, el recojo de la basura no es el adecuado.
La contaminación persiste hasta la actualidad, solo en campañas políticas atienden el
problema disminuyendo un poco los residuos, sin embargo, cada vez con aumenta la
cantidad de desechos poniendo en peligro la flora y fauna.
Extraído de Angulo, A. (2025, mayo 24). Los Humedales de Ventanilla: Entre el
olvido y la negligencia. Diario La República. los-humedales-de-ventanilla-entre-el-
olvido-y-la-negligencia/
24/04/2025 Fuente: Diario
El Comercio.

Anexo 2
 LISTA DE COTEJO
COMUNICACIÓN: LEEMOS UNA NOTICIA SOBRE CONTAMINACIÓN
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
PROPÓSITO: “Hoy vamos a leer una noticia sobre contaminación e identificar la
información que se encuentra en diversas partes de la noticia, así como a deducir de
qué trata y para qué fue escrita”.
CRITERIOS

*Predice de qué
*Identifica
tratará la noticia a *Opina sobre el
información explícita
partir del título, contenido de la
(tema) que se
ESTUDIANTES imágenes, formato. noticia a partir de
encuentra en la
su experiencia.
noticia.

Sí No Sí No Sí No
 LEEMOS UNA NOTICIA SOBRE CONTAMINACIÓN

Propósito: “Hoy vamos a identificar la información que se encuentra en diversas

partes de la noticia, así como a deducir de qué trata y para qué fue escrita”.

ANTES DE LA LECTURA
1. Observa el título del texto y responde:

¿Qué vemos en imagen? ¿Qué dice el texto que acompaña la imagen?

________________________________________ _________________________________________
________________________________________ _________________________________________
________________________________________ _________________________________________
¿Qué relación hay entre la imagen y el texto? _____________________________
- ¿Qué estará sucediendo en los
_________________________________________ humedales de ventanilla?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_______________________________
DURANTE LA LECTURA
2. Lee el texto y escribe las partes de la noticia:

Título o Bajada Cuerpo

titular
 DESPUÉS DE LA LECTURA
3. Después de la lectura: Completa el siguiente esquema:

4. Según la noticia: “Ventanilla: humedales en riesgo por

contaminación” Escribe C si es correcto o I si es incorrecto:
 - En los humedales de ventanilla es un área natural. ( )
- No hay contaminación del aire en los humedales de Ventanilla. (
)
- Desechos industriales se arrojan en los humedales de Ventanilla. (
)
- Hay denuncias de contaminación ambiente en esa zona. ( )
- La contaminación desaparece muchas especies de animales. (
)
- Inadecuado recojo de basura. ( )

Relaciona según los contaminantes de los humedales de Ventanilla:

Invasión

Quema de

Desechos

5. Marca el titular de la noticia:

Ventanilla: humedales en riesgo de El aumento de basura es diario.

contaminación

Delito
6. Lee el siguiente de contaminación
párrafo y responde:ambiental.

La contaminación persiste hasta la actualidad, solo en campañas

políticas atienden el problema disminuyendo un poco los residuos,
sin embargo, cada vez con aumenta la cantidad de desechos
poniendo en peligro la flora y fauna.

Busca las palabras en negrita y escribe el significado en el texto:

 _________________ significa _____________________________________

_________________ significa _____________________________________

_________________ significa _____________________________________

7. Encuentra palabras que hay en el texto:

Anzuelo-caseria-descartables-invasión-perros-redes-tecnopor-
botellas-contaminación-envolturas-microplasticos-plasticos-
residuos-quemar

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Pinta el color de la carita si es que lograste cumplir los criterios, lo estas
intentando o qué necesitas mejorar.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intenta necesit
ndo o
mejorar
?
*Predice de qué tratará la noticia a partir del título, imágenes,
formato.

*Identifiqué información explícita (tema) que se encuentra en la

noticia.

*Opiné sobre el contenido de la noticia a partir de su experiencia.

 SESIÓN DE APRENDIZAJE DE TUTORÍA REFLEXIONAMOS SOBRE EL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y 3° FECHA:
SECCIÓN:
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Criterios de Evidencia

