SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ESCUELA PRIMARIA RAFAEL RAMIREZ
C.C. 21EPR1623U
TERCER GRADo
DEL 09 AL 20 DE SEPTIEMBRE DE 2024
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, Proyecto: Mis primeros pasos en la
NATURALEZA Y S. conservación: el croquis de mi comunidad.
Aprendizaje P. de aula
Escenari Libro de
Metodología Basado Aula Pág. 176-
o: texto:
en Problemas 185
Apropiación
Ejes Igualdad Vida de la cultura
Artes y
Inclusi Pensamien Interculturali experienci
articuladore ón to Crítico
de Saludabl
dad crítica
a través de
as
género e la lectura y
s la escritura
estéticas
Propósito del
Contenidos PDA
proyecto
• Elabora representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde
vive, considerando los puntos cardinales dentro de la entidad. En esta experiencia de
Representaciones • Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los aprendizaje, realizarás
cartográficas de la concibe como espacios vivos y complejos de la naturaleza. un mapeo comunitario
localidad y/o comunidad; • Comprende las relaciones e interdependencias de sus componentes, en tu salón de clases
su ubicación dentro de la como sustento de la vida en la Tierra y de los seres vivos que la para recuperar la
entidad y del país, con habitamos. memoria colectiva y los
relación al conocimiento, • Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los saberes de personas
función y cuidados de los ecosistemas, y sus posibles causas locales. mayores sobre el
ecosistemas como • Conoce cómo se puede contribuir a preservar los ecosistemas, así territorio y las
sustento de la vida. como sobre la importancia del respeto, responsabilidad y actividades de la
colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, a través comunidad.
del tiempo, con equidad y justicia social.
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
ÉTICA, didácticos
NATURALEZA Y S.
•Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el
nombre del mismo y el propósito que se enmarca en Cuaderno del
los párrafos introductorios de la página 176 del libro alumno.
SESIÓN 1
de texto Proyectos de Aula. (Escribir el nombre del Anexos
PRESENTAMOS proyecto y propósito en el material del anexo 5)
Listas de cotejo
Desarrollo:
Propósito de la
sesión: • Dar lectura al texto que se presenta en el apartado
Evaluación
Identificar cambios
“Presentamos” localizado en las páginas 176-177 del
que su comunidad ha libro de P. de aula y posteriormente, se responderán
*Listas de
sufrido a lo largo del las preguntas de reflexión localizadas en la página cotejo
tiempo.
177. *Trabajos
• Proporcionar el material del anexo 6 para que los diarios
*Participacione
alumnos respondan los cuestionamientos que ahí se s
plantean al respecto de algunos cambios que ha *Observación
tenido su comunidad a lo largo del tiempo. directa.
• Compartir respuestas de manera grupal.
Cierre:
• Terminar la clase entregando a los alumnos el material
del anexo 7 para que analicen el dibujo lo peguen en el
Inicio: Recursos
ÉTICA, didácticos
NATURALEZA Y S.
• Realizar la recuperación de saberes previos proporcionando
a los estudiantes el material del anexo 14 para que Cuaderno del
peguen dentro del mapa los pines que contengan alumno.
SESIÓN 2 información al respecto de los mapas y su utilidad. Anexos
RECOLECTAMOS Listas de cotejo
• Comentar grupalmente la información recuperada y
Propósito de la verificar que tanto recuerdan de temas que se han visto en
sesión: sesiones pasadas.
Identificar aspectos Desarrollo: Evaluación
relacionados con la • Trabajar ahora con el apartado “Recolectamos” en donde
cartografía. *Listas de
daremos lectura a la información ubicada en la página 177 cotejo
del libro de P. de aula para conocer un poco más al *Trabajos
respecto de la cartografía. Transcribir dicha información en diarios
el cuaderno o estructurarlo en forma de un esquema. *Participacione
s
• Realizar una asamblea para que se escriba tanto el pizarrón
*Observación
como en el cuaderno de trabajo un listado de los lugares de directa.
su comunidad que consideren valiosos. Llevará por título,
“Los lugares valiosos de mi comunidad”
Cierre:
• Cerrar la clase compartiendo con los estudiantes el material
del anexo15 para que se respondan las preguntas de
reflexión al respecto de los lugares valiosos de la
comunidad.
• Dialogar sobre sus respuestas y generar reflexiones finales.
Inicio: Recursos
SABERES Y didácticos
PENSAMIENTO C. • Realizar la recuperación de saberes previos interrogando a
los alumnos para que mencionen en qué consiste la Cuaderno del
extensión y la flexión de las partes de nuestro y alumno.
ejemplificarlo. (Escribir sus definiciones en el cuaderno de
Anexos
SESIÓN 3 trabajo)
• Retroalimentar en caso de ser necesario. Listas de cotejo
INDAGAMOS
Desarrollo:
Evaluación
• Mencionar que con el cuerpo humano es posible hace
Propósito de la muchas cosas como: saltar, correr, caminar, estirarse,
sesión: agacharse e incluso formar figuras y ángulos con el cuerpo.
• Interrogar a los alumnos si tienen algún conocimiento previo *Listas de cotejo
Dar inicio a la *Trabajos diarios
sobre los ángulos.
resolución de las *Participaciones
preguntas base, • Dar lectura a la información contenida en la página 78 del *Observación
aprendiendo sobre libro Nuestros Saberes y con apoyo del anexo 19 redactar directa.
los ángulos. la definición del concepto ángulo, así como realizar su
representación gráfica.
• Comentar a los alumnos que existen cuatro tipos de ángulos
básicos que se nombran de acuerdo el valor de su abertura.
Trabajar el anexo 20 y pegar el nombre de cada ángulo
según las indicaciones.
Cierre:
• Valorar los aprendizajes construidos observando las posiciones
ÉTICA, Inicio: Recursos
NATURALEZA Y didácticos
S.
• Iniciar un nuevo día de trabajo, realizando las
actividades propuestas en el anexo 22 donde para Cuaderno del
alumno.
SESIÓN 3 que se recuperen saberes previos los alumnos tendrán Anexos
RECOLECTAMOS
que completar el esquema de conceptos básicos Listas de cotejo
Propósito de la relacionados con la cartografía, comparar respuestas y
sesión: realizar correcciones en caso de ser necesario. Evaluación
Reconocer la
definición de Desarrollo:
*Listas de cotejo
aspectos • Seguir la clase trabajando con la página 178 del libro *Trabajos diarios
relacionados con
el territorio.
de P. de aula en donde los estudiantes tendrán que *Participaciones
*Observación
formar comunidades para dar lectura a la información directa.
del anexo 23 y organizarla en un esquema que
después tendrán que exponer ante sus demás
compañeros.
Cierre:
• Terminar la clase organizando al grupo en pequeñas
comunidades, proporcionar pequeños recuadros de
papel o cartulina para que cada alumno dibuje e ilustre
un elemento del territorio y posteriormente, organicen
sus trabajos y elaboren un tendedero de los elementos
del territorio.
ÉTICA,
Inicio: Recursos
didácticos
NATURALEZA Y S. • Dar inicio a la sesión interrogando a los alumnos al
respecto del concepto “memoria colectiva” y lo que Cuaderno del
alumno.
SESIÓN 4 saben sobre ello o las ideas que se les ocurran. Anexos
RECOLECTAMOS Escuchar comentarios y retroalimentar mencionando Listas de cotejo
Propósito de la que la memoria colectiva es un conjunto de
sesión: recuerdos, experiencias y conocimientos compartidos Evaluación
Reconocer la noción
de memoria colectiva por un grupo de personas, como una familia, una
*Listas de
y los elementos que comunidad o una sociedad. (Copiar el concepto en el cotejo
forma parte de un cuaderno) *Trabajos
territorio.
Desarrollo: diarios
*Participacione
• Comentar a los alumnos que dentro de la memoria s
colectiva también se relaciona con la manera en que *Observación
nuestro territorio ha cambiado con el paso del tiempo. directa.
¿Reconoces algún cambio de este tipo?
• Seguir la clase trabajando con la página 179 del libro
de P. de aula en el punto b donde se nos solicitan que
se realice la búsqueda de las definiciones que ahí se
presentan. Apoyarse del anexo 29 para recortar cada
concepto y escribir a un costado cada definición.
Cierre:
• Terminar la clase comentando que ahora que
conocemos elementos del territorio podemos ser más
claros en como la memoria colectiva está
estrechamente relacionada con los elementos de un
territorio, ya que estos elementos son portadores de
significados y recuerdos compartidos por las personas
que habitan en ese lugar. ¿Qué integrantes de tu familia
Inicio: Recursos
ÉTICA, didácticos
NATURALEZA Y S.
•Comenzar la clase recuperando saberes previos
proporcionando el material del anexo 36 en donde Cuaderno del
los alumnos tendrán que identificar en el croquis los alumno.
SESIÓN 5
diferentes elementos del territorio con base en las Anexos
DEFINAMOS EL definiciones de la clase pasada y los enlistarán en el
PROBLEMA Listas de cotejo
cuaderno de trabajo.
• Socializar las respuestas de manera grupal.
Propósito de la
sesión:
Desarrollo:
Evaluación
Dialogar sobre la • Continuar la clase trabajando con el apartado”
importancia de Definimos el problema” localizado en la página 179
generar información *Listas de
del libro de P. de aula donde los estudiantes tendrán cotejo
del territorio de su
comunidad. que compartir las definiciones creadas en la clase
*Trabajos
pasada y dialogar sobre la pregunta: ¿Por qué es diarios
importante generar información del territorio de la
comunidad? *Participacione
s
• Seguir la clase trazando el croquis de su comunidad y
ubicar los lugares importantes que anotaron en su *Observación
listado. No olviden representar los límites territoriales. directa.
Cierre:
• Concluir la sesión leyendo la historia de Rita que se
localiza en la página 180 de libro de texto de P. de
aula y responder la siguiente pregunta de manera
grupal: ¿Cómo se puede participar para generar
información que ayude a comprender lo que sucede
en la comunidad? Escribir las principales respuestas
en su cuaderno de trabajo.
Inicio: Recursos
ÉTICA, didácticos
NATURALEZA Y S.
• Dar inicio a la clase recuperando saberes previos
solucionando los ejercicios propuestos en el material Cuaderno del
del anexo 4 en donde los alumnos tendrán que alumno.
SESIÓN 7
completar el texto con cada una de las palabras Anexos
ORGANIZAMOS LA faltantes referentes a los elementos en los mapas,
EXPERIENCIA Listas de cotejo
pero con la variante de que las palabras tendrán que
recuperarlas a partir de sus saberes construidos.
Propósito de la
sesión:
• Realizar una revisión grupal para completar o corregir
los datos en casos de ser necesarios. Evaluación
*Organizar las Desarrollo:
actividades para
realizar el mapeo *Listas de
• Seguir la clase trabajando con el apartado cotejo
comunitario.
“Organizamos la experiencia” localizado en las
*Trabajos
páginas 180-181 de su libro de P. de aula donde se diarios
tendrán que organizar al grupo en comunidades para
realizar el mapeo comunitario de acuerdo a las *Participacione
s
*Observación
directa.
indicaciones que ahí se establecen.
Cierre:
• Terminar la clase entregando a los alumnos el material
del anexo 5 para que analicen completen lo que se
solicita en cada uno de los apartados del esquema.
Inicio: Recursos
ÉTICA, didácticos
NATURALEZA Y S. • Comenzar la clase realizando la actividad de recuperación de
saberes previos trabajando con el material el anexo 12 en donde
Cuaderno del
los alumnos darán lectura al texto “Los mapas comunitarios” y con
alumno.
SESIÓN 8 la información más relevante elaborarán un cuestionario de por lo
menos 3 preguntas. Anexos
VIVIMOS LA Desarrollo:
EXPERIENCIA Listas de cotejo
• Trabajar ahora con el apartado “Vivimos la experiencia” localizado
en la página 181 del libro de P. de aula donde se organizará al
Propósito de la grupo para elaborar el guion de la entrevista que utilizaremos
sesión:
cuando llegue la persona que nos dará la plática. Evaluación
*Realizar la • Escribir cada una de las preguntas en el cuaderno de trabajo
entrevista de la procurando dejar el espacio adecuado para que se registren las
persona que nos notas. *Listas de
platicará sobre la Cierre: cotejo
comunidad.
• Finalizar la sesión dando la bienvenida a la persona que nos dará *Trabajos
la entrevista, comentar a los alumnos que las preguntas se deben diarios
mencionar de manera ordenada y con respeto, sin olvidar registrar *Participacione
las respuestas a cada una de las preguntas. s
• Al finalizar, agradecer a la persona que nos visitó y valorar mucho
sus comentarios. *Observación
• Tarea: Solicitar los materiales para la elaboración del directa.
croquis en el papel bond.
Inicio: Recursos
ÉTICA, didácticos
NATURALEZA Y S. Iniciar la clase retomando los apuntes realizados en la clase
•
pasada trabajando con el punto 3 del libro de P. de aula Cuaderno del
donde se entregará el material del anexo 19 a los alumno.
SESIÓN 9 estudiantes para que realicen un dibujo que resuma lo que
Anexos
VIVIMOS LA más les llamó la atención de la conversación, en la parte
EXPERIENCIA inferior, escribirán un comentario que explique un poco más Listas de cotejo
su dibujo.
Desarrollo:
Propósito de la
sesión:
Continuar la clase retomando el croquis que se trabajó en
• Evaluación
*Realizar los dibujos sesiones anteriores para que los alumnos reunidos en
de memoria comunidades lo realicen en papel bond según las
colectiva, el croquis *Listas de
indicaciones del punto b de la página 183 del libro de P. de
de la comunidad y cotejo
aula
los listados de
actividades
Cierre: *Trabajos
diarios
representativas de la
comunidad. • Terminar la clase realizando las actividades propuestas en
*Participacione
el punto c de la página 183 del libro de P. de aula en donde
s
los estudiantes enlistarán las actividades más
*Observación
directa.
representativas que realiza la comunidad y se compararán
conforme lo solicitado.
Inicio: Recursos
ÉTICA, didácticos
NATURALEZA Y S.
•Dar inicio a la clase retomando los elementos
elaborados en las sesiones anteriores para que se Cuaderno del
pegue el croquis en el pizarrón y dialoguen para alumno.
SESIÓN 10
tomar acuerdos sobre dónde y por qué colocarán los Anexos
VALORAMOS LA dibujos que hicieron sobre las actividades de su
EXPERIENCIA Listas de cotejo
comunidad.
Desarrollo:
Propósito de la
sesión: • Seguir la clase trabajando con el apartado” Valoremos Evaluación
*Reflexionar sobre la experiencia” ubicado en las páginas 184-185 del
los saberes libro de P. de aula donde se realizará la presentación
construidos a lo largo *Listas de
del mapeo comunitario que se elaboró a partir de sus cotejo
del proyecto.
experiencias y las de los adultos mayores.
*Trabajos
• Proporcionar el material del anexo 23 para que a diarios
través de una lluvia de ideas los alumnos registren la
respuesta a la interrogante: ¿qué pueden comprender *Participacione
s
de su comunidad con la información cartográfica que
generaron? *Observación
Cierre: directa.
• Terminar la clase escribiendo en sus cuadernos los
acuerdos asamblearios a los que llegaron en
comunidad para recuperar la memoria colectiva y
utilizar la información cartográfica de la comunidad.
Profra. Magaly Jiménez Camacho Profra. Cristina Aguilar Robles
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Docente titular del Grupo Directora de la Escuela