Desempeños
y Capacidades evaluación
Convive y participa Desempeños 3° - Reconoce la Ficha de
democráticamente • Delibera sobre asuntos de importancia de cuidar el aplicación
en la búsqueda del interés público para proponer medio ambiente en su
bien común. y participar en actividades vida diaria. Compromis
• Interactúa con colectivas orientadas al bien o
todas las personas. común a partir de situaciones - Describe acciones
• Construye normas cotidianas, y reconoce que concretas para proteger
y asume acuerdos y existen opiniones distintas a la naturaleza, como no
leyes. la suya. botar basura, reciclar o
• Maneja conflictos ahorrar agua.
 de manera
constructiva. - Se compromete a
• Delibera sobre cuidar su entorno con
asuntos públicos. actitudes positivas y
• Participa en hábitos responsables
acciones que que ayuden a conservar
promueven el el planeta.
bienestar común.
"Hoy reflexionaremos sobre la importancia de cuidar el medio
Propósito ambiente y cómo nuestras acciones pueden proteger la naturaleza y
ayudar a construir un mundo mejor."
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la
Ambiental realidad ambiental de su I. E.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
de manera autónoma alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
adecuada.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión? sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de - Texto
evaluación.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO:
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes y juntos
damos gracias a Dios por el primer día de clase.
Invitamos a participar en la dinámica “Mi promesa
verde”
 La maestra entrega a cada estudiante una
hoja con la forma de una hoja de árbol
(Anexo 01).

 En la hoja, los niños escribirán una acción

concreta que se comprometen a realizar para cuidar el medio
ambiente (ej. "No tirar basura", "Reusar botellas", "Plantar una
planta", etc.).

 Luego lo cortan y lo pegan en la pizarra

Realizamos las siguientes preguntas para reflexionar:
 ¿Cómo te sentiste al escribir tu promesa?
 ¿Qué crees que pasaría si todos cumplimos nuestras promesas
con la naturaleza?
  ¿Por qué es importante que cuidemos nuestro planeta desde
ahora?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: "Hoy

reflexionaremos sobre la importancia de cuidar el medio ambientecómo
nuestras acciones pueden proteger la naturaleza y ayudar a construir un

Socializamos los criterios de evaluación.

- Reconoce la importancia de cuidar el medio ambiente en su vida diaria.
- Describe acciones concretas para proteger la naturaleza, como no botar
basura, reciclar o ahorrar agua.
- Se compromete a cuidar su entorno con actitudes positivas y hábitos
responsables que ayuden a conservar el planeta.

mundo mejor."

Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el
desarrollo de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para
mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás. Etc.

DESARROLLO: Tiempo:
Menciono lo siguiente y planteo la pregunta problematizadora:

UN MENSAJE EN UNA BOTELLA

Diego vivía cerca del río con su familia. Le encantaba pasear por la orilla los fines de
semana, lanzar piedritas al agua y observar a los patos que nadaban tranquilos. Pero
últimamente, algo le preocupaba: cada vez veía más basura en el agua y en el pasto.

Un sábado por la mañana, mientras recogía hojas para su colección, encontró una
botella de plástico con un papel dentro. Pensó que era una broma, pero al abrirla, leyó:
“¡Ayúdenme! Soy el río. Estoy enfermo de tanta basura. ¡Necesito ayuda!”

Diego se quedó pensando. Aunque sabía que alguien había puesto ese mensaje como
parte de un juego, algo se despertó en él. Al llegar a casa, habló con sus padres y
propuso algo: que todos en su cuadra se unieran para limpiar una parte del río. Su papá
sonrió y dijo:
—Esa es una gran idea, hijo. Cuidar la naturaleza también es cuidar nuestro hogar.
 Ahora pregunto:
 ¿Qué encontró Diego dentro de la botella y cómo se sintió al leerlo?
 ¿Qué acciones decidió tomar para ayudar al río?
 ¿Cómo reaccionaron sus padres y amigos ante su propuesta?
 ¿Por qué crees que es importante cuidar los ríos y la naturaleza?
 ¿Qué harías tú si ves basura en un parque, río o calle de tu
comunidad?

Pedimos a los estudiantes formar 4 grupos para que lean la información.

(Anexo 2)

Finalizamos mencionando lo siguiente:

“Debemos valorar y cuidar nuestro planeta porque es el hogar de todos. Nos

da el aire que respiramos, el agua que bebemos, los alimentos que comemos
y los paisajes que disfrutamos. La Tierra nos protege, nos alimenta y nos
enseña a vivir en armonía con la naturaleza. Por eso, merece nuestro respeto,
compromiso y cuidado diario. Cada acción, por pequeña que sea —como no
contaminar, reciclar o sembrar una planta—, ayuda a proteger este mundo
que tanto nos da. La Tierra es única, y cuidarla es una forma de agradecerle

A partir de esto, los motivamos a tomar un compromiso acerca de valorar y

cuidar el medio ambiente.

Desde hoy, yo me comprometo a …

CIERRE: TIEMPO:
Resuelven una ficha de aplicación.
Para finalizar realizo las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Por qué es importante valorar el trabajo de los demás?
- ¿Cómo lo aprendido nos es útil para la vida cotidiana?

_________________________ __________________________
V°B° DIRECTOR/A DOCENTE DE AULA
ANEXO 1
 ANEXO 2
Texto: Nuestro planeta también necesita cuidados

El planeta en el que vivimos es como una gran casa donde todos

compartimos: personas, animales, plantas, ríos y montañas. Es el único
lugar que tenemos para vivir, jugar, aprender y crecer, por eso debemos
cuidarlo cada día con mucho amor.

A veces, no nos damos cuenta de cuánto daño le hacemos con acciones

pequeñas: tirar basura al suelo, malgastar el agua o dejar encendida la luz
cuando no la usamos. Pero así como cuidamos a alguien que queremos,
también podemos cuidar la naturaleza con nuestras buenas acciones.

La Tierra nos regala muchas cosas: aire limpio para respirar, árboles que
nos dan sombra, frutas deliciosas, animales maravillosos y paisajes que nos
hacen soñar. ¿Te imaginas cómo sería el mundo si no la cuidáramos?

Cuidar el medio ambiente no es solo tarea de los adultos. Los niños también
pueden hacer grandes cambios: reciclar, apagar la luz, usar menos plástico,
sembrar plantas o simplemente recordar a otros que debemos respetar la
naturaleza.

Valorar a nuestro planeta es demostrarle gratitud por todo lo que nos da. Y
cada vez que ayudamos a protegerlo, estamos construyendo un futuro
mejor para todos. Porque, al igual que una familia que se cuida, la Tierra
también necesita amor, atención y respeto.

“Debemos valorar y cuidar nuestro planeta porque es el hogar de todos. Nos

da el aire que respiramos, el agua que bebemos, los alimentos que comemos
y los paisajes que disfrutamos. La Tierra nos protege, nos alimenta y nos
enseña a vivir en armonía con la naturaleza. Por eso, merece nuestro respeto,
compromiso y cuidado diario. Cada acción, por pequeña que sea —como no
contaminar, reciclar o sembrar una planta—, ayuda a proteger este mundo
que tanto nos da. La Tierra es única, y cuidarla es una forma de agradecerle
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
TUTORÍA: REFLEXIONAMOS SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
PROPÓSITO: "Hoy reflexionaremos sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y
cómo nuestras acciones pueden proteger la naturaleza y ayudar a construir un mundo
mejor."
CRITERIOS

- Reconoce la
- Describe acciones - Se compromete a
importancia de
concretas para cuidar su entorno
cuidar el medio
proteger la con actitudes
ambiente en su
ESTUDIANTES naturaleza, como no positivas y hábitos
vida diaria.
botar basura, reciclar responsables que
o ahorrar agua. ayuden a conservar
el planeta.

Sí No Sí No Sí No

Reflexionamos sobre el cuidado del medio

 Propósito: Hoy reflexionaremos sobre la importancia de cuidar el medio
ambiente y cómo nuestras acciones pueden proteger la naturaleza y ayudar a
construir un mundo mejor."
Completa las siguientes oraciones:

 El planeta en el que vivimos es como una gran ______ donde todos

compartimos.
 Cuidar el medio ambiente también es cuidar nuestro ______.
 Diego encontró un mensaje dentro de una ______ de plástico.
 Los niños también pueden hacer grandes ______ para proteger el
planeta.
 No debemos dejar encendida la ______ cuando no la usamos.
 Tirar basura en el ______ contamina la naturaleza.

LUZ - CASA - SUELO - HOGAR

CAMBIOS - BOTELLA

1. Une la respuesta correcta:

A. Tierra 1. Niño que quiso ayudar a su comunidad.

B. Reciclar 2. Lugar que pidió ayuda mediante un
C. Diego mensaje.
D. Río 3. Acción para reutilizar materiales y no
contaminar.
2. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué cosas haces tú en casa o en el colegio para cuidar el medio

ambiente?

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b) ¿Cómo te sentirías si ves que tu comunidad está limpia y cuidada
gracias a tu ayuda?

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______________________________________________________________________________________
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 3. Completa la siguiente sopa de letras:

 PLANETA
 RECICLAR
 NATURALEZA
 BOTELLA
 PLÁSTICO
 RÍO
 AGUA
 TIERRA

4. Escoge la respuesta correcta:

¿Qué encontró Diego dentro de una botella?
 a) Una flor
 b) Un juguete
 c) Un mensaje
 d) Una piedra

¿Qué hizo Diego luego de leer el mensaje?

 a) Se fue a jugar
 b) Habló con sus padres
 c) Lloró
 d) Rompió la botella

¿Qué acciones ayudan a cuidar el medio ambiente?

 a) Tirar basura
 b) Malgastar agua
 c) Reciclar
 d) Contaminar

¿Por qué es importante cuidar la Tierra?

 a) Porque se ve bonita
 b) Porque nos alimenta y protege
 c) Porque lo dice el maestro
 d) Porque es redonda
5. Completa el siguiente crucigrama: